Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 -
Trabajo Colaborativo

1. Descripción general del curso

Escuela o Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Unidad Ingeniería
Académica
Nivel de Profesional y Tecnológico
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Mantenimiento Industrial
curso
Código del 207101
curso
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si No ☐
X
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad
Tipo de Individua Colaborativ Número de
x x 6
actividad: l a semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ x Final ☐
la evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 15 de febrero de
1 de abril de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante contextualiza, selecciona y establece estrategias de
Gestión del Mantenimiento Industrial, de acuerdo con lineamientos y
procedimientos de la empresa, para realizar un serio análisis para la
estructuración del Plan de Mantenimiento industrial a plantear, donde
se requiere la toma de decisión de aplicación de las nuevas tendencias
del mantenimiento, previo diagnóstico de la situación actual del
problema, a partir de la innovación del proceso de mantenimiento
industrial
Temáticas a desarrollar:
1. Clases de Mantenimiento industrial
1.1 Correctivo
1.2 Preventivo
1.3 Predictivo
2.Conceptos y variables asociadas al Mantenimiento
2.1 Elaboración planes de mantenimiento Industrial
3. Estructura, implementación Programa de Mantenimiento Ind.
3.1 Elaboración e implementación de planes de mantenimiento
3.2 Identificación de fallas y averías-herramientas asociadas al
mantenimiento
4. Gestión estratégica del mantenimiento
5. Nuevas tendencias de Mantenimiento Industrial
5.1. Mantenimiento Basado en Condición tercerización del
mantenimiento.
5.2. Mantenimiento Productivo Total (TPM)
5.3. Mantenimiento Centrado en Confiabilidad (RCM)
5.4. Modelo de Gestión de mantenimiento Industrial.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 3.
Actividades a desarrollar
Individuales:
Producto 1.
Se entrega es el cuadro titulado: propuesta de roles y responsabilidades
para la producción de entregables.

Colaborativas:
Libro guía “Gestión del mantenimiento de los equipos productivos TPM”-
Cuatrecasas, el cual está en la unidad dos del entorno de conocimiento
y en la e-biblioteca de la Unad.
El tutor del curso abrirá un espacio dentro del Foro de trabajo
colaborativo 1, llamado: “Construcción y entrega trabajo colaborativo
número 1”,
En este foro se realizarán las siguientes tareas o productos.

En la Organización del equipo de trabajo se recomienda crear dentro

del equipo un proceso de generación de normas de convivencia,

Producto 2. Toma decisión sobre qué empresa trabajar y sobre qué

equipo de producción trabajar a través del consenso. Se presenta foto
y sus partes del equipo escogido y se sustenta porque se escogió.
Producto 3. Se realiza el diagnóstico del equipo realizando el análisis
de las seis grandes pérdidas (TPM) dando respuesta a los siguientes
ítems de la matriz y se entrega el cuadro diligenciado.

Matriz de las 6 grandes pérdidas.

En este mismo punto se realiza la identificación de los fallos

diligenciando la siguiente Matriz:
Matriz de identificación de los fallos

Producto 4. Se hallan los valores de los indicadores antes de

correcciones, utilizando la herramienta Excel que está dispuesta para
ustedes en el entorno de aprendizaje práctico (aquí se colocan los
valores que arroja la herramienta es) decir los valores de los
indicadores de Disponibilidad, de Índice de rendimiento y de Índice de
calidad.

Producto 5. Se realiza la identificación y selección de las tareas para

poder realizar acciones de mejora de Mantenimiento, así como los
recursos necesarios para ello. Es decir, se va planteando toda la
información para estructurar el adecuado y pertinente programa de
mantenimiento. Como se puede observar es un proceso precedente,
dando solución a los fallos encontrados:
Cuadro de acciones de mejora:

Tomando como fundamento el libro indicado en especial en la página

673 para los tipos de mantenimiento que son usables en TPM y las
acciones de mejora fundamentarse en el numeral 17.8.

Entorno de trabajo colaborativo: construcción del trabajo

Entornos
colaborativo 1.
para su
Entorno de seguimiento y evaluación: Realización quiz 1
desarrollo
y Entrega de trabajo colaborativo 1.
Individuales:
Producto 1. Cuadro de roles y responsabilidades para la
Productos
producción de entregables.
a
entregar Colaborativos:
por el
estudiant Un documento pdf que contiene los siguientes ítems:
e
Portada
Introducción
 Producto 1. Cuadro de roles y responsabilidades para la
producción de entregables. Consolidado.
Producto 2. Empresa y equipo a trabajar
Producto 3. Cuadro Diagnostico – Análisis de Criticidad
Producto 4. Pantallazo de la orden de trabajo resultado de
uso de la herramienta del aprendizaje práctico.
Producto 5. Cuadro de acciones de mejora.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para

el desarrollo de la actividad

Actividad Cronograma Responsables

de trabajo
Lectura de los Del día-mes-
recursos año–hora al
teóricos día-mes-
año-hora
Preparación y Del día-mes-
entrega de los año–hora al
Planeación de aportes día-mes-
actividades individuales año-hora
para el Interacción del Del día-mes-
desarrollo del grupo con base año–hora al
trabajo en los aportes día-mes-
colaborativo individuales año-hora
Preparación de Del día-mes-
los entregables año–hora al
día-mes-
año-hora
Revisión de los Del día-mes-
productos año–hora al
día-mes-
año-hora
 Preparación de Del día-mes-
los entregables año–hora al
de acuerdo con día-mes
la norma
establecida
(según la
versión que se
maneje)
Organización del equipo de trabajo. Se recomienda
crear dentro del equipo un proceso de generación
de normas de convivencia, así como distribuir roles
de:
por favor distribuyan entre todos los integrantes del
grupo los siguientes roles para la etapa de elaboración
del trabajo grupal, esto es:
aportes, desarrollo, interacción, complementos y
consolidación del producto final del grupo:

Rol asumido Tareas o funciones realizadas

Rol
Roles a Tareas o funciones
asumi
desarrollar por realizadas
do
el estudiante Responsable de la comunicación entre el
dentro del
tutor y el equipo, como también de
grupo
Líder: presentar a su equipo la información que
colaborativo
recoge de la observación - al desarrollo de
Comu
las actividades - hecha a los otros equipos
nicad
de grupo. Responsable de entregar el
or
producto final

Responsable de la relatoría de todos los

procesos en forma escrita. También es
Relato
responsable por recopilar y sistematizar la
r:
información a entregar al facilitador-
docente.

Vigía Controla el cronograma de tiempo

del establecido, y es responsable porque el
 Tiemp equipo desarrolle las diferentes actividades
o: dentro del tiempo pactado.

Quien se preocupa por verificar al interior

Dinam del equipo que se estén asumiendo las
izador responsabilidades individuales y de grupo,
del propicia que se mantenga el interés por la
Proce actividad y por último cuestiona
so: permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendió.

Responsable de conseguir el material y/o las

Utiler herramientas de acuerdo a las necesidades
o: del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.

Roles Función
Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del
debate, teniendo en cuenta que se
hayan incluido los aportes de todos los
Compilad participantes y que solo se incluya a los
or participantes que intervinieron en el
Roles y proceso. Debe informar a la persona
responsabilida encargada de las alertas para que avise
des para la a quienes no hicieron sus
producción de participaciones, que no se les incluirá en
entregables el producto a entregar.
por los Asegurar que el escrito cumpla con las
estudiantes normas de presentación de trabajos
exigidas por el docente.
Revisa que los aportes de los integrantes
sean elaboraciones conceptuales propias
Revisor
(no copias textuales) y que las citas y
referencias bibliográficas estén
completas y adecuadas a las normas
APA. Avisa a la persona de alertas para
que informe a los integrantes del equipo
 en caso que haya que realizar algún
ajuste sobre estos aspectos.
Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe
Evaluado comunicar a la persona encargada de las
r alertas para que informe a los demás
integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos de entrega de
los productos y enviar el documento en
los tiempos estipulados, utilizando los
Entregas
recursos destinados para el envío, e
indicar a los demás compañeros que se
ha realizado la entrega.
Asegurar que se avise a los integrantes
del grupo de las novedades en el trabajo
e informar al docente mediante el foro
de trabajo y la mensajería del curso, que
se ha realizado el envío del documento.
Alertas

Fuente: (Abadia Garcia, Vela Gonzales, & Vargas,

2014)
Abadia Garcia, C., Vela Gonzales, P., & Vargas, R.
(2014). Lineamientos Generales del curriculo en al
Unad. Aspectos del trabajo Colaborativo y
acompañamiento Docente. Bogotá.

Para cada uno de los informes a presentar se utilizará

para la citación las normas APA, sexta edición. La cual
pueden consultar en el “Entorno de gestión”. Los
Uso de criterios de forma para la presentación del documento
referencias escrito, los cuales se tienen en cuenta en la rúbrica de
evaluación para cada fase son los siguientes
(Tomados de la norma APA, versión 3 en Español
como traducción de la versión 6 en Inglés):Se espera
 que los estudiantes tengan en cuenta uno a uno los
pasos/componentes presentados y descritos
anteriormente para cada fase y que entreguen un sólo
producto de manera grupal desde los siguientes
criterios:
(1) Editor de texto MS Word para Windows (.doc. o
.docx)
(2) Fuente: Times New Roman
(3) Tamaño fuente: 12
(4) Espacio entre líneas (1.5)
(5)Márgenes: izquierda, derecha, superior e inferior
de 2,56 cm.
(6) Títulos en la fuente, tamaño 12 y centrado.
(7) Subtítulos en cursiva, tamaño 12, espacio 2 y
alineado al margen izquierdo.
(8) Registre todas las referencias de las fuentes
bibliográficas, cablegráficas y hemerográficas que le
darán soporte teórico, conceptual y metodológico a su
trabajo de investigación.
(9)El trabajo debe presentarse acorde a las
indicaciones tanto a nivel individual como grupal, en
el espacio indicado para ello.
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El
plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
Políticas de No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso
plagio de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: x x
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ x Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante y el El estudiante y el El estudiante y el
grupo grupo participaron grupo no
frecuentemente en los foros: participaron en el
realimento y construcción primer espacio indicado,
coevaluo los informe, pero no ni realizo aportes
aportes de cada fueron pertinentes significativos en
uno de sus para el desarrollo ninguno de los
compañeros, del trabajo. No espacios abiertos
Participación
realizo mínimo 3 artículo, ni tampoco por el tutor como
Individual
aportes y sus realimento y construcción
Tarea 1
aportes en los coevaluo los primer informe.
asignación de
foros fueron aportes de cada (Punto=0)
roles y 30
significativos, uno de sus
construcción puntos
articulados y a compañeros. Todo
de cuadro de
tiempo para la dentro de una
asignación de
evolución de acción colaborativa
roles
procesos de
construcción fase (Entre 1 a 15
1, Todo dentro de puntos)
una acción
colaborativa
(Entre 16 a 30
puntos)
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Estructura La estructura del La estructura del La estructura del
40
del informe informe contiene y informe contiene y informe no
puntos
Tarea 2: sintetiza la sintetiza la contiene ni
 Producto información información sintetiza la
documento requerida en la requerida en la guía información
escrito guía de de actividades tal requerida en la
actividades tal como: a. Portada guía de
como: a. Portada con título, nombre actividades
con título, nombre completo de los (Punto=0)
completo de los integrantes.
integrantes. b. Cuadro titulado
b. Cuadro titulado Propuesta de roles
Propuesta de roles y responsabilidades
y para la producción
responsabilidades de entregables
para la producción c. Cuadro de la
de entregables empresa que cada
c. Cuadro de la uno propuso y la
empresa que cada que fue escogida
uno propuso y la por el grupo.
que fue escogida d. Se realiza el
por el grupo. diagnostico, pero
d. Se realiza el no se diligencia
diagnostico completamente la
utilizando la matriz indicada.
matriz que está e. Se hallan, pero
indicada en la guía no se realiza el
integrada de análisis de
actividades. indicadores de
e. Se hallan y se manera articulada
realiza el análisis con el diagnóstico y
de indicadores de la matriz de
manera articulada identificación de
con el diagnóstico. fallos.
f. Se realiza la f. Se realiza la
identificación y identificación y
selección de las selección de las
tareas de tareas de
mejoramiento es mejoramiento,
decir se entrega la pero no se entrega
identificación y el cuadro
 selección de las diligenciado para
tareas para poder poder realizar
realizar acciones acciones de mejora
de mejora de de Mantenimiento,
Mantenimiento, así como los
así como los recursos necesarios
recursos para el
necesarios para el planteamiento del
planteamiento del programa de
programa de mantenimiento
mantenimiento industrial.
industrial g. Bibliografía con
g. Bibliografía con normas APA. El
normas APA. El documento está en
documento está PDF. (Entre 1 hasta
en PDF. (Entre 21 20 puntos)
hasta 40 puntos)
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo realizó El grupo realizó
análisis de los análisis de los
procesos se procesos, pero no
evidencia se evidencia
Proceso de innovación y valor innovación y valor
El grupo no realizó
análisis y agregado por agregado por parte
análisis de los
construcción parte del grupo, en del grupo. En
procesos, ni se
de producto: cuanto a análisis cuanto a análisis es
evidencia
Identificació es decir llega al decir no llega al
innovación por
n preliminar análisis completo análisis completo, 25
ende no llego al
del estado de logrando la logran puntos
análisis completo y
una empresa identificación y medianamente la
contextual.
seleccionada aprehensión de las identificación y
(Puntos=0)
en cuanto a temáticas Unidad aprehensión de las
mantenimien 1 y Unidad 2 con temáticas Unidad 1
to industrial manejo del tema, y Unidad 2, para
para presentar la presentar la
aplicación del aplicación del
análisis, en la análisis, en la
empresa escogida, empresa escogida,
 lo cual se lo cual no se
evidencia en lo evidencia en lo
pertinente de sus pertinente de sus
aportes y a aportes y a tiempo.
tiempo. Los Los productos no
productos cuentan cuentan con la
con una claridad suficiente claridad
de precedencia, de precedencia,
estructura y estructura y
continuidad que continuidad que
permita llevar permitan llevar
acabo el desarrollo acabo el desarrollo
de la actividad de la actividad
planteada en la planteada en la
guía. (Entre 16 guía. (Desde 1
hasta 25 puntos) hasta 15 puntos)
(Hasta 25 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Citan las ideas Aunque presentan No citó las
que no son del referencias, estas referencias
equipo, usando el no se articulan bibliográficas que
Referencias formato adecuado adecuadamente no son de su
5
Bibliográficas para las normas con el trabajo autoría
puntos
APA (Desde 3 a presentado. (Entre
5 puntos) 1 a 2 Puntos)
(Hasta 5 (Hasta 0
(Hasta 2 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 100