UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN

Cálculo integral

Tipo de asignatura: optativa

Modalidad de la asignatura: mixta

1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN

a.- Nombre de la
Cálculo integral
asignatura

b.- Tipo Optativa

c.- Modalidad Mixta

d.- Ubicación Sexto semestre

e.- Duración total en horas 96 Horas presenciales 80 Horas no presenciales 16

f.- Créditos 6

g.- Requisitos académicos Haber cursado la asignatura Cálculo diferencial y acreditarla antes de
previos finalizar la asignatura Cálculo integral
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

Cálculo integral es una asignatura importante para la formación del estudiante en el bachillerato
que decide seguir sus estudios de nivel superior, viene a concluir los aprendizajes del área de
matemáticas, desarrollándole al estudiante las competencias disciplinares necesarios para poder
cursar cualquier Licenciatura en Ciencias o Ingeniería.

En esta asignatura el estudiante profundiza sus aprendizajes en relación al cálculo de áreas

limitadas por curvas, volúmenes de formas regulares e irregulares, distancias, longitudes de arco,
y aplicaciones físicas como trabajo y fuerza, mediante el manejo del Álgebra, la Geometría y las
TIC.

3. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Cálculo integral le da continuidad al Cálculo diferencial ya que ambas ramas del Cálculo se
relacionan, mientras que el cálculo diferencial determina las razones de cambio, el cálculo integral
determina los resultados o efectos de procesos de cambio; la aplicación de las mismas permite al
estudiante predecir el comportamiento de fenómenos y le da la posibilidad de analizarlos en
distintas condiciones.
Dichas asignaturas conducen al estudiante a la resolución de problemas y situaciones de su entorno
que involucran el cálculo de áreas, volúmenes y longitudes mediante la aplicación de teoremas,
figuras, códigos y métodos, argumentando la solución con el uso del lenguaje gráfico y analítico.

4. COMPETENCIAS GENÉRICAS, DISCIPLINARES Y/O PROFESIONALES

A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

• Usa las TIC en diversos contextos, de manera pertinente y

responsable.
• Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autónomo en sus
intervenciones académicas y en otros contextos, de manera
pertinente.
• Soluciona problemas de forma innovadora y creativa
utilizando habilidades de investigación.
Genéricas
• Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y
requerimientos de la situación, con pertinencia.
• Toma decisiones de índole académica y personal, de
manera responsable.
• Manifiesta compromiso con la calidad y la mejora continua
en su desempeño académico y en su vida personal de
manera responsable.

Disciplinares Básicas
 • CDBM3. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y
textos con símbolos matemáticos y científicos que se le
presentan en situaciones de su vida cotidiana en la
resolución de problemas.
• CDBM4. Diseña modelos matemáticos para la
interpretación de situaciones de su vida cotidiana aplicando
diferentes enfoques.
• CDBM5. Resuelve problemas de su vida cotidiana y
situaciones de su entorno mediante diferentes enfoques
matemáticos y argumentando las soluciones con un
lenguaje verbal, matemático y aplicando el uso de las TIC.
Propedéuticas
• CDPM1. Aplica teoremas, figuras, códigos y métodos en la
resolución de problemas y situaciones de su entorno
argumentando las soluciones.
• CDP3M. Utiliza el lenguaje gráfico y analítico en la
resolución de problemas y situaciones de su entorno
argumentando las soluciones.
• CDP4M. Aplica el cálculo de áreas, volúmenes y longitudes
en la resolución de problemas y situaciones de su entorno
argumentando las soluciones.

Profesionales • No aplica

5. COMPETENCIA A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA

Resuelve problemas reales o hipotéticos, relacionados con diversas ciencias, mediante el cálculo
de integrales definidas y las TIC.

6. DESAGREGADO DE SABERES

SABER HACER SABER CONOCER SABER SER

DBMsh3.1 Identifica el DBMsc3.1 Reconoce la DBMss3.1 Valora las
significado de la información nomenclatura de los números y diversas formas de
numérica y simbólica en símbolos matemáticos en representar la información
situaciones cotidianas de situaciones cotidianas, de acuerdo como una herramienta que
acuerdo con la nomenclatura con criterios establecidos. facilita la actividad
matemática. matemática, de manera
DBMsc4.2 Relaciona la matemática continua y crítica.
DBMsh3.2 Representa con otras ciencias para dar sentido
información en forma numérica y a situaciones de su entorno, DBMss3.3 Promueve el uso
simbólica de situaciones considerando las características de de las TIC como
cotidianas, utilizando la los modelos matemáticos. herramienta que facilita la
nomenclatura matemática. actividad matemática,
 DBMsh3.4 Representa
gráficamente las relaciones y
variaciones de fenómenos en
situaciones contextuales,
considerando la pertinencia del
uso de las TIC.
DBMsh4.1 Relaciona datos
provenientes de problemas
hipotéticos y de la vida real con
modelos matemáticos de las
funciones algebraicas y
trascendentales, considerando
las características y elementos
principales de las funciones. sustentan una postura, de manera construcción de modelos
DBMsh4.2 Construye modelos
matemáticos mediante la
aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos,
geométricos y variacionales para
el análisis de situaciones
relacionadas con otras ciencias, DPMsc4.7 Explica los teoremas de de sus pares, de manera
considerando la pertinencia del
uso de las TIC.
DBMsh5.1 Identifica datos
cualitativos o cuantitativos en
problemas hipotéticos y de la
vida real, de acuerdo con algún
enfoque matemático.
DBMsh5.2 Representa la
información proveniente de
problemas hipotéticos o de la
vida real, de manera aritmética,
gráfica y/o algebraica.
DBMsh5.3 Identifica
características de los diversos
enfoques matemáticos en
situaciones hipotéticas o de la
vida real, en función de la
información proporcionada.
DBMsh5.4 Diseña estrategias
para la resolución de un
problema hipotético o de la vida
real, considerando los enfoques
matemáticos pertinentes.
DBMsh5.5 Reconoce métodos,
técnicas o modelos matemáticos
DBMsc5.2 Reconoce las
características de diversos
enfoques en contextos
matemáticos, con base en su
naturaleza.
DBMsc5.2 Reconoce las
características de diversos
enfoques en contextos
matemáticos, con base en su
naturaleza.
DPMsc1.4 Describe elementos y
tipos de razonamientos que
continua, crítica y flexible.
DPMsc4.6 Define los conceptos de
diferencial, antiderivada e integral DBMss5.1 Manifiesta una
de una función matemática, con actitud de respeto hacia las
argumentos lógicos.
integración relativos a funciones
matemáticas, de manera
fundamentada.
DPMsc4.8 Describe el
procedimiento que se sigue en las función del análisis de los
diversas técnicas de integración resultados y de su carácter
relacionadas con funciones
matemáticas, de manera lógica.
respetando los derechos de
autor.
DBMss4.1 Muestra interés
por los modelos
matemáticos en la
resolución de problemas de
su entorno, de manera
permanente.
DBMss4.2 Demuestra
responsabilidad en el uso de
las TIC como una
herramienta que facilita la
matemáticos, considerando
las limitaciones de su uso.
diversas formas de
representar la información
permanente.
DBMss5.2 Aprecia la
conveniencia de las
estrategias utilizadas en
exacto o aproximado, de
manera continua.
DBMss5.3 Manifiesta
perseverancia en la
búsqueda de soluciones a
problemas hipotéticos o
reales, de manera
constante.
DBMss5.4 Aprecia el uso de
las TIC en la resolución de
problemas, considerando las
limitaciones de su uso.
DBMss5.5 Acepta la crítica
en la presentación de sus
resultados matemáticos, de
forma positiva.
DPMss1.4 Manifiesta
perseverancia en la
búsqueda de soluciones a
existentes en las situaciones de problemas hipotéticos o
su entorno, considerando los reales de manera constante.
diversos enfoques.
DPMss3.2 Manifiesta
DBMsh5.6 Aplica la técnica, confianza en sus propias
método o modelo matemático en capacidades en la resolución
la resolución del problema o de problemas relacionados
situación de su vida cotidiana, de con situaciones de la vida
acuerdo al enfoque matemático. cotidiana, de manera
constante.
DBMsh5.7 Analiza los resultados
obtenidos en relación al enfoque DPMss3.3 Muestra interés
matemático establecido, en aclarar dudas propias,
considerando la pertinencia del relacionados con algún tema
uso de las TIC. en particular, de manera
continua, crítica y flexible.
DBMsh5.8 Expresa la solución de
problemas de su vida cotidiana, DPMss4.5 Valora la
utilizando el lenguaje utilización de la integral
matemático oral o escrito, como una herramienta en la
considerando la pertinencia del resolución de problemas
uso de las TIC. cotidianos relacionados con
el cálculo de áreas,
DPMsh1.4 Resuelve problemas volúmenes y longitudes, de
hipotéticos o de la vida real manera continua.
relacionados con proposiciones
matemáticas, mediante un
razonamiento lógico-deductivo.

DPMsh4.3 Aplica la integral

definida para el cálculo de área
de una región plana limitada por
curvas, el volumen de sólidos de
revolución y la longitud del arco
de curvas involucradas en la
resolución de problemas y
situaciones de su entorno,
argumentando las soluciones.

7. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO

DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

1. La antiderivada
1.1 Concepto de diferencial, antiderivada e integral de una función algebraica.
1.2 Fórmulas fundamentales de integración.
1.2.1 Integración de funciones algebraicas.
1.2.2 Integración de funciones compuestas (Regla de la cadena).
1.3 Técnicas de integración.
1.3.1 Por partes.
1.3.2 Por separación en fracciones parciales.
 1.3.2.1 Teorema fundamental de la descomposición de una fracción en
fracciones parciales simples
2. La integral definida.
2.1 Área bajo la curva.
2.2 La integral definida como límite de la suma de Riemann.
2.3 Teorema Fundamental del Cálculo.
2.4 Evaluación de la Integral definida.
3. Aplicaciones de la integral definida.
3.1 Cálculo de áreas entre dos o más curvas.
3.2 Cálculo de volúmenes de sólidos de revolución.
3.3 Cálculo de la longitud de arco de una curva.
3.4 Problemas en diversas ciencias que involucran el cálculo de áreas, volúmenes de solidos
de revolución y la longitud de arco.

8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

• Resolución de problemas y ejercicios

• Aprendizaje mediado por las TIC
• Aprendizaje autónomo y reflexivo
• Aprendizaje cooperativo

9. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIÓN

• Pruebas de desempeño
Evaluación de proceso - 70% • Resolución de situaciones problemas
• Desarrollo de proyectos

• Prueba de desempeño
Evaluación de producto - 30% • Portafolio de evidencias
• Proyecto integrador

10. REFERENCIAS

• BÁSICA:

1. Stewart, J. (2007). Cálculo Diferencial e Integral (2a ed.). México: CENGAGE Learning.

2. Stewart, J. (2012). Cálculo de una variable, trascendentes tempranas (7a ed.). México:
CENGAGE Learning.

3. Thompson, S (2012). Calculo Diferencial E Integral (1a ed.). México: Mcgraw Hill Higher
Education.
 4. Salinas, P., Alanis, J.A., Pulido, F., Escobedo, J.C. & Garza, J.C. (2012). Cálculo Aplicado.
Competencias Matemáticas a través de contextos. Tomo I. México: CENGAGE Learning.

• COMPLEMENTARIA:

5. Aguilar, A. (2009). Matemáticas Simplificadas (2a ed.). México: Editorial Pearson.

6. Benitez, C. (2011). Etnassoft. Openlibra. Recuperado el 11 de septiembre de 2014 de:

http://www.etnassoft.com/biblioteca/tag/funciones/

7. CONAMAT (2009). Calculo Diferencial E Integral (1a ed.). México: Editorial Pearson.

8. Gombau, C. & Martínez, A.L. (2010). El paraíso de las Matemáticas. Recuperado el 4 de

septiembre de 2014 de: www.matematicas.net/paraiso/asignat.php

11. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

• Licenciatura en: enseñanza de las matemáticas, matemáticas, actuaría, ciencias de la

computación o en alguna ingeniería.
• Experiencia profesional mínima de un año.
• Experiencia como profesor mínimo de un año.
• Es necesario que el profesor posea las competencias que se declaran para impartir
Educación Media Superior según el Sistema Nacional de Bachillerato.
Nombre de la
Cálculo integral
asignatura

Competencia de la
Unidad Contenidos
unidad

1.1 Concepto de diferencial, antiderivada e

integral de una función algebraica.
1.2 Fórmulas fundamentales de integración.
Calcula la integral de
1.2.1 Integración de funciones algebraicas.
una función
1.2.2 Integración de funciones compuestas
aplicando las
(Regla de la cadena).
formulas
I. La 1.3 Técnicas de integración.
fundamentales y
antiderivada 1.3.1 Por partes.
técnicas de
1.3.2 Por separación en fracciones
integración
parciales.
correspondientes, en
1.3.2.1 Teorema fundamental de la
forma ordenada.
descomposición de una
fracción en fracciones
parciales simples
Calcula la integral
definida de una
función aplicando el
teorema 1.4 Área bajo la curva.
fundamental del 1.5 La integral definida como límite de la suma de
II. La integral
cálculo y la Riemann.
definida
evaluación de la 1.6 Teorema Fundamental del Cálculo.
integral 1.7 Evaluación de la Integral definida.
correspondiente, en
forma clara y
ordenada.
Resuelve problemas
reales o hipotéticos
1.8 Cálculo de áreas entre dos o más curvas.
en diversas ciencias,
1.9 Cálculo de volúmenes de sólidos de
que involucran el
III. Aplicaciones revolución.
área entre dos o
de la 1.10 Cálculo de la longitud de arco de una
más curvas,
integral curva.
volúmenes y solidos
definida. 1.11 Problemas en diversas ciencias que
de revolución y la
involucran el cálculo de áreas, volúmenes de
longitud de arco,
solidos de revolución y la longitud de arco.
apoyándose en las
TIC.