Actividades de trabajo

Nombre:
 Unidad 1. ¿Qué es la discriminación?
1.1. La discriminación en nuestra vida cotidiana
Actividad individual

Nombre:
Instrucción: Haz una reflexión personal y contesta por escrito las siguientes preguntas a partir de lo
que tú entiendes por discriminación. No se te pide un conocimiento previo del concepto, sino que
expreses tu punto de vista personal.
1. ¿En qué piensas cuando escuchas la palabra discriminación?
R= En aislar o separar a una persona de una actividad,

2. ¿Alguna vez tú has vivido discriminación? Describe brevemente la situación y señala por qué razón o
causa, crees que se dio la discriminación.
R= Si…..cuando estudie en Tampico me dejaban fuera de los equipos porque no vivía alli

3. ¿Cuál fue tu reacción y por qué?

R= De tristeza y ya después mis papas me pagaron hospedaje.

4. Describe una situación de alguien cercano a ti en la que consideres que se discriminó a un grupo o a
una persona en particular. ¿Cuál fue el motivo?
R= En una boda de mi familia me toco que los familiares del novio no atendían bien a la familia de la
novia y todos los invitados se dieron cuenta.

Unidad 1. ¿Qué es la discriminación?

1.1. La discriminación en nuestra vida cotidiana
Actividad por equipos

Instrucción: compartan sus respuestas con los integrantes del equipo. Con base en el esquema que a
continuación se presenta, determinen si se trata o no de situaciones de discriminación y argumenten
el motivo. Identifiquen además las formas más comunes de reaccionar frente a este tipo de conducta
y en qué ámbito se dio la discriminación.

Análisis de situaciones de discriminación

 Descripción de la ¿Es discriminación? Formas de Ámbito donde
Situación Sí (x ) No ( ) reaccionar frente a la se presenta la
Rechazo de un niño por discriminación discriminación:
sus compañeros por ¿Por qué? Familiar ( )
problemas de obesidad Se rechaza por sus Dejo de asistir a la Escolar (x)
aspecto físico escuela y empezó a Laboral ( )
comer de manera Social ( )
compulsiva Otro ()
Descripción de la ¿Es discriminación? Formas de Ámbito donde
Situación reaccionar frente a la se presenta la
Sí (x ) No ( )
discriminación discriminación:
Por costumbres ¿Por qué? Familiar ( )
tradiciones e idiomas Por qué se rechaza a Se ausentó de la Escolar ( x)
las personas por sus escuela y fue como los Laboral ( )
costumbre e idiomas papas se dieron cuenta Social ( )
de que había sido Otro ()
discriminado por sus
compañeros.

Unidad 1. ¿Qué es la discriminación?

1.1. La discriminación en nuestra vida cotidiana
Actividad en equipo
Nombre:
Instrucción: A partir del cuadro anterior contestar las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo diferenciaron las situaciones de discriminación de las que no lo son?
R= Por el rechazo de sus compañeros.
2. ¿Cuáles fueron las situaciones de discriminación más comunes?
R= aspecto fisico, medio social económico, situación acadèmica.La mayoría se dio en la escuela y fueron y
burlas y rechazo hacia ellos por parte de sus compañeros.

3. ¿En qué espacios de convivencia se presentaron mayores situaciones de discriminación? ¿A qué creen
que se deba?
R= En el ámbito Escolar por falta de valores y principio en los alumnos.

4. ¿Cuáles son las actitudes o comportamientos más comunes en quien discrimina o trata como inferior a
otras personas?
R=Personas carentes de valore, falta de autoestima, agresividad, explosiva y en algunos casos lo utilizan
como forma de defensa de sus defectos.
5. ¿Consideran que exista alguna razón que justifique las actitudes o tratos discriminatorios?
Sí. ¿Cuál?
No. ¿Por qué? R= porque debe existir el valor del respeto y la tolerancia para con todas las personas sin
importar géneros, niveles económicos, personas con necesidades especiales educativas, costumbres,
lenguas y tradiciones, etc.
6. ¿Cuáles fueron las reacciones más comunes frente a la discriminación?
R= Por parte de los niños que fueron victimas de discriminación , se negaron a regresar a la escuela, se
aislaron y se desarrollaron síntomas de compulsión y ansiedad.

7. ¿Las situaciones de discriminación tienen repercusiones en la vida de las personas involucradas?

Sí. ¿Cuáles? Si, les genera baja auto estima, inseguridad, traumas, agresión, introvertido, y en algunos
casos se repiten la situación de discriminación hacia otras personas.

No. ¿Por qué?

8. ¿Qué podemos hacer frente a situaciones de discriminación?
R= Platicar con los alumnos sobre las consecuencias que traen estos actos, reforzar los valores y fomentar
La igualdad.

 Elaboren una síntesis sobre conductas discriminatorias que vivimos y reproducimos.

Existe una serie de factores que contribuyen al desarrollo de las conductas
discriminatorias dentro de los cuales es posible mencionar los siguientes aspectos:
prejuicios estereotipos, intolerancia y falta de valores.
En los casos que plantearon se pueden apreciar que la mayoría de las acciones víctimas,
por su aspecto físico, tradiciones, costumbres idioma, todo estos es consecuencia de una
carencia de valores en su formación. Teniendo como resultado niños con bajo autoestima,
inseguridad, agresión, introvertido y en algunos casos repitiendo la conducta de
discriminación, pudiendo llegar hasta el suicidio. Es por eso que es importante la
intervención en estos casos ya que fue donde se detectó la situación y se trato de dar una
solución, sin excluir la responsabilidad de los padres en ambos casos ya que son los que
tienen el papel fundamental para que sus hijos se desarrollen en un ambiente armónico y
de una convivencia sana
 Una reflexión final sobre cómo y donde hemos aprendido dichas conductas. Ocurren o se inician
el seno familiar, generalmente son actitudes aprendidas.
Actualmente vemos con tristeza que los jóvenes carecen de valores como el respeto, la
solidaridad, la benevolencia, la tolerancia. Existe una juventud rebelde sin control de los
padres de familia.
Desafortunadamente muchas de esas conductas son adquiridas en el ambiente familiar, y
las reproducen en el ámbito escolar y social.
Por lo que imposibilita la convivencia armónica entre grupos y personas que viven distintos
estilos de vida
Unidad 1. ¿Qué es la discriminación?
1.2. Definición técnica de la discriminación
Actividad individual
Nombre:

Instrucción: Lee las siguientes conductas y señala cuáles consideras discriminatorias y cuáles no.
 CONDUCTA SI NO

Contratar a una persona con más logros académicos o profesionales que

X
otra.

Expulsar a una alumna de la escuela por sus creencias religiosas. X

Desaprobar créditos bancarios de solicitantes que no tienen suficientes

X
bienes para respaldar el préstamo.

Aceptar en las escuelas o universidades privadas a las personas más

X
sobresalientes.

No otorgar créditos bancarios a personas indígenas. X

Reprobar al alumnado que no demuestre conocimiento de la clase. X

Contratar a una persona sólo por su apariencia física. X

Pedir a una pareja homosexual que se retire de un restaurante. X

Ascender a puestos de dirección sólo a personal masculino. X

Negar el acceso o permanencia de niñas y niños con discapacidad en escuelas

X
públicas.

Actividad grupal

Reflexión por que la discriminación no es un asunto de corrección política……. pag. 10

No es un asunto político ya que corresponde a la manera de pensar de cada individuo y se basa en varios
principios personales, no es políticamente correcto defender a unos mientras se abandona a otros, aun
cuando los derechos son para todos por el mismo hecho de ser personas. Esta se realiza por personas
carentes de valores las acciones que realizan son provoca en la sociedad para brindarnos a todos las
mismas oportunidades sin importar el color de piel, raza, genero, aspecto físico y mental, preferencia
sexual, etc.
Es por eso que la discriminación es generada en el seno familiar y son actitudes aprendidas.
A diferencia de la corrección política, esta describe las ideas políticas o comportamientos, pero procura
minimizar la posibilidad de ofensa hacia los grupos étnicos culturales y religiosos.

Unidad 1. ¿Qué es la discriminación?

1.3.2. Factores que producen y reproducen la discriminación
Actividad por equipo
Nombre:

Instrucción: Identifiquen, de acuerdo con su propia experiencia, cuáles son las características típicas de
la cultura mexicana, por ejemplo: ser blanco o mestizo, heterosexual, de religión católica, etc.

CARACTERÍSTICAS TÍPICAS DE LA CULTURA MEXICANA

 Riqueza natural del País

 Pluralidad de valores
 Respetos de usos y costumbres de los antepasados
 La Pintura
 La Gastronomía
 Música Regional
 Tradición de diferentes festividades : días de muertos, dia de la virgen de Guadalupe, etc.
 Machismo
 Folklor
 Unión Familiar
 Calidez humana

Unidad 1. ¿Qué es la discriminación?

1.3.2. Factores que producen y reproducen la discriminación
Actividad individual
Nombre:

Instrucción: Identifica en anuncios de radio, TV, revistas o Internet prejuicios o estereotipos utilizados
para vender productos.
 PREJUICIOS O ESTEREOTIPOS
Estereotipos: Los comerciales, cosméticos shampoos , las personas que los promocionan son bonitas
blancas y delgadas y piel muy hidratada casi perfectas con tal de que se aseguren que el producto que
comercializan será bien vendido.

Los Prejuicios: Convencer al público que el comprar sus productos se verán igual que las personas que
los promocionan.

Unidad 1. ¿Qué es la discriminación?

1.3.2. Factores que producen y reproducen la discriminación
Actividad por equipo
Nombres:

Instrucción: Comparen sus respuestas y contesten las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué piensan que se han generado dichos prejuicios o estereotipos?

R= En gran parte se debe a la Mercadotecnia. Porque tienen que promocionar el producto para
que sea bien vendido.

2. ¿Contienen algunos elementos verdaderos? ¿En qué medida?

R= Deben ser real lo que ofrecen , depende el uso que uno les de.

3. ¿Se identifican con alguno? ¿Les ha beneficiado o perjudicado tener algún prejuicio o
estereotipo?
R= No.
Pero algunas personas que tienen problemas de autoestima adquieren los productos creyendo que
van a quedar como quienes los promocionan.
 Unidad 1. ¿Qué es la discriminación?
1.4 Tipos de discriminación
Actividad por equipo ( grupal)
Nombres:

Instrucción: Enlistar algunos ejemplos de cada uno de los tipos de discriminación que se han presentado

Discriminación según el autor

Personas física y morales

Personas físicas: vecina compañera de trabajo, maestra, amiga, familiar, etc., La responsabilidad del acto
es fácilmente atribuible a una persona en particular.

Personas Morales : Institución Bancaria, colegio, hospital aseguradora etc. La responsabilidad se atribuye a
toda la organización. ISSSTE IMSS SSA MAPFRE QUALITAS SEP BANAMEX HSBC

Discriminación según la forma en que se comete

Intencional o no intencional
R= Etiquetar a las personas por ciertas características físicas sin saber que la persona le moleste o
incomode la situación, hasta que lo expone , si continua la situación se vuelve intencional, ya que esta
consciente de lo molesto de la situación.
Por acción u omisión
R= Por el comportamiento del alumno se llega a juzgar a veces sin saber la situación y al inculparlo recae
en la discriminación por acción.
Unifactorial o múltiple
R= Los alumnos con preferencias sexuales diferentes. Por las características físicas, y condiciones que
presenta hace que les moleste a sus compañeros.

Directa e indirecta

Directa: Cuando se excluye a un alumno por presentar una característica diferente a los demás.
Indirecta: El hecho de reconocer el trabajo de una sola persona, cuando se realizó en equipo.

Unidad 1. ¿Qué es la discriminación?

1.5. Efectos individuales y sociales de la discriminación
Actividad por equipo
Nombres:

Instrucción: Escriban aquellas consecuencias que puede generar la exclusión de personas o grupos de
personas de los circuitos de derechos y oportunidades de desarrollo.
Consecuencias

R=Daña la dignidad de las personas pues al degradarlas se les despoja de su condición de seres humanos y
las deja en estado de vulnerabilidad frente a todo tipo de abusos.
Tiene consecuencias negativas en su calidad de vida violentando sus derechos y limitando sus
aspiraciones.
Afecta tanto al individuo que llega a creer que merece o es responsable de la discriminación que recibe.
 Unidad 2. Derechos humanos y el derecho a la no discriminación
2.1. Los derechos humanos y su transformación a lo largo de la historia
Actividad por equipo
Nombres:

Instrucción: Discutan a partir de las siguientes preguntas, registren sus comentarios y en una
hojas de rotafolio y expónganlas de manera resumida en plenaria.
Preguntas de discusión
1. A qué necesidades humanas está ligado el surgimiento de los derechos civiles y políticos.

R= A las necesidades de garantizar el derecho al desarrollo, asì los derechos civiles y políticos se
asocian con la burguesía emergente del siglo de las Luces, La Revolución francesa , La
Independencia Norteamericana, La Declaración de los Derechos del hombre y del ciudadano y la
Declaración de Virginia.

2. ¿Por qué creen que el derecho a un medio ambiente sano no haya estado en la mente de
las personas durante las primeras décadas del siglo XX, cuando se desarrollaban
demandas de tipo social?
R= Pues al no contar con el reconocimiento jurídico, no puede decirse que sean derechos en
sentido pleno, sin embargo esto muestra con toda claridad la dimensión histórica de los derechos
y como estos responden a las preocupaciones de la humanidad en distintas etapas,
probablemente en algunos años contemos con una convención internacional que los reconozca.

3. Los derechos de las mujeres, las personas con discapacidad, las niñas y los niños, las
personas migrantes están reconocidos en instrumentos relativamente recientes. Si
siempre han existido estos grupos poblacionales ¿por qué crees que el reconocimiento
de estos derechos se haya dado hasta esta etapa de la vida humana?

R= Los derechos humanos son históricos es decir, que surgen y se transforman a través del tiempo
e intentan responder a las exigencias de dignidad e igualdad en distintos contextos temporales, de
acuerdo a la situación actual.

SINTESIS:
La evolución histórica de los derechos humanos se puede clasificar de la siguiente forma:

Derechos humanos de la primera generación, su finalidad es la protección de los

derechos civiles y públicos, dentro de los que se encuentran los derechos de seguridad,
de integridad física y moral de la persona y los derechos políticos, como los derechos de
la ciudadanía y de la participación a la democracia.
Derechos humanos de la segunda generación, aquí se reclaman los derechos
 económicos, sociales y culturales, como el derecho a la propiedad, el acceso a los bienes
materiales, los derechos familiares, la salud, la educación, la cultura y los derechos
laborales.
Derechos humanos de la tercera generación, son los derechos colectivos de la
humanidad o derechos de las nuevas generaciones, que se refieren a ámbitos como el
consumo, el medio ambiente el patrimonio de la humanidad, etc.
Los derechos humanos son la resultante de la búsqueda de equidad entre los hombres su
promoción nos ha llevado a vernos de forma igual pero lamentablemente siguen habiendo
formas de acción que no permiten el libre desenvolvimiento de la persona.
Los derechos humanos son importantes en el sentido de igualdad, de oportunidades y de
desarrollo, pero también implica que nosotros sepamos valorar y promover la diversidad de
manera pacífica, con verdadera justicia.

Unidad 2. Derechos humanos y el derecho a la no discriminación

2.3. La no discriminación como un derecho humano
Actividad en Equipo
Nombres:

Instrucción: Escriban dos cuentos cortos, el primero narrará la vida de una comunidad en la cual
las diferencias son tomadas en cuenta para determinar la mejor manera de tratar e integrar a
alguien a la comunidad, en ésta se respeta el derecho a la igualdad y la no discriminación de todas
las personas.

El segundo cuento narrará la vida de una comunidad en la cual las diferencias se asumen como
inferioridad, es decir, que todo aquel o aquella que no es similar a la mayoría es tratado con
desprecio y no existe ninguna consideración con respecto a las necesidades específicas de quienes
no forman parte de los grupos mayoritarios. En esta comunidad no se respeta el derecho a la
igualdad y la no discriminación.
Sueños Rotos
En un pueblo muy lejano, existe una familia con 3 hijos los cuales tenían muchas carencias
económicas, por lo que deciden arriesgarse y mudarse a la ciudad, llevándose con ellos lo mas
valioso sus costumbres y tradiciones y su dialecto, una vez instalados en la ciudad, el padre sale en
busca de empleo, decepcionado de caminar y no encontrar las oportunidades que el esperaba,
por fin encuentra una persona que le ofrece un trabajo de cargador en la central de abastos,
ofreciéndole un salario muy bajo sin servicio médico con una jornada de 14 hrs. Y quitándole el
70% de sus propinas, aprovechándose de su ignorancia y de la necesidad de mantener a su familia,
decide aceptar.
Mientras tanto Juanito su hijo mayor con el deseo de estudiar y superarse consigue que lo
acepten en una escuela, sin importarle la distancia que tiene que recorrer para llegar a ella. El
primer día ilusionado de continuar sus estudios y hacer nuevas amistades, hizo que su recorrido
fuera corto y agradable. Al llegar a la escuela entra muy entusiasmado a su salón, la maestra lo
presenta y la reacción de los niños es de rechazo es inmediata al ver su apariencia, por lo que
Juanito se entristece, pues no era lo que el esperaba, aun con cara desilusionada y de nostalgia al
recordar por todo lo que habían pasado para poder instalarse en la ciudad, decide continuar en la
escuela y no hacer caso de las burlas y el rechazo de sus compañeros sin embargo estas persistían,
recalcándole siempre sus situación económica, su origen y dialecto. Para Juanito y su padre al
llegar cada dia a su casa era motivo de ilusión, alegría unión familiar y sobre todo mucho amor ya
que era el único lugar donde sentían plenos. Al paso de los años y de la continua discriminación
que sufría, decidieron renunciar a sus sueños de mejorar su calidad de vida y regresarse a su
pueblo de origen, en donde a pesar de las carencias que se vivía en el lugar, encontraban la paz y
la tranquilidad que tanto extrañaban, pues existía la igualdad y el respeto entre todos.

Características generales de los cuentos del grupo:

R= Narra una historia de un suceso real que pasa continuamente por la falta de valores que
todavía tenemos las personas.

¿En que escuela o contexto se dan las características del cuento?

R= En las escuelas y en las ciudades y en todos los ámbitos se observa la discriminación y

desigualdad entre sus miembros.

Unidad 2. Derechos humanos y el derecho a la no discriminación

2.4. Igualdad real y acciones afirmativas
Actividad en equipo
Nombres:

Instrucción: identifiquen tres grupos que, en la sociedad mexicana, ustedes consideren

desaventajados y señalen por qué consideran que se encuentran en esta situación. Finalmente
diseñen una acción afirmativa para cada uno de los grupos y enuncien el objetivo de esta medida.
*Las personas con NEE
¿Por qué consideran que se encuentran en esta situación?
R=Por que son las que sufren mas el rechazo de la sociedad por su condición y apariencia.

Acción afirmativa: Se piensa que este tipo de personas no son capaces de desarrollarse
plenamente por sus características especifica, sin embargo existen hombres y mujeres con
capacidades diferentes que se pueden desempeñar un trabajo igual que una persona común.

Objetivo:
Darles la oportunidad para que se desarrollen y sean capaces .
Segundo grupo: Los indigenas

¿Por qué consideran que se encuentran en esta situación?

R= Por las costumbres, dialecto, tradiciones, y vestimenta son juzgados y discriminados por la
sociedad .

Acción afirmativa:
R= Existe un documento donde se protegen los derechos de los indígenas.

Objetivo:
R= Brindar las oportunidades para preparase e incorporarlos a la sociedad.

Tercer grupo: Las personas en extrema pobreza..

¿Por qué consideran que se encuentran en esta situación?

R= Por el lugar en donde viven, por el medio económico en donde se desenvuelven, y por su poca
o nula preparación.

Acción afirmativa:
R= Son personas que carecen de medios económicos, y no logran superarse, por las pocas
oportunidades que se les presentan.

Objetivo:
R= Ayudarles a superarse para que estén preparados e incorporarlos a desarrollarse en cualquier
ámbito.

Preguntas 3.1

¿Qué datos les llamaron más la atención?

R= Actualmente existe mucha discriminación en nuestra sociedad a pesar de que los ciudadanos
tenemos derecho, no garantizan que se respeten de manera igualitaria y se goce de libertades
y oportunidades para desenvolverse en la vida cotidiana.

CONCLUSIONES:

¿Qué personas se ven más afectadas por la discriminación?

R= Son las personas con NEE porque son las más vulnerables y desprotegidas, y la mayoría de las
veces son excluidas, y no tienen acceso a oportunidades que les permita alcanzar la igualdad.
¿Qué similitudes y diferencias identifican entre las dos ENADIS?
R= En que una se encargó de conocer la magnitud y las diversas manifestaciones de la
discriminación en Mexico (ENADIS 2005).
En la segunda se logró profundizar y conocer quien o quienes discriminan en, que ámbitos se
presenta con mayor frecuencia y los factores sociales y culturales que se relacionan con la acción
discriminatoria. (ENADIS 2010)

Unidad 3. Prácticas discriminatorias y sus Consecuencias

3.2. Manifestaciones de la discriminación en diferentes ámbitos y sectores
sociales Actividad en equipo
Nombres: grupal.

Instrucción: completen el siguiente cuadro a partir de la lectura de “Manifestaciones de la discriminación

en diferentes ámbitos y sectores sociales” en la página 34 hasta la 48.
La discriminación propicia que: La igualdad nos conviene porque:

Las etnias indígenas corran el riesgo de Porque las comunidades indígenas son parte importante de
desaparecer, al igual que sus costumbres, la historia de un país multicultural y diverso.
tradiciones y lengua.
Las personas transgénero… Como ciudadanos con valores debemos respetara esas
personas con respecto al genero que ellos decidan tener
Las personas homosexuales… El respeto hacia la persona y acabar con el estigma hacia ellos
respetando su preferencia sexual y reconociendo sus
habilidades y creatividad en el desempeño de algunas
labores
Las personas con discapacidad… Nos motivan para que nosotros también podamos desarrollar
trabajos sobresalientes como ellos lo hacen a pesar de las
limitaciones que presentan.
La personas que pertenecen a una Respetar creencias religiosas ya que estas forman parte de la
religión minoritaria… identidad de un pueblo.
Las personas migrantes... Todos debemos generar en nosotros un cambio cultural,
sensibilización y respeto hacia personas que buscan mejorar
sus condiciones de vida.
Las personas adultas mayores… Forman parte importante en nuestra sociedad ya que son
núcleos familiares y en ocasiones son el sustento de ellas .La
oportunidad de seguir siendo independiente si su condición
física lo permite y en caso contrario tener una mejor calidad
de vida por las atenciones médicas que necesiten.
Las personas con VIH o SIDA… Entreguen su tiempo a la elaboración de campañas
informativas sobre la enfermedad, ayudan a gozar de
derechos fundamentales a los que se encuentran en la misma
situación.
Las personas trabajadoras del hogar… Favorecen su productividad y eficiencia además existe una
ayuda mutua entre el trabajador y la persona que lo
contrata.
Otro (Si conocen a otro grupo en
situación de vulnerabilidad, agréguenlo
en esta columna)

Unidad 4. Marco jurídico y defensa del derecho a la no discriminación

4.1. El derecho a la no discriminación en la Constitución mexicana sociales.
Actividad en equipo
Nombres:

Instrucción: Revisen las conductas que no se consideran discriminatorias y las que sí lo son (pág. 53-55).
Enlisten las diferencias o semejanzas, que observan entre unas y otras.
Diferencias:
*Las distinciones establecidas por las instituciones públicas de seguridad social entre sus asegurados y la
población en general.
En el ámbito educativo, los requisitos académicos, pedagógicos y de evaluación .
Los que establezcan como requisitos de ingreso o permanencia para el desempeño del servicio
publico y cualquier otro señalado en los ordenamientos legales.

LAS SEMEJANZAS OBSERVADAS EN SU CONTENIDO

CONDUCTAS QUE NO SE CONSIDERAN DISCRIMINATORIAS

En general todas aquellas que tiene el propósito de anular o menoscabar los derechos y libertades o la
igualdad de oportunidades de las personas ni de atentar con la dignidad humana.
CONDUCTAS DISCRIMINATORIAS
Aplicar cualquier tipo de uso o costumbres que atenten contra la dignidad e integridad humana.
 Unidad 4. Marco jurídico y defensa del derecho a la no discriminación
4.3. La defensa del derecho a la no discriminación.
Actividad en equipo
Nombres:

Instrucción: Analicen las ventajas y desventajas de las medidas jurisdiccionales y no jurisdiccionales para
defender el derecho a la no discriminación (pág. 57-59).
Ventajas desventajas
JURISDISCIONALES Son reglamentadas por la JURISDISCIONALES
institucion

NO JURISDICCIONALES
NO JURISDICCIONALES agilizan la denuncia
tratarn de reparar el daño Los espacios no son adecuados

Unidad 4. Marco jurídico y defensa del derecho a la no discriminación

4.3. La defensa del derecho a la no discriminación.
Actividad en equipo
Nombres:

Instrucción: Redacten un caso hipotético o real de discriminación para denunciarlo ante Conapred.

Los datos de identificación de quien denuncia el hecho:

La discapacidad.
Algunos centros educativos han discriminado a alumnos por su discapacidad. Y lo que frecuentemente
argumenta el director es que su personal no es especializado o que no cuentan con rampas de acceso en
las instalaciones.

Quién es la víctima o persona presuntamente discriminada.

Un alumno con la mitad de su cuerpo afectada por que sufrió de parálisis infantil.

La narración de lo ocurrido, tomando en cuenta: ¿Cuándo ocurrió?, ¿dónde?, ¿quién lo hizo?, ¿cómo?

El ciclo escolar 2012-2013 en la ciudad de Nanchital Ver. Un alumno con una discapacidad motriz le fue
negado el acceso a una escuela secundaria federal, ya que el director simplemente al verlo que sus
movimientos al caminar no eran firmes y su brazo izquierdo parecía deprendido, basto para que no lo
aceptara.
El padre de familia preocupado por esta situación no le quedó más que retirarse de esa escuela y buscar
otras opciones dentro de la misma ciudad.
Afortunadamente el padre de familia encontró una escuela donde por fin su hijo fue aceptado, y ya se
incorporo al ambiente de sus nuevos compañeros, demostrando ciertas habilidades en el deporte. Muy a
pesar de su discapacidad motriz.
Los motivos por los cuales se acude ante el Consejo.

Contribuye al desarrollo cultural, social y democrático del país.

Realiza acciones para prevenir y eliminar la discriminación .
Formular y promover políticas publicas para la igualdad de oportunidades y de trato a favor de las
personas que s encuentran en el territorio Nacional .
Coordinar las acciones de las dependencias y entidades del poder ejecutivo federal en materia de
prevención y eliminación de la discriminación

Unidad 4. Marco jurídico y defensa del derecho a la no discriminación

4.3. La defensa del derecho a la no discriminación.
Actividad en equipo
Nombres:

Instrucción: Analizar las siguientes cuestiones, a partir de la lectura “Medidas administrativas aplicables”
de la pág. 61
Analizar las medidas administrativas que señala la LFPED y establecer su postura, ya sea a favor o en
contra, de las mismas.

Estoy a favor de las Medidas administrativas aplicables ya que exhortan a que no se realicen esas prácticas
discriminatorias, mediante impartición de cursos o seminarios que promueven la igualdad de
oportunidades, también vigilar en sus establecimientos mediante el CONAPRED.
Proponer otras medidas administrativas que se podrían incluir en este apartado.
Esas medidas administrativas darlas a conocer en los distintos medios de comunicación ya sean
impresos o electrónicos.
En honores a la bandera dar a conocer esas medidas administrativas aplicables.

Argumentar si la información que se aborda esta unidad es suficiente y útil para saber qué hacer cuando
una institución pública o privada, un servidor o servidora pública o un particular vulneran nuestros
derechos. En caso negativo, proponer que otras cosas pueden ser útiles.

PROPUESTA: Concientizar a los empresarios en centros comerciales, hoteles, cines, edificios, etc.
que se dejen los espacios para rampas y en los estacionamientos se respeten los lugares para las
mujeres embarazadas y las personas con alguna discapacidad.

Determinar qué papel juega la sociedad en la lucha contra la discriminación y qué importancia tiene
denunciar cualquier presunto acto discriminatorio.

Actualmente la sociedad tiene que ir familiarizándose gradualmente, al incluir en todos los ámbitos a las
personas discapacitadas aunque no es una tarea fácil, sobre todo porque en los medios de comunicación
no se difunde este tipo de información .
Es de suma importancia denunciar cualquier acto discriminatorio por muy simple que sea, la sociedad
debe entender que ese tipo de personas son seres humanos con ciertas carencias, pero con grandes
deseos de superarse cada dia.

Identificar las fortalezas y debilidades de la protección del derecho a la no discriminación, así como
determinar las principales causas que generan, incentivan o facilitación la violación a este derecho y los
contextos en los que se presenta.

Protección al derecho a la no discriminación:

Fortalezas Debilidades
Existe la LFPED. * Desconocen que existe
 La ley no atenta a la libertad de expresión. * No se aplica la denuncia correctamente
Existe la CONAPRED que te escucha * La población desconoce este derecho.
Existe personal del consejo que promueven y
Verifican las medidas para la igualdad de oportunidades.

Causas: La Discriminación se da origen por la misma sociedad, a causa de la falta de sensibilidad, ausencia
de valores morales.

Contextos : Se presentan en grupos minoritarios.

Unidad 4. Marco jurídico y defensa del derecho a la no discriminación

4.4. El derecho a la no discriminación en el ámbito internacional
Actividad en equipo
Nombres: grupal

Instrucción: De acuerdo con los instrumentos internacionales revisados ( pág. 63-68) formen equipos de
trabajo y respondan a las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo se aborda el tema de la no discriminación en cada uno de los instrumentos analizados?
R= La convención Internacional sobre la eliminación de todas formas de Discriminación Racial: No excluir o
restringir por su raza color o descendencia.
La convención sobre la eliminación de todas formas de Discriminación contra la mujer: Menoscabar o
anular el reconocimiento, goce de o ejercicio por la mujer, la igualdad de la mujer con respecto a
mantener su nacionalidad, el reconocimiento a la mujer rural y el derecho de la mujer a participar en la
representación de su país.
La Convención de los derechos del niño: Respetar los derechos de los niños, el niño se verá protegido
contra toda forma de discriminación o castigo por causa de su condición .

2. Poner ejemplos de tratos diferenciados que no violan el derecho a la no discriminación y

explicar por qué.
R= Cuando se adquiere un crédito bancario y es negado por estar en el buro de crédito, por un mal
historial crediticio.
 3. ¿Cómo repercute en las labores docentes el conocimiento del marco jurídico internacional
sobre la no discriminación?
A través de la necesidad de incorporar estrategias integrales que favorezcan la convivencia escolar, basada
en el respeto la igualdad y la no discriminación, reconociendo el valor de la diversidad dentro de nuestra
sociedad como nuevo referente de interacción social.

Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra la discriminación

5.1. Manifestaciones de la discriminación en la escuela sociales
Actividad individual
Nombre:

Instrucción: Escribe en una hoja tu opinión sobre las distintas formas en que se manifiesta la discriminación
en la escuela que se han señalado en la pág. 70.
Opinión.
Como en todos los centros escolares se viven las mismas formas de discriminación, como lo que
comúnmente es el tema de la religión el comportamiento de los alumnos testigos de jehová en los
homenajes. Son situaciones que afectan demasiado a los alumnos debido a que por el hecho de
discriminación se les baja su autoestima.

Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra la discriminación

5.1. Manifestaciones de la discriminación en la escuela sociales
Actividad por equipos
Nombres:

Instrucción: compartan con sus compañeros su opinión sobre las manifestaciones de la discriminación en la
escuela; señalen si están de acuerdo con ellas o no y agregando otras manifestaciones que conozcan.

Están de acuerdo con ellas:

Si ( x) ¿Por qué? Son los casos más frecuentes.

No ( ) ¿Por qué?

Otras manifestaciones que conozcan

Hijos de padres homosexuales.
 Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra la discriminación
5.2. ¿Cómo combatir la discriminación en y desde la escuela
Actividad por equipos
Nombres:
Instrucción: El equipo simulará ser el personal de una escuela, por lo tanto, deberá haber representantes de todas las
áreas que la conforman: padres y madres de familia, directivos, cuerpo docente, alumnos y alumnas, personal
administrativo y supervisores/as de sección. Pueden escribir los roles en pequeños papeles y sortearlos entre el grupo.
Designen a una persona que dirija y modere la sesión e imaginen que todos están reunidos para erradicar y
prevenir las prácticas discriminatorias de su escuela. Todos y todas están de acuerdo en que la discriminación es algo
que afecta a la comunidad escolar y están dispuestos a hacer cambios. Para lograr esto, deberán explorar 5 áreas para
que la escuela, en su conjunto, logre un cambio profundo de actitudes y valores, estos son:
a) Contratación e inscripción: Procesos de selección y reclutamiento de personal y procesos de inscripción
de alumnos y alumnas.

R= No existe trabajo porque hay igualdad.

b) Condiciones de trabajo: Derechos laborales, derechos de las y los niños, infraestructura accesible.

Poner un buzón de quejas para evitar discriminación

Desarrollo profesional

c) Desarrollo profesional: condiciones que posibilitan a todas las personas adquirir herramientas y
conocimientos para llevar a cabo su trabajo.

R= Fomentar siempre el ambiente de respeto

Manejar en valores todas las actividades.
Hacer prevalecer las igualdades
d) Clima laboral y escolar (ambiente de trabajo y en las aulas).

R= Se desarrolla un buen clima de trabajo en las aulas, aunque en los compañeros de trabajo hay ciertas
diferencias peros se respeta.

e) Atención a personas beneficiarias: alumnos, padres y madres de familia.

R=
Atender de manera amable y eficaz a toda persona
Tener acceso a las instalaciones

Instrucción: Utilizando la siguiente tabla, califiquen a su escuela en una escala del 1-10 de acuerdo a los
siguientes aspectos:
Igualdad: ¿Se garantiza el acceso a derechos a todas las personas por igual?
Accesibilidad integral: ¿Todas las personas tienen acceso a la información, servicios, instalaciones, etc., sin
importar su condición o situación de vida como: discapacidad, sexo nacionalidad, salud o preferencia sexual
entre otros?
Diversidad: ¿Existe una aceptación e inclusión de todas las personas sin importar el sexo, etnia, nacionalidad,
creencias, religión, condición socioeconómica, discapacidad, etc.?
Inclusión: ¿Existen medidas o políticas para asegurar de manera progresiva que todas las personas cuenten
con igualdad de oportunidades para acceder a los programas, bienes, servicios y/o productos que la
institución ofrece?
Igualdad Accesibilidad Diversidad Inclusión
integral
Contratación 10 8 9 9
Inscripción
Condiciones de 8 8 10 9
trabajo
Clima laboral y en 8 8 8 9
el aula
Desarrollo 9 9 8 9
profesional
Atención a 8 8 8 9
alumnos/as ,
padres y madres
Instrucción: Una vez que haya calificado escriban sus propuestas de cambio

Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra la discriminación

5.2.2. Desarticular las bases socioculturales y simbólicas de la discriminación
Actividad por equipos
Nombres:

Instrucción: Discutan y registren si están de acuerdo o en desacuerdo sobre las estrategias que se
proponen para combatir prejuicios y estereotipos y propongan otras estrategias que a su juicio pueden
ser útiles en este sentido.

Desarrollar charlas educativas sobre el prejuicio de discriminación. Educa a los

participantes sobre los efectos del prejuicio de la sociedad. dile a tus participantes
que estas actitudes crean una sociedad menos eficiente , barricadas y
efectivamente crean también innecesarias clases sociales.
Estrategias propuestas:

Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra la discriminación

5.2.3. Promover identidades libremente elegidas, abiertas, plurales y no Confrontadas.
Actividad por equipos
Nombres:

Instrucción: Contesten las siguientes preguntas a partir de la lectura “Promover identidades libremente
elegidas, abiertas, plurales y no confrontadas” (Págs.75-77)
¿Qué tan democráticas son las instituciones escolares a las que pertenecen y sus prácticas educativas
cotidianas como docentes?

No se aplican a l 100%
En alumnos las elecciones de jefe de grupo.
Es bueno hacer el reglamento de forma colectiva.
¿Qué dificultades plantea para la enseñanza en el aula y en la escuela el cultivo de la autonomía moral?

R=Carecen de una actitud y de reflexión crítica que ya está en pleno construcción de su conocimiento

¿Qué importancia le dan dentro de sus actividades educativas al fomento de la autoestima en niños y
niñas?

R=Mucha porque el respeto se da entre padres y alumnos

¿Qué experiencias personales pueden compartir sobre cómo afecta la autoestima baja al desempeño de
niñas y niños en el aula y qué han hecho para resolver este problema?

R=El autoestima es lo que tenemos y ayuda mucho en el desarrollo de las niñas y niños, debemos ser
cuidadosos con nuestros alumnos evitando hacer descalificaciones con nuestros alumnos.

Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra la discriminación

5.2.4. Contribuir a la construcción de nuevos referentes para la interacción social
Actividad por equipos
Nombres:

Instrucción: Escuche atentamente el cuento y contesten las siguientes preguntas:

1. ¿Crees que la familia de Frisco es mala porque no va a una iglesia católica ?

¿Dejarías de juntarte con Frisco por sus creencias?

¿Piensas que sus amigos de Frisco respetaron sus creencias ?

¿Quién demostró ser el mejor amigo de Frisco?