MOMENTOS PEDAGÓGICOS DEL 23 de Octubre al 23 de Noviembre del 2014

I. PROGRAMACIÓN DE MOMENTOS PEDAGÓGICOS:

CAPACIDADES,
ÁREA

MOMENTOS CONOCIMIENTOS INDICADORES ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

Y
ACTITUDES
HORA DE JUEGO
LIBRE EN LOS C PRIMER DIA:
SECTORES O Explora de
M manera individual  PLANIFICACIÓN:
y/o grupal de Los niños y niñas al ingresar al aula forman un
U
Aplica procesos acuerdo con sus círculo y dialogan con la maestra sobre los
N creativos necesidades e sectores del aula. Luego se establecen normas
I intereses. de convivencia, se hace recordar a los niños
C Descubre los que en cada sector que desean jugar solo
A efectos que se deben estar 6 o 7
C producen al niños de acuerdo a los sectores y teniendo en
I combinar un cuenta las normas a la hora de jugar libremente.
Ó material con otro ORGANIZACIÓN:
N
Luego los niños formados en grupos de 7 son
los que escogen el sector que desean jugar ,
se muestra un collar (Anexo N°01) con la
imagen del sector que se encuentra en el aula ,
luego cada niño se colocan el collarín
seguidamente deciden ¿Qué van a jugar?
¿Con quién van a jugar? ¿Cómo van a jugar?
De acuerdo al sector que escogen.

EJECUCIÓN O DESARROLLO:

Los niños juegan libremente en los diferentes

sectores que ellos eligieron como : sector de
construcción , tocando instrumentos , leyendo
cuentos , cada niño(a) da su opinión de cómo
quiere jugar La maestra observa cada sector
como juegan e interactúan entre ellos , sin
distraer a los niños.

ORDEN:

Posteriormente al termino de jugar en los

sectores cada niño entonan “A guardar mis
juguetes” (Anexo N°02) guardan y ordenan los
juguetes que utilizo en cada sector y cada niño
entrega su collarín.

SOCIALIZACIÓN:

Los niños junto a la maestra forman un

semicírculo y cada niño saldrá al frente a contar
lo que jugaron y como se sintieron, con quienes
jugaron, a que jugaron en el sector que
eligieron.

(*) Elaboración: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial.UPAO2011

 REPRESENTACIÓN:

Se ubican en sus asientos después que cada

niño comento como se sintió en cada sector
seguido y se comenta que ahora vamos dibujar
lo que jugaron en los sectores. Y se reparte una
hoja y crayolas a cada niño.

DÍAS RESTANTES:

Los días restantes se realizará la misma

estrategia, pero variando el sector de juego
para cada niño si lo desea :

 Sector de construcción
 Sector cuentos
 Sector del hogar.
 Sector de música.

(*) Elaboración: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial.UPAO2011

 PRIMER DIA:

P
Expresa sus  Se realiza una dinámica con los niños llamada
emociones, “Mi canción favorita”, mediante el cual se
E pondrán diferentes músicas infantiles, clásicas,
R utilizando
relajación) (Anexo N°03) donde los niños
S palabras, bailaran libremente, expresando gestos y
N gestos y movimientos. Luego se pregunta ¿Qué melodía
A movimientos les gusto más? ¿Cual les gustaría escuchar
L corporales. nuevamente?
S  La maestra les reparte una plato de cartón con
O una expresión alegre, triste (Anexo N°04) a
C Autorregula sus continuación pone nuevamente las canciones y
RUTINAS INGRES emociones después se les pide a cada niño que levante el
O I
plato de cartón que corresponda con el
A sentimiento que exprese la canción.
L  Se reforzara las canciones para que los niños
puedan expresar diferentes emociones a través
de gestos o movimientos.
 Después se entona la canción “Quienes vinieron
hoy al colegio” (Anexo N°05), y se dialoga
quién falto el día de hoy.
 Los niños entonan la canción “Manito derecha”
(Anexo N°06), se llama a un niño para que
ore por la mañana y se entona la canción
“Palomita blanca” (Anexo N°07).
 Los niños responden a las preguntas: ¿En qué
mes estamos?, ¿Qué día estamos? Y ¿Cómo
está el día hoy? Se entona la canción “ El clima”
(Anexo N°08).

Días restantes:
Los días restantes se realizara de la misma
estrategia, pero variando la rutina que serían las
siguientes:

 El cuento de Colores.
 Diccionario de las emociones
 Juego de las estatuas
 Baile de disfraces.

(*) Elaboración: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial.UPAO2011

 C. Practica hábitos de Se cepilla los Primer Día:
A. higiene personal, dientes EL CEPILLADO DE MIS DIENTES
reconociendo su correctamente,  Los niños observan una imagen un títere de una
importancia con cepillo y niña, con un venda en la cabeza, y la practicante les
pasta dental dice, miren a esta niña, se llama Carolina, y les
preguntará, ¿Porqué tendrá esta venda en la
cabeza?. La practicante les contará que carolina era
una niña que no le gustaba cepillarse los dientes,
luego un día a carolina le empezaron a doler mucho
mucho sus dientecitos, hasta que se le cayó uno.
 Los niños responden a la pregunta:¿Cuándo
debemos cepillarnos los dientes?
 Los niños observan el video del doctor muelitas y
responde a la pregunta: ¿Cuándo debemos
cepillarnos los dientes? (Anexo N°12)
 Se les entrega a cada niño un cepillo de dientes y se
les explica la técnica del cepillado: Hacia arriba,
hacia abajo, hacia un lado y al otro. (Anexo N°13)
REFRIG  Los niños van por grupos al baño y se cepillan los
ERIO dientes correctamente.
Días restantes:
 Los niños cantan la canción: manito derecha (Anexo
N°14)
 Los niños rezan y agradecen por sus alimentos.
 Los niños cantan las canciones: los alimentos (Anexo
N°15), el tacho de basura (Anexo N°16)
 Los niños sacan su lonchera por mesas.
 Los niños comen sus alimentos.
 Se refuerza el lavado de los dientes correctamente.
 Los niños salen a jugar.
SALIDA P. Interactúa con Prime día:
S. seguridad frente a los Se despide de DESPEDIDA
demás al realizar tareas sus compañeros,  Los niños observan el video: La despedida de Doki
cotidianas. cantando la (Anexo N°17)
canción hasta  Los niños contestan a las preguntas: ¿Qué es lo que
mañana está haciendo Doki? ¿Por qué es importante
despedirnos?, y se iniciará un dialogo entre los
niños y la practicante.
 Los niños cantan la canción: Hasta mañana.
Días restantes:
 Se refuerza en los niños la importancia de
despedirse de la su profesora al terminar la mañana.
Los niños cantan la canción hasta mañana.
 Se le entrega a los niños sus casacas y cuadernos
 Los niños sacan sus mochilas y se van a su casa.
ACTIVIDADES DE LA Las actividades de la Unidad de Aprendizaje N°…. “…………………………………………..” se desarrollan en su propio
UNIDAD DIDÁCTICA formato.

(*) Elaboración: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial.UPAO2011

 ACTIVIDADES Coordina con precisión,  Lanza Las actividades psicomotrices tienen la siguiente
PSICOMOTRICES O P eficacia y rapidez a pelotas a secuencia metodológica: (Aquí mencionan la
DE S nivel viso motriz: óculo diferentes secuencia metodológica que van a utilizar, ya sea la
EXPRESIÓN manual . blancos. que está en la Guía Curricular o la que aprendieron en
CORPORAL el curso se Psicomotricdad).
 Rebota la  ……….
pelota  ……………….
durante  ……………….
diferentes Durante este periodo se trabajarán diversos juegos
juegos psicomotrices:
1. “Lanzando pelotas a la boca del sapo”
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Los días restantes:

Siguiendo la misma estrategia se trabajara los
siguientes juegos:
- Lanza y recibe pelotas
- Rebota la pelota.
- Lanzando a diferentes blancos

Los juegos se intercalaran en el periodo establecido

para este momento pedagógico.

ACTIVIDADES Las actividades literarias para este periodo serán: Dos

LITERARIAS O C Comprende y explica la Responde a las cuentos, producción de un texcto y una rima; se seguirá la
LA HORA DEL situación del texto leído, preguntas secuencia metodológica específica (Revisar sus guías
CUENTO argumentando sus referentes al metodológicas para saber qué hacer en cada caso) para
respuestas sobre lo cuento: cada una de ellas.
leído. (Especificar las 1. Relato del cuento “Franklin aprende a compartir”
preguntas) (Anexo N°18)

Motivación: Los niños se sientan en semicírculo,

se les pregunta ¿Quién conoce a una tortuga
verde que le gusta tener muchos amigos? ¿Cuál
es su nombre? Frente a las respuestas se
presenta a Franklin en dibujo.

Presentación del cuento: El dibujo de Franklin

presenta una de sus historias favoritas llamada
Franklin aprende a compartir.

Evaluación: Luego de escuchar el relato se les

pregunta a los niños ¿Por qué no quería
compartir Franklin con su hermanita? ¿Qué tenia
de especial el perro de peluche? ¿Qué hubieran
(*) Elaboración: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial.UPAO2011
 hecho en el caso de Franklin?
Actividad Posterior: Luego de aprender acerca
del compartir, se les pide a los niños que dibujen
en su escena favorita compartiendo material.

Los días siguientes se considerará para las

actividades literarias de este período:
 Cuento: “Franklin tiene un mal día” (Anexo N°19)
 Producción de textos: Cambiando el final del
cuento.
 Rimando palabras.

ACTIVIDADES La actividad musical se puede o no enlazar con la

MUSICALES actividad literaria y sigue su propia secuencia
(Es parte de la metodológica:
Actividad Literaria o la  Asamblea
Hora del Cuento)  Exploración
 Expresividad musical
Luego como en el caso de psicomotriz se describe una
actividad con todos sus pasos y luego se enumeran las
siguientes actividades para este periodo de tiempo.
Al final se hace presente que estas actividades se
intercalarán en el período establecido para este momento
pedagógico.

ACTIVIDADES Representa a través del Dibuja con Estas actividades se realizarán siguiendo su propia
COMUNICACIÓN

GRÁFICO PLÁSTICAS dibujo sus sensaciones. diversos secuencia metodológica.

materiales
Durante este periodo se trabajarán diversas técnicas
gráfico plásticas
1. ¨Dibujando con arena y goma”
Inicio:
 Los niños observan los distintos materiales como
goma y arena (Anexo N°17)
 Se comenta sobre el cuidado de no meterse la goma
ni la arena a la boca, ni estar arrojándola al amigo.
Exploración del material:
 Se explica la técnica y lo que hará: Dibujaremos con
nuestro dedito lleno de goma y cómo lo haremos:
Deslizándolo sobre una hoja de color.
 Luego cuando terminen pedirán a la docente que les
alcance la arena para que así echen sobre la goma y
dejarla secar.
Desarrollo de la actividad:
 Los niños dibujan en forma libre/ o de acuerdo a las
propuestas que le presenta su profesora.
Verbalización:
 Al finalizar el niño presenta su trabajo y dice que es
lo que dibujo y porque lo hizo.

Los días restantes:

Siguiendo la misma secuencia metodológica se
trabajarán las siguientes técnicas:
- Dibujando con pincel
- …………………….
- ………………………
Las técnicas se intercalaran en el periodo establecido
para este momento pedagógico.

(*) Elaboración: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial.UPAO2011

CELEBRACIONES Escribir la capacidad DÍA DEL NIÑO PERUANO
según corresponda
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II. ANEXOS DE MOMENTOS PEDAGÓGICOS: (Los anexos incluyen todos los materiales
utilizados)
Anexo N°01: “……….”

(*) Elaboración: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial.UPAO2011

 III. REFLEXIÓN METACOGNITIVA SOBRE LOS MOMENTOS DESARROLLADOS:

1. LOGROS:
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2. DIFICULTADES:
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3. PROPÓSITOS:
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Fecha: …………………………………………… Firma: ………………………………………………………

(*) Elaboración: Equipo Docentes de Práctica Educación Inicial.UPAO2011

 IV. OSERVACIONES Y SUGERENCIAS:

4.1 Al Plan y Desarrollo de los Momentos Pedagógicos:

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4.2 Sobre el desempeño de la alumna practicante:

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DOCENTE DE AULA ALUMNA PRACTICANTE

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DOCENTE DE PRÁCTICA

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