CONTENIDOS PARA DESARROLLAR LAS COMPTENCIAS ARTE Y CULTURA

LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Danza
 Teatro o artes dramáticas
 Música
 Artes visuales
 Artes audiovisuales
 Otros modos de creación artística vinculados al contexto de los estudiantes (por ejemplo, el tejido, la joyería, los rituales o la cultura digital).
ARTE Y CULTURA DANZA ARTE DRAMÁTICO MUSICA ARTES VISUALES
 Danza.  Improvisación.  Canto.  Pintura.
 Improvisación.  Actuación.  Interpretación.  Dibujo.
 Interpretación de  Trabajo de voz.  Ejecución instrumental.  Modelado, escultura.
secuencias.  Claun.  Composición.  Diseño textil: tejido,
 Diseño de coreografías  Mimo.  Improvisación.  Bordado.
 Uso de la máscara.  Tejidos
 Interpretación de textos.  Joyería
 Creación individual y  Grabado.
TÉCNICAS Y
colectiva.  Diseño gráfico.
PROCEDIMIENTOS
 Creación de guiones y  Fotografía.
partituras de imágenes.  Instalación.
 Dirección.  Preparación de
 Producción. exposiciones.
 Diseño de escenografía.  Videos y cortometrajes.
 Diseño de vestuario.  Animaciones.
 Diseño de iluminación.
 Cuerpo  Personaje.  Intensidad (sonidos Elementos: Principios:
 Espacio  Acción. fuertes y débiles).  Línea.  Contraste.
 Tiempo  Situación.  Duración (sonidos  Forma.  Repetición y ritmo,
 Energía  Conflicto. largos y cortos).  Volumen. variedad.
 Relaciones  Voz.  Altura (tono).  Color.  Énfasis.
 Movimiento.  Timbre (distinguir  Valor.  Proporción
 Gesto. sonidos).  Textura. Equilibrio.
ELEMENTOS  Dinámica  Patrón.  Unidad y armonía.
 Espacio.
 Tiempo. (intensidad).  Espacio.  Movimiento.
 Objetos, máscara y  Textura (capas de
vestuario. sonido).
 Escenografía.  Armonía.
 Estructura (plan o
diseño de pieza
musical).
 Patrón rítmico.

Los docentes deben señalar según su criterio los contenidos que les permitirá desarrollar las competencias.

Recomendaciones para las regiones

Cada región posee conocimientos y manifestaciones artístico-culturales propias. Por lo tanto, es necesario promover la transmisión,
recuperación y reconstrucción de saberes, valores y procesos artísticos tradicionales, e, incluso, documentar sus cambios. Un
esfuerzo conjunto entre la escuela y la comunidad puede contribuir a preservar y fortalecer los vínculos entre el presente y el pasado,
entre lo regional y lo nacional, y entre lo nacional y lo global.

Es importante que, a través de sus propios universos culturales, los estudiantes desarrollen narrativas personales y construyan su
sentido de comunidad. Así podrán expresarse a partir de sus creencias, del sentido de sí mismos, de su comunidad y de su país.
También deben utilizar sus propios símbolos, sus tradiciones artísticas y religiosas, y sus prácticas históricas y culturales.