ÍNDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN GENERAL
OBJETIVOS GENERALES
MAPA CONCEPTUAL GENERAL

MÓDULO I: Bases Neuro - Anátomo - fisiológicas para la Adquisición y

Desarrollo del Lenguaje

INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
MAPA CONCEPTUAL

1. PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE: BASES

ANÁTOMOFISIOLÓGICAS Y MECANISMOS CEREBRALES
1.1 Sistema Periférico: Órganos Sensoriales
1.1.1 Sistema receptivo: El Oído
1.1.2 Fisiología de la Audición
1.2 Sistema Expresivo
1.2.1 El Aparato Respiratorio
1.2.2 El Aparato Fonoarticulatorio
1.3 Sistema Nervioso Central
1.3.1 La Médula Espinal
1.3.2 El Encéfalo
1.4 Estructuras y Funciones Neurológicas de la Comunicación Verbal
1.4.1 Proceso de Codificación
1.4.2 Proceso de Decodificación

2. APORTES DE LA NEUROPSICOLOGÍA ACTUAL AL ESTUDIO DE LA

COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE

IDEAS FUERZAS
TALLER NO EVALUADO
BIBLIOGRAFÍA

MÓDULO II: Desarrollo de la Comunicación y del Lenguaje

INTRODUCCIÓN.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
MAPA CONCEPTUAL

1. COMPONENTES DE LA COMUNICACIÓN HUMANA.

1.1 Lenguaje y Comunicación.
1.2 Aportes de la Teoría de la Información al Modelo del Lenguaje
1.3 Lengua y Habla
1.3.1 Relaciones entre Lengua y Habla
1.3.2 Aportes de la Lingüística y Psicolingüística Contemporánea
 1.4 Funciones y Usos del Lenguaje
1.5 El Lenguaje como Sistema de Signos
1.5.1 Nociones Generales de Semiótica
1.5.2 El Signo Lingüístico
1.5.3 Componentes del Signo Lingüístico
1.5.4 Propiedades del Signo Lingüístico
1.6 Niveles del Análisis Lingüístico
1.6.1 Nivel Fonológico: Fonología y Fonética
1.6.2 Adquisición del Sistema Fonético en el Niño: Relación con
posibles Alteraciones
1.6.3 Morfología y Sintaxis: Análisis del Nivel Morfosintáctico
1.6.4 Nivel de Análisis Semántico
1.6.5 Uso Pragmático del lenguaje
1.7. Adquisición y Desarrollo del Lenguaje y la Comunicación
1.7.1 Teorías Conductistas
1.7.2 Teorías de la Mediación o Neoconductistas
1.7.3. Teorías Cognitivistas o Mentalistas (Generativa –
Transformacional)
1.7.4. Desarrollo Neuromotor, Perceptivo, Psíquico y Verbal
1.7.5. Aspectos Relevantes del Desarrollo Evolutivo del Lenguaje

IDEAS FUERZAS
TALLER NO EVALUADO
BIBLIOGRAFÍA

MÓDULO III: Patologías del Lenguaje y la Comunicación Humana

INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
MAPA CONCEPTUAL

1. CONCEPTOS GENERALES Y PREVALENCIA DE LAS ALTERACIONES DEL

LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
1.1 Elementos más relevantes del desarrollo del lenguaje y la
comunicación
1.2 Aproximación General a la Clasificación de los Trastornos del
Lenguaje y la Comunicación
1.2.1 Trastorno Leve del Lenguaje
1.2.2 Trastorno Moderado del Lenguaje
1.2.3 Trastorno severo del Lenguaje
1.2.4 Trastorno Profundo del Lenguaje
1.2.5 Trastorno del Habla

2. CLASIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE

2.1. Trastorno del Habla referidos al Proceso de Articulación
2.1.1 Dislalias
2
 2.1.2 Disartria
2.1.3 Tartamudez o Disfemia

3. CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN CLÍNICA. (DSM IV - TR)

3.1 Trastornos del Lenguaje Expresivo
3.2 Trastorno Mixto del Lenguaje Receptivo - Expresivo
3.3 Trastornos Fonológicos
3.4 Tartamudeo

4. TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN
4.1. Trastornos Generalizados del Desarrollo
4.1.1 Trastorno Autista
4.1.2 Síndrome de Rett
4.1.3 Trastorno de Asperger
4.1.4 Trastorno Desintegrativo de la Infancia
4.1.5 Comparación de los Trastornos del Lenguaje
4.2. Afasia y Disfasia
4.2.1 Criterios para el Diagnóstico de la Afasia Infantil
4.2.2 Clasificación General de las Afasias
4.2.3 Afasia Infantil
4.2.4. Disfasia
4.2.5 Criterios de Diagnóstico de la Disfasia

5. PAUTAS GENERALES PARA UNA ADECUADA ESTIMULACIÓN DEL

LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
5.1 Algunos Elementos Perturbadores del Desarrollo Normal del Lenguaje y la
Comunicación
5.2 Incidencia de los Procesos Interactivos sobre la Comunicación y el
Lenguaje
5.3 Elementos Generales de Prevención y Detección Precoz de un Trastorno
del Lenguaje
5.4 Pautas de Orientación para la Estimulación del Lenguaje a Nivel del Hogar
5.5 Orientaciones Generales para el Desarrollo de la Comunicación y el
Lenguaje

6. TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL HABLA Y LA VOZ

6.1 Características Acústicas de una Voz Disfónica
6.2 Trastorno de la Voz en la Pubertad
6.3 Afonías y Disfonías Psicógenas
6.4 Rinolalias

IDEAS FUERZA
TALLER NO EVALUADO
BIBLIOGRAFÍA

3
 INTRODUCCIÓN GENERAL

Para incorporar y concretar una eficiente acción educativa en el ámbito de la

especialidad de la Comunicación y del Lenguaje, es necesario adquirir nuevos
conocimientos y habilidades que faciliten y permitan la inserción de profesionales del
contexto educativo con competencias más específicas, que los habiliten para:

a) Mejorar la calidad de la educación y la oportunidad para prevenir y tomar las

medidas pertinentes y necesarias, frente a las diversas dificultades y necesidades
educativas especiales a las que nos enfrentamos hoy día.

b) Poseer un cuerpo teórico amplio, profundo y específico de todos los elementos

involucrados en el desarrollo y la adquisición del proceso comunicativo y del
lenguaje.

c) Utilizar, manejar y reconocer, para una adecuada evaluación e intervención, los

conceptos, clasificaciones y características de los trastornos del lenguaje y la
comunicación.

El área del lenguaje y la comunicación y sus posibles alteraciones o trastornos, son

de gran relevancia en el contexto personal, familiar y educativo para todo sujeto.

Hoy día la educación presenta demandas específicas, no sólo a nivel académico,

sino también aquellas que surgen por el proceso de integración a la diversidad, de los
sujetos escolares.

Valorar la diversidad en el aula y en el contexto educativo, es significativamente

importante, ya que la diversidad no necesariamente hace referencia a que haya minorías o
a un grupo de alumnos con necesidades especiales, sino que alude, a reconocer las
diferencias entre una persona y otra, como una forma de pensar, de crecer y también de
desarrollar, las diferentes destrezas y habilidades, que contribuyen a enriquecer las formas
de sentir, pensar, vivir y convivir, que tienen todos los seres humanos.

La estructura de este Post - título y su enfoque global, permiten una formación

integrada, de complementación para todos aquellos profesionales de la educación que
sientan la necesidad de incrementar su saber y sus competencias, frente a las demandas
planteadas por las nuevas políticas de educación en relación a la integración de los niños
con necesidades educativas especiales, en el área de las alteraciones de la comunicación
oral.

En relación a los contenidos, es importante destacar, que en esta primera parte, se

trata de describir, analizar y organizar un cuerpo teórico, que le permita al alumno /
profesional, desempeñarse y manejar con fluidez y seguridad, los siguientes contenidos:

Módulo I : Bases Neuro - Anátomo - Fisiológicas para la Adquisición y Desarrollo del

Lenguaje.
4
Módulo II : Desarrollo de la Comunicación y del Lenguaje.

Módulo III : Patologías del Lenguaje y la Comunicación Humana.

OBJETIVO GENERAL

Estimado alumno, al finalizar esta segunda parte del Post-Título, usted estará en
condiciones de:

 Conocer e identificar los elementos fundamentales que conforman la

adquisición y desarrollo del lenguaje, además de reconocer y
comprender las principales alteraciones que pueden presentarse en él.

5
 MAPA CONCEPTUAL GENERAL

DESARROLLO DEL
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN

BASES:

Neurológicas
Anatómicas
Fisiológicas

Alteraciones y patologías de la
comunicación

*Fonología
- Lenguaje *Morfología
* Sintaxis
- Audición *Semántica A nivel:
*Pragmática
- Habla - Expresivo
- Mixto
- Voz