Programacion Curricular Anual Del Area D PDF

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE CON RUTAS DE APRENDIZAJE
I.-DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : Institución Educativa “Olleros”-Cafetal.
1.2.- Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente.
1.3.- Grados : 1º; 2º; 3º; 4º y 5º.
1.4.- Nº de Horas semanales :
GRADOS Nº DE HORAS SEMANALES

1º
2º
3º
4º
5º
Horas de CTA semanales
1.5.- Docente responsable :

1.6.-Director de la I.E :
.
II.-DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE.
GRADO 2.1.-FUNDAMENTACIÓN
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por la finalidad de desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de actividades
vivenciales e indagatorias, que comprometen procesos de reflexión- acción y acción-reflexión que los educandos ejecutan dentro del binomio naturaleza y sociedad; para
1º así integrarse a la sociedad del conocimiento y respetando la naturaleza. A través de los mapas de progreso, el educando estará en la capacidad de conocer el desarrollo
histórico de la ciencia y el uso del método científico, así mismo la relación de la ciencia con la tecnología. En conocer y organizar información con respecto a la materia y
energía, el universo dentro de ella nuestro planeta tierra y en ella el desarrollo y evolución de los seres vivos, clasificados en reinos. De manera que las competencias,
capacidades y conocimiento se contextualizarán de acuerdo a su realidad y espacio.
2º vivenciales e indagatorias, que comprometen procesos de reflexión- acción y acción-reflexión que los educandos ejecutan dentro del binomio naturaleza y sociedad; para
así integrarse a la sociedad del conocimiento y respetando la naturaleza. A través de los mapas de progreso, el educando estará en la capacidad de conocer el desarrollo
histórico de la ciencia y el uso del método científico, así mismo la relación de la ciencia con la tecnología. En conocer y organizar información con respecto a la física
Lic. Carlos Javier Rivera Rivera. Karljavier82@gmail.com, cj3_6@hotmail.com

clásica y moderna; así como el estudio de la materia inorgánica y orgánica; a partir de esta como surge la vida y los seres vivos desde la unidad fundamental que es la
célula, los tejidos, los órganos, los sistemas y el individuo. Las competencias, capacidades y conocimiento se contextualizarán de acuerdo a su realidad y espacio.
así integrarse a la sociedad del conocimiento. A través de los mapas de progreso, el educando estará en la capacidad de conocer el desarrollo histórico de la ciencia y el
3º uso del método científico, así mismo la relación de la ciencia con la tecnología. La importancia del hombre al descubrir el átomo y su importancia en la constitución de la
materia-sus propiedades- y el desarrollo del universo, el estudiante estará en la capacidad de conocer mediante la tabla periódico los diferentes elementos químicos que
existen en la naturaleza y su unión para formar los diferentes cuerpos, sustancias, mezcla es decir la materia y seres vivos. Se verá la utilización de la energía a partir de
los restos fósiles y la energía nuclear y su implicancia con la conservación de la naturaleza. Las competencias, capacidades y conocimiento se contextualizaran de acuerdo
a su realidad y espacio.
4º uso del método científico, así mismo la relación de la ciencia con la tecnología. El educando describirá la importancia y descubrimiento de la célula como unidad
fundamental de los seres vivos, así como la importancia de la fotosíntesis para los seres vivos y el planeta. Se conocerá las diversas teorías que sustentan el origen y
evolución de la vida y de las especies; la descripción de las enfermedades de transmisión sexual y el SIDA que ahora aquejan a la humanidad. Las competencias,
capacidades y conocimiento se contextualizaran de acuerdo a su realidad y espacio.
5º uso del método científico, así mismo la relación de la ciencia con la tecnología. El educando estará en la capacidad de discriminar entre la física clásica-que corresponde el
aporte de Arquímedes, Galileo, Newton, Borh, Pascal, etc. y el estudio de fenómenos físicos relacionados al movimiento, trabajo mecánico, potencia, energía, electricidad,
electromagnetismo, ondas y la fuerza- y la física moderna con los aportes de Einstein, Plank, Heisenberg y Dirac ó la llamada mecánica cuántica. Y la relación de los
conocimientos físicos con la astronomía. Las competencias, capacidades y conocimiento se contextualizaran de acuerdo a su realidad y espacio.
2.2.-COMPETENCIAS Y MAPA DE PROGRESO DE EL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE.
COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
VI CICLO: 1° y 2° VII CICLO: 3°, 4° y 5° DESTACADO
Formula hipótesis que son verificables Cuestiona sobre una situación, discute diferentes Cuestiona sobre una situación y discute la influencia
experimentalmente en base a su conocimiento hipótesis que la explican en base a conocimientos de las variables que pueden intervenir, formula una o
científico para explicar las causas de un fenómeno que científicos y observaciones previas. Discute el más hipótesis en base a conocimientos científicos y
ha identificado. Representa el fenómeno a través de diseño de observaciones o experimentos observaciones previas. Discute el diseño de
un diseño de observaciones o experimentos controlados en base a principios científicos y los observaciones o experimentos controlados en base a

controlados con los que colecta datos que contribuyan resultados esperados. Realiza mediciones y principios científicos y los resultados esperados.
a discriminar entre las hipótesis. Analiza tendencias o comparaciones sistemáticas que evidencian la Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas
MAPA DE relaciones en los datos, los interpreta tomando en acción de variables intervinientes. Analiza que evidencian la acción de variables intervinientes.
PROGRESO cuenta el error y reproducibilidad, formula tendencias y relaciones en los datos tomando en Analiza tendencias y relaciones en los datos
conclusiones y las compara con información confiable. cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con tomando en cuenta la propagación del error,
Comunica sus conclusiones utilizando sus resultados y conocimientos científicos y formula conclusiones. reproducibilidad, y representatividad de la muestra,
conocimientos científicos. Evalúa la fiabilidad de los Argumenta sus conclusiones, apoyándose en sus los interpreta con principios científicos y formula
métodos y las interpretaciones. resultados e información confiable. Evalúa la conclusiones. Argumenta sus conclusiones utilizando
fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de sus resultados y su conocimiento, y evalúa la
los resultados de su indagación. fiabilidad de los métodos y las interpretaciones. A
partir de sus resultados formula nuevos
cuestionamientos y evalúa el grado de satisfacción al
problema original.
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

VI CICLO: 1° y 2° VII CICLO: 3°, 4° y 5° DESTACADO
Justifica, en base a evidencia que proviene de Argumenta, en base a evidencia que proviene de Argumenta y compara, en base a evidencia que
fuentes documentadas con respaldo científico, las fuentes documentadas con respaldo científico, las proviene de fuentes documentadas con respaldo
relaciones cualitativas y las cuantificables que relaciones cualitativas y las cuantificables que científico las relaciones cualitativas y las cuantificables
MAPA DE establece entre: el campo eléctrico y la estructura establece entre: la estructura microscópica de un que establece entre: las cuatro fuerzas fundamentales,
PROGRESO del átomo; la energía y el trabajo o el movimiento, material y su reactividad con otros materiales o con las interconversiones de energía y la organización del
las funciones de la célula y sus requerimientos de campos y ondas; entre la información genética, las universo; entre el ADN, la expresión regulada de los
energía y materia; la selección natural o artificial y el funciones de las células y la homeostasis; el origen genes y las funciones bioquímicas; los cambios físico-
origen y evolución de especies; los flujos de materia de la Tierra, su composición y su evolución física, químicos de la Tierra con los cambios en la
y energía en la Tierra, los fenómenos química, biológica y los registros fósiles; o entre biodiversidad; o entre otras comprensiones científicas.
meteorológicos y el funcionamiento de la biosfera; o otras comprensiones científicas.
entre otras comprensiones científicas.
Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensión de estos conocimientos en diferentes situaciones
COMPETENCIA: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

VI CICLO 1° y 2° VII 3°, 4° y 5° DESTACADO
Determina el alcance del problema y las Determina estrategias que buscan lograr la confiabilidad Determina el alcance del problema, de sus

alternativas de solución con base en fuentes de de sus alternativas de solución y considera la alternativas de solución y las especificaciones de
información confiables y selecciona los parámetros interrelación de los factores involucrados en el diseño a partir de información científica especializada,
a optimizar y factores a minimizar para determinar problema; justifica la selección de los factores del y propone una expresión matemática para estimar la
la eficiencia. Establece las especificaciones de problema que serán abordados y de los criterios y eficiencia y confiablidad de su alternativa de solución.
diseño y justifica posibles beneficios indirectos de estrategias de confiabilidad en las especificaciones de Justifica posibles beneficios de su alternativa de
su alternativa de solución. Asimismo, representa diseño y los posibles beneficios de su alternativa de solución en comparación con productos tecnológicos
gráficamente su alternativa de solución incluyendo solución en comparación con productos tecnológicos similares o relacionados. Representa gráficamente
vistas y perspectivas, explica las fuentes de error similares o relacionados. Representa gráficamente con con escalas su alternativa de solución, incluye
en el uso de modelos matemáticos u otros criterios escalas su alternativa de solución, e incluye aspectos aspectos de funcionamiento y mantenimiento de cada
para estimar parámetros, justifica con fuentes de de funcionamiento y mantenimiento de cada componente y fase; asimismo, justifica márgenes de
información confiables el uso de materiales según componente y fase; asimismo, justifica márgenes de seguridad en el valor de sus parámetros para reducir
propiedades físicas y químicas, compatibilidad seguridad en el valor de sus parámetros para reducir o o eliminar errores en su estimación; y fundamenta,
ambiental y aspectos o parámetros que deben ser eliminar errores en su estimación; y fundamenta, con con fuentes de información confiables, el uso de
MAPA DE verificados al concluir cada parte o fase de la fuentes de información confiables, el uso de materiales materiales según sus propiedades físicas y químicas y
PROGRESO implementación. Selecciona y usa materiales, según sus propiedades físicas y químicas y su su compatibilidad con el medio ambiente; así como los
herramientas e instrumentos con precisión, según compatibilidad ambiental; así como los procesos de procesos de armado-desarmado o montaje-
sus propiedades o funciones, en la fabricación y armado-desarmado o montaje-desmontaje de cada fase desmontaje de cada fase o etapa para desarrollar la
ensamblaje de las partes o fases del prototipo, y o etapa para desarrollar la implementación. Usa implementación.
sigue normas de seguridad; evalúa y determina las técnicas convencionales con normas de seguridad para Selecciona y usa técnicas convencionales con normas
dificultades en la ejecución y las limitaciones de el aprovechamiento de materiales, herramientas e de seguridad para el aprovechamiento de materiales,
los materiales y realiza ajustes necesarios instrumentos en la fabricación y ensamblaje de las herramientas e instrumentos en la fabricación y
buscando alcanzar partes del prototipo; evalúa y determina las dificultades ensamblaje de las partes del prototipo. Evalúa y
el funcionamiento esperado de su prototipo. en la ejecución y las limitaciones de los materiales y determina las dificultades en la ejecución y las
Justifica las modificaciones hechas en la realiza ajustes o rediseños buscando alcanzar el limitaciones de los materiales y realiza ajustes o
implementación y las pruebas repetitivas para funcionamiento esperado de su prototipo. Justifica las rediseños buscando alcanzar el funcionamiento
determinar los límites del funcionamiento y la pruebas repetitivas para determinar la confiabilidad del esperado de su prototipo. Plantea las estrategias de
eficiencia de su prototipo según los parámetros y funcionamiento de su prototipo validando las estrategias rediseño para mejorar y alcanzar valor agregado en el
factores seleccionados. Explica posibles impactos seleccionadas. Explica posibles impactos del prototipo funcionamiento de su prototipo; así como estrategias
positivos y negativos del prototipo y de su proceso en el ámbito social, ambiental y ético, y propone o métodos de remediación y prevención de posibles
de producción. Comunica los resultados obtenidos estrategias para reducir posibles impactos negativos. impactos negativos de su prototipo. Comunica sus
en una variedad de formas y medios, según sus Comunica sus resultados en una variedad de formas y resultados en una variedad de formas y medios,
propósitos y audiencia. medios, según sus propósitos y audiencia. según sus propósitos y audiencia.

COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD
VI CICLO 1° y 2° VII 3°, 4° y 5° DESTACADO
Evalúa situaciones sociocientíficas con relación a sus Evalúa situaciones sociocientíficas con relación al Evalúa las formas de pensar y comprender el mundo
implicancias sociales y ambientales que involucran proceso y propósito de la actividad científica y a partir del análisis de situaciones sociocientíficas
formas de vivir y modos de pensar; así como hechos tecnológica considerando implicancias éticas en el relacionadas a hechos paradigmáticos y que
MAPA DE paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y la ámbito social y ambiental; así como hechos involucran posiciones éticas. Argumenta su posición
PROGRESO tecnología y su impacto en el modo de pensar de las paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y la ética frente a posibles situaciones controversiales
personas sobre sí mismas y sobre su concepción del tecnología y su impacto en los modos de vivir y de sobre hechos paradigmáticos o sobre el uso de la
mundo; y contrasta los valores de curiosidad, pensar de las personas sobre sí mismas y sobre el tecnología y el saber científico, exponiendo su forma
honestidad intelectual, apertura y escepticismo con el mundo. Explica que las prioridades de la actividad de comprender el mundo con relación a valores
trabajo de los científicos y tecnólogos. Argumenta su científica y tecnológica están influenciadas por personales y colectivos significativos en diálogo con
posición, usando o contrastando evidencias, frente a intereses públicos y privados. Argumenta su posición, distintas posiciones éticas.
posibles situaciones controversiales sobre hechos usando o contrastando evidencias, frente a posibles
paradigmáticos y sobre el uso de la tecnología o el situaciones controversiales sobre hechos
saber científico que tienen implicancias sociales, paradigmáticos, el uso de la tecnología o el saber
ambientales o en la forma de pensar de las científico que tienen implicancias éticas en el ámbito
personas. social, ambiental o en la forma de pensar de las
personas.
III.-TEMAS TRANSVERSALES
 Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.

 Educación en valores y formación ética.
 Educación para la equidad de género.
 Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.
IV.-VALORES Y ACTITUDES -
ACTITUDES
VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
 Es solidario con sus compañeros.  Participa activamente en simulacros de
Solidaridad  Comparte sus materiales con sus compañeros. prevención de desastres natrales

 Es asertivo y empático ante las opiniones y  Respeta la opinión de sus compañeros.
Respeto y tolerancia acuerdos entre sus compañeros.  Llega a la hora indicada.
 Respeta a sus compañeros y a la comunidad  Cuida los bienes de la Institución Educativa.
educativa.  Cuida sus útiles.
Justicia  Es justo ante sus compañeros en la toma de  Es responsable en la toma de decisiones.
decisiones.  Emplea vocabulario adecuado.
 Ayuda a sus compañeros que tienen
dificultades de aprendizajes.
Libertad y autonomía  Se expresa con libertad.  Expresa libremente su forma de pensar ante
 Es democrático en la elección de los sus compañeros y la comunidad educativa.
representantes de los estudiantes.  Elige libre y responsable a sus representantes
estudiantiles.
V.- ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
GRADO DURACIÓN I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE TOTAL

Número de horas semanales de CTA
1º Número de semanas
Número total de horas

VI.-CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA
BIMESTRE INICIO TERMINO

IB
IIB
PERIODO VACACIONAL
IIIB
PERIODO VACACIONAL
IVB
VII.-ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
GRADO Unidad Título de la unidad Tipo de DURACIÓN cronograma

unidad
IB II B III B IVB
1º CONOCIENDO LA CIENCIA, LA MATERIA Y LA ENERGÍA. U.A X
2º CONOCIENDO EL UNIVERSO Y LA TIERRA. U.A X
1º 3º CONOCIENDO NUESTROS DIVERSIDAD Y REINOS DE LA U.A X
NATURALEZA.
4º LA IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS NATURALES PARA U.A X
LOS SERES VIVOS.
1º CONOCIENDO EL MOVIMIENTO, LA FUERZA Y EL CALOR EN U.A X
EL UNIVERSO
2º LA CONSTITUCIÓN Y LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE U.A X
2º LA MATERIA DE LA VIVA
3º CONOCIENDO FUNCIONES VITALES EN LOS SERES VIVOS U.A X
4º CONOCIENDO LA DIVERSIDAD DE PLANTAS MEDICINALES U.A X
DE COMUNIDAD”

1º CONOCIENDO LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA U.A X
2º CONOCIENDO LOS ELEMENTOS Y COMPUESTOS QUÌMICOS U.A X
3º 3º LOS COMPUESTOS ORGÁNICOS EN NUESTRA VIDA DIARIA U.A X
4º LA GEOLOGÍA Y LA ENERGÍA NUCLEAR U.A X
1º CONOCIENDO LA ESTRUCTURA Y NIVELES DE LOS SERES U.A X
VIVOS
4º 2º LA VIDA EN LA CELULA U.A X
3º EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA U.A X
4º EDUCACIÓN SEXUAL Y LA PREVENCIÓN DE LAS ETS-SIDA. U.A X
1º EL MOVIMIENTO DE LA MATERIA Y EL UNIVERSO U.A X
2º EL TRABAJO, LA ELECTRICIDAD Y ELECTROMAGNETISMO U.A X
5º EN NUESTRA VIDA
3º ARQUIMIDES Y LA HIDROSTÁTICA U.A X
4º ALBERT EINSTEIN Y LA FÍSICA DEL SIGLO XX U.A X
Indaga, mediante métodos científicos, Explica el mundo Diseña y produce prototipos tecnológicos para Construye una posición
COMPETENCIAS situaciones que pueden ser investigada por físico, basado en resolver problemas de su entorno crítica sobre la ciencia y la
la ciencia conocimientos tecnología en sociedad.
científicos
Genera y registra datos e
saber y el quehacer científico y

aplica
Evalúa las implicancias del

Diseña estrategias para hacer
soluciones
Implementa y valida alternativa

selecciona
que
Evalúa y comunica la eficiencia,

la confiabilidad y los posibles
Diseña alternativa a la solución
Toma posición critica frente a

Analiza datos e información.
situaciones sociocientíficas.
Argumenta científicamente
NOMBRE DE LA UNIDAD
DURACIÓN DE UNIDAD
Problematiza situaciones
conocimientos científicos
impactos de su prototipo
problemas
alternativa de solución.
y
Evalúa y comunica.
del problema.
tecnológicas
información.
tecnológico.
Comprende
indagación.
de solución
requieran
GRADO
Plantea
UNIDAD I X X X X X X
CONOCIENDO
LA CIENCIA, LA
MATERIA Y LA
ENERGÍA.

UNIDAD II X X X X
CONOCIENDO
EL UNIVERSO Y
LA TIERRA.
UNIDAD III X X X X
1°
CONOCIENDO
NUESTROS
DIVERSIDAD Y
REINOS DE LA
NATURALEZA.
UNIDAD IV X X X X X
LA
IMPORTANCIA
DE LOS
RECURSOS
NATURALES
PARA LOS
SERES VIVOS.
UNIDAD I X X X X X X
CONOCIENDO
EL
MOVIMIENTO,
LA FUERZA Y EL
CALOR EN EL
UNIVERSO
UNIDAD II X X X
LA
CONSTITUCIÓN
Y LOS NIVELES
2° DE
ORGANIZACIÓN
DE LA MATERIA
DE LA VIVA
UNIDAD III X X X
CONOCIENDO
FUNCIONES
VITALES EN LOS
SERES VIVOS

UNIDAD IV X X X
CONOCIENDO
LA DIVERSIDAD
DE PLANTAS
MEDICINALES
DE COMUNIDAD”
UNIDAD I X X X X
CONOCIENDO LA
ESTRUCTURA
DE LA MATERIA
UNIDAD II X X X X
3°
CONOCIENDO
LOS
ELEMENTOS Y
COMPUESTOS
QUÌMICOS
UNIDAD III X X X X
LOS
COMPUESTOS
ORGÁNICOS EN
NUESTRA VIDA
DIARIA
UNIDAD IV X X X
LA GEOLOGÍA Y
LA ENERGÍA
NUCLEAR
UNIDAD I X X X X
CONOCIENDO
LA
ESTRUCTURA Y
NIVELES DE LOS
SERES VIVOS
UNIDAD II X X X X
LA VIDA EN LA
4° CELULA
UNIDAD III X X X X
EL ORIGEN Y LA

EVOLUCIÓN DE
LA VIDA
UNIDAD IV X X X X
EDUCACIÓN
SEXUAL Y LA
PREVENCIÓN
DE LAS ETS-
SIDA.
UNIDAD I X X X X
EL MOVIMIENTO
DE LA MATERIA
Y EL UNIVERSO
UNIDAD II X X X X
EL TRABAJO, LA
ELECTRICIDAD
Y
ELECTROMAGN
5° ETISMO EN
NUESTRA VIDA
UNIDAD III X X X X
ARQUIMIDES Y
LA
HIDROSTÁTICA
UNIDAD IV X X X X
ALBERT
EINSTEIN Y LA
FÍSICA DEL
SIGLO XX
GRADO UNIDAD/SITUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMATICOS PRODUCTO(S) DURACIÓN

SIGNIFICATIVA

UNIDAD I -Indaga, mediante -Problematiza -Discrimina que es Ciencia -Lista de ejemplos en 06 sesiones.
CONOCIENDO LA CIENCIA, LA métodos científicos, situaciones. ciencia y tecnología  La ciencia, el método ciencia y tecnología.
MATERIA Y LA ENERGÍA. situaciones que -Diseña estrategias -Describe que es el científico, sus pasos. -Proyecto o idea de
En esta unidad se desarrolla y se pueden ser investigada para hacer indagación. método científico. Características del investigación.
contextualizara con el educando, lo por la ciencia. -genera datos y -Analiza Información conocimiento científico, -Mapa conceptual de la
que es la ciencia y su desarrollo -Construye una registra datos e sobre la materia la clasificación de las materia y sus propiedades.
histórico, el aporte de científicos a posición crítica sobre la información. -Organiza ciencias. La tecnología. -Mapa conceptual de las
su desarrollo, la utilización del ciencia y la tecnología -Evalúa y comunica. información sobre Materia y Energía fuentes de energía,
método científico y como producto en la sociedad. -Toma posición crítica las fuentes de  Materia y sus conservación de energía y
1° la aparición de la tecnología para frente a situaciones energía, propiedades generales equilibrio ecológico.
satisfacer necesidades humanas. sociocientíficas. conservación de y específicas. -Cuadro de doble entrada
El estudio de la materia-sus energía y el  Magnitudes físicas sobre las características y 10 sesiones.
propiedades generales, equilibrio ecológico. fundamentales y propiedades de la materia.
específicas, los estados y cambios -Organiza y analiza derivadas. -Realiza una espina de
de la materia-y la energía su información sobre  Estructuras de la pescado (Ishikawa) para la
relación con la materia, tipos, las características y materia, estados y clasificación de la materia.
fuentes y la utilización de energías propiedades de la cambios de la materia. -Ejercicios resueltos
limpias para la conservación del materia.  La energía, fuentes y utilizando el sistema
medio ambiente. La importancia de -Clasifica las conservación. internacional-SI
conocer el sistema internacional de propiedades de la  Energía alternativa.
medidas y la utilización de las materia.
magnitudes físicas fundamentales -Utiliza las unidades
y derivadas, su relación y fundamentales.
aplicación en nuestra vida
cotidiana.
UNIDAD II -Indaga, mediante -Analiza datos e -Describe las Exploración del -Cuadro de doble entrada
CONOCIENDO EL UNIVERSO Y métodos científicos, información. características de los Universo sobre las características
LA TIERRA. situaciones que -Comprende y aplica elementos del  Universo: las estrellas y del universo.
En la presente unidad se pueden ser investigada conocimientos universo. el sistema solar. -Mapas conceptuales
desarrollará teorías que sustentan por la ciencia. científicos. -Interpreta  las estrellas y las acerca de las teorías del
el origen del universo, las estrellas, -Explica el mundo -Argumenta información acerca galaxias. origen del universo.
las galaxias y el sistema planetario físico, basado en científicamente. de las teorías que  El sistema planetario -Gráficos del movimiento
solar; dentro de él se encuentra conocimientos -Toma posición crítica explican el origen del solar. de la tierra.
nuestro planeta tierra; que está científicos. frente a situaciones universo y del  La luna y sus fases. -Construye un mapa
conformado por la hidrósfera, -Construye una sociocientíficas. sistema solar. La Tierra y sus conceptual acerca de la
litosfera y atmósfera. Así mismo la posición crítica sobre la -Analiza los movimientos biosfera. 12 sesiones
importancia y la relación que tiene ciencia y la tecnología movimientos de la  La biosfera (hidrósfera, -cuadro de doble entrada
los satélites como la luna con la en la sociedad. tierra. para clasificar a los

tierra-se reflexionara con los -Comprende la litosfera y atmósfera) planetas.
estudiantes sobre la conservación Biosfera como un  los suelos en el Perú. -Grafica de las fases de la
de la Biosfera desde una sistema complejo. luna.
perspectiva comunal-universal. -Clasifica los -Artículo sobre las
planetas según sus consecuencias de los
características. movimientos de la tierra.
-Representa las
fases de la luna
-Analiza e infiere las
consecuencias de
los movimientos de
la tierra.
UNIDAD III -Indaga, mediante -Analiza datos e -Describe los reinos Diversidad De Los -Maqueta representando a
CONOCIENDO NUESTRA métodos científicos, información. de la naturaleza. Seres Vivos los 05 cincos reinos.
DIVERSIDAD Y REINOS DE LA situaciones que -Comprende y aplica -Discrimina los  Los seres vivos. los -Artículo sobre los
NATURALEZA. pueden ser investigada conocimientos reinos de la cinco reinos-Protista, microorganismos 10 sesiones.
La presente unidad busca por la ciencia. científicos. naturaleza Monera, Fungi, Plantae beneficios para el hombre.
desarrollar la relación que existe -Explica el mundo -Argumenta y Animalia. -Informe de
entre el origen del universo y la físico, basado en científicamente. El Reino Planta microorganismos
aparición de la vida en la biosfera; conocimientos -Toma posición crítica  La Planta, reproducción, perjudiciales para la salud.
y la variedad de los seres vivos científicos. frente a situaciones nutrición y clasificación
clasificados en reinos. Su -Construye una sociocientíficas. El Reino Animal
importancia en la biodiversidad de posición crítica sobre la Clasificación, los
los seres vivos, su clasificación y el ciencia y la tecnología vertebrados y
equilibrio que existe para que se en la sociedad. invertebrados; los anfibios
desarrolle la vida en nuestro y reptiles. Las aves y los
planeta. mamíferos.
UNIDAD IV -Indaga, mediante -Problematiza -Plantea la  El agua recurso -Debate estudiantil sobre el
LA IMPORTANCIA DE LOS métodos científicos, situaciones. importancia de fundamental para la uso del agua y su cuidado.
RECURSOS NATURALES PARA situaciones que -Analiza datos e proteger el recurso vida. -Debate estudiantil sobre la
LOS SERES VIVOS. pueden ser investigada información. hídrico.  Cloración. explotación de los recursos
por la ciencia. -Comprende y aplica -Analiza la  Consumo responsable naturales.
-Explica el mundo conocimientos explotación de los de los recursos -Sensibilizar a la 10 sesiones.
físico, basado en científicos. recursos naturales a naturales. comunidad campesina
conocimientos -Argumenta nivel local, regional y  Cambios de mediante afiches y charlas
científicos. científicamente. nacional. temperatura en el ser sobre los efectos de la
-Construye una -toma posición crítica -Describe los humano. radiación solar en la salud

posición crítica sobre la frente a situaciones cambios de  Efectos de las y los demás seres vivos.
ciencia y la tecnología sociocientíficas. temperatura en el radiaciones solares en
en la sociedad. ser humano. la salud.
-Reflexiona sobre los
efectos de las
radiaciones solares
en los seres vivos.
UNIDAD I -Indaga, mediante -Problematiza -Discrimina que es Ciencia -Lista de ejemplos en
CONOCIENDO EL MOVIMIENTO, métodos científicos, situaciones. ciencia y tecnología.  La ciencia, el método ciencia y tecnología.
LA FUERZA Y EL CALOR EN EL situaciones que -Diseña estrategias -Describe que es el científico, sus pasos. -Proyecto o idea de
UNIVERSO pueden ser investigada para hacer indagación. método científico. Características del investigación.
En esta unidad se desarrolla y se por la ciencia. -genera datos y -Interpreta las conocimiento científico, -Batería de ejercicios sobre
contextualizara con el educando, lo -Construye una registra datos e teorías del la clasificación de las el movimiento
que es la ciencia-en particular las posición crítica sobre la información. movimiento y las ciencias y la tecnología. desarrollada.
ciencias naturales- y su desarrollo ciencia y la tecnología -Evalúa y comunica. leyes, mediante la Movimiento y Fuerza -Experimenta la acción de 15 sesiones
2° histórico, el aporte de científicos a en la sociedad. -Toma posición crítica resolución de  Movimientos, clases la gravedad con objetos
su desarrollo, la utilización del frente a situaciones ejercicios.  Fuerza, clases y las del aula.
método científico y como producto sociocientíficas. -Identifica los Leyes de Newton. -Redacta un artículo sobre
la aparición de la tecnología para elementos  Teorías del Origen del las leyes de Newton y el
satisfacer necesidades humanas. principales del Universo. movimiento.
El estudio del movimiento de la movimiento. Calor y Temperatura -Redacta un artículo sobre
materia y el universo; sus -Relaciona la  Calor y temperatura, el aporte de Galileo a las
elementos y los tipos de trayectoria con los medición de la leyes del movimiento.
movimientos que existe y su diferentes tipos de temperatura. Efectos del -Mapa conceptual sobre
relación inherente con la gravedad movimiento. calor. los tipos de fuerza.
y los aportes de Galileo y Newton. -Experimenta la  El sol fuente de energía -Utiliza la técnica de la
Así mismo como un cuerpo acción de la  La electricidad en la UVE, para describir la
adquiere y transmite energía gravedad en los naturaleza. temperatura, energía y
expresada en calor y su medición cuerpos y el electricidad.
mediante la temperatura y la movimiento.
función estratégica del sol para -Describe las leyes
transmitir energía y calor para el de Newton y su
desarrollo de la vida. influencia en el
movimiento.
-Relaciona el aporte
de Galileo y la caída
libre de los cuerpos.
-Discrimina los tipos

de fuerza.
-Describe el calor, la
temperatura, energía
y electricidad
UNIDAD II -Explica el mundo Comprende y aplica - Describe la célula Principios Inmediatos -Cuadro comparativo.
LA CONSTITUCIÓN Y LOS físico y vivo, basado en conocimientos como la unidad  Orgánicos: los -cuadro de doble entrada.
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE conocimientos científicos. básica y carbohidratos, los -Mapa conceptual.
LA MATERIA DE LA VIVA científicos -Argumenta fundamental de todo lípidos, las proteínas. -Esquemas y gráficos en
La presente unidad: “La -construye una científicamente. ser vivo.  Inorgánicos: agua, sales cartulinas del sistema
Constitución y Los Niveles De posición crítica sobre la -toma posición crítica -Organiza minerales y gases. digestivo y circulatorio.
Organización De La Materia Viva”, ciencia y la tecnología frente a situaciones información como  Complementos: las -Periódico mural.
veremos cómo está conformado un en sociedad. sociocientíficas. está conformada la vitaminas 10 sesiones.
ser vivo, por sustancias inorgánicas materia viva.  Nutrición
y orgánicas complejas; y estas -Explora y registra La Diversidad de la Vida
como dan origen a los niveles de que niveles de  La célula y su
organización de la materia viva. organización tiene la estructura.
Estudiaremos los niveles como es materia viva.  Los Tejidos de los
Celular, Tisular, Orgánico y -Describe el sistema animales y vegetales.
sistemático que estos niveles de digestivo y el  Nivel Orgánico de
estudio le pertenecen a la biología. sistema circulatorio. plantas y animales
-Identifica La Digestión y la
enfermedades del Circulación
sistema digestivo y
 El aparato digestivo
circulatorio.
humano, enfermedades
-Describe la
del aparato digestivo,
fisiología del sistema
digestión de los
circulatorio y
animales.
linfático.
 El sistema
cardiovascular, el
sistema linfático. la
circulación en los
animales.
UNIDAD III -Explica el mundo -Comprende y aplica -Analiza la relación La Respiración y la -Tríptico.
CONOCIENDO FUNCIONES físico y vivo, basado en conocimientos que existe con la Excreción -Mapas conceptuales.
VITALES EN LOS SERES VIVOS. conocimientos científicos. digestión,  El aparato respiratorio -Álbum.
En esta unidad se desarrolla y se científicos -Argumenta circulación, humano, la excreción.
contextualizara con el educando, -construye una científicamente. respiración y  Respiración de los

cuales son las funciones vitales de posición crítica sobre la -toma posición crítica excreción mediante animales, la excreción
los seres vivos, el intercambio de ciencia y la tecnología frente a situaciones gráficos y ejemplos. en los animales.
materia y energía con el medio en sociedad. sociocientíficas. -Relaciona la función  Enfermedades del
ambiente; para que se desarrolle. nerviosa y sistema excretor.
Funciones vitales como es el endocrina; la Coordinación Nerviosa
metabolismo, la respiración, reproducción y la y Endocrina 15 sesiones.
excreción; la fotosíntesis como sexualidad mediante  Sistema nervioso
productora y transformadora de gráficos y ejemplos central, sistema
energía, para el sustento de la vida nervioso periférico,
en la biosfera. enfermedades del
sistema nervioso.
 Sistema endocrino.
 Sistema nervioso de los
animales.
Reproducción y
Sexualidad
 La reproducción y el
sistema reproductor.
La fecundación, la
reproducción en las
plantas.
UNIDAD IV -Explica el mundo -Comprende y aplica -Conoce estilos de  Estilos de vida -Feria gastronómica con
CONOCIENDO LA DIVERSIDAD físico y vivo, basado en conocimientos vida saludable. saludables. productos de la
DE PLANTAS MEDICINALES DE conocimientos científicos. -Valora la  Uso de plantas comunidad.
COMUNIDAD” científicos -Argumenta importancia de las medicinales en la -Feria de salud, con
En la presente unidad se -construye una científicamente. plantas medicinales. conservación de la plantas medicinales.
reflexionara sobre los estilos de posición crítica sobre la -toma posición crítica -Reconoce la salud. -Herbario.
vida saludable, realizando ciencia y la tecnología frente a situaciones utilización de  Microorganismos en la -trípticos. 10 sesiones.
comparaciones en la comunidades en sociedad. sociocientíficas. microorganismo para salud e industria.
campesinas y la zonas urbanas; la salud.  Seguridad e higiene
así como revalorar las plantas -Argumenta la ambiental.
medicinales que existen en la implementación de
comunidad campesina. la seguridad e
higiene ambiental.
UNIDAD I -Indaga, mediante -Analiza datos e -Discrimina que es Ciencia -Proyecto o idea de
CONOCIENDO LA ESTRUCTURA métodos científicos, información. ciencia y tecnología,  La ciencia, el método investigación.
DE LA MATERIA. situaciones que -Comprende y aplica mediante. científico, sus pasos. -Cuadro de doble estrada.

En esta unidad se desarrolla y se pueden ser investigada conocimientos -Describe que es el Características del -Maquetas sobre modelos
contextualizara con el educando, lo por la ciencia. científicos. método científico. conocimiento científico, atómicos.
que es la ciencia y su desarrollo -Explica el mundo -Argumenta -Compara las la clasificación de las -Mapa conceptual.
histórico, el aporte de científicos a físico y vivo, basado en científicamente. propiedades de la ciencias y la tecnología. -Gráficos en cartulinas.
su desarrollo, la utilización del conocimientos -toma posición crítica materia. Materia y Átomo
método científico y como producto científicos. frente a situaciones -Describe que es  Materia y sus 15 sesiones.
la aparición de la tecnología para -Construye una sociocientíficas. una sustancia- propiedades generales
satisfacer necesidades humanas. posición crítica sobre la Homogénea y y específicas.
El estudio de la materia-sus ciencia y la tecnología heterogénea- y  Sustancias y mezclas,
propiedades generales, en la sociedad. mezcla-homogénea Modelos atómicos,
específicas, los estados y cambios y heterogénea. estructura del átomo;
de la materia; la conformación de -Organiza y analiza configuración lectrónica.
3° compuestos a partir de sustancias información sobre
y mezclas (homogéneas y las características y
heterogéneas) -y la energía su propiedades de la
relación con la materia, veremos de materia y energía.
qué está constituida la materia y su -Discrimina que es
unidad fundamental que es el alotropía.
átomo; de este su interpretación -Describe el átomo;
histórica a través de diversos modelos atómico.
modelos y el modelo atómico -Describe el modelo
actual. atómico actual y sus
principios..
-Analiza la estructura
del átomo.
-Utiliza la
configuración
electrónica.
UNIDAD II -Indaga, mediante -Analiza datos e -Clasifica y Los Enlaces Químicos -Mapa conceptual.
CONOCIENDO LOS ELEMENTOS métodos científicos, información. diferencia los  Enlaces químicos: -Ishikawa.
Y COMPUESTOS QUÌMICOS situaciones que -Comprende y aplica enlaces químicos. iónicos, covalentes y -Cuadro de Doble Entrada.
En esta unidad: “Conociendo Los pueden ser investigada conocimientos -Clasifica los metálicos. -UVE Heurística de Gowin
Elementos y Compuestos por la ciencia. científicos. diferentes  Fuerzas
Químicos” busca explicar a los -Explica el mundo -Argumenta compuestos intermoleculares.
estudiantes de que está formada la físico y vivo, basado en científicamente. inorgánicos. Compuestos
materia inorgánica y la materia conocimientos -toma posición crítica -Clasifica los Inorgánicos y
orgánica a través de compuestos. científicos. frente a situaciones diferentes Reacciones Químicas
Y para formar compuestos se da -Construye una sociocientíficas. compuestos

un fenómeno químico conocido posición crítica sobre la orgánicos.  Compuestos químicos
como Enlaces, que es propio de los ciencia y la tecnología -Formula problemas inorgánicos 25 sesiones
compuestos. Realizaremos en la sociedad. en estequiometria.  Funciones químicas,
mediante funciones químicas la reacciones químicas.
formación de compuestos  Unidades químicas y
inorgánicos y orgánicos, estequiometria.
reacciones químicas y la utilización La Química del Carbono
de la estequiometria para analizar  El carbono en la
los compuestos naturaleza, funciones
químicas orgánicas;
propiedades del átomo
de carbono, cadenas
carbonadas y
hidrocarburos.
UNIDAD III -Indaga, mediante -Analiza datos e -describe la Macromoléculas -Maqueta de las
LOS COMPUESTOS ORGÁNICOS métodos científicos, información. composición química Biológicas biomoléculas orgánicas.
EN NUESTRA VIDA DIARIA situaciones que -Comprende y aplica de los seres vivos.  Composición de los -Debate estudiantil de la
En la presente unidad “LOS pueden ser investigada conocimientos -describe las seres vivos, energía de los
COMPUESTO ORGÁNICOS EN por la ciencia. científicos. biomoléculas biomoléculas orgánicas. combustibles fósiles. 12 sesiones
NUESTRA VIDA DIARIA” se -Explica el mundo -Argumenta orgánicas.  Los ciclos
desarrollara y explicara con los físico y vivo, basado en científicamente. -conoce los ciclos biogeoquímicos.
educandos como se forman estos a conocimientos -toma posición crítica biogeoquímicos. Energía de los
partir de los enlaces químicos, y científicos. frente a situaciones -Reflexiona sobre la Combustibles fósiles
por estos encontramos a -Construye una sociocientíficas. energía de los Petróleo, gasolina,
compuestos sólidos, líquidos y posición crítica sobre la combustibles fósiles. kerosene y gas natural
gaseosos (estados de la materia). ciencia y la tecnología
Así mismo el análisis y en la sociedad.
conformación de compuestos
inorgánicos y orgánicos utilizando
leyes de la estequiometria; la
utilización de combustibles fósiles
como energía por parte del hombre
y su impacto en la naturaleza.
UNIDAD IV -Explica el mundo -Comprende y aplica -sustenta como Procesos Geológicos -Periódico mural.
LA GEOLOGÍA Y LA ENERGÍA físico y vivo, basado en conocimientos repercuten los  Corteza terrestre, -debate estudiantil sobre la
NUCLEAR. conocimientos científicos. procesos geológicos procesos geológicos utilización de la energía
En esta unidad se desarrollara científicos. -Argumenta en la tierra. internos; procesos y nuclear y sus

como repercuten los procesos -Construye una científicamente. -Reflexiona sobre el agentes externos. consecuencias en la
geológicos en la biosfera, así posición crítica sobre la -toma posición crítica uso de los recursos  Recursos mineros en el naturaleza y en los seres
como el uso de la energía nuclear ciencia y la tecnología frente a situaciones mineros en el Perú. Perú. vivos.
y el peligro que puede en la sociedad. sociocientíficas. -Reflexiona sobre el Tecnología y Sociedad 10 sesiones.
desencadenar en la biosfera y en uso de centrales  Beneficios y riesgos de
los seres vivos, como amenaza nucleares, reactores, las centrales nucleares,
ambiental. la utilización de fuentes de radiación.
radioisótopos en la  Reactores nucleares,
medicina. producción de
radioisótopos; usos en
la medicina, industria e
investigación. Nociones
de protección
radiológica.
UNIDAD I -Indaga, mediante -Analiza datos e -Discrimina que es Ciencia -Proyecto o idea de
CONOCIENDO LA ESTRUCTURA métodos científicos, información. ciencia y tecnología.  La ciencia, el método investigación.
Y NIVELES DE LOS SERES situaciones que -Comprende y aplica -Describe que es el científico, sus pasos. -Gráficos de los
VIVOS pueden ser investigada conocimientos método científico. Características del bioelementos y
En esta unidad se desarrolla y por la ciencia. científicos. -Analiza información conocimiento científico, bioelementos.
4°
se contextualizara con el -Explica el mundo -Argumenta sobre la constitución la clasificación de las -Mapa conceptuales. 15 sesiones.
educando, lo que es la ciencia y físico y vivo, basado en científicamente. de la materia viva. ciencias y la tecnología.
su desarrollo histórico, el aporte conocimientos -toma posición crítica -Organiza y registra  Proyectos de
científicos. frente a situaciones información sobre investigación
de científicos a su desarrollo, la
-Construye una sociocientíficas. las macromoléculas Materia Viva
utilización del método científico posición crítica sobre la biologías.  Constitución de la
y como producto la aparición de ciencia y la tecnología -Analiza la función materia: sustancias
la tecnología para satisfacer en la sociedad. de las sustancias inorgánicas-
necesidades humanas. El inorgánicas en la bioelementos y
estudio de la materia viva y su materia viva. biomoléculas
constitución, las funciones de -Describe los niveles inorgánicas; sustancias
las sustancias inorgánica- de organización de orgánicas-
bioelementos y biomoléculas-y la materia viva. carbohidratos, lípidos,
sustancias orgánicas como son proteínas y ácidos
los azúcares, grasas, proteínas nucleicos.
y ácidos nucleicos. Veremos la  Niveles de organización
de la materia viva.
organización de la materia viva
desde la célula hasta la

biosfera.
UNIDAD II -Indaga, mediante -Analiza datos e -Identifica y describe La Vida en la Célula -Maqueta de la célula y
LA VIDA EN LA CELULA métodos científicos, información. las partes de la  La citología, funciones organelas citoplasmáticas.
La presente unidad “La Vida En situaciones que -Comprende y aplica célula- de la estructura celular y -Cuadro comparativo del
La Célula” busca en el pueden ser investigada conocimientos -Describe la transporte a través de la transporte de la célula.
estudiante reflexionar y conocer por la ciencia. científicos. estructura y membrana celular. -Grafico de la división
la complejidad de la célula; -Explica el mundo -Argumenta funciones de la  El metabolismo celular. celular.
físico y vivo, basado en científicamente. membrana celular. La respiración aeróbica -Mapa conceptual del
donde suceden fenómenos
conocimientos -toma posición crítica -Discrimina y explica y anaeróbica. metabolismo celular.
biológicos y químicos para que científicos. frente a situaciones los tipos de -Artículo sobre enzimas y
 La fotosíntesis.
exista la vida; la célula es la -Construye una sociocientíficas. transporte a través el ATP en la célula.
La Función de Nutrición
mínima expresión de la vida, así posición crítica sobre la de la membrana.  Nutrición animal: -Gráficos de la respiración
mismo existen células ciencia y la tecnología -Describe las digestión respiración, celular. 20 sesiones
microscópicas y macroscópicas en la sociedad. características del circulación y excreción. -Maqueta de la
como la yema de los huevos; citoplasma y los Nutrición vegetal. fotosíntesis.
unas que han evolucionado y organelos Mecanismo de -Cuadro comparativo de la
otras que no han evolucionado. citoplasmático. Regulación célula animal y vegetal.
La célula tiene una estructura -Identifica las partes  Relación y coordinación.
del núcleo y sus El sistema nervioso y
bien definida como es la
funciones. endocrino en seres
membrana celular, el -Identifica las
citoplasmática y el núcleo. El humanos y animales.
características de las
estudiante comprenderá los fases de la mitosis.
principios de la teoría celular -Describe las fases
para realizar diversas funciones del metabolismo e
como es de Nutrición, identifica las
Reproducción, Respiración. Etc. reacciones químicas
producidas.
-Describe la función
de las enzimas y del
ATP en el
metabolismo.
-Identifica las etapas
de la respiración
aeróbica.
-Señala diferencias
entre respiración
anaeróbica y

aeróbica.
-Identifica los
elementos de la
fotosíntesis y
compara las fases
de la fotosíntesis.
-Analiza y diferencia
célula vegetal de
célula animal.
-Formula
conclusiones acerca
la importancia de la
mitosis.
-Analiza y organiza
información sobre
los tipos de
metabolismo.
-Analiza y formula
conclusiones sobre
la función del ATP
durante el
metabolismo celular.
-Interpreta la
respiración aeróbica.
-Analiza las fases de
la fotosíntesis.

UNIDAD III -Indaga, mediante -Analiza datos e -Describe la función Función de -Cuadro comparativo.
EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE métodos científicos, información. de nutrición. Reproducción -gráficos del sistema
LA VIDA situaciones que -Comprende y aplica -infiere la  La reproducción, reproductor.
En esta unidad se desarrolla y pueden ser investigada conocimientos importancia del sistema reproductor -Organizador visual: línea
se contextualizara con el por la ciencia. científicos. sistema nervioso, humano, la gestación. de tiempo sobre la
educando, la importancia de las -Explica el mundo -Argumenta endocrino y el Continuidad Genética genética y la evolución.
funciones fundamentales de un físico y vivo, basado en científicamente. aparato reproductor  Código genético, leyes
conocimientos -toma posición crítica en humanos y de Mendel y herencia 15 sesiones
ser vivo como son: nutrición,
científicos. frente a situaciones animales. humana.
regulación, coordinación y -Construye una sociocientíficas. -Analiza el origen y  Ingeniería genética.
producción; esta última su posición crítica sobre la evolución de la vida. Origen y Evolución de la
importancia de los seres vivos ciencia y la tecnología vida
para perpetuar su especie; se en la sociedad.  Origen de la vida,
analizara y se inferirá sobre el teorías de la evolución;
origen y evolución de la vida la evolución en la
hace millones de años. especie humana.
UNIDAD IV -Indaga, mediante -Analiza datos e -Analiza que agentes Promoción de la salud -Elaboración de informe
EDUCACIÓN SEXUAL Y LA métodos científicos, información. patógenos causan y  Salud y enfermedad, el sobre las enfermedades
PREVENCIÓN DE LAS ETS-SIDA. situaciones que -Comprende y aplica transmiten sistema inmunológico y más frecuentes de la
En esta unidad se abordara la pueden ser investigada conocimientos enfermedades en las agentes patógenos. comunidad.
importancia de conservar la salud, por la ciencia. científicos. personas.  Transmisión de -Debate estudiantil sobre
que agentes patógenos causan las -Explica el mundo -Argumenta -Sustenta y enfermedades las enfermedades de
enfermedades y como se pueden físico y vivo, basado en científicamente. reflexiona sobre la infecciosas. transmisión sexual.
prevenir, se contextualizara tópicos conocimientos -toma posición crítica prevención de -Charla del MINSA sobre
 Prevención de
sobre la salud reproductiva y la científicos. frente a situaciones enfermedades. salud reproductiva y
enfermedades
prevención de las enfermedades -Construye una sociocientíficas. -Reflexiona sobre la métodos preventivos.
relacionadas con las
de transmisión sexual y el SIDA. posición crítica sobre la prevención de las -Charla del MINSA sobre el 12 sesiones.
funciones orgánicas.
Se debatirá el uso de la ciencia y la tecnología enfermedades de uso de antibióticos para la
 Salud sexual y
biotecnología y sus repercusiones en la sociedad. transmisión sexual y salud.
reproductiva, métodos
en la salud, la agricultura y el SIDA. -Debate estudiantil sobre
preventivos contra
ganadería y sus implicancias -Argumenta el uso biotecnología y bioética.
enfermedades de
éticas. de antibióticos.
transmisión -SIDA
-Argumenta y
Tecnología y Sociedad
sustenta el uso de la
biotecnología y sus  Uso de antibióticos y
implicancias éticas. drogas en la
recuperación del estado
de salud.

 Biotecnología y su
influencia en la
conservación de la
salud.
Bioética.
UNIDAD I -Indaga, mediante -Analiza datos e -Discrimina que es Ciencia -Proyecto de investigación.
EL MOVIMIENTO DE LA MATERIA métodos científicos, información. ciencia y tecnología.  La ciencia, el método -Batería de ejercicios
Y EL UNIVERSO situaciones que -Comprende y aplica -Describe que es el científico, sus pasos. resuelto de magnitudes
En esta unidad se desarrolla y se pueden ser investigada conocimientos método científico. Características del vectoriales.
contextualizara con el educando, lo por la ciencia. científicos. -Interpreta las conocimiento científico, -cuadro comparativo de los
que es la ciencia-en particular la -Explica el mundo -Argumenta teorías y la clasificación de las tipos de movimiento.
física- y su desarrollo histórico, el físico y vivo, basado en científicamente. conocimientos sobre ciencias y la tecnología. -Batería de ejercicios
aporte de científicos a su conocimientos -toma posición crítica las leyes.  Proyectos de resueltos de MRU y
desarrollo, la utilización del método científicos. frente a situaciones -Describe las investigación. MRUV, caída libre,
científico y como producto la -Construye una sociocientíficas. magnitudes físicas  Magnitudes físicas- movimiento parabólico y
aparición de la tecnología para posición crítica sobre la fundamentales y fundamentales y plano inclinado.
satisfacer necesidades humanas. ciencia y la tecnología derivadas aplicando vectoriales; y el sistema
El estudio del movimiento de la en la sociedad. el análisis internacional de
materia y el universo; sus dimensional. unidades-Análisis
elementos y los tipos de -Describe el Dimensional 20 sesiones
movimientos que existe y su movimiento y sus  Magnitudes escalares y
relación inherente con la gravedad elementos vectoriales.
5° y los aportes de Galileo y Newton. -Identifica los Movimiento
elementos  Movimiento de los
principales del cuerpos, movimiento
movimiento-espacio, rectilíneo uniforme,
tiempo y cuerpo. movimiento rectilíneo
-Relaciona la uniformemente variado.
trayectoria con los  Caída libre de los
diferentes tipos de cuerpos.
movimiento.  Movimiento parabólico y
-Experimenta la circular.
acción de la
 Causas del movimiento
gravedad en los
de los cuerpos, leyes de
cuerpos y el
newton.
movimiento.
 Plano inclinado.
-Describe las leyes
de Newton y su  Ley de la gravitación

influencia en el universal.
movimiento.
-Relaciona el aporte
de Galileo y la caída
libre de los cuerpos.
UNIDAD II -Indaga, mediante -Analiza datos e -Analiza el Trabajo El Trabajo Mecánico, la -Graficas de trabajo
EL TRABAJO, LA ELECTRICIDAD métodos científicos, información. Mecánico, la Potencia y Energía mecánico, potencia y
Y ELECTROMAGNETISMO EN situaciones que -Comprende y aplica Potencia y Energía.  Trabajo mecánico, energía.
NUESTRA VIDA pueden ser investigada conocimientos -Describe la trabajo de una fuerza. -Batería de ejercicios
En esta unidad denominada: “El por la ciencia. científicos. electricidad.  Potencia mecánica, resueltos de trabajo,
Trabajo, La Electricidad y -Explica el mundo -Argumenta -Analiza y describe energía-tipos-principio potencia y energía.
Electromagnetismo En Nuestra físico y vivo, basado en científicamente. el de conservación de -Batería de ejercicios
Vida” se busca que el estudiante conocimientos -toma posición crítica Electromagnetismo. energía. resueltos de electricidad y
reflexione sobre la energía y la científicos. frente a situaciones Electricidad electromagnetismo.
capacidad de generar trabajo y su -Construye una sociocientíficas.  Electrostática. -Mapa conceptual.
relación con la potencia. La posición crítica sobre la  Ley de Coulomb.
electricidad-la electrostática y su ciencia y la tecnología  Campo eléctrico.
relación con las cargas positivas y en la sociedad.  Energía potencial
negativas y el electromagnetismo. eléctrica y potencial 15 sesiones.
Así mismo el estudiante eléctrico.
desarrollará ejercicios y problemas  Electrodinámica.
propuestos relacionados a los
 Fuerza electromotriz,
temas ya mencionados.
ley de Ohm, circuitos de
corriente eléctrica.
Electromagnetismo
 Magnetismo, fuerza
magnética.
 Electromagnetismo,
campo magnético, ley
de Bio-Sarvat.
 Inducción
electromagnética, ley de
Faraday y ley de Lenz.
Generadores.
UNIDAD III -Indaga, mediante -Analiza datos e -Analiza el Onda: Sonido y Luz -Organizador visual: mapa
ARQUIMIDES Y LA métodos científicos, información. movimiento  Movimiento vibratorio, conceptual, mapa mental.
HIDROSTÁTICA. situaciones que -Comprende y aplica vibratorio y movimiento ondulatorio. -Batería de ejercidos

En la presente unidad se pueden ser investigada conocimientos ondulatorio.  Sonido, intensidad de resueltos. 15 sesiones
desarrollara la importancia de las por la ciencia. científicos. -Comprende el sonido. -Experimentaciones en el
perturbaciones sin transporte de -Explica el mundo -Argumenta sonido y ondas  Ondas aula.
materia, que se conoce como físico y vivo, basado en científicamente. electromagnéticas. electromagnéticas. -Graficas de unidades de
onda, y su importancia de esta en conocimientos -toma posición crítica -Sustenta la  La luz, rayos X onda, presión, viscosidad y
el desarrollo de la tecnología de científicos. frente a situaciones importancia de la luz  Hidrostática, los líquidos tensión superficial.
las telecomunicaciones. La -Construye una sociocientíficas. y rayos X. en reposo.
hidrostática es la rama de la posición crítica sobre la -Argumenta el  El principio de Pascal,
mecánica de fluidos que estudia ciencia y la tecnología principio de principios de
los fluidos en estado de equilibrio; en la sociedad. Arquímedes y Arquímedes.
es decir, sin que existan fuerzas Pascal y la  Hidrodinámica.
que alteren su movimiento o hidrostática.  Principio de Bernoulli.
posición. Los principales teoremas -Describe la
 Viscosidad, tensión
que respaldan el estudio de la viscosidad y tensión
superficial.
hidrostática son el principio de superficial.
Pascal y el principio de
Arquímedes.
UNIDAD IV -Indaga, mediante -Analiza datos e -Describe la física en Física en el siglo XX -Ensayo sobre la física en
ALBERT EINSTEIN Y LA FÍSICA métodos científicos, información. el siglo XX.  Física cuántica, el Siglo XX.
DEL SIGLO XX situaciones que -Comprende y aplica -Comprende la física hipótesis de Plank. -Debate estudiantil de la
En la presente unidad se desarrolla pueden ser investigada conocimientos cuántica.  El fotoeléctrico. física en el siglo XX.
la importancia de la física en siglo por la ciencia. científicos. -Argumenta el  El principio de
XX, que estuvo marcado por el -Explica el mundo -Argumenta principio de incertidumbre, la teoría
desarrollo de la física como ciencia físico y vivo, basado en científicamente. incertidumbre. de la relatividad
capaz de promover el desarrollo conocimientos -toma posición crítica -Argumenta la teoría espacial. 15 SESIONES.
tecnológico. A principios de este científicos. frente a situaciones de la relatividad.  Astronomía.
siglo los físicos consideraban tener -Construye una sociocientíficas.  Energías Renovables.
una visión casi completa de la posición crítica sobre la
naturaleza. Sin embargo pronto se ciencia y la tecnología
produjeron dos revoluciones en la sociedad.
conceptuales de gran calado: El
desarrollo de la teoría de la
relatividad y el comienzo de la
mecánica cuántica.

VIII.- MATERIALES Y RECURSOS
8.1.-MATERIALES
Para el Docente
 Asociación Educativa ADUNI: Química, análisis de Principios y aplicaciones. Tomo I. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004.
 Asociación Educativa ADUNI: Compendio académico de Biología. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004
 Atlas y Geografía del Perú y el Mundo
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Primer año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Segundo año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Tercer año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Cuarto año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Quinto año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ministerio de Educación-Diseño Curricular Nacional-Segunda Edición, 2008
 Ministerio de Educación-Guía de Evaluación del Aprendizaje-Segunda Edición, 2007.
 Ministerio de Educación-Guía para el Desarrollo de Capacidades-Segunda Edición, 2007.
Para el alumno
 Asociación Educativa ADUNI: Química, análisis de Principios y aplicaciones. Tomo I y II. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004.
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Alumno. Primer año. Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Alumno. Segundo año. Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Alumno. Tercer año. Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Alumno. Cuarto año. Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Alumno. Quinto año. Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Atlas y Geografía del Perú y el Mundo.
 Chunga Yaya-Física de Quinto Año-Editorial Universo.
 Einstein, Albert-Teoría de la Relatividad.
 Enciclopedia Virtual Encarta.
 Física-Centro Pre-Universitario de la UNMSM.

 Asociación Educativa ADUNI: Ejercicios resueltos de Química. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2005
8.2.-RECURSOS:
 Libros de CTA.
 Fichas bibliográficas.
 Fichas Técnicas.
 Equipos multimedia.
 Pizarra, tiza, mota.
 Instrumentos de laboratorio
 kit de CTA
 Fichas de Lego.
 Biblioteca Institucional.
 Piedras, tierra, etc.
 Ecosistemas comunales.
 Cultura comunal.
Marzo de 2015
______________________________________ _______________________________________
Vº Bº DEL DIRECTOR
Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE CON RUTAS DE APRENDIZAJE

GRADOS Nº DE HORAS SEMANALES

1.5.- Docente responsable :

Lic. Carlos Javier Rivera Rivera. Karljavier82@gmail.com, cj3_6@hotmail.com

2.2.-COMPETENCIAS Y MAPA DE PROGRESO DE EL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE.

Lic. Carlos Javier Rivera Rivera. Karljavier82@gmail.com, cj3_6@hotmail.com

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

COMPETENCIA: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

Lic. Carlos Javier Rivera Rivera. Karljavier82@gmail.com, cj3_6@hotmail.com

Lic. Carlos Javier Rivera Rivera. Karljavier82@gmail.com, cj3_6@hotmail.com

 Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.

Lic. Carlos Javier Rivera Rivera. Karljavier82@gmail.com, cj3_6@hotmail.com

V.- ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

GRADO DURACIÓN I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE TOTAL

Lic. Carlos Javier Rivera Rivera. Karljavier82@gmail.com, cj3_6@hotmail.com

BIMESTRE INICIO TERMINO

VII.-ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

GRADO Unidad Título de la unidad Tipo de DURACIÓN cronograma

Lic. Carlos Javier Rivera Rivera. Karljavier82@gmail.com, cj3_6@hotmail.com

saber y el quehacer científico y

Evalúa las implicancias del

Implementa y valida alternativa

Evalúa y comunica la eficiencia,

Toma posición critica frente a

Lic. Carlos Javier Rivera Rivera. Karljavier82@gmail.com, cj3_6@hotmail.com

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GRADO UNIDAD/SITUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMATICOS PRODUCTO(S) DURACIÓN

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