Nombre: NOTA

Profesor titular Pje obtenido Pje máximo

Tiempo: 50 minutos Fecha: III°medio
COLEGIO INMACULADA
CONCEPCIÓN
INSTRUCCIONES Utilice lápiz de pasta azul o negro para contestar la evaluación. Anote las alternativas correctas en
la hoja de respuestas. No se aceptan borrones.
OBJETIVO Lee comprensivamente textos con estructuras variadas, con diferentes elementos complejos, que abordan
temas diversos. Extrae información explícita de elementos complementarios que precisan o amplían la
información central. Interpreta sentidos de detalles y de partes del texto y los relaciona con su sentido
global.

UNIDAD 1
UNIDAD Y DIVERSIDAD DE LA LENGUA DE LA COMUNIDAD
HISPANOHABLANTE

 LENGUA
 HABLA
 UNIDAD LINGUÍSTICA

1
ITEM I. Lee con atención cada uno de los siguientes textos y luego selecciona la alternativa que contenga la
respuesta correcta. TRASPASE SUS RESPUESTAS A LA TABLA DE RESPUESTAS, CON LETRA MAYÚSCULA
(A,B,C,D). (2 PUNTO CADA UNA)

TEXTO 1

1. En el siglo XVIII se produce una importante transformación en el pensamiento y en la cultura europea. En

España el siglo se inicia con una nueva dinastía, la Casa de Borbón, que sucede a la casa de Austria. A la
muerte de Carlos II, que muere sin descendencia, se produce una Guerra de Sucesión (1701-1713) entre los
pretendientes al trono de España. Francia aspiraba a colocar en el trono a Felipe de Anjou, nieto de Luis XIV
de Francia.
Inglaterra y Austria, temerosas de la preponderancia francesa, forman con Holanda la Gran Alianza de la Haya
(1701), reclamando la corona de España para el archiduque Carlos, hijo del Emperador Leopoldo I de Austria.
La guerra concluye con los tratados de Paz de Utrecht (1713) y Rastadt (1714), cuando Felipe V es reconocido
rey de España.

2. La ascensión al trono de Felipe V facilitó la entrada en nuestro país del pensamiento ilustrado. A través de
Francia penetran en España las nuevas ideas racionalistas, acogidas con entusiasmo por un reducido grupo de
hombres ansiosos de novedades culturales.
Sin embargo, la evolución del pensamiento ilustrado en España fue sumamente lenta. La Ilustración se
encontró con dos frentes reaccionarios, la nobleza y el clero, que entorpecieron la labor de los intelectuales.
A esto hay que añadir la incultura de un pueblo aferrado a su pasado y a sus tradiciones y dominado
ideológicamente por la Iglesia. (Aunque la Inquisición ya había iniciado su decadencia, todavía no había
perdido su influencia. Un decreto de Julio de 1834 puso fin a la Inquisición). El pueblo, que no entendía las
bases racionalistas de la Ilustración, recelaba de todo aquello que venía de fuera y, por tanto, era ajeno a la
tradición cultural de España.

1.- ¿Cuál es la importante transformación del 2.- ¿Cuál de los siguientes enunciados formulados a
pensamiento y de la cultura, europeos del siglo partir del texto es falso?
XVIII?
A) El pueblo español era defensor de su tradición,
A) El tratado de Utrecht. por eso desconfiaba de la Ilustración.
B) La muerte de Carlos II. B) La Ilustración era un movimiento de
C) La Ilustración. características intelectuales.
D) La Inquisición. C) La falta de descendencia de Calos II fue la causa de
E) La Reforma. la guerra por su sucesión.
D) Los pueblos dominados por la iglesia son siempre
pueblos pobres culturalmente.
E) La iglesia fue uno de los obstáculos que sufrió la
Ilustración en España.

3.- ¿Qué se puede inferir sobre el autor del texto? 4.- Determine cuál de los siguientes pares de
acontecimientos referidos en el texto se relacionan
A) Es español. desde la perspectiva causa-consecuencia.
B) Es chileno.
C) Es francés. I. Ascensión de Felipe V - Entrada del pensamiento
D) Es filósofo. ilustrado.
E) Es experto en literatura. II. Entrada de la Ilustración - Lenta evolución del
pensamiento ilustrado.
III. La nobleza y el clero entorpecen a los
intelectuales – La evolución del pensamiento
ilustrado fue lenta.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) Sólo II y III

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5.- ¿Cuál es el mejor título para el texto leído?
A) “La Ilustración: un proceso histórico”.
B) “El poder del clero en la sociedad española”.
C) “La Guerra de la Sucesión y sus consecuencias”.
D) “La ilustración y sus detractores”.
E) “El proceso de entrada de la Ilustración a España”.

TEXTO 2

1. La Real Academia recomienda excluir el artículo antes de 2000.

2. Por Ángel López García MADRID (EFE) - La Real Academia Española (RAE) recomienda suprimir el artículo
delante del año 2000 y sucesivos cuando se trate de datación de cartas y documentos, aunque se considera
necesario anteponerlo si se menciona expresamente la palabra “año”.
3. Según señala la Academia en una nota, la preferencia por suprimir el artículo al especificar la fecha en
cartas y documentos procede de la Edad Media: “4 de marzo de 1420”, “19 de diciembre de 1999”. Desde el
1º de enero pasado, el artículo se sigue suprimiendo y se debe escribir, “20 de noviembre de 2000”, “5 de
mayo de 2005”.
4. Sin embargo, según el acuerdo adoptado en la última sesión plenaria de la Academia, “la escueta referencia
a 2000 puede resultar imprecisa en la mente de los hablantes para designar unívocamente un año”.
5. Por eso, se añade en la nota, el español prefiere mayoritariamente el uso del artículo en expresiones como
“Iré al Caribe en el verano del 2000” o “La autovía estará terminada en el 2004”.
6. También hay que utilizar el artículo cuando se menciona la palabra año: “5 de mayo del año 2000”, “20 de
diciembre del año 2002”.
7. Como recuerda la Academia, cuando en el español moderno se alude a una fecha anterior al año 1100, se
suele utilizar el artículo delante del año, al menos en la lengua hablada: “Los árabes invadieron la Península en
el 711”.
8. No obstante, hay abundantes testimonios sin artículos en el idioma escrito. Así, en un texto de “La España
del Cid”, de Ramón Menéndez Pidal, puede leerse: “Los dos reyes ordenaron sus haces y le acometieron (14
de agosto de 1084)”.
9. Esta fluctuación se registra en la referencia a fechas posteriores a 1100, aunque en este caso predomina la
ausencia de artículos: “Los Reyes Católicos conquistaron Granada en 1492”.

6.- SUCESIVOS 7.- ADOPTADO

A) siguientes A) apadrinado
B) superiores B) valorado
C) continuos C) asumido
D) mayores D) publicado
E) futuros E) expresado

8.- ESCUETA 9.- FLUCTUACIÓN

A) sintética A) duda
B) irrelevante B) titubeo
C) insustancial C) incertidumbre
D) breve D) cambio
E) resumida E) variación

10.- ¿Cuál es la intención que se desprende de la

nota de la Real Academia Española?

A) Normar un problema que provocaba problemas

de comprensión entre los hispanohablantes.
B) Hacer públicas diferencias de enfoque sobre el
tema del uso del artículo en español.
C) Demostrar que en español hay una forma correcta
de expresión, pero también hay otras que son
respetadas.

3
 D) Hacer valer el peso de la tradición de la Institución
en la regulación del español.
E) Unificar criterios a raíz de un problema novedoso
en lengua española.

TEXTO 3
1. “Muchas versiones basadas en la teología o en mitos sostienen la idea de una lengua adánica. En el
momento de su creación, el hombre hablaba una lengua de origen divino. El habla era idéntica a la realidad.
Por lo tanto, era posible la comunicación directa con Dios, la comprensión cabal de su discurso. Esta lengua
única habría sido suficiente para toda la humanidad si no hubiese existido la expulsión del Edén.
2. La caída de Babel provocó la segunda desintegración de una lengua adánica y única. Las causas del desastre
se narran de muchas maneras: un crimen contra los dioses, un descuido fatídico, un accidente misterioso.
3. El sueño de la unidad prebabélica nunca ha cesado. El griego clásico aspiraba a la singularidad y supremacía,
en contraste con el chapuceo bárbaro. Con el Imperio Romano y la Iglesia Católica, el latín se esmeró en
demostrar su derecho a la universalidad. Los teólogos calvinistas argumentaban la pureza y la proximidad del
holandés a los orígenes predestinados del hombre. Los franceses han albergado la sospecha de que Dios habla
en francés. Carlos V expresó la misma creencia sobre el castellano.
4. Sin embargo, como ninguna lengua natural iba a restaurar la armonía y el acuerdo universal, se empezó la
búsqueda de una lengua universal artificial, comprendida y compartida por todos los hombres. Desde el siglo
XVII, este sueño ha ocupado mentes y energías. Hoy, por primera vez, esta lengua mundial inunda el planeta:
el angloamericano.
5. Los beneficios son evidentes. Se facilita el comercio internacional, el progreso de la ciencia y de la
tecnología, la accesibilidad a la información, la organización global. Pero también son evidentes los peligros
ante la pérdida o eliminación de algún idioma, pues cuando muere uno de ellos, muere con él un enfoque total
de la vida, de la realidad de la conciencia. Lejos de ser una maldición, Babel ha resultado ser la base misma de
la creatividad humana, de la riqueza de la mente. Por lo tanto, hay que preservar cada idioma sin excepción”.
11.- Cuando el emisor dice que “el sueño de la 12.- En el párrafo dos, el emisor del texto sostiene
unidad prebabélica nunca ha cesado” se refiere a: que:

A. una utopía del hombre que quiere comunicarse I.- el desastre de Babel fue un castigo divino.
con Dios. II.- el episodio de Babel no fue la primera
B. la aspiración de los pueblos por imponer su lengua. desintegración de la lengua primigenia.
C. la universalidad lograda por el latín como lengua III.- la pérdida de la lengua adánica se debió a la
oficial de la Iglesia Católica. osadía de desafiar el poder de Dios.
D. el anhelo del hombre de que exista un único
idioma universal. A. Sólo I.
E. un sueño de la humanidad por comprender una B. Sólo II.
lengua que capte toda la realidad. C. Sólo III.
D. Sólo I y III.
E. I, II y III.
13.- Frente al peligro de que una lengua 14.- ¿Cuál (es) de los siguientes ejemplos
desaparezca, el emisor manifiesta una opinión: corresponde(n) a una situación comunicativa?

A. valorizadora de la función de las lenguas. I.- Habiéndose adentrado en el mar, un pescador

B. negativa sobre el auge del idioma inglés.
C. basada en la tradición cultural occidental.
D. pesimista sobre el futuro de la humanidad.
E. crítica respecto de la organización globalizadora del
mundo.
advierte que el cielo se oscurece de pronto y negros
nubarrones amenazantes avanzan hacia su posición,
por lo que decide regresar de inmediato a la costa.
II.- Un automovilista se desplaza velozmente por la
avenida. Al aproximarse a una esquina observa que la
luz del semáforo ha cambiado de verde a roja.
Disminuye la velocidad y se detiene.
III.- Juan está sentado bajo un árbol frondoso, leyendo
su revista favorita.

A. I y II.
B. I y III.
C. Sólo III.
D. II y III.
E. I, II y III.

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 TABLA DE RESPUESTAS. TRASPASE CON MAYÚSCULA (A,B,C,D)
1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

ITEM II. RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. Usa lápiz pasta azul o negro. Cuida to ortografía y
redacción.

1) Explica con tus palabras lo que entiendes por lengua. (4 puntos)

2) Explica con tus palabras lo que entiendes por habla. (4 puntos)

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