ALEXITIMIA Y DEPRESIÓN EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

ALEXITIMIA AND DEPRESSION IN UNIVERSITY STUDENTS

(Estudio realizado con estudiantes de 2do año de la escuela profesional de

psicología y escuela profesional Ingeniería de Sistemas, 2018)

Yessica Asillo:

1 Psicóloga Docente, Escuela Profesional de Psicología, Universidad Nacional

de San Agustín de Arequipa.

953274690/yasillo@unsa.edu.pe

__________________________________________________________________

RESUMEN

Se ha encontrado investigaciones entre Alexitimia y Depresión severa

encontrándose una relación significativa. McDougall (1982) señala que la alexitimia, en

su estado más grave, no es necesariamente una falta de capacidad para sentir o expresar

una emoción, sino una intensa defensa contra el mundo vivencial interno. La OMS (2012:

7), señala que “la depresión es una enfermedad mental común que se presenta con ánimo

en menos, perdida de interés o placer, energía disminuida, sentimientos de culpa,

alteraciones de sueño o apetito, y mala concentración”. El objetivo es determinar la

correlación entre la Alexitimia y los niveles de depresión. El método es no experimental

de corte transversal. Existe una relación positiva entre la alexitimia y niveles de

depresión. La Alexitimia se encuentra significativamente relacionada a los niveles de

~1~
depresión (depresión moderada intensa) en los estudiantes universitarios cuyo grupo

etario en su mayoría es de 18 y 19 años de ambos sexos.

Palabras claves: Alexitimia, niveles de Depresión.

ABSTRACT:

Research has been found between Alexitimia and Severe Depression, finding a

significant relationship. McDougall (1982) points out that alexithymia, in its most serious

state, is not necessarily a lack of ability to feel or express an emotion, but an intense

defense against the inner experiential world. The WHO (2012: 7) states that "depression

is a common mental illness that occurs with mood in less, loss of interest or pleasure,

decreased energy, feelings of guilt, sleep or appetite alterations, and poor concentration."

The objective is to determine the correlation between Alexithymia and depression levels.

The method is non-experimental cross-sectional. There is a positive relationship between

alexithymia and levels of depression. Alexithymia is significantly related to levels of

depression (intense moderate depression) in university students whose age group is

mostly 18 and 19 years of both sexes.

Keywords: Alexitimia, Depression levels.

~2~
 INTRODUCCIÓN

La presente investigación tiene como título: “Alexitimia y Depresión en

estudiantes Universitarios”. La cual tiene como propósito determinar si hay presencia

de Alexitimia y niveles de depresión en los estudiantes de segundo año de la escuela

profesional de psicología y de la escuela profesional de ingeniería de sistemas de la

Universidad Nacional de San Agustín, así como si existe una correlación entre la

Alexitimia y los niveles de depresión, por otro lado si existe diferencia entre varones y

mujeres sobre la presencia de Alexitimia y niveles depresión.

Se ha visto importante realizar la presente investigación científica, debido a que se

ha presentado algunos casos de depresión, lo cual se evidencia en su entorno social

académico en el que se desenvuelven, este trastorno relacionado a la alexitimia

influencian en sus relaciones interpersonales. La presente investigación nos permitirá

identificar la presencia de Alexitimia y su relación con los niveles de depresión, así como

su correlación entre ambas variables de esta manera poder determinar en qué sexo se

presenta más estos trastornos.

La naturaleza de la alexitimia ha sido ampliamente discutida, puntualizada por

algunos como rasgo estable independiente de la depresión y por otros como estado mental

secundario a ella. Es tanto teórica como clínicamente importante el establecimiento de

una diferenciación más nítida entre ambas condiciones, si es que ellas representan a dos

fenómenos distintos. (Marcelo Arancibia M. y Rosa Behar A).

Para Ramos y Moral (2013) la alexitimia se refiere a un déficit en el

procesamiento cognitivo de las emociones e implica dificultades para regular emociones,

ajustarse a las relaciones personales y resolver problemas de convivencia. Según la CIE

10 la depresión del estado de ánimo varia escasamente de un día para otro y no suele

responder a cambios ambientales aunque puede presentar variaciones circadiana

~3~
características. La presentación clínica puede ser distinta en cada episodio y en cada

individuo. Las formas atípicas son particularmente frecuentes en la adolescencia. Para el

diagnostico de episodio depresivo de cualquiera de los tres niveles de gravedad

habitualmente se requiere de una duración de al menos dos semanas. Se clasifican en tres

niveles o episodios: Episodio Depresivo Leve, Episodio Depresivo Moderado, Episodio

Depresivo Grave sin síntomas psicóticos.

Diversos estudios han encontrado que la alexitimia se asocia de manera fuerte y

consistente con la depresión, la ansiedad, la evitación y la ira tanto en población general

(Berenbaum y Irvin, 1996; Honkalampi, Hintikka, Tanskanen, Lehtonen, & Viinamaki,

2000; Moral, 2005) como en muestras clínicas (Mantani et al, 2007; Rueda & Pérez,

2007).

MÉTODO

Se tomó como muestra a estudiantes de 2do año de la escuela profesional de

psicología y escuela profesional de ingeniería de sistemas de la Universidad Nacional de

San Agustín de Arequipa. 184 estudiantes participaron en la investigación de los cuales

109 pertenecían a la escuela profesional de psicología 31 varones y 78 mujeres y 75 a la

escuela profesional de ingeniería de sistemas de los cuales 61 varones y 14 mujeres. El

mayor rango de edad de los estudiantes participantes predominante fue de 18 a 19 años

La investigación corresponde al tipo de estudio descriptivo- correlacional.

Hernández, Fernández Baptista (1996). El método utilizado es el no experimental de

corte transversal

MATERIALES O INSTRUMENTOS

ESCALA DE DEPRESIÓN DE ZUNG. La Escala de Depresión de Zung

consiste en un cuestionario de 20 frases, informes o relatos. Cada uno de los cuales se

~4~
refieren a un síntoma o signo característico de la depresión. Para su aplicación se le pide

al sujeto que ponga una marca en el recuadro que el considere más adecuado a como se

ha sentido en la última semana.

Para obtener el grado de depresión se compara la Escala obtenida con la escala

clave para efectuar el recuento, con un valor de 1, 2, 3, 4 en orden variable según si la

pregunta está formulada en sentido positivo o negativo. Luego se suman todos los valores

parciales. A continuación se convierte la puntuación total en un índice basado en 100.

Tabla 1: Índice EAD

INDICE EAMD INTERPRETACION

Menos de 50 Dentro de los límites normales

No hay depresión presente
51 -59 Depresión Leve Moderada

61 -70 Depresión Moderada Intensa

71 a más Depresión Intensa

Niveles de Depresión que considera el instrumento. (Zung, 2006)

PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS

VALIDEZ Y CONFIABILIDAD.

Zung (1965) valida las escalas (EAA y EAMD) aplicándola, en primer lugar a un

grupo de pacientes de Consultorio Externo en el DUKE PSYCRHIASTYK HOSPITAL,

con diagnóstico de depresión, ansiedad y otros desórdenes de la personalidad. Los

diagnósticos fueron establecidos separadamente por otros clínicos, obteniendo

puntuaciones con escalas psicométricas standard, antes de la aplicación de ambas escalas.

En todos los pacientes se encontró una alta correlación entre las puntuaciones obtenidas,

y las recogidas con otras pruebas, se encontró así mismo diferencias significativas en

~5~
relación con la edad, nivel educativo e ingresos económicos. Utilizando la Escala de

Síntomas Depresivos de Zung (1975) va a encontrar en Estados Unidos, que el 13% de

los sujetos de su muestra van a presentar muchos síntomas depresivos. Al igual que en

Zaragoza (1983). Se encuentra un 6.8% de sujetos con fuertes síntomas. La prevalencia

de síntomas depresivos oscila entre 13 y 20 % de la población, según BOYD Y

NEISSMAN (1982). Así mismo en España con la Escala de Síntomas de Zung, se

encontró una prevalencia del 7%. Esto equivalía a una cifra de dos millones de adultos.

ESCALA DE ALEXITIMIA DE TORONTO (TAS-20)

La escala de alexitimia de Toronto fue desarrollada por Taylor y cols.1,2, procede

de dos versiones anteriores del mismo autor 3,4, con mayor número de ítems (26 y 23). El

concepto de alexitimia incluye una serie de rasgos que se presentan en enfermos

psicosomáticos: pobre conciencia emocional, dificultad para expresar verbalmente los

sentimientos, escasa vida imaginativa, pensamiento concreto centrado en detalles

externos y con poca creatividad y distorsión de la autoevaluación. La característica más

importante de la alexitimia es la incapacidad para expresar las vivencias internas en

palabras, ensueños y fantasías.

La Escala De Alexitimia De Toronto (Tas-20), consta de 20 ítems, y cada uno de

ellos se contesta a través de una escala de respuesta tipo Likert de cinco puntos, que

muestra el grado de conformidad y/o disconformidad con cada enunciado. La puntuación

obtenida por un sujeto puede oscilar dentro de un rango comprendido entre 20 y 100

puntos, y sus autores plantean un punto de corte de 61 para diagnosticar a un sujeto como

alexitímico (Se debe tener en cuenta que hay que invertir los ítems 4, 5, 10, 18 y 19 antes

de realizar el sumatorio total para obtener la puntuación). La última versión del

instrumento, la TAS-20 (Bagby, Taylor y Parker, 1992), muestra una solución factorial

~6~
compuesta por tres factores coherentes con el constructo que evalúa, y las tres subescalas

son:

- dificultad para identificar sentimientos y diferenciarlos de las sensaciones

fisiológicas que acompañan a la activación emocional (items 1, 3, 6, 7, 9, 13 y 14),

-dificultad para describir y expresar verbalmente sentimientos (items 2, 4, 11, 12 y

17), y

-pensamiento orientado a los detalles externos externo (ítems 5, 8, 10, 15, 16, 18,

19 y 20).

INTERPRETACIÓN

La escala de alexitimia de Toronto es un criterio fiable y válido de alexitimia. Se

trata de un instrumento más específico (95%) que sensible (78%), lo que sugiere su

mayor capacidad para detectar la ausencia de rasgo que su presencia. Este hecho es

concordante con otras medidas similares como los Criterios de Fava7 y el Beth-Israel

Questionnaire8.

Aunque los autores no indican puntos de corte, en la validación española se

demostró la validez discriminante del instrumento al ser altamente significativa la

diferencia de puntuación observada entre la muestra clínica (51,82) y la muestra control

(44,23).

Se ha sugerido que la escala de 20 ítems, respecto a la de 26, adolece del factor

que explora los ensueños o vida fantasmagórica, cuya valoración es importante en la

alexitimia. Para la identificación se presenta una interpretación global que consta de la

siguiente forma:

~7~
 Tabla 2: Escala Alexitimia

Menor o igual 51 Ausencia de alexitimia

entre 52 y 60 Posible alexitimia

Igual o mayor a 61 Alexitimia

Elaboración Propia

PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS

Fiabilidad:

La consistencia interna de la escala completa es elevada (alfa de Cronbach de 0,81), así

como de los tres factores principales de la misma (0,78, 0,75 y 0,66). La fiabilidad test-

retest tras e semanas es de0, 77.

En la validación española 5 la consistencia interna fue de 0,82 y la fiabilidad test-

retest a las 24 semanas de 0,72 y a las 48 semanas de 0,69. Estos datos son

estadísticamente similares a los obtenidos en la otra validación española6.

Validez:

Aunque se han sugerido soluciones de 4 y 5 factores, la estructura más aceptada es la de 3

factores principales, que explican el 32,5% de la varianza. La sensibilidad es del 78% y la

especificidad del 95%. La correlación con el Scored Archetypal Test-9 (SAT-9)9 es

elevada y negativa (-0,7). Respecto al Cuestionario de los 5 Grandes Factores (BFQ) 10,

se observa una relación significativa e inversa con los factores de estabilidad emocional,

apertura mental, extraversión y afabilidad.

Procedimiento

~8~
 La presente investigación fue motivada para su realización primero porque se

recibió una invitación por la escuela profesional de Piscología para escribir un artículo,

de esta manera se procedió a tener un dialogo con el Director de escuela manifestando las

fechas a entregar dicho artículo. Segundo se presentó una solicitud para pedir

autorización para poder realizar las evaluaciones en el 2do año académico de las escuela

profesional de psicología. Al mismo tiempo en la escuela de Ingeniería de Sistemas.

Se elaboró el proyecto de investigación para realizar el artículo de investigación

cuya acción permitirá establecer los pasos a seguir para la evaluación de presencia de

Alexitimia y niveles de depresión en los estudiantes de 2do año de la escuela profesional

de Psicología e Ingeniería de Sistemas de la Universidad Nacional de San Agustín de

Arequipa.

Es así que se programó las fechas de evaluación a ambas escuelas profesionales

no teniendo dificultades solo algunas observaciones y sugerencias.

Posteriormente se procedió a la calificación de las pruebas de Toronto Alexitimia

y ZUNG de depresión.

RESULTADOS

Se utilizó un análisis estadístico de normalidad Shapiro-Wilk como técnica de

análisis de los datos obtenidos de los grupos para ver el comportamiento de la muestra.

Para analizar los resultados de la investigación se aplicaron las pruebas estadísticas t de

studen y la correlación de Pearson en cada variable analizándolas su existencia o no de

correlaciones significativas entre la presencia de alexitimia y los niveles de depresión en

cada escuela profesional. Para los análisis se utilizó el programa estadístico SPSS,

versión 23.0.

~9~
 En la prueba de normalidad Shapiro-Wilk aplicadas a ambas variables, nos indica

que presenta un comportamiento normal ya que el nivel de significancia es mayor a 0.05

en las dos escuelas profesionales.

Tabla 3:
Pruebas de normalidad de Alexitimia

Shapiro-Wilk

Escuela Estadístico gl Sig.

Psicología Puntaje Alexitimia ,973 109 ,026
Ing. Sistemas Puntaje Alexitimia ,940 75 ,001
*. Esto es un límite inferior de la significación verdadera.
a. Corrección de significación de Lilliefors
Elaboración Propia

En la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk en la variable de Alexitimia nos

indica que presentan un comportamiento normal ya que el nivel de significancia es mayor

a 0.05.

Tabla 4:
Pruebas de normalidad de depresión

Shapiro-Wilk
S
Escuela Estadístico gl Sig.
Psicología Puntaje Depresión ,967 109 ,008
Ing. Sistemas Puntaje Depresión ,983 75 ,429
*. Esto es un límite inferior de la significación verdadera.
a. Corrección de significación de Lilliefors
Elaboración Propia

En la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk en la variable de Depresión nos

indica que presentan un comportamiento normal ya que el nivel de significancia es mayor
a 0.05

~ 10 ~
 PRESENCIA DE ALEXITIMIA EN LOS ESTUDIANTES DE LA

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA Y ESCUELA PROFESIONAL DE

INGENIERÍA DE SISTEMAS

Tabla 5
Resultados Alexitimia de Psicología e Ing. de Sistemas

Psicología Ing. de Sistemas

f % f %
Ausencia de Alexitimia 58 53,2 50 66,7
Posible Alexitimia 24 22,0 18 24,0
Alexitimia 27 24,8 7 9,3
Total 109 100,0 75 100,0
Elaboración Propia

En la tabla podemos observar que el 53,2 % de los estudiantes de segundo

año de Psicología existe una ausencia de Alexitimia, y que solo el 25% de los

estudiantes si presenta Alexitimia. En cuanto a los estudiantes de segundo año de

Ingeniería de Sistemas, el 67% presenta una ausencia de Alexitimia y solo el 9%

de los estudiantes si presenta Alexitimia.

Tabla 6:
Prueba de muestras independientes
prueba t para la igualdad de medias
95% de intervalo de
Diferencia confianza de la
Sig. Diferencia de error diferencia
(bilateral) de medias estándar Inferior Superior
Alexitimia Se asumen
varianzas ,029 4,19070 1,90742 ,42721 7,95420
iguales
No se
asumen
,029 4,19070 1,90450 ,42951 7,95189
varianzas
iguales
Elaboración Propia

~ 11 ~
 De acuerdo a la prueba T Student el p-valor es 0.029 (p < 0.005) por lo que llega

haber diferencias significativas en los grupos

NIVELES DE DEPRESIÓN MÁS FRECUENTES QUE PRESENTAN LOS

ESTUDIANTES DE DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA Y

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA

Tabla 7
Nivel de depresión
f %
Dentro de los límites normales 86 46,7
Depresión Leve Moderada 54 29,3
Depresión Moderada Intensa 38 20,7
Depresión Intensa 6 3,3
Total 184 100,0
Elaboración Propia

En tabla podemos observar que 86 estudiantes de segundo año (47%) de las

escuelas de Psicología y de Ingeniería de Sistemas de la UNSA se encuentra dentro de los

límites o no presenta depresión y que solo 6 de los estudiantes de segundo año (el 3%) de

las escuelas de Psicología y de Ingeniería de Sistemas de la UNSA si presenta una

depresión Intensa o grave.

Resultados por escuelas profesionales:

Tabla 8
Nivel de depresión

Psicología Ing. de Sistemas

f % f %
Dentro de los límites normales 42 38,5 44 58,7
Depresión Leve Moderada 35 32,1 19 25,3
Depresión Moderada 28 25,7 10 13,3
Depresión Intensa 4 3,7 2 2,7
Total 109 100,0 75 100,0
Elaboración Propia

~ 12 ~
 En la tabla podemos observar que 42 de los estudiantes de segundo año (39%) de

la escuela de Psicología y 44 de los estudiantes de segundo año (59%) de la escuela de

Ingeniería de Sistemas no presentan depresión o se encuentran dentro de los límites

normales; mientras que por otro lado solo 04 de los estudiantes de segundo año (04%) de

Psicología y solo 2 de los estudiantes de segundo año (03%) de la escuela de Ingeniería

de Sistemas si presentan una depresión grave o intensa.

Tabla 9:
Prueba de muestras independientes

prueba t para la igualdad de medias

95% de intervalo de
Diferencia confianza de la
Sig. Diferencia de error diferencia
(bilateral) de medias estándar Inferior Superior
Depresión Se asumen
varianzas ,005 4,47205 1,58640 1,34195 7,60215
iguales
No se asumen
varianzas ,005 4,47205 1,56436 1,38354 7,56056
iguales
Elaboración Propia

De acuerdo a la prueba T Student ya que el p-valor es 0.005 (p < o = 0.005) por lo

que llega haber diferencias significativas en los grupos.

~ 13 ~
 DIFERENCIA ENTRE VARONES Y MUJERES RESPECTO A LA

PRESENCIA DE ALEXITIMIA EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO

DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA Y ESCUELA

PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

Tabla 10
Niveles de alexitimia por sexos en las dos escuelas profesionales

Psicología Ing. de Sistemas

Masculino Femenino Masculino Femenino

f % f % f % f %
Ausencia de Alexitimia 19 61,3 19 61,3 42 68,9 8 57,1
Posible Alexitimia 6 19,4 6 19,4 14 23,0 4 28,6
Alexitimia 6 19,4 6 19,4 5 8,2 2 14,3
Total 31 100 31 100 61 100 14 100
Elaboración Propia

Podemos observar que, en la escuela de Psicología, 21 estudiantes mujeres (27%)

de segundo año y 6 estudiantes varones (19%) de segundo año SI presentan Alexitimia;

mientras que por otro lado 39 estudiantes mujeres (50%) de segundo año y 19 estudiantes

varones de segundo año (61%) presentan una ausencia de Alexitimia.

También podemos observar que, en la escuela de Ingeniería de Sistemas, 42

estudiantes varones (69%) de segundo año y 8 estudiantes mujeres (57%) de segundo año

NO presentan Alexitimia; mientras que por otro lado solo 5 estudiantes varones (8%) de

segundo año y 2 estudiantes mujeres de segundo año (14%) SI presentan Alexitimia.

~ 14 ~
Tabla 12:
Estadísticas de grupos
Psicología Ing. de Sistemas

Sexo N Media N Media

Alexitimia Masculino 31 48,9032 61 44,6721
Femenino 78 50,2179 14 49,9286
Elaboración Propia

Tabla 32:
Prueba de muestras independientes de la escuela de Psicología

prueba t para la igualdad de medias

95% de intervalo de
Diferencia confianza de la
Sig. Diferencia de error diferencia
(bilateral) de medias estándar Inferior Superior
Alexitimia Se asumen
varianzas ,630 -1,31472 2,71806 -6,70295 4,07351
iguales
No se
asumen
,612 -1,31472 2,57840 -6,46899 3,83955
varianzas
iguales
Elaboración Propia

El puntaje medio de alexitimia para el sexo femenino en la escuela de Psicología

es de 50.21 puntos con una DT(13.20) a comparación de los hombres de la misma escuela

con una media de 48.90 puntos y una DT (11.69), estas diferencias no son significativas

de acuerdo a la prueba T Student ya que el p-valor es 0.630.

~ 15 ~
 EN LA ESCUELA PROFESIONAL DE ING. DE SISTEMAS:

Tabla 43:
Prueba de muestras independientes de la escuela de Ing. de Sistemas

prueba t para la igualdad de medias

95% de intervalo de
confianza de la
Diferencia diferencia
Sig. Diferencia de error
(bilateral) de medias estándar Inferior Superior
Alexitimia Se
asumen
,162 -5,25644 3,72445 -12,67925 2,16637
varianzas
iguales
No se
asumen
,309 -5,25644 4,99593 -15,88388 5,37100
varianzas
iguales
Elaboración Propia

De acuerdo a la prueba T Student estas diferencias no son significativas ya que el

p-valor es 0.162 (p > 0.005).

DIFERENCIA ENTRE VARONES Y MUJERES RESPECTO A LOS

DIFERENTES NIVELES DE DEPRESIÓN EN LOS ESTUDIANTES DE LA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA Y ESCUELA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

Tabla 54:
Niveles de Depresión en estudiantes de psicología
Psicología Ing. de Sistemas
Masculino Femenino Masculino Femenino
f % f % f % f %
Dentro de los límites
15 48,4 27 34,6 36 59,0 8 57,1
normales
Depresión Leve Moderada 13 41,9 22 28,2 18 29,5 1 7,1
Depresión Moderada Intensa 3 9,7 25 32,1 5 8,2 5 35,7
Depresión Intensa 0 0 4 5,1 2 3,3 0 0
Total 31 100 78 100 61 100 14 100
Elaboración Propia

~ 16 ~
 Podemos observar que, en la escuela profesional de Psicología, 15 estudiantes

varones (48%) de segundo año y 27estudiantes mujeres (35%) de segundo año no

presentan depresión o se encuentran dentro de los límites normales; mientras que por otro

lado solo 3 estudiantes varones (10%) de segundo año y 4 estudiantes mujeres de

segundo año (5%) SI presentan una depresión moderada intensa y una depresión intensa o

grave respectivamente.

Podemos observar que, en la escuela profesional de Ingeniería de Sistemas, 36

estudiantes varones (59%) de segundo año y 8 estudiantes mujeres (57%) de segundo año

no presentan depresión o se encuentran dentro de los límites normales; mientras que por

otro lado solo 2 estudiantes varones (3%) de segundo año y 5 estudiantes mujeres de

segundo año (36%) SI presentan una depresión intensa o grave y una depresión moderada

intensa respectivamente.

Tabla 65:
Estadísticas de grupo
Psicología Ing. de Sistemas

Sexo N Media N Media

Depresión Masculino 31 50,0968 61 47,4098
Femenino 78 53,3974 14 50,5000
Elaboración Propia

~ 17 ~
Tabla 76:
Prueba de muestras independiente

95% de intervalo de
confianza de la
Diferencia diferencia
Sig. Diferencia de error
(bilateral) de medias estándar Inferior Superior
Depresión Se asumen
varianzas
,154 -3,30066 2,30063 -7,86139 1,26007
iguales

No se
asumen
,109 -3,30066 2,03177 -7,34952 ,74819
varianzas
iguales
Elaboración Propia

De acuerdo a la prueba T Student diferencias no son significativas entre el sexo

masculino y el sexo femenino de la escuela de Psicología ya que el p-valor es 0.154 (p >

0.005).

EN LA ESCUELA PROFESIONAL DE ING. DE SISTEMAS:

Tabla 17:
Prueba de muestras independientes

prueba t para la igualdad de medias

95% de intervalo de
Diferencia confianza de la
Sig. Diferencia de error diferencia
(bilateral) de medias estándar Inferior Superior
Depresión Se asumen
varianzas ,305 -3,09016 2,99101 -9,05123 2,87090
iguales
No se
asumen
,338 -3,09016 3,14023 -9,67560 3,49527
varianzas
iguales
Elaboración Propia

~ 18 ~
 De acuerdo a la prueba T Student diferencias no son significativas entre el sexo

masculino y el sexo femenino de la escuela de Ingeniería de Sistemas ya que el p-valor es

0.305 (p > 0.005).

CORRELACIÓN ENTRE LA ALEXITIMIA Y LOS TIPOS DE

DEPRESIÓN EN LOS ESTUDIANTES DE DE LA ESCUELA DE PSICOLOGÍA

Y LA ESCUELA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

Por escuelas profesionales:

Tabla 18:
Correlaciones por escuela profesional
Puntaje Puntaje
Escuela Depresión Alexitimia
Psicología Depresión Correlación de Pearson 1 ,283**
Sig. (bilateral) ,003
N 109 109
**
Alexitimia Correlación de Pearson ,283 1
Sig. (bilateral) ,003
N 109 109
Ing. Sistemas Depresión Correlación de Pearson 1 ,402**
Sig. (bilateral) ,000
N 75 75
**
Alexitimia Correlación de Pearson ,402 1
Sig. (bilateral) ,000
N 75 75
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
Elaboración Propia

Si existe correlación para ambas escuelas, y sobre todo en sistemas es mayor la

correlación.

Por Sexo:

~ 19 ~
Tabla 19:
Correlaciones por sexo
Puntaje Puntaje
Sexo Depresión Alexitimia
Masculino Depresión Correlación de Pearson 1 ,346**
Sig. (bilateral) ,001
N 92 92
Alexitimia Correlación de Pearson ,346** 1
Sig. (bilateral) ,001
N 92 92
Femenino Depresión Correlación de Pearson 1 ,316**
Sig. (bilateral) ,002
N 92 92
Alexitimia Correlación de Pearson ,316** 1
Sig. (bilateral) ,002
N 92 92
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
Elaboración Propia

Si existe correlación en cuanto al sexo de los estudiantes de ambas escuelas, la

correlación es regular y es mayor en los hombres. En lo que podemos evidenciar es que si

existe una correlación entre las variables puesto que si la alexitimia aumenta en los

estudiantes de segundo año, la depresión aumentaría también.

DISCUSIÓN:

Sifneos conceptualizó dos tipos de alexitimia; una primaria, rasgo

de personalidad relativamente estable debido a un "defecto estructural neuroanatómico o

una deficiencia neurobiológica por factores hereditarios que interrumpen la comunicación

entre el sistema límbico y el neocórtex"6. Este tipo debe diferenciarse de los mecanismos

de represión neuróticos, de la insensibilidad psíquica observada en eventos vitales

postraumáticos, del pensamiento primario propio de sujetos con bajo coeficiente

intelectual, culturalmente marginados y poco desarrollados cognitivamente7. Los

alexitímicos serían capaces de vivenciar el malestar asociado a la emoción utilizando

~ 20 ~
formas de afrontamiento basadas en la evitación e inhibición cognitivo-conductual. Así, a

mayor alexitimia, mayores serían los niveles ansiosos y depresivos8. La alexitimia

secundaria se origina por situaciones traumáticas que pueden llegar a ser posteriormente

incapacitantes, en períodos críticos del desarrollo durante la infancia o por traumas

masivos en la adultez9.

La prevalencia de la alexitimia hallada en el estudio Trastorno psicosomático y su

relación con la Alexitimia, ansiedad, depresión fue de (22.2%) coincide con lo reportada

por Loas y Cols. (1996) en población general francesa (22.95%). No observaron

diferencia estadísticamente significativa en cuanto al sexo en relación a la Alexitimia.

Los resultados concernientes a las diferencias de género en la prealencia de la Alexitimia

en otros estudios no es concluyente. Según Moral de la Rubia (2005).

En cuanto al estudio de la depresión en el mismo artículo tampoco se encontraron

diferencias significativas entre sexos, lo que es curioso ya que existen pocos hallazgos

como la mayor prevalecía de la depresión en mujeres (Saiz, Rodriguez y Garcia, 2009).

De acuerdo con Moller-Leimkuhler, Heller y Paulus (2009), desde 1980 se ha observado

un aumento del índice de depresión entre los hombres jóvenes, lo que pudo haber influido

en la falta de diferencias significativas entre los sexos. El síndrome depresivo masculino

difiere del observado entre las mujeres y está encubierto por síntomas atípicos, tales

como la irritabilidad, los ataques de ira, la conducta hostil, agresiva y abusiva y la

alexitimia, características que pueden ser engañosas al momento del diagnóstico debido a

que los síntomas de irritabilidad y la ira no están incluidos en los sistemas de

clasificación. Moller-Leimkuhler, Heller y Paulus (2009).

Marchesi et al16 señalan que la alexitimia puede representar un fenómeno de

estado, ya que la TAS-20 parece ser más sensible para evaluar un síndrome de distres

~ 21 ~
general y medir con más probabilidad afectos negativos que alexitimia en pacientes con

TDM, No obstante, Saarijarvi et al17 concluyeron que el constructo alexitímico representa

tanto un rasgo estable de personalidad como un estado evolutivo, conceptualización

reforzada por Honkalampi et al18 que pesquisaron cerca del 40% de pacientes

depresivos como basalmente alexitímicos, pero sólo 23% de ellos mantuvo este perfil

durante el seguimiento18.

La alexitimia evidencia una estrecha relación con la depresión, pues su naturaleza

es eminentemente afectiva; sus manifestaciones pueden superponerse y confundirse.(

Marcelo Arancibia M.1 y Rosa Behar A.)

Saarijarvi et al38 encontraron que la alexitimia según la TAS-26 se

asoció significativamente con depresión. Conjuntamente, Honkalampi et

al39 determinaron que casi la mitad de los depresivos se catalogaron como alexitími-cos

según la TAS-20, exhibiendo mayor severidad depresiva e insatisfacción vital28.

Nuestra investigación tuvo como objetivo general es determinar la correlación

entre la Alexitimia y los niveles de depresión en los estudiantes de 2do año de la escuela

profesional de Psicología y escuela profesional de Ingeniería de Sistemas de la

Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa. Se puede evidenciar en los resultados

que si existe una correlación positiva entre las variables puesto que si la alexitimia

aumenta en los estudiantes de segundo año, la depresión aumentaría también.

Nuestro primer objetivo específico fue Identificar la presencia de Alexitimia en

los estudiantes de 2do año de la escuela profesional de Psicología y escuela profesional

de Ingeniería de Sistemas. En lo que se ha encontrado la presencia de alexitimia en un

(25%) en los estudiantes de 2do año de la escuela profesional de psicología y escuela

~ 22 ~
profesional de ingeniería de sistemas 9% en la Universidad Nacional de San Agustín

Arequipa.

En cuanto al segundo objetivo específico es Analizar la diferencia entre varones y

mujeres respecto a la presencia de Alexitimia en los estudiantes de 2do año de la escuela

profesional de Psicología y escuela profesional de Ingeniería de Sistemas de la

Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa? En los resultados obtenidos se ha

evidenciado que en la escuela de psicología el 27% de mujeres presenta Alexitimia frente

al 19% de varones, en la escuela profesional de Ingeniera de Sistemas se ha encontrado

que un 14% de mujeres presenta Alexitimia frente a un 8% de varones.

Otro objetivo específico fue Analizar la diferencia entre varones y mujeres

respecto a los diferentes niveles de depresión en los estudiantes de 2do año de la escuela

profesional de Psicología y escuela profesional de Ingeniería de Sistemas. En donde se ha

evidenciado que, en la escuela profesional de Psicología, 15 estudiantes varones (48%)

de segundo año y 27estudiantes mujeres (35%) de segundo año no presentan depresión o

se encuentran dentro de los límites normales; mientras que por otro lado solo 3

estudiantes varones (10%) de segundo año y 4 estudiantes mujeres de segundo año (5%)

SI presentan una depresión moderada intensa y una depresión intensa o grave

respectivamente. En lo que respecta la escuela de Ingeniería de sistemas se ha encontrado

que, 36 estudiantes varones (59%) de segundo año y 8 estudiantes mujeres (57%) de

segundo año no presentan depresión o se encuentran dentro de los límites normales;

mientras que por otro lado solo 2 estudiantes varones (3%) de segundo año y 5

estudiantes mujeres de segundo año (36%) SI presentan una depresión intensa o grave y

una depresión moderada intensa respectivamente.

~ 23 ~
 Con relación a la hipótesis que nos planteamos encontramos la existencia de una

relación significativamente positiva entre la presencia de Alexitimia y los niveles de

depresión moderada intensa.

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