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GUIA DE APRENDIZAJE
EJEMPLOS: Caperucita Roja, Los tres cerditos, Blanca Nieves y los siete
enanitos, La Cenicienta, La Bella Durmiente, etc.
Comprensión lectora.
Responde las siguientes preguntas.
1. ¿Cómo es el protagonista de la historia? Marca con una X
a) Limpio.
b) Cuidadoso.
c) Trabajador.
d) Desordenado.
2. ¿Qué motivo a la madre de Miguel a escribir una carta para su hijo? Marca con una X
a) El desorden de ese día.
b) La ropa tirada en la habitación.
c) El comportamiento caótico de Miguel.
d) La gran cantidad de cómics que leía el niño.
3. ¿Cuál es el problema o quiebre que se presenta en el cuento? Marca con una X
a) Miguel tiene su pieza muy desordenada.
b) La madre, triste, entrega una carta a Miguel.
c) La madre lee una carta entregada por su hijo.
d) Miguel cree que su madre lo retará por el desorden.
4. ¿Por qué crees que la madre prefirió escribir una carta y no otro tipo de texto?
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La secuencia narrativa
Actividad: Completa la siguiente tabla con la información del cuento. Querido hijo: estás despedido.
Título:
Personajes:
Desarrollo:
Desenlace:
Los Matutines
Son palabras que marcan la secuencia narrativa y que permiten identificar donde
comienza el inicio, el desarrollo y el desenlace del cuento. Algunos ejemplos son:
LOS MATUTINES
INICIO DESARROLLO DESENLACE
Los personajes
Como ya sabes, las narraciones son relatos de diferentes aventuras o situaciones que
les suceden a los personajes.
Los personajes llevan a cabo las acciones que ocurren en el relato. Generalmente son
personas, reales o ficticias, pero a veces también pueden ser animales u objetos
personificados. Según la participación que tengan dentro de la historia, estos
personajes se pueden clasificar en Principales (protagonistas) o secundarios.
Actividad: A partir del cuento “El gato con botas”, completa la siguiente tabla con el
nombre del personaje principal y de los secundarios presentes en el texto.
Personaje principal:
Personajes secundarios:
Un rey adoraba tanto la música que buscó por todo el mundo el mejor
instrumento que hubiera, hasta que un mago le entregó un arpa. La llevó al palacio,
pero cuando tocó el músico real, estaba desafinada; muchos otros músicos probaron y
coincidieron en que no servía para nada y había sido un engaño, así que se deshicieron
del arpa tirándola a la basura.
Una niña muy pobre encontró el arpa, y aunque no sabía tocar, decidió
intentarlo.
Tocaba y tocaba durante todo el día, durante meses y años, siempre desafinando,
pero haciéndolo mejor cada vez.
Hasta que un día, de repente, el arpa comenzó a entonar las melodías más
maravillosas, pues era un arpa mágica que sólo estaba dispuesta a tocar para quien de
verdad pusiera interés y esfuerzo.
El rey llegó a escuchar la música y mandó a llamar a la niña; cuando vio el arpa,
se llenó de alegría, y en aquel momento nombró a la niña como su músico particular,
llenándola de riquezas a ella y a su familia.
Actividad: Clasifica los personajes del cuento “La deliciosa música del arpa” en el
siguiente esquema.
Un pueblerino, alto y apuesto de esos que creen saberlo todo, se encontró con Pedro
Urdemales, en un polvoriento camino rural.
Al verlo de chupalla, pantalón arremangado y ojotas, se le ocurrió burlarse de ese
huasito.
Bueno pues, dígame, entonces, ¿de cuantas camionadas calcula usted que podría
llevarme a la ciudad aquel cerro?
Y le mostraba el cerro más alto del lugar, en cuya cumbre una enorme cruz parecía
abrazar al valle.
Floridor Pérez. "Una verdad del porte de un cerro" en la vuelta de Pedro Urdemales.
Un día vio muchas burbujas en la superficie del agua y a su pez moviendo la boca como diciendo algo.
Trató de adivinar qué sería y comprendió lo que decía: —Me siento encerrado, me siento encerrado…
Cada día iba a la plaza y se detenía a mirar a su pez. Le llevaba alimento, y él se acercaba
reconociéndolo.
Pasaron varias semanas y nuevamente aparecieron burbujas en la superficie que le indicaron a Ignacio
que el pez quería hablar. Se detuvo, lo miró fijamente y creyó oír:
—Me siento solo… Me siento solo…
Entonces pidió a su padre que le regalase, si podía, otro pez, pues el suyo quería compañía.
Su padre le trajo uno pequeño, azul, con cola y aletas verdes; y cuando lo recibió, Ignacio corrió con
él a la plaza.
¡Pececito, pececito! ¡Ven aquí! —lo llamó—. Ya no estarás más solo.
Y echó al agua a su nuevo amigo, quien fue al encuentro del pez naranja.
Subían y bajaban dentro de la pileta, juntos los dos. Parecían contentos acompañados.
Ignacio siguió visitándolos y llevándoles comida. Se veían cada día más grandes y la pileta
parecía pequeña para ellos. El niño se dio cuenta de eso cuando vio las burbujas que le indicabanque su
pez quería decirle algo.
Lo miró atentamente y creyó ver que le decía:
—Necesitamos más espacio, necesitamos más espacio…
Ignacio se entristeció mucho. Él pensaba que los peces eran felices, y no lo eran. Creía
que su cariño y cuidados bastaban, y no eraasí. Él quería a sus peces.
— ¿Qué hacer?
Repentinamente recordó que al día siguiente iría de paseo con sus padres y hermanos al campo.
Allí estaba el río, lleno de espacio y agua.
Llevaría a los peces en su pecera y los entregaría al río. Este se encargaría de alimentarlos y
darles un hogar amplio y a su gusto.
— ¡Adiós, pececitos! ¡Adiós! —les dijo. Y, desde un rincón de la arena los echó al agua. Junto a
ellos cayó también una lágrima suya.
Comprensión lectora:
A. Se alejó moviendo la cola en señal de contento. B. Se puso muy triste y comenzó a hacer burbujas.
C. Se puso a dar brincos de un lado para el otro. C. Se asustó al ver lo grande que era la pileta.
3. ¿Qué hizo Ignacio para que el pez no se sintiera solo en la pileta?
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El ambiente Físico.