Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería Programa: Ciencias Básicas

Curso: Cálculo integral Código : 100411
Guía Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La estrategia de aprendizaje que se utilizará en el diseño AVA del curso de Cálculo integral (100411) es el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), esta estrategia
incentiva una actitud positiva hacia el aprendizaje y autonomía del estudiante. Es un método participativo de trabajo activo y el propósito que se persigue es la solución
de problemas enfocado a la obtención de aprendizajes y gira en torno a una fase de análisis y de posibles soluciones.
La estrategia está organizada en ocho momentos que se evidenciarán en los respectivos entornos. El momento ocho corresponde a la presentación de la Prueba
Objetiva Cerrada (POC)
Temáticas a desarrollar:
Pre saberes
Evaluar el nivel de conocimientos previos al curso que tiene el estudiante en conceptos básicos de álgebra y diferenciación de funciones de cursos anteriores.
Número de semanas: Fecha: Momento de evaluación: Entorno:
Dos semanas 10/AGOS/2015 - 23/AGOS/2015 Evaluación inicial Evaluación y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Momento uno
Productos académicos y ponderación Productos académicos y ponderación de la
Actividad individual Actividad colaborativa*
de la actividad individual actividad colaborativa
Evaluación de conocimientos Presentación en línea de un Pre Test.
previos adquiridos en cursos
anteriores, que le permitan al Ponderación: 25 puntos de 500
estudiante el desarrollo normal puntos.
de las diferentes temáticas del
curso de cálculo integral.

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Curso: Cálculo integral Código : 100411

Temáticas a desarrollar:
Unidad 1: La integración
En esta unidad se desarrollarán las temáticas de la integral indefinida, la integral definida y los teoremas que la sustentan.
Número de semanas: Fecha: Momento de evaluación: Entorno:
Cuatro semanas  Actividad colaborativa: Evaluación intermedia  Aprendizaje colaborativo / Evaluación
24/AGOS/2015 - 17/SEP/2015 y seguimiento
 Actividad individual:  Evaluación y seguimiento
31/AGOS/2015 - 22/SEP/2015
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Momento dos: Trabajo colaborativo Fase 1
Momento tres: Evaluación Unidad 1
Productos académicos y
Productos académicos y ponderación de la
Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa*
actividad colaborativa
individual
Evaluación en línea que abordará La Evaluación Unidad 1 se debe Participar en forma individual y colaborativa El producto final o trabajo colaborativo Fase 1
en forma individual los presentar en el entorno de en la planeación y construcción de la Fase 1 se debe entregar en el entorno de evaluación
conocimientos adquiridos en el evaluación y seguimiento. del trabajo colaborativo propuesto (entorno y seguimiento por un integrante del grupo
estudio de la Unidad 1. de aprendizaje colaborativo) colaborativo, de acuerdo con el rol asignado
Ponderación: 60 puntos de 500 por el grupo colaborativo.
puntos. Utilizar las herramientas interactivas
propuestas (entorno de aprendizaje práctico) Ponderación: 60 puntos de 500 puntos.
y socializar la importancia de las mismas en el
Foro de trabajo colaborativo. Consultar la
hoja de ruta.

Registrar en el e-portafolio, sus fortalezas,

dificultades y sus oportunidades para mejorar
(entorno evaluación y seguimiento)

Dar clic en el siguiente enlace para descargar

la actividad: Trabajo colaborativo Fase 1

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Curso: Cálculo integral Código : 100411

Temáticas a desarrollar:
Unidad 2: Técnicas de integración
En esta unidad se desarrollarán las temáticas de los Métodos de integración I, Métodos de integración II y Métodos de integración III.
Número de semanas: Fecha: Momento de evaluación: Entorno:
Cuatro semanas  Actividad colaborativa: Evaluación intermedia  Aprendizaje colaborativo / Evaluación
18/SEP/2015 - 11/OCT/2015 y seguimiento
 Actividad individual:  Evaluación y seguimiento
25/SEP/2015 - 17/OCT/2015
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Momento cuatro: Trabajo colaborativo Fase 2
Momento cinco: Evaluación Unidad 2
Productos académicos y ponderación Productos académicos y ponderación de la
Actividad individual Actividad colaborativa*
de la actividad individual actividad colaborativa
Evaluación en línea que La Evaluación Unidad 2 se debe Participar en forma individual y colaborativa El producto final o trabajo colaborativo Fase 2
abordará en forma individual presentar en el entorno de evaluación en la planeación y construcción de la Fase 2 se debe entregar en el entorno de evaluación
los conocimientos adquiridos y seguimiento. del trabajo colaborativo propuesto (entorno y seguimiento por un integrante del grupo
en el estudio de la Unidad 2. de aprendizaje colaborativo) colaborativo, de acuerdo con el rol asignado
Ponderación: 60 puntos de 500 por el grupo colaborativo.
puntos. Utilizar las herramientas interactivas
propuestas (entorno de aprendizaje Ponderación: 60 puntos de 500 puntos.
práctico) para desarrollar los problemas
propuestos en la actividad colaborativa.
Consultar la hoja de ruta.

Registrar en el e-portafolio, sus fortalezas,

dificultades y sus oportunidades para
mejorar (entorno evaluación y seguimiento)

Dar clic en el siguiente enlace para descargar

la actividad: Trabajo colaborativo Fase 2

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Curso: Cálculo integral Código : 100411

Temáticas a desarrollar:
Unidad 3: Aplicaciones de las integrales
En esta unidad se desarrollarán las temáticas de Análisis de gráficas, Volumen de superficie de revolución y aplicaciones de las integrales en las Ciencias.
Número de semanas: Fecha: Momento de evaluación: Entorno:
Cuatro semanas  Actividad colaborativa: Evaluación intermedia  Aprendizaje colaborativo / Evaluación
13/OCT/2015 - 05/NOV/2015 y seguimiento
 Actividad individual:  Evaluación y seguimiento
19/OCT/2015 - 10/NOV/2015
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Momento seis: Trabajo colaborativo Fase 3
Momento siete: Evaluación Unidad 3
Productos académicos y ponderación Productos académicos y ponderación de la
Actividad individual Actividad colaborativa*
de la actividad individual actividad colaborativa
Evaluación en línea que La Evaluación Unidad 3 se debe Participar en forma individual y El producto final o trabajo colaborativo Fase 3
abordará en forma individual presentar en el entorno de evaluación colaborativamente en la planeación y se debe entregar en el entorno de evaluación
los conocimientos adquiridos y seguimiento. construcción de la Fase 3 del trabajo y seguimiento por un integrante del grupo
en el estudio de la Unidad 3. colaborativo propuesto (entorno de colaborativo, de acuerdo con el rol asignado
Ponderación: 50 puntos de 500 aprendizaje colaborativo) por el grupo colaborativo.
puntos.
Utilizar las herramientas interactivas Ponderación: 60 puntos de 500 puntos.
propuestas (entorno de aprendizaje
práctico) para desarrollar los problemas
propuestos en la actividad colaborativa.
Consultar la hoja de ruta.

Registrar en el e-portafolio, sus fortalezas,

dificultades y sus oportunidades para
mejorar (entorno evaluación y seguimiento)

Dar clic en el siguiente enlace para descargar

la actividad: Trabajo colaborativo Fase 3

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la producción de
trabajo colaborativo colaborativo entregables por los estudiantes
El ejercicio educativo a distancia y en ambientes Es importante, en términos de producción de los
virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso entregables, generar dinámicas que definen las Roles Función
sólido de planeación frente a las actividades que se acciones de cada integrante del grupo, para este fin es Compilador Consolidar el documento que se
sugieren para los estudiantes. En este sentido, al importante ofrecer una estructura, posiblemente de constituye como el producto final
trabajar elementos que requieran la participación roles, que determine a los estudiantes sus del debate, teniendo en cuenta que
conjunta de los integrantes de los grupos, surge la responsabilidades en la entrega de los productos. se hayan incluido los aportes de
necesidad de articular la estrategia de aprendizaje del todos los participantes y que solo se
curso con las acciones que permitan desarrollarla. Es necesario presentar indicaciones claras a los incluya a los participantes que
integrantes del grupo que les muestren que consolidar intervinieron en el proceso. Debe
Para este ejercicio es importante considerar aspectos el trabajo realizado y entregarlo, exige igualmente un informar a la persona encargada de
como el tiempo de ejecución de la actividad, los compromiso de parte de todos. las alertas para que avise a quienes
recursos didácticos, el tipo de interacción que se no hicieron sus participaciones, que
quiere promover y el contenido disciplinar que se Hay que señalar que trabajar colaborativamente tiene no se les incluirá en el producto a
pretende desarrollar. Toda vez que se han por objeto conducir a la obtención de metas comunes, entregar.
considerado estos aspectos puede entonces diseñarse por eso diseñar actividades de este tipo se convierte en Revisor Asegurar que el escrito cumpla con
y proponerse el trabajo colaborativo a desarrollar. la base fundamental para la construcción colaborativa las normas de presentación de
de conocimiento. trabajos exigidas por el docente.
Es importante definir que estas actividades se planean Evaluador Asegurar que el documento
para ejecutarse en el entorno de aprendizaje contenga los criterios presentes en
colaborativo, de modo que allí el estudiante la rúbrica. Debe comunicar a la
establezca con su grupo los roles y acciones que les persona encargada de las alertas
permitan interactuar en el marco del crecimiento para que informe a los demás
personal y colectivo, la acción responsable y la integrantes del equipo en caso que
colaboración. haya que realizar algún ajuste sobre
el tema.
Entregas Alertar sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el
documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a
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los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar
al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del
documento.

Recomendaciones por el docente:

Como conducta básica de entrada, cada estudiante revisará la actualización de su perfil en el aula asegurándose que cumpla entre otros con lo siguiente: imagen o
foto actual; programa en el cual se encuentra inscrito; correo electrónico institucional, skype, cead y ciudad de ubicación.

Para obtener nota en las actividades colaborativas es obligatorio subir un archivo como definitivo, no basta con hacer solo aportes. Grupo que no suba dicho archivo
como un producto final, en el tema correspondiente para ello, obtendrá una nota mínima. El producto final no se recibirá de forma extemporánea, enviado por
mensajería interna del aula o enviado al correo del docente, una vez se ha cerrado la actividad colaborativa.

No se aceptan aportes realizados por los estudiantes dos o tres días para el cierre de la actividad (resolución rectoral No. 006808 del 19 de agosto de 2014), ya que
estos difícilmente se pueden tener en cuenta en la construcción del producto final.

Los aportes deben hacerse obligatoriamente en Word usando un editor de ecuaciones, no escaneados. Estos aportes deben ser de la autoría de cada uno de los
participantes del grupo.

La participación del estudiante debe ser activa durante todo el periodo de la actividad colaborativa no al final de ella.

Todos los aportes sobre el trabajo colaborativo se deben realizar en el foro de producción intelectual de cada una de las fases de una manera ordenada, teniendo en
cuenta las apreciaciones de los demás compañeros y consultando con frecuencia la agenda del curso. Las actividades individuales o colaborativas NO tienen ningún
tipo de recuperación, una vez han sido presentadas.

Es importante revisar las técnicas para la redacción de textos científicos que se encuentran publicadas en el entorno de aprendizaje colaborativo (caja de herramientas
web para consulta); técnicas que son muy útiles para elaborar el Producto final.

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Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Cada vez que se consulte un material didáctico es indispensable destacar los derechos de la propiedad intelectual del autor de los mismos.

Toda referencia bibliográfica de consulta adicional a la del Syllabus del curso debe relacionarse con normas APA versión 3 en español. Estas normas se pueden
consultar en el entorno de aprendizaje colaborativo (caja de herramientas web para consulta)

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente
externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá
apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html