AMOR PROPIO Y AUTOCUIDADO

TALLER:
Investigando lo que hacen los/as niños/as y adultos para cuidarse
mejor

1. Crear grupos de no más de 5 niños/as e invite a algunos a ser el líder de cada grupo.
2. Cada grupo de estudiantes debe realizar una investigación de las acciones que otras
personas realizan para cuidarse y desarrollar una vida saludable.
3. El docente a cargo debe explicarles a los/las niños/as previamente que una
investigación se realiza para conocer o averiguar algo acerca de alguna persona o tema.
4. Antes de llevar a cabo la investigación es necesario planificar cada grupo los pasos que
llevaran a cabo para realizar la entrevista: a qué personas entrevistarán, qué les
preguntarán, cómo van a memorizar, responder y/o registrar lo que dicen, etc.
5. Para generar un aviente realista de investigación se recomienda elaborar con los/as
estudiantes micrófonos o grabadoras si lo desean, con elementos simples, que permitan
simular una entrevista grabada.

Nota:
Recuerde que el objetivo de la actividad no es dedicar el tiempo a la elaboración de los
micrófonos y radios, sino realizar la entrevista. Una manera fácil y rápida de elaborar los
implementos para la entrevista es utilizar palos de helado con pelotas de plastilina como
micrófonos y para la grabadora una caja de cartón dibujada

Preguntas que pueden formularse al

adulto entrevistado:

 ¿Qué hace usted para

cuidarse y estar sano?
 ¿Qué cosas de las que hace
usted no le ayudan a sentirse
sano y feliz?
 ¿Qué cosas come usted para
sentirse bien?
 ¿Qué actividades físicas
realiza para sentirse mejor?

Una vez terminada la actividad,

converse con los/as niños/as acerca
de lo que realizaron:

 ¿A quiénes entrevistaron?
 ¿Qué hacen los adultos para cuidarse?
 ¿Cuáles son las cosas que no les ayudan a los grandes a estar sanos?
 VAMOS A PINTARNOS

Objetivos:
 Reflexionar sobre las características asignadas socialmente a los hombres y a las
mujeres.
 Analizar las diferencias que existen entre las características biológicas y las
características culturales atribuidas a hombres y mujeres.
 Comprender que muchas de las características atribuidas a hombres y mujeres se
deben al contexto sociocultural, lo cual implica que éstas se pueden transformar.

Material necesario: Papel continuo o cartulinas, rotuladores o lápices de colores y tijeras.

1. Formamos grupos de solo niñas y de solo niños, sin mezclar géneros.

2. A cada grupo se le reparte una cartulina o un trozo de papel (lo bastante grande para
que puedan trabajar cómodos).
3. Los grupos formados por chicos deberán dibujar en sus cartulinas a una mujer tal y
como creen que es y los grupos formados por chicas, deberán dibujar a un hombre tal y
como crean que es.
4. Al caracterizar a las mujeres y a los hombres pueden incluir aspectos tales como su
comportamiento, actitudes y características. Aquello que no sepan o no puedan dibujar, lo
escribirán al lado.
5. Los dibujos deberán ser grandes para que todas/os los puedan ver bien y para finalizar,
cada grupo enseñará su dibujo al resto y explicará las características que le han atribuido.

Una vez que los grupos han terminado su dibujo, cada grupo enseñará el suyo al resto y
explicará las características que le han atribuido.

A continuación la persona encargada de la dinámica introducirá el debate formulando

las siguientes preguntas:

 ¿Ha sido difícil dibujar a la

mujer y al hombre?
 ¿Cómo os habéis sentido?
 ¿Por qué habéis dibujado así a
la mujer y al hombre?
 ¿Creéis que las características
que habéis atribuido a los
dibujos se pueden extender a
todos los hombres/mujeres?
 ¿Qué diferencias hay, entonces,
entre una mujer y un hombre?
 ¿Conocéis a alguna mujer que
posea características que habéis
asignado a un hombre como,
por ejemplo, la fuerza?
 ¿Conocen algún hombre que tenga características asignadas a las mujeres, por
ejemplo, algún hombre que sea sensible o afectuoso?