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Ficha 0002

Introducción a la computación e informática


Docente: Ing. Joselito Edin Santa Cruz Díaz
Alumno: ________________________________Turno: _________

El Objetivo es que el alumno tenga los conocimientos sobre la evolución y


clasificación de la ciencia: Paradigmas

1. Definición
La Ciencia (en latín scientia, de scire, que significa “conocer”), es el conjunto
de conocimientos sistemáticos sobre la naturaleza, los seres que la
componen, los fenómenos que ocurren en ella y las leyes que rigen estos
fenómenos. La ciencia es una facultad del hombre que le permite encontrar
explicaciones a los fenómenos estudiados y respuestas a las interrogantes
planteadas sobre acontecimientos determinados, mediante un conjunto de
ideas que pueden ser provisionales, pues con la actividad de búsqueda
continua y el esfuerzo de hombres y mujeres, estas explicaciones pueden
variar y constituir un nuevo conocimiento
Es el conjunto de conocimientos que se organizan de forma sistemática
obtenidos a partir de la observación, experimentaciones y razonamientos
dentro de áreas específicas. Es por medio de esta acumulación de
conocimientos que se generan hipótesis, cuestionamientos, esquemas, leyes
y principios. La ciencia se encuentra regida por determinados métodos que
comprenden una serie de normas y pasos. La ciencia, se rige principalmente
por el método científico para la obtención de nuevos conocimientos
2. Paradigmas
En el campo de las ciencias, esto es una secuencia en espiral; un paradigma
inicial forma un estadio de ciencia normal - sigue una crisis que desestabiliza
el paradigma - se crea una revolución científica nueva - se establece un
nuevo paradigma - que forma una nueva ciencia formal normal.

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3. Evolución de la ciencia
El presente trabajo está enmarcado dentro de lo que se conoce como
epistemología evolucionista, en la trayectoria de Teoría Evolucionista de la
Ciencia (y diferente, en muchos aspectos, a la otra trayectoria de la
epistemología evolucionista conocida como Teoría Evolucionista del
Conocimiento). Karl Popper es el principal representante de esta trayectoria,
en la cual se utiliza metafóricamente la teoría de la evolución darwiniana para
explicar cómo el cambio o transición de teorías e hipótesis en la ciencia y el
progreso científico se produce de manera análoga al cambio y evolución en
las especies y organismos. La transición de teorías se debe, según este
enfoque, a un proceso de selección similar, en muchos puntos, al cambio
evolutivo en los seres vivos. Mientras en la naturaleza se da una eliminación
selectiva en las especies, en la ciencia se origina un proceso similar, pero a
nivel de teorías, de hipótesis. Las teorías compiten a muerte por la
supervivencia. La tesis principal de la epistemología evolucionista así
entendida es que la ciencia progresa de manera análoga a como lo hace el
mundo orgánico: por un proceso darwiniano.
4. Clasificación de las ciencias
 Según el epistemólogo alemán Rudolf Carnap quien fue el primero en
dividir la ciencia lo hace así:
 Ciencias formales.
Estudian las formas validas de inferencia: Lógica -matemática. Por eso no
tienen contenido concreto, es un contenido formal en contraposición al
resto de las ciencias fácticas o empíricas.
 Ciencias naturales.
En ellas se encuentran las ciencias naturales. Siguen el método científico:
astronomía - biología-física-geología - química – geografía - física.
 Ciencias sociales.
Son todas las disciplinas que se ocupan de los aspectos del ser humano –
cultura y sociedad - El método depende de cada disciplina particular:
administración – Antropología – ciencia política demogracia – economía –
derecho – historia – psicología sociología - geografía humana - trabajo
social.

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 Según el objeto de estudio
 Formal
Lógica
Matemática
 Factual
Física
Química
Biología
Sociología
Economía
Otros.
 Otra clasificación: La ciencia se divide en numeras ramas, cada una de
las cuales tiene por objetivo solo una parte de todo el saber adquirido, a
través de la experiencia y la investigación.
 Ciencia exacta: las que solo admiten principios y hechos rigurosamente
demostrables.
 Ciencia natural: las que tienen por objetivo el conocimiento de las leyes
y propiedades de los cuerpos
 Ciencia política: las que estudian analizan la estructura y funciones del
gobierno.
 Ciencia de la tierra: conjunto de disciplinas que se ocupan de la historia,
evaluación, y reconstrucción de los periodos del pasado ocurridos en la
tierra.
 Ciencia humana: disciplina que tiene como objetivo el hombre y sus
compartimientos individuales y colectivos.
5. Paradigmas de la ciencia
El fuego
El fuego es probablemente el primer descubrimiento de la historia, pues tuvo
lugar en la Edad de Piedra. Al parecer un hombre de las cavernas muy
inteligente logró conquistar el poder del fuego y transmitir este conocimiento
a sus semejantes. El fuego fue vital para el desarrollo humano ya que proveyó
a nuestros ancestros de luz y calor, les dio la posibilidad de cocinar sus
alimentos y de protegerse de los depredadores que los amenazaban.

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Lenguaje
Sin lugar a dudas el lenguaje es uno de los descubrimientos más importantes
de la humanidad. Es este medio de comunicación el que posibilitó que los
individuos de las tribus cooperaran entre sí para realizar el trabajo e
imponerse a las hostiles condiciones del medio ambiente. Se transmitió de
generación en generación, algo que a su vez permitió la conservación y
crecimiento del conocimiento. Es imposible hablar de pensamiento humano
sin lenguaje, todo el desarrollo mental del hombre depende absolutamente
de su aparato lingüístico.
Rueda
No se sabe exactamente cuándo y dónde se inventaron las ruedas, mas sí
sabemos que es un descubrimiento muy importante. Si nos detenemos a
observar, la mayor parte de las cosas que se mueven en nuestro mundo se
hacen a través de este artefacto maravilloso. La rueda fue la base impulsora
de la Revolución Industrial, ya que gracias a ella fueron capaces de funcionar
las máquinas de vapor, los ferrocarriles y las fábricas.
Electricidad
Sin electricidad aún estaríamos a oscuras. La sociedad moderna y sus estilos
de vida están basados absolutamente en tan importante descubrimiento,
realizado por Benjamín Franklin. No podemos imaginar un mundo sin
computadoras, televisores, radios, microondas, etc. Todos los avances
científicos posteriores a que se descubriera la electricidad necesitaron de ella
para producirse.
Penicilina
La penicilina es uno de los descubrimientos más importantes para el ser
humano pues previene el ataque de un gran número de gérmenes. Al ser una
sustancia orgánica puede ser aplicada a nuestro organismo para combatir las
infecciones que lo amenazan. Desde que fue descubierto por Alexander
Fleming este antibiótico ha salvado muchas vidas por todo el planeta. Es un
medicamento que no solo trata enfermedades, sino que previene y mata los
gérmenes causantes.

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6. Computadora
Las computadoras son una de las herramientas más importantes de la
modernidad. Todo lo que actualmente hacemos o a lo que accedemos se
realiza a través de los sistemas automatizados. Imaginemos si de pronto se
detuvieran todos los ordenadores existentes: se pararía la banca, el
comercio, la educación, los servicios médicos, en fin, colapsarían todas las
actividades diarias en el mundo entero.
Habría muchos descubrimientos más que podrían ser considerados como los
más importantes de todos los tiempos. Hemos hecho una selección de
aquellos que nos parecen imprescindibles. Anímate y coméntanos cuáles
escogerías tú para completar esta lista.
7. La ciencia y la globalización
La globalización no es nueva en la ciencia. Kepler era un alemán que
trabajaba en el observatorio de Tycho Brahe, un noble danés, e inspirado por
el polaco Nicolás Copérnico, mientras que Newton era inglés. Esta anécdota
sirve a Ramamurti Shankar, catedrático en la Universidad de Yale, para
explicar los tremendos cambios que ha introducido la globalización, también
en ciencia. Los medios empleados por los físicos para comunicarse entre sí
han evolucionado, evidentemente, a lo largo de los siglos, pero gracias a la
universalidad de las leyes y los fenómenos naturales, los físicos de la India,
Japón y Polonia deducen las mismas leyes y exploran los mismos fenómenos
que los de Groenlandia o Islandia.
8. La era del conocimiento
El conocimiento ha existido y ha acompañado al hombre desde su aparición.
Sin embargo, es ahora, muchos milenios después, cuando se habla de la
«sociedad del conocimiento». ¿Por qué? La respuesta la podemos encontrar,
quizás en Peter Drucker, quien comenta que antes de nuestra era el
conocimiento se aplicaba al «ser» tanto en el occidente con Platón y Sócrates
como en el oriente con los monjes del Taoísmo y del Zen.
De acuerdo a este autor la primera Revolución del conocimiento se origina
alrededor de 1700, cuando el conocimiento se aplicar al «hacer» y se inicia
la Revolución Industrial. Después surgirán otras dos revoluciones. En 1881
la «revolución de la productividad», cuando Taylor aplica el conocimiento
para mejorar el método de trabajo. A partir de entonces se inició un

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crecimiento del 3,5 al 4% anual, para duplicar la producción cada 18 años -
ya se ha multiplicado por más 50 veces desde entonces Actualmente
estamos en medio de la tercera Revolución del Conocimiento. Peter Drucker
la llama «La revolución de la dirección de empresas». Sin embargo, muchos
otros autores identifican a esta época como «La era del conocimiento». Entre
otras características, dos son fundamentales.
La primera es que el conocimiento se ha convertido en un nuevo factor de
producción. El trabajo basado en conocimiento desplaza al manual (en 1881,
nueve de cada diez trabajadores realizaban trabajo manual; para el 2010 será
uno de cada diez). La actividad agrícola, que era la única para el 98% de la
población del siglo XVIII, pasó a serlo para menos del dos por ciento a finales
del siglo XX.
En cuanto a la segunda característica, el valor de los intangibles de las
empresas crece sin cesar (en 2003 la inversión en intangibles igualó la de
tangibles en Estados Unidos). Estos activos ayudan a desarrollar nuevos
mercados, introducir productos innovadores, y a movilizar las competencias
de los empleados.

Actividad
 Realizar un mapa conceptual y exponer sobre el tema
 Realizar una conclusión del tema