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CAPÍTULO 2
SECCIÓN CONTENIDO
2.1 Introducción
2.5 Conclusiones
2.7 Autoevaluación
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MANUAL PARA EL ENTRENADOR
OBJETIVO:
INSTRUCCIONES:
Lea cuidadosamente cada uno de los puntos que aborda el presente capítulo,
con la finalidad de que al término del mismo usted sea capaz de:
Establecer sus valores como entrenador.
Desarrollar su propio código de ética del entrenamiento.
Desarrollar su propio código de conducta del entrenamiento.
Identificar las funciones de liderazgo efectivo.
Identificar los diferentes papeles del liderazgo ejemplar.
Identificar los elementos parar establecer una comunicación efectiva.
Identificar los elementos que permitan tomar decisiones, solucionar
problemas y resolver conflictos.
Identificar los elementos que permitan construir un mejor equipo con sus
atletas.
Identificar los problemas que los atletas puedan experimentar cuando se
retiran.
Entender los factores asociados con un retiro tranquilo.
Guiar a los atletas a través de esta transición de forma positiva,
dándoles apoyo.
2.1 INTRODUCCIÓN
Todo este material de la conducta del entrenador tiene sus raíces en los cursos
teóricos previos: en el nivel 1: ética, en la discusión de la filosofía, del juego
limpio; en el nivel 2: liderazgo, material referente a los diferentes papeles del
entrenador y el retiro del deporte, en el nivel 3, como desarrollo de un programa
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MANUAL PARA EL ENTRENADOR
Ser entrenador implica muchas cosas: enseñar habilidades, guiar a los atletas y
resolver problemas, por mencionar sólo algunas. Pero ser entrenador también
implica conductas, la forma en como usted entrena, guía a los atletas y
resuelve problemas.
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MANUAL PARA EL ENTRENADOR
es hacer trampa, y los entrenadores que toleran o estimulan tal engaño, deben
ser relevados de sus responsabilidades.
· El atleta debe ser aconsejado sobre los riesgos que le significa el consumo
de esas substancias y sobre el hecho de que ello es sinónimo de fraude y
es, por consiguiente, inaceptable.
· El entrenador debe comunicar con claridad que el uso de esas substancias
no será tolerado y que se negará a trabajar con atletas que lo hagan.
CÓDIGO DE ÉTICA
1
Anexos p. CXCVII Diez mandamientos relacionados con el dopaje
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MANUAL PARA EL ENTRENADOR
Debe tener una idea más clara de cuáles son exactamente sus valores2 como
entrenador. Estos valores forman la base de su código ético de entrenamiento
(los principios generales y declaraciones que guían su conducta cotidiana como
entrenador).
CÓDIGO 1
Integridad
Competencia
Interés por el
Atleta
Respeto a las
Reglas
Respeto a los
Oficiales
Responsabilidad
para con otros
Entrenadores
Conducta
Personal
CÓDIGO 2
Introducción
2
Anexo p. CXCVIII Sus valores como entrenador
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A. Asuntos de responsabilidad
Humanitarismo
A.1 Los entrenadores deben respetar los derechos, dignidad y valía de cada
ser humano y su derecho a la autodeterminación.
Específicamente, los
entrenadores deben
tratar a todos sus
atletas
igualitariamente
dentro del contexto
de su actividad, sin
importar sexo, origen
étnico, religión o
afiliación política.
Relaciones
A.4 Los entrenadores son responsables de fijar y vigilar los límites entre una
relación profesional y una relación de amistad con los deportistas. Esto es
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MANUAL PARA EL ENTRENADOR
Compromiso
A.6 Los entrenadores deben aclarar por adelantado a los deportistas y/o a los
usuarios, el número de sesiones, cuotas (si existen) y la forma de pago.
Deben también aclarar las expectativas del resultado de los
entrenamientos.
XXX
MANUAL PARA EL ENTRENADOR
Cooperación
Publicidad
Integridad
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MANUAL PARA EL ENTRENADOR
Los
entrenadores
nunca deben
recomendar el
uso de drogas
prohibidas u
otras sustancias
que mejore el
desempeño.
A.16 Los entrenadores deportivos tienen que tratar a los oponentes y oficiales
con el debido respeto, tanto en la victoria como en la derrota; y deben
alentar a sus deportistas a actuar de manera similar.
Confidencialidad
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MANUAL PARA EL ENTRENADOR
Abuso de Privilegios
Normas Personales
A.24 El entrenador
deportivo no debe
tomar alcohol antes de
entrenar para evitar el
aliento alcohólico
cuando trabaje con los
participantes.
Seguridad
A.26 Todos los pasos razonables deben ser tomados en cuenta para
establecer un ambiente de trabajo seguro.
A.27 El trabajo que se realiza y la manera de hacerlo tiene que ser mantenido
con prácticas regulares y aprobadas dentro del deporte.
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Un código de ética por sí mismo puede ser algo abstracto, pero un código de
conducta establece cómo debe usted comportarse en situaciones específicas.
A continuación se presenta otro ejemplo de código de conducta:
CÓDIGO 3
Introducción
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B.2 Tergiversión
B.3 Compromiso
B.4 Confidencialidad
XXXV
MANUAL PARA EL ENTRENADOR
Otra violación a este código serán aquellas en la que el entrenador haya estado
involucrado en procedimientos judiciales entablados, aunque éstos no resulten
en una condena.
2.3 LIDERAZGO
El nivel 3 del manual amplía este concepto de liderazgo para incluir otros
papeles del entrenador y habilidades adicionales del liderazgo:
Las funciones de líderes efectivos.
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MANUAL PARA EL ENTRENADOR
XXXVII
MANUAL PARA EL ENTRENADOR
Desarrollar un propósito
compartido por el grupo.
Comunicarse y colaborar regular
y honestamente con el grupo.
Promover el espíritu de equipo
que motive a los miembros a
identificarse con el grupo.
Promover la construcción de un
equipo.
Construir la confianza y el
respeto mutuo entre el grupo.
Celebrar los éxitos del grupo y
compartir las fallas individuales y
de grupo.
Compartir el liderazgo con los miembros
del grupo.
Los líderes efectivos focalizan las tres funciones. El liderazgo puede ser
pensado como un taburete de tres patas: una pata de resultados, una pata
individual y una pata de grupo. Para el balance del banquillo de liderazgo,
cada pata debe tener la misma longitud.
El Banquillo del Liderazgo
L ID E R A Z G O
R e s u lta d o s
In d iv id u a l
G ru p o
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MANUAL PARA EL ENTRENADOR
Inspire una visión compartida. Identifique las razones por las que sus atletas
están en el deporte, escriba un manifiesto de su visión, use el ensayo mental
para “ver” el futuro, verifique si sus suposiciones son correctas, sea positivo y
optimista, manténgase genuino y viendo hacia adelante todo el tiempo.
COMUNICACIÓN
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MANUAL PARA EL ENTRENADOR
Entrenador:
Propuesta pasiva "Mmmh, lo siento, haz lo que quieras".
Propuesta asertiva "Creo que es un sentimiento razonable. Trabajemos
juntos en ello que específicamente crees que
necesitas para mejorar.
Propuesta agresiva " ¿Desde cuándo eres tan listo?", yo soy el
Entrenador y si quieres ejercitarte conmigo,
jugarás con mis reglas".
3
Anexo p. CXCIX Sugerencias sobre comunicación asertiva
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MANUAL PARA EL ENTRENADOR
Escuchar Activamente
Comunicación No-Verbal
4
Anexo p. CXCIX Algunas guías para escuchar activamente
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arte, gráficas, la manera en que usted se comporta y actúa, la ropa que usa y la
música que utiliza, son otras formas de comunicar un mensaje.
Tenga cuidado en que ello comunique el mensaje deseado.
EJERCICIO
Realimentación
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Toma de decisiones
Para lograr sus metas, un grupo debe tomar decisiones, resolver problemas y
solucionar conflictos. Los pasos en cada uno de ellos son muy similares y el
éxito depende de una comunicación efectiva. Los pasos son los siguientes:
Solución de problemas
Propósito de la reunión.
Discusión y aclaración del problema.
XLIII
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SÍ NO
1.- ¿Merecía el problema nuestra atención?
2.- ¿Mantuvimos una visión amplia del problema?
3.- ¿Buscamos síntomas?
4.- ¿Buscamos solamente mejorar la presente situación, o
pudimos trabajar buscando alcanzar una situación ideal?
5.- ¿Mantuvimos una actitud de cuestionamiento y solución del
problema de principio a fin?
6.- ¿Rechazamos demasiado apresuradamente posibles
soluciones?
7.- ¿Afectaron las emociones nuestra evaluación?
8.- ¿Nos dimos por vencidos demasiado pronto?
9.- ¿Identificamos problemas que nos afectarán más adelante?
10.- ¿Nos comprometimos a poner en marcha las soluciones
seleccionadas?
Solución de conflictos
Un cierto grado de conflicto es una parte esencial del desarrollo y actividad
diaria de un grupo. Sin embargo, si no se maneja adecuadamente, el conflicto
puede llegar a destruir al grupo o a sus miembros.
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Las partes tienen una actitud “nosotros contra ellos”, en vez de una actitud
“nosotros contra el problema”.
Las partes sólo ven su propio punto de vista.
Las energías están dirigidas hacia una victoria o derrota, no una victoria
compartida.
Las partes están orientadas hacia el conflicto, no orientadas hacia el
compañerismo.
FORMACIÓN DE UN EQUIPO
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MANUAL PARA EL ENTRENADOR
Pero no todo grupo se convierte en equipo. Si los individuos usan al grupo para
lograr fines personales es improbable que se desarrolle un verdadero
sentimiento de equipo. Diversos factores afectan la capacidad de un grupo para
llegar a ser un equipo:
Las dinámicas de grupos pequeños son muy diferentes a las de los grupos
grandes. En un grupo grande, la atención difícilmente se dirige sobre todos
los miembros al mismo tiempo. La atención cambia de miembro a miembro
o de subgrupo a subgrupo. Los miembros pueden dejar de esforzarse o de
plano perderse dentro de un grupo grande.
Los grupos que pasan muy poco tiempo juntos pueden encontrar difícil
desarrollar una comunicación abierta, confianza mutua y armonía. Tales
grupos se pueden beneficiar al hacer otras actividades sociales juntos. Por
XLVI
MANUAL PARA EL ENTRENADOR
otra parte, pasar demasiado tiempo juntos puede reducir la armonía del
equipo e incrementar los conflictos. En tales casos, las oportunidades para
el tiempo de privacidad pueden ayudar a mantener la armonía del equipo.
Formación
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Es necesario organizar
asuntos de poder, control,
liderazgo y disciplina.
Organización
Una vez que los asuntos mayores han sido resueltos, el grupo está listo para
abordar sus propósitos y metas con nueva energía. El grupo se interesa en sí
mismo con eficiencia y efectividad.
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Ejecución
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L
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El retiro es planeado. Los atletas que saben que tienen que retirarse en un
momento específico, pueden prepararse para lo que sigue en sus vidas.
Eventos no planeados o inesperados, como ser eliminado del equipo, puede
causar una tensión significativa y reacciones negativas durante la transición.
El retiro es voluntario. Una decisión deliberada del atleta para dejar el deporte
es generalmente más fácil de tratar, que si otras personas o circunstancias lo
forzan hacia el retiro. Por ejemplo, los atletas que se retiran involuntariamente,
por una lesión que terminó su carrera, probablemente encuentren la transición
más dura que aquellos que decidieron retirarse voluntariamente.
El atleta logró metas personales durante su carrera competitiva. Los atletas que
se retiran sin desarrollarse al nivel del que son capaces, pueden sentir que todo
el entrenamiento no sirvió para nada, lo que puede generar un sentido de
fracaso. Enfatizar lo que el atleta ha logrado (fijar su mejor esfuerzo personal o
haber llegado a ser titular, por ejemplo), puede realzar la calidad de su retiro.
Ayudar al retiro de atletas significa ofrecer apoyo mientras ellos aún están
activos, así como cuando se retiren.
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Espere de sus atletas que entrenen y compitan con lo mejor de sus habilidades
y luchen para mejorar. Pero también permítales desarrollarse en áreas no
deportivas (esto evita los problemas que frecuentemente acompañan a la
persona que sólo se identifica con el deporte). Sobre todo, dese cuenta que
usted y sus atletas pueden experimentar un desempeño óptimo y al mismo
tiempo disfrutar de la participación en otras actividades.
Haga que sus atletas identifiquen aspectos en los que ellos se puedan enfocar
y ofrézcales sugerencias en tareas específicas para que piensen acerca de
ellas. Usted debe buscar que sus atletas se concentren en componentes
específicos de un ejercicio y no en el resultado de la realización del ejercicio.
Haga que sus atletas se fijen metas de ejecución específicas y realistas. Fije
fechas para sus objetivos, supervise el progreso hacia las metas y evalúe las
metas con sus atletas. Este proceso le da a los atletas una dirección y normas
que los alientan a expandir sus límites personales.
Fijar metas les permite decidir a dónde ellos quieren ir, delinear y luego seguir
paso a paso el plan que los llevará ahí. Fijar y lograr metas personales en una
forma sistemática puede mejorar significativamente la satisfacción de un atleta
LII
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con su transición al retiro. Ello significará que el atleta puede dejar el deporte
sintiéndose bien.
Diga a sus atletas lo que se espera durante este período de transición. Esto les
da la oportunidad para planear y ajustarse y, asegura una transición efectiva.
Sea honesto cuando les hable acerca del retiro, pero no los haga sentir que
éste es una causa automática de problemas para todos ellos.
Recuerde a los atletas que esta transición es una oportunidad para crecer y
explorar diferentes áreas, habilidades e intereses. Señáleles cuánto tiempo
y energía han puesto en el desarrollo de sus habilidades atléticas y cuánto
tiempo más, tendrán ahora para ellos mismos, su familia, amigos, escuela,
carrera y otras actividades.
Anime a aquellos que están teniendo problemas con su retiro a hablar con
otras personas. La familia, los amigos y otros atletas que ya se han retirado,
son excelentes fuentes de información y apoyo. Consejeros y psicólogos
deportivos son también buenas fuentes.
Hágales ver que pueden aplicar las habilidades mentales que ya tienen a
otras etapas de su vida, a nuevos intereses y objetivos. La visualización, las
habilidades para hablar, la fijación de metas, el enfocarse, el reenfocarse, el
entrenarse y la planeación de competencias, son todas ellas habilidades
efectivas para la vida.
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Anime a sus atletas a que continúen ejercitándose. Esta actividad hace más
que sólo liberar la tensión y promover la salud: mientras menos alteren su
vida, será más suave su partida del deporte.
2.5 CONCLUSIONES
Con respecto al retiro del atleta, usted debe mantener siempre su papel de
entrenador en perspectiva. Como entrenador es, por supuesto, responsable del
desarrollo y excelencia deportiva de los atletas. Pero también usted es
responsable de proporcionar un ambiente balanceado, positivo, realista y,
entonces, desarrollará en ellos una consideración prudente del futuro.
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Los atletas muchas veces tienen problemas cuando se retiran del deporte. No
obstante, entre más balanceados estén los intereses del atleta, más
sustentador sea su ambiente y más planeado sea el retiro, más suave será
éste.
Ayudar a retirarse a los atletas significa ofrecer asistencia mientras ellos aún
compiten y cuando se retiren.
1. Identificar el problema
2. Comunicación
a) Las mayores barreras para abrir la comunicación entre todas las
partes parecen ser
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2.7 AUTOEVALUACIÓN
2. Todo entrenador debe tratar a sus atletas por igual, dentro del contexto de su
actividad, sin importar sexo, origen étnico, religión o filiación política. Esto se
incluye en el apartado de: ( )
a) Humanidad
b) Interés por el atleta
c) Compromiso
4. Los entrenadores tienen que tratar a los oponentes y oficiales con el debido
respeto, tanto en la victoria como en la derrota. Esto se refiere a: ( )
a) La integridad
b) La confidencialidad
c) Abuso de privilegios
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12. Mencione cuáles son las estrategias para ayudar a los atletas en su retiro.
Hoja de respuestas
Capítulo 3
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