AREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

HUMANAS

GRADO: 3º A, B, C

PROGRAMACION ANUAL DE FCC 3º- 2018

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Región Educativa : Lima Metropolitana.
1.2. U.G.E.L. : N˚ 07 – San Borja.
1.3. Institución Educativa : 7014“ Vasil Levski”.
1.4. Turnos : Tarde.
1.5. Nivel : Secundaria.
1.6. Área Curricular : Formación Ciudadana y Cívica.
1.7. Grado : 3˚
1.8. Sección : “A”, “B”, “C”
1.9. N° de horas semanales : 2 horas.
1.10. Director : José Alberto Guerra Velásquez
1.11. Sub-directora : Isabel Carmen Méndez Villa
1.12. Profesor responsable : Lic. Giovanna Contreras Cáceres

II. DESCRIPCIÓN GENERAL :

El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “convive respetándose a sí
mismo y a los demás” y “Participa en asuntos públicos para promover el bien común”. De esta forma, se promueve el desarrollo de
competencias para el ejercicio ciudadano, es decir reconocerse como sujetos de derechos y deberes, defensores de la institucionalidad
democrática y con el bien común, conviviendo y participando democráticamente y con apertura intercultural.
 En este grado, según establece el Mapa de Progreso (2013) para el ciclo VI, los estudiantes irán avanzando en el logro de los
aprendizajes en sus dos competencias:

 Serán capaces de interactuar en espacios cotidianos de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la Ley en
algunas circunstancias; además mostrarán apertura hacia lo diferente y disposición a enriquecerse con los aportes de la diversidad.
Otro aspecto importante es la identificación del conflicto como una oportunidad para aprender a afrontarlos de forma asertiva.
 Serán capaces de ejercitarse en el proceso de deliberación sobre asuntos públicos a fin de llegar a consensos y diseñar algunos
proyectos para promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la gestión ambiental. Asimismo
indagarán y elaborarán algunos mecanismos de participación ciudadana y algunas formas de participación para lograr cambios en
la sociedad por medio de procesos democráticos.
Los campos temáticos para este grado son los siguientes:
Para desarrollar las competencias del área abordaremos campos temáticos, iniciaremos con el tratamiento sobre ¿Qué es un asunto
público? Su relación con la convivencia y asuntos públicos nacionales; además trabajaremos sobre el Estado democrático y los principios
del sistema democrático; luego trataremos sobre la Democracia como forma de vida así como los principios y valores de una cultura
democrática; a continuación trabajaremos sobre los principios que sustentan la participación ciudadana y el respeto a los DD.HH, la
seguridad ciudadana y la Defensa Civil en los niveles de gobierno.; luego trataremos sobre la diversidad cultural en la globalización, la
interculturalidad en el Perú y el patrimonio cultural; finalmente abordaremos sobre el Derecho Internacional Humanitario (DIH), el Derecho
internacional de los derechos humanos y los Organismos internacionales de protección de los derechos humanos
III.ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Convive respetándose a sí mismo y a los Participa en asuntos públicos

demás para promover el bien común

Interactúa con cada persona reconociendo que todas

Aplica principios, conceptos e información vinculada

Asume una posición sobre un asunto público, que le

Se relaciona interculturalmente con otros desde su

bienestar de todos y la promoción de los derechos

Maneja conflictos de manera constructiva a través

Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la

Problematiza asuntos públicos a partir del análisis

Construye y asume normas y leyes utilizando

Propone y gestiona iniciativas para lograr el

de pautas, estrategias y canales apropiados
identidad y enriqueciéndose mutuamente
son sujetos de derechos y tienen deberes

conocimientos y principios democráticos

a la institucionalidad y a la ciudadanía
perspectiva del desarrollo sostenible

permita construir consensos

DURACIÓ
N EN PRODUCTO
UNIDAD / SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CAMPOS TEMÁTICOS

humanos
SEMANAS IMPORTANTE

crítico
/ HORAS

Unidad 1
Título
“Explicamos un asunto público que afecta nuestra
vida en sociedad”
Situación significativa:
En el año 2013 se investigó sobre el impacto del
acoso sexual callejero en el Perú. En dicha
investigación se identificó que el acoso sexual ¿Qué es un asunto
Elaboración
callejero ha sido “naturalizado” y por ende público? Su relación
de un texto
permitido en nuestra sociedad; además son las con la convivencia.
5 semanas explicativo
mujeres las más afectadas. Así como este asunto X X X X X
/ 15 horas sobre un
público, existen otros que afectan nuestros Asuntos públicos
asunto
derechos y, por ende, nuestra vida en sociedad. nacionales: El acoso
público.
Por ello, urge intervenir en este tipo de sexual callejero.
situaciones, con el propósito de garantizar el
bienestar de todos; lo cual implica fortalecer el
reconocimiento, respeto y cumplimiento de los
Derechos Humanos. Ante dicha situación nos
preguntamos:
¿Cuál es tu rol como ciudadano frente al acoso
sexual callejero y otros asuntos públicos?
Unidad 2
Título
"Fortalecemos la democracia: un compromiso que
compartimos desde la escuela"
Situación significativa:
La escuela es el espacio público que compartimos
con nuestros compañeros de clase y maestros,
El Estado
donde cada uno tiene responsabilidades y donde Asamblea de
democrático. El Perú,
nos regimos por normas acordadas mutuamente. estudiantes
una república
Sin embargo, observamos que entre los 6 semanas para mejorar
X X X X X X democrática.
estudiantes han surgido algunas situaciones de / 18 horas la convivencia
conflicto que están afectando nuestra convivencia. democrática
Los principios del
Por ello, aprender a vivir en democracia no es en la escuela
sistema democrático.
fácil, pero se logra desde la práctica misma, y, para
eso, es importante que identifiquemos las
dificultades que tenemos en nuestra convivencia y
tomemos acuerdos y los cumplamos. Ante esta
situación nos planteamos:
¿Cómo podemos fortalecer la democracia desde
nuestra escuela?
Unidad 3
Título
“Los valores éticos para la vida en democracia"
Situación significativa: Ante la proximidad de la
Copa mundial de Futbol, y la participación de
nuestra selección nacional. Cada uno de nosotros,
en la vida cotidiana, entablamos diferentes lazos o
relaciones con otras personas e interactuamos con
La Democracia como Pirámide de
ellas. Convivimos con la familia, amigos, vecinos y
forma de vida. valores éticos
con todos aquellos con los que compartimos un
5 semanas Características. para una vida
espacio. Incluso, espacios tan específicos como es X X X X X
/ 15 horas Principios y valores de en
un medio de transporte, un parque, una escuela,
una cultura democracia
un centro comercial, etc. Y es que vivimos en
democrática
comunidad de manera permanente y a lo largo de
nuestras vidas. Para el buen vivir, dicen que hay
que practicar valores éticos. Ante esta situación
nos planteamos:
¿Realmente los ciudadanos durante el
campeonato mundial de futbol, pondrán en
práctica valores democráticos en su vida diaria?
¿Cuáles serían ellos?
Unidad 4
Título Principios que
"Los adolescentes asumimos nuestros deberes y sustentan la
responsabilidades ciudadanas" participación
Situación significativa: ciudadana. Dialogo, la
Todas las personas vivimos en una sociedad organización y el
Panel sobre la
organizada y nos regimos por normas y leyes que establecimiento de
participación
ordenan nuestro actuar, sin embargo, nos damos acuerdos; apego a la
estudiantil en
cuenta que hay dificultades en nuestra 6 semanas legalidad, respeto a
X X X X X X la escuela
convivencia y que se oponen totalmente a nuestro / 18 horas los DD.HH;
(incluye roles
bienestar y a la convivencia democrática. Cumplir responsabilidad y
del Municipio
con nuestros deberes y responsabilidades con compromiso.
Escolar).
nuestros vecinos y con el Estado es fundamental
para un desarrollo social, económico y ambiental. Seguridad ciudadana
Ante esta situación nos planteamos: y la Defensa Civil en
¿De qué manera podemos promover el los niveles de
cumplimiento de responsabilidades ciudadanas en gobierno.
nuestra escuela y localidad
Unidad 5
Título
“Promoviendo el conocimiento de nuestra
diversidad cultural "
Situación significativa: Diversidad cultural en
Nuestro país es diverso y multicultural, está la globalización.
formado por comunidades y pueblos con un
sinnúmero de tradiciones culturales. 6 semanas La interculturalidad
X X X X X Blog cultural
Anteriormente, esta diversidad era poco o nada / 18 horas en el Perú
valorada ya que se tenía la errada idea de que
para formar un Estado era necesario unificar Patrimonio cultural
lenguas, creencias y tradiciones; acción que
ocasionó el olvido y discriminación de muchas
culturas. Ante esta situación nos planteamos:
¿Qué acciones consideras debemos poner en
práctica para difundir nuestra diversidad cultural?
Unidad 6
Título
“Reconociendo los derechos de las personas en
situaciones de conflicto armado"
Situación significativa:
El padre y hermano mayor de Gerardo fueron Derecho Internacional
arrestados y desaparecidos porque fueron Humanitario (DIH) Infografía
confundidos como terroristas en la época del Derecho internacional sobre los
enfrentamiento entre Sendero Luminoso y las 4 semanas de los derechos derechos de
Fuerzas Armadas del Perú. Sus familiares, luego de / 12 X X X X X X X humanos. la población
acudir a distintas instancias del Estado peruano horas civil en caso
para obtener sin resultado una respuesta sobre su Organismos de conflicto
ubicación, entablaron juicio contra este. Mucho internacionales de armado
tiempo después, el tribunal sancionó con penas protección de los
muy leves a los acusados de la desaparición y se derechos humanos
negó a indemnizar a los deudos. Ante esta
situación nos planteamos:
¿Es lo mismo hablar de derechos humanos que de
derecho internacional humanitario?
Total de semanas, sesiones y número de veces 32
4 3 3 3 3 5 3 6 4
que se trabaja cada capacidad SEMANAS

IV. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

UNIDAD I: Esta unidad se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con las competencias: comprende textos escritos y produce textos
escritos, lo cual se evidenciará en el empleo y selección de información relevante a partir de diversas fuentes confiables que formarán parte de los
paneles informativos.
UNIDAD II: Esta unidad se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con la competencia: se expresa oralmente, lo cual se evidenciará
cuando los estudiantes participen en una asamblea expresando sus opiniones de manera verbal. Además, ésta Unidad se vincula con el Área de Persona,
Familia y Relaciones Humanas, específicamente con la competencia: se desenvuelve éticamente, lo cual se evidenciará al desarrollar acciones a fin de
fortalecer la democracia como una cultura de vida.
UNIDAD III: Esta unidad se vincula con el Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, específicamente con la competencia: se desenvuelve
éticamente, lo cual se evidenciará cuando los estudiantes desarrollen actividades orientadas a fortalecer la ética ciudadana.
UNIDAD IV: Esta unidad se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con la competencia: produce textos escritos, lo cual se evidenciará en
los mensajes referidos a la importancia del cumplimiento de los deberes ciudadanos.
UNIDAD V: Esta unidad se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con las competencias: comprende textos escritos y produce textos
escritos, lo cual se evidenciará en el diseño y elaboración del blog cultural; además ésta Unidad se vincula con el Área de Persona, Familia y Relaciones
Humanas, específicamente con la competencia: se desenvuelve éticamente, lo cual se evidenciará al desarrollar actividades orientadas a revalorar la
 diversidad cultural.
UNIDAD VI: Esta unidad se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con la competencia: comprende textos escritos y produce textos
escritos, lo cual se evidenciará porque el estudiante indagará y analizará información diversa referida a conflictos armados; además ésta unidad se
vincula con el Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, específicamente con la competencia: se desenvuelve éticamente, lo cual se evidenciará al
evaluar situaciones en donde se pone en juego los derechos de las personas que se ven afectadas por conflictos armados

V. VALORES Y ACTITUDES
RESPETO RESPONSABILIDAD TOLERANCIA IDENTIDAD
Se dirige a los demás
Escucha atentamente las opiniones Preserva el patrimonio cultural e
con lenguaje y trato Cumple con sus deberes escolares
de las personas. institucional.
apropiado
Se identifica con las actividades
Cumple con las normas
Practica hábitos de higiene personal. Reflexiona antes de un juicio de valor. folklóricas de su
de convivencia
comunidad.
Respeta las opiniones y
Respeta la diversidad cultural y Muestra respeto por los símbolos
diferencias culturales Cuida el ambiente escolar.
lingüística. patrios y los héroes.
de sus compañeros.
Practica las reglas de
Participa en el cuidado y protección del
cortesía: saluda,,
ambiente.
agradece, etc.

VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

AÑO DISTRIBUCIÓN DEL

SEMANAS DÍAS HORAS OBSERVACIONES
ACADÉMICO TIEMPO
12 de marzo al 24 de Dos días deben
1° Bimestre mayo 9 semanas y 3 días 48 336 recuperarse por Cumbre
de la Américas
 Jornada de Equivale a un día de
25 de mayo
reflexión trabajo
28 de mayo al 27 de
2° Bimestre 9 semanas 44 308
julio
Vacaciones de 30 de julio al 10 de Equivale a dos semanas
estudiantes agosto o 14 días
13 de agosto al 18 de
3° Bimestre 9 semanas y 2 días 47 329
octubre
Jornada de Equivale a un día de
19 de octubre
reflexión trabajo
22 de octubre al 14 de
4° Bimestre 8 semanas 39 273
diciembre
TOTAL 36 semanas 178 1246

VII. ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA:

MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES

DONDE DE TRABAJO Y TÉCNICAS GRÁFICO
DE ESTUDIO O
LÓGICOS ACTIVOS INTERVIENEN DISCUSIÓN EN - ESQUEMÁTICAS
PROFUNDIZACIÓN
EXPERTOS GRUPOS
 Simposio
 Inductivo
 Método  Panel  Lluvia de ideas  Taller de  Mapas
 Deductivo
científico  Mesa redonda  Debate dirigido investigación semánticos
 Inductivo-
 Método  Debate público  Rompecabezas  Sociodrama  Mapas mentales
deductivo
experimental  Entrevista o  Diálogo  Seminario  Mapas
 Analítico
 Descubrimiento consulta  Discusión  Comisión conceptuales
 Sintético
 Enseñanza pública controversial  Juego de roles  Uve heurística
 Analítico-
problemática  Entrevista  Phillips 66  Estudio de casos  Redes semánticas
sintético
colectiva
VIII. RECURSOS EDUCATIVOS:
MEDIOS MATERIALES
 Internet  Textos especializados  Maquetas  Separatas
 TV y DVD  Enciclopedias  Trípticos  Fichas prácticas
 Programas de videos  Textos escolares  Periódicos  Material didáctico
 Radiograbadoras  Globo terráqueo  Revistas elaborado por los
 Láminas  Mapas  Afiches docentes y alumnos

Para los estudiantes:

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 3° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Ed. Santillana.

Para el docente:

 MINISTERIO DE CULTURA DEL PERÚ (2015). Videoteca de las Culturas. Material de enseñanza. Lima: MINCU.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su
ciudadanía. VII ciclo. Lima: MINEDU.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e
intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: MINEDU.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 3.er grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Editorial Santillana.
NACIONES UNIDAS (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos. 10 de diciembre. ˂http://www.minjus.gob.pe/wp-
content/uploads/2014/03/DECLARACION-UNIVERSAL-DE-DERECHOS-HUMANOS.pdf˃

IX. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Evaluación Técnicas Instrumentos

Observación
DE PROCESO O FORMATIVA
Análisis de tareas
Fichas de observación
Lista de cotejo
Tareas domiciliarias
Trabajos diversos: asignaciones
Trabajos investigación
 Fichas de autoevaluación
Participativas Fichas de Coevaluación

SUMATIVA Cuestionario de pruebas Practicas calificadas, dirigidas,

De ensayo, objetivas

Surquillo, Marzo del 2018

………………………………………………………... ………………………………………………….
V˚B˚ José Alberto Guerra Velásquez V˚B˚ Isabel Méndez Villa
Director Sub-directora

………………………………………………………….
Lic. Giovanna Contreras Cáceres
Docente FCC