“SOY ÚNICO E IMPORTANTE”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________

II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

P.S. CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo Identifica y reconoce sus

características corporales, cualidades
personales y las de otros.
COM. CREA PROYECTOS DESDE Socializa sus experiencias y Desarrolla su creatividad utilizando
LOS LENGUAJES descubrimientos diversas técnicas grafico plásticas
ARTÍSTICOS apreciando las posibilidades
expresivas que éstas le proporcionan.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

MOMEN PROCESO DE LOS MEDIOS Y
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
TOS MOMENTOS MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
I Actividades permanentes - Rutina.
N de entrada
I
C Utilización libre de los - Rutina.
I sectores
O
D - presentamos 2 siluetas negras del tamaño Cartulina
E aproximado al de nuestros niños y las
S Despertando el interés
describimos.
A
R
R Recuperación de saberes - ¿las reconocen? ¿a quién corresponde?
previos ¿quién creó estos seres?
O
L
L
- cada uno se mide y encaja en la silueta que
Planteamiento del considera le corresponde luego preguntamos
O conflicto cognitivo ¿todos somos iguales?

- Soy único no me repito

Presentación del tema
Construcción del en un espejo observamos nuestro cuerpo Espejo
aprendizaje entero ¿te pareces a tu amigo(a)? ¿a quién te
pareces? Dialogamos: todos somos únicos no
hay otro niño(a) que sea igual a ti Dios nos creó
así a través de nuestros padres y cada uno
somos importantes por eso debemos respetar a
 los otros.

Actividad gráfico plástico

- Motivación: repetimos la frase “Soy única e Témpera
importante” Papel afiche
- Se explica la técnica: huella
Desarrollo
- Cada niño deja su huella de la mano y pie
en una hoja (después irá a su álbum
personal
Así soy yo
Verbalización
Valora sus huellas, compara con los demás.
- comentamos la frase presentada “Soy único Carteles
Aplica lo aprendido e importante”
C
I - en una silueta del cuerpo cada niño pega la Paletas baja
E fotocopia o foto de su cara y enmarca lengua
R Evaluación pegando estrellas. Cartón
R corrugado
E Papel platino
Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?

FICHA ANEXA
⇒ Pinta el deporte que practicas o que te agrada.

FUTBOL VOLEY

CORRER
NADAR
 “¿CUÁL ES MI SEXO?”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________

II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

P.S. IDENTIDAD PERSONAL Explora, reconoce y valora Reconoce las características

COM CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
positivamente sus características
y cualidades personales mostrando
confianza en sí mismo y afán de
mejora
Utiliza adecuadamente diversos
materiales, propios de la expresión
plástica y otros recursos del medio.
corporales relacionándolas con su
sexo
Desarrolla su creatividad utilizando
diversas técnicas grafico plásticas
apreciando las posibilidades
expresivas que éstas le proporcionan.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

MOMEN PROCESO DE LOS MEDIOS Y
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
TOS MOMENTOS MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
I Actividades permanentes - Acciones de rutina.
N de entrada
I
C Utilización libre de los - Acciones de rutina.
I sectores
O
D - presentamos 2 títeres de osito/osita ellos no Títeres
E se ponen de acuerdo en los juguetes que
S Despertando el interés
usarán para jugar: carros o muñecas.
A
R
R Recuperación de saberes - ¿Por qué no se ponen de acuerdo? ¿alguna
previos vez te ha sucedido algo similar?
O
L
L
Planteamiento del - En qué se diferencian estos personajes?
conflicto cognitivo
O
- identifico mi sexo.
Presentación del tema
Construcción del - recordamos que Dios nos creo hombre y
aprendizaje mujer, presentamos una lámina de niño y
niña, diferenciamos su sexo, reconocemos el
nombre de sus genitales y dialogamos sobre
los cuidados que deben tener; así mismo Tarjetas
comentamos que cada sexo nos da distintos
roles como: juegos, ropa, características y
 actividades; en tarjetas vamos describiendo
y van colocando según corresponda.

Actividad gráfico plástica

- Motivación: observan el cabello de los Muñeco
muñecos que vistieron, se presenta la Ropa
técnica: rasgado Papel lustre
Desarrollo café
- Rasgan y pegan el cabello de niño y niña Goma
Verbalización
Exponen y valoran sus trabajos

- cada niño(a) se presenta ante sus

C Aplica lo aprendido compañeros diciendo soy hombre / mujer.
I
E - en una ficha relacionan y pintan a cada
R Evaluación niño(a) con ropa y juguetes.
R
E - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
Metacognición
te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?

FICHA ANEXA
⇒ Pinta al que es como tú. Luego encierra la ropa y juguete que usas.
 “MI NOMBRE”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________

II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

P.S. CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo Reconoce su derecho a ser

COM. CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Desarrolla procesos de creación
llamado por su nombre y a ser
escuchado y respetado.
Desarrolla su creatividad
utilizando diversas técnicas
grafico plásticas apreciando las
posibilidades expresivas que
éstas le proporcionan.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

MOMEN PROCESO DE LOS MEDIOS Y
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
TOS MOMENTOS MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
I Actividades permanentes - Acciones de rutina
N de entrada
I
C Utilización libre de los - Acciones de rutina
I sectores
O
D - Despertando el interés: recibimos una
E invitada, quien se presenta por su nombre y
S dice que le gusta que siempre la llamen por
A Despertando el interés
su nombre. Cantamos caminando por el
R bosque.
R
O
L Recuperación de saberes - ¿cuál es tu nombre? ¿quién te lo puso? ¿te
previos gusta?
L
O
Planteamiento del
- ¿puedes reconocer tu nombre entre otras
conflicto cognitivo tarjetas? (caja tarjetas)

- Reconozco mi nombre.
Presentación del tema
Construcción del - se invita a los niños a salir al patio, donde se
aprendizaje encuentran escritos con tiza los nombres de
todos, la maestra presenta a cada uno su
nombre y le invita a que con una tiza de otro
color lo adornen libremente. Luego cada niño
 pronuncia fuerte su nombre y se los enseña Tiza
a todos.

Actividad gráfico plástica

- Motivación aprenderemos el nombre de la

directora
- Se presenta la técnica del pasado Plumón
Desarrollo grueso
- Repasan su nombre con plumón grueso en Lana
una tarjeta y luego pasan lana por los
orificios.
- Verbalización: pegan sus tarjetas en sus
casilleros.

- Todos a una orden van a pararse encima de

Aplica lo aprendido su nombre.

C - En una ficha identifican su nombre Ficha

I repasan con el dedo y luego lo llenan con Tempera
E dactilopintura.
R Evaluación
R
E

Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más

te gusto? ¿en qué tuviste dificultad?
-
 “ASÍ SOY YO”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________

II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

P.S. CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con las personas Reconoce su derecho a ser
DEMOCRÁTICAMENTE reconociendo que todos tenemos llamado por su nombre y a ser
derechos. escuchado y respetado.
COM. CREA PROYECTOS DESDE LOS Desarrolla procesos de creación Desarrolla su creatividad
LENGUAJES ARTÍSTICOS utilizando diversas técnicas
grafico plásticas apreciando las
posibilidades expresivas que
éstas le proporcionan.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

MOMEN PROCESO DE LOS MEDIOS Y
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
TOS MOMENTOS MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
I Actividades permanentes - Acciones de rutina.
N de entrada
I
C Utilización libre de los - Acciones de rutina.
I sectores
O
D - 3 títeres manifiestan sus preferencias en Títeres
E Despertando el interés deportes, ejm: “A mi me gusta el fútbol” a mi
S …
A
R Recuperación de saberes - ¿por qué cada uno tiene preferencias
previos distintas? ¿podrán jugar los 3 títeres juntos?
R
O
L
Planteamiento del - ¿qué es lo que más te gusta?
conflicto cognitivo
L
- Así soy yo Cuento
O
Presentación del tema
Construcción del Les narramos el cuento de “Los amigos” y sus
aprendizaje gustos diferentes pero que hay que respetarlos.
Así cada uno de nosotros tenemos gustos,
talentos y preferencias distintas, invitamos
algunos niños a que manifiesten sus gustos y
talentos.
Actividad gráfico plástico
- Motivación: terminemos nuestro álbum
personal.
Desarrollo
 - Realizan las hojas de: Témpera
Revistas
Mi fruta Mi color Mi juguete Tijera
preferida favorito preferido Goma

- Verbalización: arman su álbum con a

caratula que les entrega el docente.

C Aplica lo aprendido
- cada niño(a) llenará su álbum personal.
I Pintando su preferencia.
E - Exponen las hojas que hicieron
Evaluación
R
R
Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
E te gusto? ¿en qué tuviste dificultad?

FICHA ANEXA
⇒ Completa.
Mi nombre es:

Mi foto

Cumplo ____años

Mi color preferido

Mi abuelita
Las personas que quiero
 “ME GUSTA ESTAR LIMPIO”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________

II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

P.S. CONSTRUYE SU IDENTIDAD Regula sus emociones Practica hábitos de limpieza y cuidado
del ambiente en que se desenvuelve.
COM. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Organiza y desarrolla las ideas de Responde con claridad y argumenta
TEXTOS EN LENGUA forma coherente y cohesionada. sus respuestas sobre lo leído.
MATERNA

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

MOMEN PROCESO DE LOS MEDIOS Y
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
TOS MOMENTOS MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
- Formación, saludo a Dios.
Actividades permanentes
- Canción: Pim pom
de entrada
- Control y actualización de carteles del aula
I
N
- Juegan libremente en los sectores de su Material de los
I
preferencia. sectores
C
Utilización libre de los - Comparten el material con sus
I
sectores compañeros.
O
- Al terminar ordenan el sector.
- Verbalizan lo realizado.

D - Presentación de “pedrito cochinete” Títere

E Despertando el interés
S
A Recuperación de saberes - ¿Les gusta ser como él? ¿Por qué está
R previos sucio? ¿Cómo son los niños limpios?
R
O Planteamiento del - ¿Qué debe hacer para estar limpio?
L conflicto cognitivo
L - Los útiles de aseo personal
O Presentación del tema
Construcción del - Vamos describiendo y reconociendo en la Lámina
aprendizaje lámina los útiles de aseo personal así como
el uso correcto de cada uno de ellos.
- Se proporciona a cada niño sus útiles de Útiles de aseo
aseo personal para que los reconozca. personal

Actividad literaria

- Motivación: nos disponemos para escuchar Cuento

 un cuento Ficha
- Desarrollo: leemos en voz alta “el niño Crayolas
sucio” comentamos
- Socializan y en una ficha elige al niño que
quieres ser tú.

- Implementan el sector de aseo del aula Sector de

ubicando sus útiles de aseo personal en su aseo
C Aplica lo aprendido
lugar.
I
E
R - En una ficha identifican, delinean y colorean Ficha
Evaluación los útiles de aseo personal. Crayolas
R Plumones
E
Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?

FICHA ANEXA
⇒ Repasa los útiles de aseo y pinta al niño bañándose.
 “NO QUIERO ENFERMARME”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________

II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CIENC. EXPLORA SU ENTORNO PARA Diseña estrategias para hacer indagación Practica hábitos de higiene
CONOCERLO personal para el cuidado de su
TECN. salud:
COM LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información del texto escrito. Responde con claridad y
TEXTO ESCRITOS EN LENGUA argumenta sus respuestas sobre lo
MATERNA leído.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

MOMEN PROCESO DE LOS MEDIOS Y
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
TOS MOMENTOS MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
I Actividades permanentes - Rutina.
N de entrada
I
C Utilización libre de los - Rutina.
I sectores
O
D - Les cuento que Amelia está enferma con
E Despertando el interés
diarrea.
S
A Recuperación de saberes - ¿cómo es esta enfermedad? ¿Por qué se
R previos ocasiona? ¿Cómo se cura?
R
O Planteamiento del - ¿Por qué nos enfermamos?
L conflicto cognitivo
L - Como evitar las enfermedades
O Presentación del tema
Construcción del - con ayuda de láminas vamos narrando la
aprendizaje historia “los microbios al ataque”
comentamos como los microbios ingresan a
nuestro organismo, y estos a su vez
provocan enfermedades a nuestro cuerpo
las cuales deben ser tratadas por un doctor
con medicamentos que son necesarios pero
que también nos ponen débiles, ¡lo más
importante es prevenir!
- Mostramos imágenes de acciones Tarjetas
adecuadas para evitar enfermedades tales
como: comer con manos limpias, realizar
higiene de nuestro cuerpo, alimentos limpios
y cocidos, evitar contagios cubriéndose nariz
 y boca.

- Mostramos una lámina sobre la mano Lámina de

sucia indicamos que así están por lo general mano sucia
nuestra manos pero que nuestros ojos no Lámina de
pueden ver los microbios porque son pasos para
organismos muy pequeños, y la única forma lavado de
de eliminarlos es con un correcto lavado de manos
Actividades de manos.
experiencia directa - Con ayuda de una lámina cada niño(a) Cartulina,
va realizando los pasos para un adecuado paleta,
lavado de manos. témpera
Silueta de
- Colorean y adornan una manito feliz cartulina
(souvenir) le pegan una paleta y un cartel: Paleta
“Me gusta estar limpia” Cartel

- Realizamos en grupo grande dramatización Utilería del

sobre la lucha que se da en el interior de aula
C Aplica lo aprendido nuestro cuerpo entre microbios y glóbulos
I Cuadro
rojos, glóbulos blancos y medicina.
E
R
R Evaluación - Utilizando el cuadro de auto y coevaluación.
E
Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
te gusto? ¿en qué tuviste dificultad?

FICHA ANEXA
⇒ COMO LAVARNOS LAS MANOS.

Dedos flexionados
de mano derecha
Palma con palma sobre dorso de
mano izquierda y
viceversa

Palma derecha sobre Pulgar izquierdo

dorso de mano con mano
izquierda y viceversa. derecha y
viceversa

Yema de dedos
de mano derecha
Palma con palma sobre palma de
intercalando los mano izquierda y
dedos viceversa
 “APRENDO A CEPILLARME LOS DIENTES”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________

II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS

CIENC. EXPLORA SU ENTORNO PARA Problematiza situaciones para hacer Se cepilla los dientes después de
TECN. CONOCERLO indagación. cada comida correctamente.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

MOMEN PROCESO DE LOS MEDIOS Y
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
TOS MOMENTOS MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
I Actividades permanentes - Acciones de rutina.
N de entrada
I
C Utilización libre de los - Acciones de rutina.
I sectores
O
- Narramos la historia de un dolor de muela
Despertando el interés

Recuperación de saberes - ¿Te ocurrió alguna vez a ti? ¿Quién nos

D previos cura? ¿Por qué?
E
S Planteamiento del - ¿Por qué se produce el dolor de muela?
A conflicto cognitivo
R - La higiene bucal
R Presentación del tema
O - Describimos la lámina o tarjetas de un Tarjetas
L correcto cepillado, luego determinamos las Lámina
L veces que debemos cepillarnos odontólogo
Construcción del
O - Hablamos del control odontológico que Lámina,
aprendizaje
debemos tener cada 6 meses y sobre el cepillo, pasta
trabajo del odontólogo. dental, vaso
Ficha

C - Cada niño(a) observando la lámina procede

I a un correcto cepillado (después del
E Aplica lo aprendido
refrigerio)
R
R Evaluación
E
- diferenciamos y coloreamos una al diente
feliz marcamos con X, las cosas que lo
hacen triste.
 - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
Metacognición te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?

- Mostramos y describimos la
secuencia del uso correcto de los servicios Tarjetas
higiénicos, se demuestra el uso correcto Papel
del papel higiénico en una muñeca higiénico
- Nos dirigimos a los SS.HH. y cada Muñeca
Actividad de experiencia niño pone en práctica la secuencia Cuarto de
directa mostrada además el uso de papelera, baño
lavatorios y pilones. Ficha
- En el aula adornamos con bolitas de
PP.HH. la imagen sobre el uso correcto de
los SS.HH. y marcan (X) el incorrecto

FICHA ANEXA
⇒ Observa, comenta y delinea al diente feliz.
⇒ Pinta lo que lo hace feliz.
⇒ Marca (x) las cosas que lo hacen triste.
 “IDENTIFICA Y USA LOS ÚTILES DE LIMPIEZA”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________

II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CIENC- EXPLORA SU ENTORNO PARA Problematiza situaciones para hacer Practica hábitos de higiene personal
TECN. CONOCERLO indagación para el cuidado de su salud: lavado de
Diseña estrategias para hacer manos antes y después de tomar los
indagación alimentos, de usar los servicios
higiénicos, cepillado de dientes.
COM. CREA PROYECTOS DESDE Desarrolla procesos de creación Utiliza el color como un elemento
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS básico de la expresión plástica que le
permite relacionar lo dibujado con la
realidad.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

MOMEN PROCESO DE LOS MEDIOS Y
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
TOS MOMENTOS MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
I Actividades permanentes - Acciones de rutina. Tarjetas
N de entrada
I
C Utilización libre de los - Acciones de rutina.
I sectores
O
- mostramos una secuencia de imágenes “la
Despertando el interés
mosca”

Recuperación de saberes - ¿qué sucede? ¿Por qué?

previos
D
E Planteamiento del - ¿cómo evitar esta situación?
S conflicto cognitivo
A - Los útiles de limpieza y su uso.
R Presentación del tema
R
- Describimos una lámina de los útiles de Lámina
O
limpieza identificándolos por su nombre,
L
luego presentamos los útiles de limpieza del
L
Construcción del aula, demostrando su uso correcto y el lugar
O Útiles de
aprendizaje de ubicación.
- Hablamos sobre la importancia de dejar limpieza del
limpio siempre el lugar donde trabajamos, aula
jugamos o nos alimentamos.

C Aplica lo aprendido - Procedemos a limpiar el aula (después del Ficha

I refrigerio) plumones
 Evaluación - En una ficha repasa los útiles de limpieza.
- ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
Metacognición te gusto? ¿en qué tuviste dificultad?

E ¡Qué linda escobita!

R - Motivación: se plantea la adivinanza Escoba
R “Mi cuerpo es un palo, mis pelos son de Papel crepé
E paja y los arrastro por el piso llevándome Paleta
la suciedad” ¿quién soy?, luego de Sketch book
identificar y observar la respuesta se indica
Actividad gráfico-plástica
la técnica a desarrollar: rasgado
- Desarrollo: realizamos el trabajo de
pegar las tiras para completar una escoba
- Evaluación: exponen y valoran sus
trabajos

FICHA ANEXA
⇒ Encuentra los útiles de limpieza y coloréalos.
 “¡QUIERO VIVIR EN UN AMBIENTE LIMPIO!”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________

II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

P.S. CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo. Practica hábitos de limpieza y cuidado

del ambiente en que se desenvuelve.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

MOMEN PROCESO DE LOS MEDIOS Y
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
TOS MOMENTOS MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
I Actividades permanentes - Acciones de rutina.
N de entrada
I
C Utilización libre de los - Acciones de rutina. Material de los
I sectores sectores
O
- salimos fuera del colegio y observamos
cómo está la limpieza por los alrededores,
Despertando el interés de la I.E. luego ingresamos al colegio y
observamos cómo queda después del
recreo.

D Recuperación de saberes - ¿por qué esta sucio? ¿quiénes ensuciaron?

E previos
S
A
Planteamiento del - ¿cuál es la solución a este problema?
conflicto cognitivo
R
R - Me gusta vivir en un ambiente limpio.
O Presentación del tema
L - mostramos una lámina sobre dos tipos de Láminas
L ambientes uno limpio y otro sucio,
O comentamos las consecuencias de vivir en
Construcción del un ambiente sucio: moscas, mosquitos,
aprendizaje hormigas, bacterias, roedores, malos olores,
a la vez dialogamos sobre la importancia de
no ensuciar en lugar de siempre limpiar
¿Cómo hacer entender esto a la comunidad
y a los demás compañeros de colegio?

C
Aplica lo aprendido
- Elaboramos carteles.
I
E
R
Evaluación - por grupos realizamos carteles con temas Cartulina
referidos a la limpieza del colegio y Imágenes
R Goma
comunidad, luego pegan los carteles.
 Plumones

E Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más

te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?

FICHA ANEXA
⇒ Colorea: Ambiente limpio.

⇒ Colorea: Ambiente sucio.