PAUTA DE SEGUIMIENTO DE PRÁCTICAS EDUCADORA GUIA

PRÁCTICA IV PROFESIONAL- 2018

ESTUDIANTE: ...………………………………………………………………………………………………………………………………………….
CENTRO DE PRÁCTICA: ………………………………………………………….…………NIVEL……………..………………………………..
EDUCADORA GUIA: …………………………………………………………….………………………………………………………………………..
FECHA DE ENTREGA: 29 DE OCTUBRE

La Pauta de seguimiento de Práctica IV, se basa en actuales Estándares Orientadores para Carreras de Educación Parvularia que “describen qué conocimientos
deben saber y qué deben saber hacer los educadores y educadoras de párvulos, así como las actitudes profesionales que deben desarrollar durante su
formación” (Mineduc 2012: 4). Revise y analice los siguientes indicadores a evaluar y asigne para cada uno de ellos una calificación de 1 a 7, promediando las
calificaciones para su nota final. Si un indicador no es aplicable en el escenario educativo, consigne con una cruz (X).

INDICADORES Calificación
Interacciones y clima en el aula
1 Promueve en las niñas y niños que tiene a su cargo el sentido de respeto hacia sí mismos y los demás, con
estrategias para desarrollar la empatía y las relaciones interpersonales armoniosas, con una comunicación efectiva y
manejo eficaz de los conflictos.
2 Retroalimenta a las niñas y niños acerca de sus avances en su desarrollo personal y académico, comunicándoles
altas expectativas en relación a sus posibilidades de aprendizaje.
3 Mantiene un ambiente de aprendizaje inclusivo sobre la base de la igualdad de derechos de todas las personas,
valorando su diversidad.
Planificación, implementación y evaluación
4 Emplea conocimientos sobre desarrollo evolutivo de las niñas y niños y cómo ellos aprenden de para las múltiples
decisiones que debe enfrentar para generar experiencias pedagógicas apropiadas a las características particulares
de cada niña y niño y su contexto.
5 Diseña y secuencia propuestas pedagógicas y de evaluación para el aprendizaje de los párvulos
6 Considera en la planificación e implementación de sus experiencias las necesidades, intereses, conocimientos
previos, habilidades, ritmos de aprendizaje, experiencias de los párvulos incluyendo los resultados de evaluaciones
previas.
7 Planifica e implementa experiencias de aprendizaje integral que involucran aprendizajes cognitivos, motores,
sociales y afectivos, desarrollando en todo su potencial el bienestar y aprendizaje de los niños y niñas a su cargo.
8 Planificar e implementa sus experiencias teniendo como foco el logro de objetivos de aprendizaje (aprendizajes
esperados) relevantes para las niñas y niños
9 Implementa experiencias dando a las niñas y niños el tiempo, el espacio y los recursos necesarios para aprender.
10 Aplica estrategias didácticas coherentes con el ámbito del aprendizaje que desea potenciar
11 Aplica procedimientos de evaluación apropiados para todos los párvulos y congruentes con los distintos niveles de
aprendizaje.
12 Lleva una evaluación sistemática que le permite ir tomando decisiones durante todo el proceso educativo.
13 Propone y aplica cambios pedagógicos a partir de juicios fundados considerando a lo menos: resultados de
aprendizaje de los niños y niñas, la retroalimentación de otros educadores, y de las necesidades y expectativas del
establecimiento educacional.
14 Incorpora diversos recursos seleccionando los que son más apropiados para favorecer los procesos de enseñanza y
aprendizaje, empleándolos de manera eficiente.
15 Utiliza todos los tiempos de la jornada diaria con intencionalidad pedagógica, en forma equilibrada y considerando
las características de todos los niños y niñas del grupo.
16 Utiliza los diferentes espacios y ambientes acorde las experiencias de aprendizaje, en forma equilibrada,
considerando las características de todos los niños y niñas y garantizando su autonomía y bienestar.
17 Utiliza el juego como estrategia metodológica para favorecer el logro de aprendizajes en los niños y niñas.
18 Comunica a las familias de las niñas y los niños a su cargo materias que les atingen, por ejemplo, énfasis de
aprendizaje, temas administrativos, autorizaciones de los padres para la participación de los niños en
investigaciones, actividades, etc.
19 Dentro de su trabajo pedagógico incorpora a la familia de las niñas y los niños, valorando que las mejores
oportunidades de aprendizaje y desarrollo de las niñas y niños a su cargo no pueden prescindir de la participación de
las familias en el proceso educativo.
Aspectos transversales
20 Lidera pedagógicamente las experiencias de aprendizaje y genera en ellas condiciones para el trabajo en equipo con
el personal técnico o auxiliar, propiciando la implementación de prácticas pedagógicas apropiadas para la educación
de las niñas y los niños a su cargo
21 Construye ambientes de convivencia armónica, participativa e inclusiva, constituyéndose en un modelo de respeto y
valoración de la diversidad con niños, niñas y adultos de su sala
22 Establece vínculos de confianza y de apego, reconociendo las fortalezas y capacidades de las niñas y niños a su
cargo.
23 Resuelve problemas pedagógicos y de gestión, comprometiendo a múltiples actores en el logro de aprendizajes de
calidad de los estudiantes (apoderados, familias y otros agentes).
24 Asume decisiones profesionales para favorecer el bienestar, el aprendizaje y el desarrollo de cada niña y niño a su
cargo.
25 Es proactivo en la búsqueda de soluciones a los desafíos pedagógicos que se le presentan, tanto de manera
cotidiana como en circunstancias excepcionales, manteniéndose alerta durante cada fase del proceso educativo,
siendo capaz de identificar aquellos aspectos de su práctica que requieren mejoramiento y de encontrar la mejor
reformulación.
26 Analiza crítica y constructivamente su propia práctica pedagógica, a partir de los aprendizajes logrados por cada
párvulo.
27 Expresa y manifiesta a través de sus acciones, altas expectativas respecto a los aprendizajes que las niñas y niños
pueden alcanzar.
28 Mantiene una actitud alerta para resguardar el bienestar de sus niños y niñas, manejando como una oportunidad de
aprendizaje las situaciones complejas que se produzcan entre los párvulos
29 Cuida de la integridad física de las niñas y niños a su cargo, teniendo una actitud alerta ante las situaciones de
emergencia o peligro que puedan suceder.
30 Se comunica en forma oral y escrita de manera asertiva y efectiva, utilizando un lenguaje adecuado, coherente y
correcto, tanto en contextos educativos como académicos o profesionales propios de su disciplina
31 Se expresa correctamente con el lenguaje oral, gestual y corporal en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje
y durante toda la jornada.
Calificación

Comentarios u observaciones:
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