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COMUNICACIONES I
Director:
Dr. Ing. ÓSCAR MAURICIO REYES TÓRRES
Doctor en Ingeniería Electrónica
Codirectores:
MIE. EFRÉN DARÍO ACEVEDO CÁRDENAS
Magister en Ingeniería Electrónica
Duración: Un semestre.
Descripción:
Dentro del programa de Ingeniería Electrónica, se identifican oportunidades de mejora en las ac-
tividades que se desarrollan en el laboratorio de Comunicaciones I, sobre todo en aspectos me-
todológicos y de formalización de dichas actividades. A partir de este hecho, la finalidad de este
trabajo es proponer una alternativa metodológica al laboratorio de Comunicaciones I que permita
aprovechar de una mejor manera los recursos disponibles, formalizando actividades y estrategias
empleadas en este laboratorio orientadas a mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
1 Trabajo de Grado.
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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
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ALCANCES DEL PROYECTO
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pero que son de alta importancia en el laboratorio de la materia como tal.
Encuestas
(2019-1 Intermedio)
(2018-2 Inicio)
(2019-1 Inicio)
(2018-2 Final)
(2019-1 Final)
1° encuesta
2° encuesta
3° encuesta
4° encuesta
5° encuesta
Estudiantes de Comuni-
3 3
caciones I: Primera vez
Estudiantes de Comuni- 3 3 3
3 3
caciones I: Repitentes
Estudiantes de Comuni-
3 7
caciones II
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No hace parte del alcance de este proyecto, y por tanto no se contemplan acciones
que requieran realizar reformas notorias al laboratorio de Comunicaciones I (como
por ejemplo renovación de equipos de cómputo y acceso a internet), pero se deja
constancia de la necesidad de la renovación de los computadores porque los que
están funcionando en la actualidad en el laboratorio de Comunicaciones I ya son
obsoletos tecnológicamente.
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JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Ya que este trabajo tiene como finalidad plantear una alternativa para el mejora-
miento de la metodología del laboratorio implementando la estrategia del apren-
2 Para mayor información acerca de la encuesta mencionada, leer el documento de la misma
en el enlace https://drive.google.com/open?id=1bo4SDmC4FDz4n5aA8P0p9ErKWhz2Sbscw
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dizaje basado en proyectos junto al uso del portafolio, la estandarización de las
guías de laboratorio, establecer reglas mínimas para el uso de los instrumentos
de laboratorio e implementar TICs; la temática del trabajo de grado encaja con lo
establecido en la modalidad Práctica en Docencia.
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
El cronograma se diseñó teniendo en cuenta tres momentos: fase previa, fase de ejecución y fase de evaluación de resul-
tados3 .
Semanas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Fase Diseño
Tarea 1
Tarea 2
Tarea 3
Tarea 4
Tarea 5
Tarea 6
Fase de implementación
Tarea 1
Tarea 2
Tarea 3
Tarea 4
Tarea 5
Tarea 6
Tarea 7
Fase de evaluación
Tarea 1
Tarea 2
Tarea 3
Tarea 4
3 En el Diagrama de Gantt se especifica la cantidad de tareas por fase y por cálculo aproximado de semanas (sin incluir vacaciones de semestre
ni posibles perturbaciones a lo largo del desarrollo del Trabajo de Grado), pero no se describe el significado de cada una. Para mayor información
de las tareas establecidas en cada fase, ver la página siguiente.
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1. Fase Diseño: Tiene por finalidad diseñar los lineamientos que se van a es-
tablecer para el desarrollo del proyecto de aula. Esta fase se realiza en su
mayoría con antelación a la realización del Trabajo de Grado II, durante el
desarrollo del Trabajo de grado I.
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Tarea Objetivo Duración Entregable
Recolectar datos de los
Encuesta de eva-
estudiantes sobre su opi-
6. Evaluación prác- luación de la prác-
nión acerca de la activi- 1 semana.
tica piloto. tica piloto y análisis
dad de práctica piloto lle-
de resultados.
vada a cabo.
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Tarea Objetivo Duración Entregable
Aplicación de las prácti-
cas de laboratorio refente Guías de laborato-
7. Tercer corte de 5 semanas
a comunicaciones digita- rio y rúbricas tanto
laboratorio de Co- (semana 12
les y acompañamiento al de las prácticas co-
municaciones I. al 16).
proyecto final de asigna- mo del proyecto.
tura.
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RECURSOS
Recursos de laboratorio
Recurso Cantidad
Computadores con Linux (distribución
1
Ubuntu)
Osciloscopios (de distintas referencias de-
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pendiendo de la disponibilidad)
NI USRP 2920 7
Analizador de espectros digital 2
Analizador de espectros analógico 1
Paquete de conectores básicos 10
Salón de laboratorio de Comunicaciones I 1
Recursos de laboratorio
Recurso Cantidad
Resma de papel (500 hojas) 1
Impresiones 500
Marcadores de tablero 6
Lapiceros 2
Recurso humano
Recurso Horas por semana5
Laboratorista 8
Profesor de laboratorio 8
Auxiliar de Comunicaciones I 8
Estudiante realizando Trabajo de Grado en
la modalidad Práctica Docente en el labo- 8
ratorio de Comunicaciones I
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BIBLIOGRAFÍA
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RESEÑA
Descripción:
Este es un artículo que plantea como tema central el uso del portafolio del estudiante en
el mejoramiento de las prácticas clínicas en la carrera de Enfermería. Ponen de reto principal
la búsqueda que el estudiante se sienta comprometido con las prácticas y a su vez cambiar el
paradigma de aprendizaje al poner de objetivo principal la búsqueda de la reflexión por parte del
estudiante en cuanto a su desempeño y en cuanto al aporte de las prácticas a su rol de estudiante.
Cuando se evaluó el desempeño de los estudiantes usando el método del portafolio en las
prácticas clínicas de enfermería, se evidenció que los estudiantes se sienten más comprometidos
con las prácticas y que han reflexionado acerca de las actividades llevadas a cabo. En contra-
posición, los estudiantes manifestaron que hubo necesidad de mayor dedicación en tiempo y de
tener mayor responsabilidad en las actividades programadas.
Este artículo es uno de los varios ejemplos que se encuentran en revistas de temas edu-
cativos referentes al uso de la metodología del portafolio del estudiante. En general, se resalta
que una ventaja de esta metodología es su fácil adaptación a cualquier área de conocimiento y ha
mostrado resultados pues logra que el estudiante se sienta más comprometido con su aprendizaje.
La relación de este artículo con la temática del Trabajo de Grado, a pesar de que el enfo-
que en donde se aplica la metodología del portafolio es en carreras de la salud, al ser una
metodología flexible, no hay inconveniente al aplicarla en carreras de ingeniería. La metodología
del portafolio aplicada a la ingeniería tiene mucho potencial porque desarrolla en el estudiante la
capacidad de reflexionar acerca de lo que está aprendiendo y a su vez llevar registro de lo que
viene haciendo, y también por su flexibilidad permite que la metodología funcione sin estar ligado
a unas guías repetitivas.
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