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Proyecto Paz 2018
Proyecto Paz 2018
Recordando el propósito del padre José María Velaz que en el compromiso solidario de la
vivencia de la Fe, como experiencia de creer en el otro y en el totalmente otro y en el
imperativo de hacerlo con alegría, por ello aceptar la paz no es un acto de rendición es la
apertura a un nuevo horizonte de sentido y de construcción de un mundo más humano.
5. MARCO TEÓRICO
Construir la convivencia exige, por, sobre todo, querer comunicarse y querer dar lugar a la
participación y crear espacios para la comunicación y ámbitos para la participación, en los
que cada uno de los actores escolares pueda ser escuchado, conocido y capaz de poner
su ladrillo en esa obra por edificar.
Pero, es imposible construir la convivencia sin remitirse a los valores, cimientos de todo
sistema de convivencia. No podemos dejar de mencionar algunos tales como: vida,
libertad, bien, verdad, solidaridad, tolerancia, igualdad y justicia. Valores universales,
sobre los que hay consenso común, pero que exigen, no convertirse en palabras vacías. A
éstos se podrían agregar otros, también de carácter universal: respeto, responsabilidad,
compromiso, participación. Redefinir los valores, a través de las palabras que lo
representan, conduce a un planteo en términos de deberes y derecho, de todos y cada
uno.
Apostar a la palabra es, buscar espacios para ponerla en juego. Es dar lugar a la
participación como campo, de despliegue de una palabra que, además de expresar
emociones y hacerse cargo de ellas, se convierte en acción personalízate, grupal,
coordinada por adultos confiables, que sean referentes y módulos de identificación de los
niños: adultos que también necesitarán sus espacios para "realimentarse" y hacer
acuerdos, propuestas, críticas.
Así posibilita, aumenta y vuelve cada vez más creativo el trabajo escolar.
el diálogo
la comunicación
la reflexión
el juicio crítico
la confianza
Sobre la base de las normas y valores que permiten la vida en sociedad. La importancia
de educar y motivar en una conciencia de valores: La relación existente entre los
valores y la propia motivación de las personas, dentro de los contextos educativos,
se encuentra en dos grandes aspectos: el valor como medio y el valor como meta
(Casares, 2008). El primero, consiste en educar de acuerdo con aquellos valores
que tienen las personas; valores que ya han sido vividos previamente por las
mismas y actúan como desencadenante de la propia motivación. De esta forma, si
lo que se ofrece desde la escuela y el instituto coincide con algo que produce
agrado y/o satisfacción personal, la conducta se activará y dirigirá hacia la
consecución de las metas que han sido previamente propuestas; y el segundo,
consiste en instruir con el objetivo o la finalidad de que las personas adquieran
unos valores que aún no han experimentado a lo largo de su vida; se trata de
valores que son pensados y pueden anticipar a la persona a resolver de forma
determinada su identidad, autoconcepto y autoestima. Estos valores pueden
convertirse en grandes motivos dentro de la vida de las personas, debido a que
seducen al estimular los deseos latentes en el interior de los individuos y permiten
evaluar la realidad de forma distinta y comprenderse a uno mismo de manera
diferente. (Marina, 1998) Otros autores como Touriñán (2008b) hablan de la
relación entre los valores y la motivación por medio de la existencia de una
educación en valores como tarea y como resultado. De forma que, considera que
la primera es aquella que pretende que los individuos construyan su experiencia
axiológica a partir de su aprendizaje y su interrelación con los valores; y la
segunda, es aquella que trata de utilizar esa experiencia axiológica para construir
y conformar su propio proyecto de vida y de REIDOCREA. VOLUMEN 3.
ARTÍCULO 34. PÁGINAS 285-308 293 identidad como personas. En este sentido,
la motivación puede interpretarse como el resultado que se obtiene del propio
descubrimiento de los valores (Bouché, 2005). Estas mismas características sobre
la relación de los valores y la motivación quedan reflejadas en otros autores como
Guaman (2013), quien basándose en la clasificación que Rokeach desarrolló
dentro de su obra “The nature of human values” en el año 1973, diferenció la
existencia de unos valores de tipo terminal e instrumental. Los primeros son
aquellos que hacen referencia a aquellos que las personas quieren alcanzar a lo
largo de su vida (amistad, aprecio, libertad, etc.), y los segundos a aquellos que
implementan la conducta de las personas para acabar consiguiendo los valores
terminales o fines deseados en la vida. Los diferentes estudios realizados por
estos autores, presentan la motivación intrínseca como la pieza clave y
fundamental que impulsa a las personas hacia el logro de una serie de
aspiraciones o metas concretas, vinculadas con el sentido interno de la realización
y satisfacción personal, profundamente vinculada a los valores. En este sentido,
se entiende que la motivación intrínseca tiene una fuerte implicación en las
personas y en su propio bienestar personal, moral y social.
6. METODOLOGÍA
8. RECURSOS:
9. POBLACIÓN BENEFICIARIA
10. TIEMPO
Este proyecto está será desarrollado en el año 2017, comprendido de la cuarta (4)
semana del mes de febrero a la quinta (5) semana del mes de septiembre.