IE. Nº 80756 “José María Arguedas A.

”
El Porvenir - Trujillo

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

I. TÍTULO DE LA UNIDAD: “ELABORAMOS GRAFICOS SOBRE ACTIVIDADES SALUDABLES”

II.

II. INFORMACION GENERAL

1.1. Institución Educativa:
1.2. Área curricular:
1.3. Grado:
1.4. Secciones:
1.5. Horas semanales:
1.6. Docente responsable:
1.7 Director :
1.8. Sub Directora:
1.9. Año lectivo:
1.10. Duración:
Nº 80756 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
Matemática
2º
“A, B, C, D”
6
ELVIS ELLEN ZAVALETA
MIGUEL ÁNGEL CUBAS DÍAZ
REBECA ALAYO HUAMAN
2019
11– 03-19 al 17-04-19

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACION

PROPOSITOS DEL
EVALUACION
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS INSTRUMENTO
COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS DE DE
ACTIVIDADES APRENDIZAJE EVALUACION
RESUELVE PROBLEMAS DE - Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades (unidades de masa, Resolución de Guías de
CANTIDAD temperatura, monetarias), aumentos y descuentos sucesivos; a expresiones numéricas que un problema observación
incluyen operaciones con números enteros, expresiones fraccionarias, decimales o porcentuales, y matemático
Traduce cantidades a potencias de base 10 y con exponente entero, la proporcionalidad directa o inversa; al plantear y
resolver problemas.
expresiones numéricas Lista de cotejo
- Expresa el significado de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal, de las
relaciones de equivalencia entre números racionales, las equivalencias entre múltiplos y sub
Comunica su comprensión múltiplos de las unidades de tiempo, masa, temperatura y monetarias de diferentes países. Así Practica

sobre los números y las
operaciones
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilidades.
Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
Sustenta conclusiones o
decisiones en base a
información obtenida.
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como el significado del descuento o aumento porcentual sucesivo, el IGV y las propiedades de las
potencias. De acuerdo al contexto de la situación, usando lenguaje matemático y diversas
representaciones. Rubrica
- Selecciona, emplea y combina estrategias y procedimientos matemáticos y propiedades de las
operaciones para operar y simplificar expresiones numéricas con números enteros y racionales,
según sea más conveniente a cada situación. Selecciona y usa unidades e instrumentos de
medición pertinentes para estimar y medir el tiempo, la masa, la temperatura; y realizar
conversiones entre unidades, de acuerdo a la situación planteada.
- Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las propiedades de la potenciación y la radicación e
infiere relaciones propiedades; el orden entre dos números racionales, equivalencias entre
descuentos porcentuales sucesivos. Justifica dichas afirmaciones con base a ejemplos, propiedades
de las operaciones. Reconoce errores o vacíos en sus argumentaciones y las de otros, y las corrige.
- Organiza y representa datos de una población en estudio mediante variables cualitativas Guías de
nominales y ordinales o cuantitativas discretas y continuas; y su comportamiento a través de observación
histogramas, polígonos de frecuencia o medidas de tendencia central. Organiza y relaciona
elementos del espacio muestral de una situación aleatoria; y expresa ocurrencia de sus sucesos
seguros, probables o imposibles mediante el valor decimal o fraccionario de su probabilidad.
Lista de cotejo
- Expresa el significado de la media, mediana o moda de datos no agrupados, según el contexto y Interpretación
población del estudio; y el significado de la probabilidad para interpretar la mayor o menor de tablas y
probabilidad de los sucesos de una situación aleatoria. Elabora, lee e interpreta información de Practica
gráficas
tablas, histogramas, polígonos de frecuencia; así como diversas fuentes de información que
contengan valores de las medidas de tendencia central y de la ocurrencia de eventos en
situaciones aleatorias.
Rubrica
- Selecciona y combina procedimientos para recopilar datos de variables (cualitativas nominales u
ordinales, y cuantitativas discretas o continuas) pertinentes al estudio en una población, mediante
Gráficos de
encuestas y los organiza agrupándolos en tablas; con el propósito de producir información.
barra reciclables
- Selecciona y emplea procedimientos para hallar medidas de tendencia central de datos no
agrupados; así como determinar la probabilidad de sucesos mediante el uso de la regla de Laplace;
revisa sus procedimientos y resultados.
- Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias directas sobre las características más resaltantes o
tendencias de los datos de una población o la probabilidad de ocurrencia de eventos; las justifica
con base en la información obtenida y sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores en sus
justificaciones y las de otros, y los corrige.
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PROPOSITOS DEL EVALUACION

APRENDIZAJE
COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
ACTIVIDADES APRENDIZAJE EVALUACION
Se desenvuelve en entornos Realiza actividades de investigación, Presentaciones en diferentes Lista de cotejo
virtuales generados en las TIC colaboración y formatos
elaboración de materiales digitales a
partir de su perfil
personal asegurando su privacidad,
seguridad y eficacia
Gestiona su aprendizaje de Distingue si la tarea es sencilla o Ficha de metacognicion y/o Lista de cotejo
manera autónoma compleja. autoevaluación
Puede definir metas personales a través
de las tareas.

ENFOQUES TRASVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Orientación al Bien Común Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia

EJES TEMATICOS REGIONALES

Educación, Ciudadanía, Ética y Seguridad
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IV. SITUACION SIGNIFICATIVA:

En la I.E.: “José María Arguedas”, nuestros estudiantes de 2 año de secundaria muestran un escaso manejo de habilidades sociales. Esto se evidencia
en la dificultad para solucionar conflictos, timidez en algunos casos, agresividad en otros, afectando esta situación la convivencia armoniosa y el
clima escolar. La imagen que tienen algunos de sí mismos es negativa mostrando un bajo nivel de autoestima. Así mismo se genera dificultades de
socialización y comportamientos inadecuados, hacia sus compañeros que recién se integran a su aula, así mismo, como en cualquier otro espacio.

Proponiendo como reto:

¿Qué necesito para lograr una convivencia armoniosa? ¿Qué actividades debo practicar?
¿Qué habilidades sociales debo practicar para mejorar la convivencia en la I.E.?
¿Qué valores debo practicar para resolver los conflictos en forma adecuada?

V. SECUENCIA DE SESIONES

SESION 01 Comparamos números racionales SESION 02 Simplificamos fracciones y situaciones

El docente da la bienvenida a los estudiantes luego se le presenta un problema El docente da la bienvenida a los estudiantes y reparte tarjetas de manera indistinta a
relacionado a la comparación de números racionales, y se les interroga algunos estudiantes para trabajar sobre la simplificación de fracción los estudiantes
Después se les presentará problemas referidos sobre comparación de fracción recuerdan cuando un numero tiene mitad, tercia o quinta o decima.

SESION 03 Clasificación de las fracciones
El docente saluda a los estudiantes y es comenta sobre la importancia del respeto en
la convivencia y en el impacto ambiental
Luego se le presenta una situación problemática sobre relaciona sobre las clases de
fracciones, las cuales se pueden obtener a través de la simplificación.
Después se les indica resolver el cuaderno de trabajo de Matematica
SESION 04 Usamos los números racionales para resolver situaciones
El docente presenta problemas sobre las pérdidas económicas, luego a través de
lluvias de ideas recalcamos ideas más sobresalientes.
Los estudiantes dan sus respuestas y justifican la solución. Luego el docente con
ayuda delos estudiantes elaboran las reglas para adición de números fraccionarios, asi
como la sustracción.

SESION 05 Determinamos la inversión del gobierno usando fracción para su
calculo
El docente presenta problemas sobre las pérdidas económicas, luego a través de
lluvias de ideas recalcamos ideas más sobresalientes. Los estudiantes dan sus
respuestas y justifican la solución. Luego el docente con ayuda delos estudiantes
SESION 06 La potenciación en el Deporte
El docente da la bienvenida a los estudiantes después de sus vacaciones, luego les
aplicara el cuadernillo de Matemática.
El docente da la bienvenida a los estudiantes y reitera el propósito de la unidad.
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elaboran las reglas para adición de números fraccionarios, asi como la sustracción.
El docente pide que se organicen en parejas y les presenta una lista de problemas
SESION 07 Una operación inversa a la potenciación
El docente interroga: ¿Qué operación es inversa a la adición? ¿a la multiplicación? ¿ a
la potenciación?
Los estudiantes dan sus respuestas y justifican la solución. Luego el docente con los
alumnos identifican los elementos de la radicación, para desarrollar el tema de hoy.
Luego orienta el trabajo de los estudiantes en el desarrollo que realizaran ejercicios en
sus cuadernos
SESION 09 Aplicando mis conocimientos de operaciones fracciones
El docente les da la bienvenida, y plantea un problema a los estudiantes relacionados a las
operaciones de números fraccionarios. Los estudiantes dan solución al problema y proponen
resultados.
Luego el docente les indica a los estudiantes que van a desarrollar las actividades del libro de
matemática 2 del minedu, y lo realizaran en pequeños equipos, luego saldrán a la pizarra, para su
desarrollo
SESION 11 La encuesta
El docente muestra a los estudiantes un gráfico estadístico ¿Cómo se obtuvieron estos
gráficos estadísticos? ¿A quiénes se aplicaron las encuestas? ¿coincidieron con los
resultados esperados con los reales?
El docente les hace recordar que al final de trimestre se realizaran una exposcion de
sus graficos estadísticos referntes a un tema de la contaminación ambiental por
ejemplo realizar una encuesta referente a la comida chatarra que no debemos
consumir.
SESION 13 Usamos las tablas estadísticas
El docente propone un problema referente a la contaminación ambiental, presentando
datos que los estudiantes deberán organizarlos en una tabla de frecuencias.
A través de pequeños grupos se organizan para desarrollar el problema planteado de
manera ordenada y organizada.
SESION 15 Las consecuencias que produce la mal convivencia
El docente les da la bienvenida a los estudiantes, luego recupera saberes previos sobre
la grafica de barras; a traves de lluvia de ideas.
Se les presenta una nueva grafica a los estudiantes y se les plantea preguntas Los
Se les indica que se trabajara con el libro Del MINEDU, cuaderno de trabajo
SESION 08 Las propiedades de la Potenciación y la Radicación
El docente a través de la lectura del texto del Libro de trabajo del Minedu (pág.57)
obtienen ideas principales sobre las propiedades de la potenciación y de la radicación
en los números racionales
El docente plantea una práctica con problemas y ejercicios para que lo resuelvan en
grupos pequeños de forma ordenada.
SESION 10 Demuestro lo aprendido
El docente da la bienvenida a los estudiantes les planea unas problemas referentes a
los temas tratados , de tal forma que los estudiantes participen.
Los estudiantes a través de una prueba escrita compruebo lo aprendido, demuestran
los conocimientos de las clases anteriores
SESION 12 La tranquilidad financiera en el hogar
El docente les da la bienvenida a los estudiantes y les comenta sobre un hecho de la
vida real en donde involucra gastos económicos y por consiguiente perdidas de
dinero.
Luego se les pregunta ¿podrán mostrar sus posibles respuestas con modelos gráficos
estadísticos? y les pide a través de lluvia de ideas su participación
SESION 14 Reconocemos las consecuencias del impacto ambiental
El docente les da la bienvenida a los estudiantes y les pregunta ¿Cuáles son las
consecuencias que han producido el FNC? ¿Cuál es la más grande consecuencia?
¿Cómo sabes eso?. Luego se les muestra unas imágenes y les pide a través de lluvia
de ideas su participación.
Se les plantea una situación vivencial relacionada a los graficos estadísticos
SESION 16 Ahorro de ingresos
El docente les da la bienvenida a los estudiantes y les presenta la siguiente situación:
los estudiantes debe conocer en forma general sobre los ingresos económicos de la
familia para que los estudiantes sean más conscientes de la realidad económica en la
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estudiantes dan solución al problema y justifican su solución.
SESION 17 Aplicando mis conocimientos sobre gráficos estadísticos
El docente presenta un problema significativo a los estudiantes para que lo resuelva de
manera ordenada en su cuaderno. Luego solicita el apoyo de un estudiante para su
desarrollo en la pizarra.
Los estudiantes proponen sus respuestas y solución, se les reparte una lista de
problemas para su desarrollo en pares
que se sustentan.
Luego se les pregunta ¿esta situación podrían relacionarlo con la estadística en el
análisis de interpretación de datos? y les pide a través de lluvia de ideas su
participación.
SESION 18 Exponiendo nuestros gráficos estadísticos
El docente saluda y comenta a los estudiantes la importancia de la responsabilidad e
n la vida cotidiana; luego indica a los estudiantes e que hoy será la exposición de los
trabajos que han realizado durante estas semanas
Los estudiante se organizan de manera ordenada, sus materiales para presentarlos y
justificas los procedimientos realizados a sus compañeros y el docente.

VI. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

INEDU, Ministerio de educación. Texto Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc. Aula
escolar. Matemática 2 (2015) Lima: Editorial Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape,
pizarra, plumones, limpiatipo, tapas de botella, etc
Norma S.A.C.

El Porvenir, marzo 2019