Guía para Elaborar Perfiles de Tesis y de Proyecto de Grado - PDF

UNIVERSIDAD MAYOR, REAL Y PONTIFICIA DE SAN FRANCISCO
XAVIER DE CHUQUISACA
FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS
CARRERAS DE INGENIERÍA
“GUÍA PARA ELABORAR PERFILES DE

TESIS Y PROYECTO DE GRADO”
M.Sc. Teodoro Pozo Uribe

Catedrático de la UMRPSFXCH
Sucre, mayo de 2013

TABLA DE CONTENDO
PRESENTACIÓN ............................................................................................................. 1
1. CASO TESIS DE GRADO......................................................................................... 1
1.1. Introducción......................................................................................................... 1
1.2. Problema ............................................................................................................. 2
1.3. Antecedentes ...................................................................................................... 3
1.4. Hipótesis ............................................................................................................. 3
1.5. Objetivos ............................................................................................................. 3
1.6. Justificación......................................................................................................... 5
1.7. Marco teórico. ..................................................................................................... 5
1.8. Marco contextual ................................................................................................. 6
1.9. Métodos y materiales .......................................................................................... 6
1.9.1. Método de análisis y síntesis ........................................................................ 7
1.9.2. Método de inducción y deducción................................................................. 7
1.9.3. Método de la modelación .............................................................................. 7
1.9.4. Método hipotético deductivo ......................................................................... 7
1.9.5. Método sistémico .......................................................................................... 8
1.9.6. Método genético ........................................................................................... 8
1.9.7. Método casual .............................................................................................. 8
1.9.8. Método dialéctico .......................................................................................... 8
1.9.9. Método exploratorio ...................................................................................... 8
1.9.10. Método (o técnica de la medición) ............................................................. 9
1.9.11. Método de la observación ......................................................................... 9
1.9.12. Método de la experimentación .................................................................. 9
1.10. Esquema tentativo ......................................................................................... 10
1.11. Técnicas e instrumentos. ............................................................................... 10
1.12. Población y Muestra ...................................................................................... 10
1.13. Muestra. ......................................................................................................... 11
1.14. Muestra Representativa. ................................................................................ 11
1.15. Tabla De Números Aleatorios. ....................................................................... 11
1.16. Tamaño De La Muestra ................................................................................. 11
1.17. Cronograma de Actividades ........................................................................... 12
1.18. Presupuesto ................................................................................................... 13
1.19. Bibliografía ..................................................................................................... 13
1.20. Anexos ........................................................................................................... 13
2. CASO PROYECTOS DE GRADO .......................................................................... 13
2.1. Semejanzas con Tesis de Grado ...................................................................... 13
2.2. Diferencias ........................................................................................................ 13
2.2.1. Procedimiento ............................................................................................. 13
3. INSTRUCCIONES ADICIONALES ......................................................................... 14
ANEXO. Esquema del proceso de Investigación científica ............................................ 15
GUÍA PARA ELABORAR PERFILES DE TESIS Y PROYECTO DE DE GRADO
Facultad de Ciencias Agrarias – Universidad Mayor, Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca
M.Sc. Teodoro Pozo Uribe – Catedrático
PRESENTACIÓN
El presente material pretende orientar a los estudiantes de SEMINARIO DE GRADO el
proceso de elaboración y presentación de perfiles de tesis y/o de proyecto de grado,
para lo que refiere la estructura que corresponde a cada caso en relación a la que está
contenida en el Reglamento de Modalidades de Graduación.
El contenido de cada punto que desarrollamos, será comprendido a modo de
instrucción, con la aclaración que se ha prestado mayor atención a los puntos que por
experiencia así lo requieren, es decir los puntos que han mostrado mayor debilidad en
la presentación del material producido por los estudiantes.
1. CASO TESIS DE GRADO
1.1. Introducción
Presente el tema brevemente, sujeta a una
delimitación del mismo, lo que supone que los Estructura del Perfil de Tesis de Grado
límites deben estar establecidos. Portada
Esta delimitación pasa en primera instancia Hoja de aprobación por el asesor
Índice
por la identificación de la rama y sub rama(s) (1) Introducción
de la ciencia conforme a la clasificación en
(2) Problema
que esté inmersa. Luego por el
(3) Antecedentes
establecimiento de los límites en función de
(4) Hipótesis (o idea a defender)
criterios que se presten a esa práctica, como
por ejemplo el criterio temporal, el criterio (5) Objetivos generales y específicos
espacial y el criterio de profundidad de (6) Justificación
estudio, sin desmedro de que se puedan (7) Marco teórico
apuntar otros criterios para la delimitación. (8) Marco contextual
(9) Métodos
 En temas que no han sido delimitados
(10) Materiales
temporalmente se desconocen los
períodos del tiempo histórico que abracará (11) Esquema tentativo del informe final
el estudio. (tesis)
(12) Cronograma de actividades
 En temas que no han sido delimitados
(13) Presupuesto
espacialmente, se desconocen las
(14) Bibliografía
fronteras territoriales que abarcará el
(15) Anexos
estudio.
(16)
 En temas cuya profundidad de estudio no han sido delimitadas, se desconoce si su
abordaje será exploratorio, descriptivo o explicativo.
Un tema que no ha sido delimitado suele presentarse con una expresión
extremadamente corta, pero tiene inversamente una posibilidad enorme de
comprensión de sus límites. Por el contrario, un tema que ha sido delimitado presenta
una expresión más larga que directamente reduce la dimensión de sus límites y lo hace
más operativo, o si se quiere más factible.
1
En ningún caso debe desalentar la idea de que el tema parezca reducido y limitado,
pues si se explora convenientemente dará lugar a una serie de otros temas posibles de
estudio, será fructífero y será base científica para nuevos emprendimientos, lo que le
agrega valor por encima de sus propios logros.
1.2. Problema
El planteamiento se realizará sobre la base de los tres siguientes pasos: a)
Reconocimiento de los hechos, b) Descubrimiento del problema y c) Formulación del
problema.
Asumiendo esos tres pasos, en lo particular proponemos la siguiente descripción.
a) Reconocimiento de los hechos por medio de la representación sistémica de la
problemática (árbol de problemas), que constituye el conjunto de hechos presentes
en el objeto de estudio, donde se muestra una clasificación orgánica de éstos y la
posibilidad de identificación del(los) que sea(n) determinante(s) para el conjunto.
b) Descubrimiento del problema, consistente en su selección e identificación
precisa, donde se refleja la necesidad o insatisfacción que es sentida por un sector
de la población y cuya solución es demandada por este grupo.
c) Formulación del problema mediante una expresión que reduzca el problema a su
esencia pero que reúna las condiciones que garantizan su existencia, su verdad y
su pertinencia, con la ayuda del conocimiento disponible plasmado en una suerte
de antecedentes científicos y sociales del problema.
Sobre la base de lo anterior y para aportar hacia la formulación de problemas
científicos, consideramos que en su construcción deben atenderse a las
recomendaciones que siguen. De esa manera la formulación del problema que es el
inicio de la investigación permitirá avanzar en ese proceso sobre base firme.
i. Debe partirse de un conocimiento científico pre existente, consistente en
antecedentes que cursan en anteriores trabajos de investigación y que pueden
ser directos o indirectos.
ii. Debe representar una contradicción dialéctica objetiva – subjetiva, entre ese
conocimiento y el desconocimiento, por tanto, será la expresión de un
desconocimiento científico.
iii. Debe plantearse como una situación negativa que afecta a una población
determinada, entendida ésta como el conjunto de individuos, elementos u
objetos, que presentan una o más características en común que interesa(n) al
tema de investigación..
iv. No debe plantearse como una la falta de solución, por tanto no debe iniciarse su
redacción con “falta…” u “ausencia…”.
v. El problema es una situación de existencia cierta y por tanto está presente en el
objeto de investigación. Es al mismo tiempo la expresión de necesidad de
solución que se manifiesta en el (los) sujeto(s) que sufre(n) las consecuencias
del problema.
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vi. Todo problema tiene que responder a una necesidad real de la sociedad, por
tanto debe poseer en sus antecedentes las evidencias de esa demanda social
que exige su solución.
vii. Puede ser enunciado de modo interrogativo, o de modo afirmativo. En todo caso,
hacerlo de manera afirmativa ofrece mayores posibilidades de avanzar en el
señalamiento de las variables que conformarán la hipótesis.
viii. Debe formularse (y más adelante resolverse) aplicando conceptos, categorías y
leyes de la rama del saber que se investiga.
ix. Los términos incluidos en la formulación del problema deben implicar la
posibilidad práctica de actuación directa del investigador, sobre el objeto de
estudio hacia la búsqueda de la información.
x. Su formulación debe ser clara y precisa, debe evitar toda posible ambigüedad.
xi. En la propuesta de investigación y en el informe final el problema debe quedar
señalado de modo visible, así como su respectiva fundamentación.
1.3. Antecedentes
Exponga los logros alcanzados por anteriores investigadores en relación al tema o
temas relacionados, en un enfoque deductivo.
1.4. Hipótesis
Indique la hipótesis que sostiene, la relación entre sus variables y la definición
conceptual y operativa de ellas.
La hipótesis es el eslabón necesario entre la teoría y la investigación que lleva al
descubrimiento de nuevos hechos. Por tal, sugiere explicación a ciertos hechos y
orienta la investigación a otros. La hipótesis puede ser desarrollada desde distinto
puntos de vista, puede estar basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios,
en la posibilidad de una relación semejante entre dos o más variables representadas en
un estudio, o puede estar basada en una teoría mediante la cual una suposición de
proceso deductivo nos lleva a la pretensión de que si se dan ciertas condiciones se
pueden obtener ciertos resultados, es decir, la relación causa - efecto.
En esta elaboración se deberán tener en cuenta la presencia de las dos variables, una
independiente y otra dependiente, con la correspondiente definición conceptual de cada
una de ellas, de su definición operativa y por sobre todo de las escalas que contienen
los valores por los que transitan esas variables, en su relación de causa – efecto.
1.5. Objetivos
En todo proceso de Investigación Científica se traza como objetivo el resolver un
problema a través de la demostración o comprobación de una hipótesis de trabajo que
enriquece a la ciencia, al conocimiento científico.
En toda investigación se formula un objetivo general y un número razonable de
objetivos específicos. Existe acuerdo implícito en que el objetivo general es único, es el
de la investigación y aunque no existe recomendación absoluta del número de objetivos
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específicos a plantear, desde nuestra experiencia optamos por apreciar que sean no
menos de tres ni más de cinco los objetivos específicos.
El objetivo general ―en una expresión clara y precisa de lo que se desea lograr― está
encaminado a la solución del problema de investigación o a su explicación, lo que
depende del tipo de investigación de la que se trate, es decir de investigación aplicada o
de investigación pura.
Tanto el objetivo general cuanto los objetivos específicos deben ser señalados en forma
previa al inicio de la investigación, los últimos contienen los indicadores que permitan la
evaluación de la propia investigación y pueden ser reajustados en pleno proceso
investigativo.
Los objetivos generales dan origen a objetivos específicos que son indicadores de lo
que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigación. Estos objetivos
deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles de resultados. La
suma de los objetivos específicos es igual al objetivo general y por tanto a los
resultados esperados de la investigación. Conviene anotar que son los objetivos
específicos los que orientan la investigación y son motivo de evaluación, no lo es el
objetivo general ya que sólo es la suma del logro de los objetivos específicos.
Se debe pretender lograr los objetivos específicos, que por esta razón se constituyen en
orientadores a la hora de definir métodos, técnicas e instrumentos de investigación, que
deben ser los más apropiados.
Los objetivos específicos se formulan en una suerte de subordinación al objetivo
general, su cumplimiento debe permitir el cumplimiento de éste y para ello deben ser en
número suficiente y necesario, es inadmisible que falte o que sobre algún objetivo
específico porque se incumplirá con el objetivo general o de lo contrario se habrá hecho
un trabajo en demasía, cuestión que es inaceptable en un proceso que de por si es
costoso.
Un sencillo ejemplo que tiene que ver con el número de objetivos es el siguiente: Si el
objetivo general es pintar la bandera boliviana sobre un género blanco, para su
cumplimiento se debe optar por tres objetivos específicos: 1) pintar una primera franja
roja, 2) pintar una segunda franja amarilla y 3) pintar una tercera franja verde, que
cumplidos que hayan sido habrán permitido el cumplimiento del objetivo general. En
cambio, si sólo se hubiera planteado y cumplido el primero de los objetivos se habría
pintado la bandera de Indonesia y no la boliviana, si se hubiera optado por los objetivos
1 y 3 se hubiera pintado la bandera de Hungría.
Al finalizar la investigación, los resultados serán equiparados con lo que se planteó en
los objetivos, por lo que toda la investigación deberá responder a los objetivos
específicos.
Redacte el objetivo general como una respuesta al problema que enfrenta con su
estudio.
Redacte los objetivos específicos de modo que estén subordinados al objetivo general y
que el cumplimiento de los específicos implique el cumplimiento del general.
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1.6. Justificación
En una organización académica con proyección a la sociedad como es la universidad,
es válido buscar el conocimiento por muchas razones que van más allí de la
satisfacción personal y la pureza teórica; y se trata precisamente de razones más
prácticas que provienen de las necesidades sociales y que motivan al estudiante para
que invierta sus esfuerzos en la solución de un problema específico, y es en esta
sección donde esas razones deben ser expuestas para justificar el trabajo.
Explique la importancia técnica, económica y social del tema haciendo referencia de la
población y espacio geográfico al que estará dirigido el trabajo.
1.7. Marco teórico.

Tome en cuenta los aspectos de carácter estrictamente particular al tema y sobre ellos
desarrolle una descripción teórica. Apóyese en la literatura existente. No exponga una
simple colección de referencias extraídas de la bibliografía, interprete la teoría de los
autores y relacione posiciones que se encuentran en diferentes materiales.
El marco teórico expresa en forma inextensa la descripción del problema, es la teoría
del problema, por lo que debe guardar estrecha relación con él y no con la
problemática, pues recordemos que ésta es ―dicho de otro modo― el objeto de
estudio. Por tanto, no puede aceptarse un marco teórico que no tenga relación con el
problema, puesto que además la investigación precisa un conocimiento previo y
presente del problema expresado en una teoría propia, conocimiento que explica el
problema de estudio en su relación con cada uno de los elementos de la problemática
en que se inscribe, pero donde el centro de la teoría es el problema.
Los hechos que precedieron a la aparición del problema (causas) y que le sucedieron
(efectos) son insumos que sirven para entenderlo, analizarlo e interpretarlo,
especialmente los hechos cuyos propósitos fueron explicar o resolver el problema
desde el punto de vista de la investigación científica, son hechos que indiscutiblemente
constituyen los antecedentes científicos que no pueden estar ausentes en la teoría del
problema. Es inaceptable una opinión en sentido que nadie investigó algo en relación a
un problema determinado, cuando en una relación de causalidad éste es efecto de otros
problemas y un buen investigador sabrá encontrar lo que se ha estudiado antes a lo
largo de las relaciones causa efecto y que tengan correlación con su problema de
investigación.
Sin embargo, establecer los antecedentes del problema a título de marco teórico no
consiste simplemente en hacer un mero recuento histórico de los aspectos relacionados
al problema y menos hacer una copia textual de conceptos tampoco consiste en
mostrar fuentes bibliográficas que se van a utilizar, o datos tal cual se los ha obtenido.
En todo caso la elaboración del marco teórico es la construcción de una teoría especial
y particular para el tema en estudio, que interrelaciona los antecedentes del problema -
expresados por separado y a su tiempo en trabajos de anteriores investigadores- que
se acomodan al contexto en que se plantea dicho problema.
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La elaboración del marco teórico implica la revisión de literatura antes de la ejecución

de la investigación, durante ella y durante el proceso de redacción del informe final, lo
que significa visitar bibliotecas y otras fuentes de información.
1.8. Marco contextual

El proceso de Investigación Científica es un medio al que se acude para explicar o
resolver la necesidad que enfrenta el hombre en su interactuación con la sociedad y la
naturaleza. En este proceso surgen dos entes: uno es el sujeto o grupo social que
siente la necesidad ante un problema y otro es el objeto de estudio que contiene a ese
problema.
El objeto es parte de la naturaleza y/o de la sociedad, y en tanto es objeto de estudio se
ubica en un ambiente que es descriptible con el aporte de distintas ramas de la ciencia
sean naturales o sociales (sociología, antropología, historia, ecología, hidrología,
climatología, estadística, etc.), de cuya práctica se conoce que el sujeto o grupo social
coexiste junto al objeto en el mismo medio. Este medio se denomina marco contextual y
debe describirse como parte del proceso de investigación, explicando la relación entre
el sujeto o grupo social y el objeto y de ambos con el medio.
En la medida que se acuda a las ramas más apropiadas de la ciencia, lo que será de
iniciativa de cada investigador, se podrá describir sobre la base de lo anterior, contextos
en lo sociológico, ecológico, histórico, económico, político, etc., que constituyan partes
del contexto general, mismo que expresará la síntesis de los anteriores.
1.9. Métodos y materiales

En materiales anote en primer lugar los que son particulares para el estudio, es decir
aquellos materiales que a diferencia de otros estudios, en este son necesarios. En
segundo lugar anote los materiales de uso general para hacer informes o estudios.
Señale los métodos, técnicas e instrumentos y de manera especial la forma en que se
los aplicará, para cumplir con cada uno de los objetivos específicos.
Es recomendable optar por un cuadro donde se ordenen los objetivos específicos y en
paralelo se señalen los métodos, técnicas e instrumentos que se emplearán para su
logro.
Reconociendo que no existe
una única clasificación de los Histórico
Análisis y síntesis
métodos de investigación Inducción y deducción
científica, la primera idea que TEÓRICOS
Modelación
surge cuando se trata de Lógicos
Hipotético - deductivo
Sistémico
clasificarlos es la de dividirlos Genético
en teóricos y empíricos. MÉTODOS
Causal
Atendiendo a esta idea se Daléctico
Medición
elabora una propuesta en el
siguiente esquema y luego se EMPÍRICOS Observación
pasa a una breve descripción
Experimentación
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de los métodos principales que se indican.

Conviene aclarar también que no existe un acuerdo universal en relación a que alguno
de ellos sea denominado por toda la comunidad científica como método, pues no faltan
quiénes con criterio razonable lo denomine técnica.
Sin pretender elaborar una lista exhaustiva de métodos, a continuación se anotan
algunos de los métodos generales de la investigación, reconociendo que cada uno de
ellos requiere el empleo de ciertas técnicas e instrumentos.
1.9.1. Método de análisis y síntesis
Son dos métodos que se encuentran relacionados por el carácter complementario que
tiene el segundo respecto del primero. Ambos hacen uso del elemento lógico en los
procesos de descomposición y de composición que los especializa.
El análisis desagrega el objeto de estudio en unidades mínimas, las estudia a detalle de
un modo independiente y obtiene conclusiones particulares respecto de ellas. La
síntesis reconstituye al objeto, aglutina a todas sus partes y sobre la base del estudio
realizado en el proceso de análisis concluye expresando la generalidad que identifica al
objeto tal como si se tratara de una sola unidad.
1.9.2. Método de inducción y deducción
Del mismo modo, son dos métodos complementarios que también por medio del
razonamiento lógico, se orientan a su tiempo a emitir conclusiones particulares o
generales.
Procede la deducción cuando a través de la observación realizada a una muestra de la
población, se generalizan sus resultados hacia la totalidad de esa población. En cambio
procede la deducción cuando a partir de la observación hecha sobre la generalidad de
los casos integrantes de una población, se infiere que los resultados se aplican a
cualquiera de sus miembros.
1.9.3. Método de la modelación
En este método se utiliza la abstracción para representar un modelo que a los fines de
la investigación sustituye al objeto de estudio, por tanto el modelo es inicialmente de
estrecha semejanza con el objeto. Con el modelo luego se pretende explicar o predecir
los cambios que en uno u otro sentido se producirían en él objeto al alterarse sus
condiciones iniciales, es así que el método muestra finalmente un objeto de estudio
transformado, que sirve para evaluar la conveniencia o inconveniencia de optar por la
modificación de las condiciones iniciales de la situación a la que corresponde.
1.9.4. Método hipotético deductivo
Se aplica en estudios cuya sencillez permite la abstracción de variables comprometidas
en una relación de causalidad, en tal caso el investigador formula una hipótesis sobre la
base de leyes o de principios generales de la ciencia, la somete a prueba y demuestra
la validez o la falsedad de su proposición y en el caso de ser cierta llega a conclusiones
particulares que son respaldadas con la posibilidad práctica de reproducir la prueba.
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1.9.5. Método sistémico

En forma previa al estudio del objeto de investigación, implica la determinación de sus
componentes y sus inter relaciones, lo que permite definir su estructura y en ella la
jerarquía de cada componente, así como la dinámica de su funcionamiento, donde se
aprecian los niveles de dependencia entre los componentes.
El método está orientado a estudiar las leyes que determinan la dinámica de
funcionamiento del sistema.
1.9.6. Método genético
Este método requiere la identificación del campo de acción de la investigación,
elemento que está incluido en el objeto de estudio. Este campo de acción se constituye
en la unidad mínima elemental e indivisible del objeto, por lo que se denomina la célula.
En el contenido de la célula están representados todos los componentes del objeto,
entre los que se comprende a las leyes que determinan las funciones esenciales del
objeto de estudio.
El método se orienta al estudio del comportamiento de la célula como medio para
explicar el funcionamiento de sistemas que tienen dimensión de mayor complejidad.
1.9.7. Método casual
Todo hecho o fenómeno, natural o social, es producto de una causa y produce un
efecto. Tanto la causa y el efecto son también hechos o fenómenos y están vinculados
por aquello que se denomina relación de causalidad.
El método se orienta al estudio de las relaciones de causalidad que están presentes en
el objeto de estudio, para luego explicar científicamente las leyes que determinan esas
relaciones y ubicar a cada hecho en atención a su función de causa o de efecto.
1.9.8. Método dialéctico
Este método resulta de mayor complejidad que el método sistémico, pues no solo se
aboca al estudio de la estructura del objeto de estudio, de sus relaciones internas y de
la dinámica de su funcionamiento, sino que añade de manera fundamental el estudio de
otras relaciones esenciales que son las contradictorias, con el propósito de buscar su
solución.
La contradicción inicial que da lugar al problema de investigación se pone de manifiesto
entre dos elementos del objeto de estudio que resultan ser antagónicos. En ese espacio
el método se orienta a descubrir un tercer elemento contradictorio con los dos primeros,
cuya solución significa resolver la primera contradicción.
1.9.9. Método exploratorio
Consiste en realizar un estudio preliminar de un objeto del que no se tiene conocimiento
o del que se conoce muy poco, del que no existen investigaciones previas que hayan
aportado suficiente conocimiento previo.
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Explorar significa incursionar en un territorio desconocido, por tanto se inicia una

investigación exploratoria cuando no se conoce el tema por investigar, o cuando el
conocimiento es impreciso e impide obtener conclusiones sobre los aspectos relevantes
del objeto de estudio.
1.9.10. Método (o técnica de la medición)
Tanto el objeto de estudio cuanto sus componentes poseen propiedades que son
susceptibles de variación (variables) y consiguientemente son motivo de medición
práctica para establecer la diferencia de valor respecto de una medida inicial.
Más allá del conocimiento acerca de la relación de causalidad que aporta el método
causal, a la investigación le interesa conocer en qué medida un elemento ha sufrido un
cambio de valor como consecuencia de la acción de otro elemento y ese es el momento
cuando se pone en práctica el método de la medición, que consiste en asignar valor
numérico a una propiedad del objeto de investigación, en una escala de valores.
La medición es una cuestión que se resuelve sin mayor dificultad en el caso de valores
cuantitativos, empero reconociendo que los valores pueden ser también de carácter
cualitativo queda la salvedad de utilizar escalas de valores cualitativos que en todo
caso guardan relación con valores cuantitativos.
En la medición resulta recomendable considerar la propiedad que se va a medir, la
escala a la que corresponden sus valores y el instrumento que se requiere, aun en el
caso de propiedades cualitativas.
1.9.11. Método de la observación
La observación empleada como método, tiene carácter científico. Esta afirmación pone
de manifiesto la diferencia que distingue a la observación científica frente a otras formas
de observación, diferencia que radica en el método, pues la observación que ha
seguido un plan en forma consciente, que es sistemática, que es objetiva y que tiene un
objetivo congruente con el de la propia investigación, puede preciarse de ser
observación científica.
El método está orientado a la recolección de información real con relación a los
aspectos que el investigador ha comprometido en la formulación de su hipótesis y que
de hecho resultan necesarios para el cumplimiento de los objetivos.
1.9.12. Método de la experimentación
Es el método clásico por excelencia de la investigación científica y es el más reconocido
como facilitador del desarrollo de las ciencias naturales. Si bien resulta el más complejo
de todos los métodos es más conocido por su alto nivel de eficacia.
Es el método que se presta con facilidad a la comprobación práctica de la hipótesis
científica, de la que aísla la variable dependiente para que no sea influida por factores
externos al experimento y luego provoca artificialmente cambios en la variable
independiente para conocer el efecto que estos producen en la variable dependiente.
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El método se orienta al control de las condiciones del medio -al que se le torna artificial-
ya la manipulación de las variables en estudio. Por medio del conocimiento de las
relaciones entre las variables, se explican las causas que determinan la ocurrencia del
fenómeno.
1.10. Esquema tentativo

Se presentará el contenido al que obedecerá el informe final, indicando el título del
trabajo y los subtítulos hasta un tercer nivel.
1.11. Técnicas e instrumentos.

Cada método requiere por lo menos del empleo de una técnica y cada técnica por lo
menos de un instrumento.
En ingeniería los instrumentos de recolección de datos, que sirven para obtener los
valores que asumen las variables, o lo que es lo mismo medir su variación –cuando
éstos son físicos- no revisten mayor dificultad (se usan una serie de instrumentos que
por lo general llevan la terminación “metro”), empero aun así es necesario contar con
otros instrumentos como son las guías de observación, que deben ser personalizadas
por el investigador. Este tipo de instrumento debe ser elaborado y presentado en anexo.
1.12. Población y Muestra

El muestreo surge como respuesta a la imposibilidad técnica y económica de realizar
estudios en los que se desee observar a la población objetivo en su conjunto y menos a
la población total. Por esto el procedimiento de tomar una muestra, registrar información
de ella, obtener resultados y proyectarlos hacia la población de donde proviene la
muestra es técnicamente factible, económicamente viable y por sobre todo
razonablemente aceptable en el plano científico.
Aplicar una técnica de investigación, como es por ejemplo la encuesta, a toda la
población implica una erogación económica considerable, elevado movimiento de
recursos humanos y mucho tiempo para la propia aplicación de su instrumento y para
analizar la información.
Por este hecho resulta la necesidad de representar al universo por medio de una
muestra que reúna el mayor número de características de la población total, de cuya
información se podrán obtener conclusiones válidas.
Contrariamente, en el caso de estudios preliminares la necesidad del muestreo se pone
en entredicho si se evalúa la conveniencia de extraer una “muestra significativa” con
procedimientos rigurosos, cuando la investigación es sólo un estudio previo a otro que
no termina de planificarse y cuya metodología es todavía incierta
Es el conjunto de procedimientos que se aplican para la selección de personas u
objetos, a través de procedimientos estadísticos y que concluye con la obtención de una
muestra, a la que se aplicará el instrumento que sirva para recoger y registrar
información.
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El muestreo puede ser aleatorio o no aleatorio. Una diferencia fundamental entre ambos
es que en el primero se elimina la posible subjetividad en la selección de la muestra,
que pueda conducir a errores de estimación de los resultados. En cambio en un
muestreo no aleatorio la posibilidad de subjetividad en la muestra es latente por cuanto
predomina el criterio humano al identificar a los individuos u objetos que serán parte de
la muestra, sin embargo es posible atenuar esa subjetividad mediante el asesoramiento
de expertos en la selección de la muestra.
1.13. Muestra.
La muestra es una fracción o subconjunto de la población de la cual proviene. Se elige
por diversos procedimientos, unos más apropiados que otros según el punto de vista de
cada investigador y se constituye en el elemento sobre el que se realizarán las
observaciones o del que se obtendrán los datos necesarios a la investigación.
Los elementos de esta fracción de la población contienen características similares que
se denominan estadísticos.
El método de muestreo que se aplique y la posibilidad de subjetividad que conlleve,
junto al tamaño de muestra que se determine, establecen el grado de representatividad
de la muestra.
1.14. Muestra Representativa.

Es una muestra de un tamaño apropiado que ha sido escogida por procedimientos
válidos para la investigación científica. Esta muestra debe presentar todas o la mayoría
de características de la población a la que representa.
1.15. Tabla De Números Aleatorios.

Se encuentran como Anexos en numerosos textos de investigación o de estadística, se
trata de listas de números han sido construidas por procedimientos de sorteo que
garantizan la probabilidad de que todos los números sean elegidos para formar parte de
la muestra (1).
Si bien su uso es aun de la preferencia de muchos investigadores, las tablas van
quedando en desuso por la cada vez mayor disponibilidad de aplicaciones informáticas
vinculadas a las operaciones estadísticas.
1.16. Tamaño De La Muestra

El tamaño de una muestra, especialmente en el caso de la realización de estudios por
la vía de encuesta, está en función de cuatro variables: a) el nivel de confianza, b) el
1
Para quienes deseen profundizar el estudio en cuanto a este punto, se recomienda revisar el Cap.
“Tabla de números aleatorios para muestreos”, del material titulado “Elementos de Estadística Para la
Investigación” por el Prof. Manuel Ernesto Acosta Aguilera, de la Universidad de La Habana, editado en
2010,
11
tamaño de la población, c) la frecuencia esperada del factor a estudiar y d) la precisión

exigida, variables que forman parte de la siguiente ecuación que es apropiada para
muestras grandes o pequeñas.
2
N x Z x p x q
(1) n =
2 2
(N x B )+( Z x p x 1-p)
Si bien (1) puede parecer algo compleja, se cuenta con (2), que es de mayor
simplicidad y que en todo caso está recomendada para poblaciones grandes.
Z2 x p x q
(2) n =
2
B
En (2), si la población es pequeña la muestra resultante del ejercicio resulta muy grande
y se recomienda el ajuste de la muestra mediante (3), con lo que se obtiene el mismo
resultado que con (1).
1 1 1
(3) = +
n' n N
En (1), (2) y (3):
Z=Nivel de confianza: 1.96al95%y2.56al99% N=Tamaño de la población

p= Frecuencia esperada del factor en estudio n=Tamaño de muestra
d= Precisión exigida o margen de error admitido n' = Nuevo tamaño de muestra
q = 1-p
1.17. Cronograma de Actividades

Utilice una matriz de doble entrada, indicando de manera precisa la secuencia y el
período de duración de las actividades que realizará, para cada uno de los objetivos
específicos. Serán mejor valorados los cronogramas que se elaboren en project de
windows.
12
1.18. Presupuesto
Presente el detalle de gatos que debe realizar para cumplir con las actividades, por
grupos de objetivos, señalando en cada caso el monto y la fuente de financiamiento.
1.19. Bibliografía
Referir la bibliografía consultada para elaborar el perfil, en orden alfabético, siguiendo la
norma Harvard.
Referir una lista provisional de los libros y documentos, que se va a consultar para
elaborar el informe final.
1.20. Anexos
Incluir:
 Croquis de ubicación del área de estudio
 Instrumentos de registro y procesamiento de datos a emplea, por ejemplo
cuestionarios, fichas de observación u otros en estudios sociales.
 Fichas de observación, ecuaciones y fórmulas para cálculo, en estudios técnicos.
2. CASO PROYECTOS DE GRADO
2.1. Semejanzas con Tesis de Grado Estructura del Perfil

de Proyecto de Grado
En lo que corresponde a los puntos comunes
con el perfil de tesis de grado, se procederá Portada
con las indicaciones antes aportadas. Hoja de aprobación por el asesor
Índice
2.2. Diferencias (1) Introducción
(2) Problema
Las principales diferencias en la estructura del
(3) Antecedentes
perfil de proyecto de grado, son la ausencia de
(4) Justificación
un marco teórico y de Materiales y Métodos,
en cambio se incluye Procedimiento. (5) Objetivos
(6) Marco Contextual
2.2.1. Procedimiento (7) Esquema tentativo del informe final)
Deberá explicarse la forma cómo se procederá (8) Procedimiento (para ejecutar el perfil)
para cumplir con cada una de las partes del (9) Cronograma de actividades (para el
informe de proyecto de grado, como son por procedimiento)
ejemplo: Estudio de mercado, Oferta y (10) Costo aproximado (de elaboración del
demanda, Tamaño del proyecto, Ingeniería del proyecto)
proyecto y otros que son propios de un
(11) Bibliografía
proyecto. Haciendo referencia al contenido de
(12) Anexos
cada uno de esos puntos.
13
3. INSTRUCCIONES ADICIONALES
 El trabajo será elaborado en tamaño carta, con márgenes de 2.5 cm. para
Superior, Inferior y derecho y de 3.5 cm. para izquierdo. La distancia entre líneas
será de 1.5.
 Las citas y referencias bibliográficas serán realizadas en función de la norma
Harvard.
 Todas las páginas serán numeradas menos la carátula y la tabla de contenido.
 Carátula y tabla de contenido (Como en este trabajo)
 Se presentará el documento sólo engrampado, sin el uso de plástico.
 El trabajo deberá tener una presentación estética y estar libre de errores de
ortografía y de sintaxis. Se observará detenidamente estos detalles.
A lo largo del seminario, en el trabajo interpersonal, la explicación será ampliada a
tiempo de la revisión de avance del trabajo del estudiante.
Sucre, 1 de mayo de 2013
14
ANEXO. Esquema del proceso de Investigación científica

(*)
PASOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Acercamiento al tema
1 Acercamiento al problema Concepción de la idea de investigación
Acercamiento al título
Reconocimiento de hechos OBJETO
2 Descubrimiento del problema Tratamiento del problema
Formulación del problema
Precisión
3 Delimitación Definición del tema
Titulación
Hechos sociales
Hacia la solución
4 Hechos científicos del problema u Descripción de los antecedentes
Logros y fracasos otros relacionados
General
5 Específicos Expresión de los objetivos
Prueba de consistencia del sistema
Teorías, leyes y principios, generales

6 Reducción teórica al plano de interés Construcción del marco teórico
Teoría del problema de investigación
Relación: sujeto - objeto - medio

7 Contextos particulares o temáticos Construcción del marco contextual
Contexto general o síntesis
Identificación de variables
8 Definición conceptual Elaboración de la hipótesis
Definición operativa
Selección de métodos
9 Selección de técnicas Construcción del marco metodológico
Preparación de instrumentos
Identificación del universo
10 Caracterización de la población Selección de la muestra
Muestreo
Prueba de instrumentos
11 Aplicación de instrumentos Recopilación de datos e información
Codificación de la información
Preparación de la base de datos

12 Introducción de información Sistematización de la información
Tabulación
Obtención de resultados
13 Interpretación de resultados Análisis de la información
Expresión de conclusiones
Redacción del informe

14 Impresión - Edición Elaboración de informe
Difusión y comunicación
NOTA: El esquema es flexible, los pasos son complementarios e integrales, por lo que pueden realizarse en paralelo o alterarse ligeramente su orden.
Teodoro Pozo Uribe Mayo de 2013
15

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UNIVERSIDAD MAYOR, REAL Y PONTIFICIA DE SAN FRANCISCO

FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS

“GUÍA PARA ELABORAR PERFILES DE

M.Sc. Teodoro Pozo Uribe

Sucre, mayo de 2013

1. CASO TESIS DE GRADO

1.7. Marco teórico.

La elaboración del marco teórico implica la revisión de literatura antes de la ejecución

1.8. Marco contextual

1.9. Métodos y materiales

de los métodos principales que se indican.

1.9.5. Método sistémico

Explorar significa incursionar en un territorio desconocido, por tanto se inicia una

1.10. Esquema tentativo

1.11. Técnicas e instrumentos.

1.12. Población y Muestra

1.14. Muestra Representativa.

1.15. Tabla De Números Aleatorios.

1.16. Tamaño De La Muestra

tamaño de la población, c) la frecuencia esperada del factor a estudiar y d) la precisión

En (1), (2) y (3):

Z=Nivel de confianza: 1.96al95%y2.56al99% N=Tamaño de la población

1.17. Cronograma de Actividades

2. CASO PROYECTOS DE GRADO

2.1. Semejanzas con Tesis de Grado Estructura del Perfil

Sucre, 1 de mayo de 2013

ANEXO. Esquema del proceso de Investigación científica

Teorías, leyes y principios, generales

Relación: sujeto - objeto - medio

Preparación de la base de datos

Redacción del informe

Teodoro Pozo Uribe Mayo de 2013

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