SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA

COLEGIO MEXICO NUEVO

SECUNDARIA GENERAL

PLANEACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES DE CIENCIAS 1 (BIOLOGIA)

CICLO ESCOLAR 2013 – 2014

GRADO: PRIMERO PERÍODO ESCOLAR: DEL 19 DE AGOSTO DEL 2013 AL 15 DE JULIO DEL 2014

PROPÓSITO ESPECIFICO DE LA ASIGNATURA

Se espera que al final del primer grado los alumnos:

• Adquieran los Conocimientos de la Ciencia (hechos, conceptos y teorías).
• Aplicaciones del conocimiento científico en situaciones reales y simuladas.
• Habilidades y estrategias para la construcción de conocimientos en la escuela (procedimientos de la ciencia y el uso de aparatos e instrumentos).
• Resolución de situaciones problemáticas de interés personal y social mediante la aplicación de habilidades y conocimientos científicos.
• Acercamiento inicial al campo de la tecnología, destacando sus interacciones con la ciencia y la sociedad.
• Cuestiones socio-económico-políticas y ético-morales relacionadas con la ciencia.
• Conozca la Historia y desarrollo de la ciencia.
• Estudio de la naturaleza de la ciencia y la práctica científica (papel y estatus de la teoría científica y de las actividades de la comunidad científica)
PROGRAMA SINTÉTICO:

Bloque 1
 El valor de la biodiversidad
 Importancia de las aportaciones de Darwin
 Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses

Bloque 2
 Importancia de la nutrición para la salud
 Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación
 Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses

Bloque 3
 Respiración y cuidado de la salud
 Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación
 Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses

Bloque 4
 Hacia una sexualidad responsable, satisfactoria y segura, libre de miedos, culpas, falsas creencias, coerción, discriminación y violencia
 Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación
 Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses

Bloque 5
 Salud, ambiente y calidad de vida
 Hacia la construcción de una ciudadanía responsable

Biol. Oscar Javier Robles Romero.

PROFESOR DE LA ASIGNATURA
 PERIODO DEL BLOQUE: DEL 19 DE AGOSTO AL 7 DE OCTUBRE DEL 2013.
BLOQUE 1:
Reglas para el salón de clases, Examen diagnóstico y Actividad de integración Ámbito: Participación Ciudadana
1. El Valor de la biodiversidad. Ámbito: Estudio
2. Importancia de las aportaciones de Darwin. Ámbito: Ciencias
3. Interacciones entre la ciencia y tecnología en la satisfacción de las necesidades e intereses.

PROPÓSITOS: El alumno identificara las principales características de los seres vivos, así como la importancia de la biodiversidad,
clasificación, revisar los ciclos biogeoquímicos, las áreas naturales protegidas, así también ver como nuestros antepasados tenían una
cosmovisión biogénica del mundo y de cómo han evolucionado las especies.

TEMAS Y SUBTEMAS: APRENDIZAJES ESPERADOS:

Tema 1. El valor de la biodiversidad.
Al concluir el bloque, el alumno será capaz de:
1.1 Comparación de las características  Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus
communes de los seres vivos. características con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y
diversidad en relación con las funciones vitales.
1.2 Representación de la participación humana  Representa la dinámica general de los ecosistemas considerando su
en la dinámica de los ecosistemas. participación en el intercambio de material y energía en las redes
alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono.
1.3 Valoración de la biodiversidad: causas y
consecuencias de su pérdida.

Tema 2. Importancia de las aportaciones de Darwin.
2.1. Reconocimiento de algunas evidencias a
partir de las cuales Darwin explicó la
evolución de la vida.
2.2. Relación entre adaptación y sobrevivencia
diferncial de los seres vivos
 Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad,
con base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen
a su pérdida y a sus consecuencias.
 Identificar el registro fósil y la observación de la diversidad de
características morfológicas de las poblaciones de los seres vivos como
evidencias de la evolución de la vida.
 Identifica la relación de las adaptaciones con la diversidad de
características que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un
ambiente determinado.

Tema 3. Interacciones entre la ciencia y la
tecnología en la satisfacción de necesidades e
intereses.
3.1 Reconocimiento de las aportaciones de la
herbolaria de México a la ciencia y a la
medicina del mundo.
 Identifica la importancia de la herbolaria como aportación del conocimiento
de los pueblos indígenas a la ciencia.
 Explica la importancia del desarrollo tecnológico del microscopio en el
conocimiento de los microorganismos y de la célula como unidad de la
vida.

3.2 Implicaciones del descubrimiento del  Identifica, a partir de argumentos fundamentados científicamente,
mundo microscopico en la salud y en el creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por
conocimiento de la célula. microorganismos
3.3 Análisis crítico de argumentos poco
fundamentados en torno a las causas de
enfermedades microbianas.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Proyecto: Hacia la construcción de la ciudadanía responsable y participativa.

 ¿Cuáles son las aportaciones al conocimiento y cuidado de la biodiversidad de las culturas indígenas con las que convivimos o de o de las
que somos parte?
 ¿Qué cambios ha sufrido la biodiversidad del país en los últimos 50 años, y a que lo podemos atribuir?
 CONCEPTOS O PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES Y VALORES:
Reglamento Exploración
Conducta Comprender. Valorar la importancia de normas,
Valores Investigar. reglas y leyes como un instrumento
Conceptualizar.
Biodiversidad para convivir en armonía dentro de
Crear
Evolución Investigación la sociedad.
Célula Discriminación Reconocer los valores en
Medio ambiente Registro personajes míticos y aplicarlos en su
Herbolaria Observación entorno.
Fósil Análisis Hacer del resumen un instrumento
Energía Representación valioso para estudiar bajo cualquier
Microorganismos Interpretación circunstancia.
Integración

PERIODO DEL BLOQUE: DEL 10 DE OCTUBRE DE 2013 AL 2 DE DICIEMBRE DEL 2013.

BLOQUE 2
La nutrición como base para la salud y la vida
1. Importancia de la nutrición para la salud
2. Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación.
3. Interacciones entre la ciencia y tecnología en la satisfacción de las necesidades e intereses

PROPÓSITOS:
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica y la toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención, así como de los alcances y limitaciones de la ciencia y
del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
TEMAS Y SUBTEMAS:
Tema 1. Importancia de la nutrición para la salud
1.1 Relación entre la nutrición y el
funcionamiento integral del cuero humano.
1.2 Valoración de los beneficios de contar a
diversidad de alimentos mexicanos de alto
aporte nutricional.
1.3 Reconocimiento de la importancia de la
dieta correcta y el consumo de agua
simple potable para mantener la salud.
1.4 Análisis crítico de la información para
adelgazar que se presenta en los medios
de comunicación.
Tema 2. Biodiversidad como resultado de la
evaluación: relación ambiente, cambio y
adaptación.
2.1 Análisis comparativo de algunas adaptaciones
relacionadas con la nutrición.
2.2 Valoración de la importancia de los organismos
autótrofos y heterótrofos en los ecosistemas y de la
fotosíntesis como base de las cadenas alimentarias.
. ecosistemas.
Tema 3. Interacciones entre la ciencia y la
tecnología en la satisfacción de necesidades e
intereses.
3.1 Equidad en el aprovechamiento presente y
futuro de los recursos alimentarios: hacia el desarrollo
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Al concluir el bloque, el alumno será capaz de:
 Explicar el proceso general de transformación y aprovechamiento de los
alimentos, en términos de funcionamiento integral del cuerpo humano.
 Explica cómo beneficia a la salud incluir la gran diversidad de alimentos
nacionales con alto valor nutrimental, en especial: pescado, mariscos,
maíz nopales y chile.
 Argumentar por qué mantener una dieta correcta y consumir agua simple
potable favorecen la prevención de algunas enfermedades y trastornos,
como la anemia, el sobrepeso, la obesidad, la diabetes, la anorexia y la
bulimia.
 Cuestiona afirmaciones basadas en argumentos falsos o poco
fundamentados científicamente, al identificar los riesgos de la salud por el
uso de productos y métodos para adelgazar.
 Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su
relación con el ambiente, en el desarrollo de la diversidad de adaptaciones
asociadas con la nutrición.
 Explica la participación de los organismos, autótrofos y de los heterótrofos
como parte de las cadenas alimentarias en la dinámica de los
 Explica cómo el consumo sustentable, la ciencia y la tecnología pueden contribuir
a la equidad en el aprovechamiento de los recursos alimentarios de las
 generaciones presentes y futuras.
sustentable.
 Identifica la importancia de algunas iniciativas promotoras de la sustentabilidad,
3.2 Valoración de la importancia de las iniciativas como la carta de la Tierra y la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el
en el marco del Programa de las Naciones Unidas para Cambio Climático.
el Medio Ambiente a favor del desarrollo sustentable.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa (opciones)

 ¿Cómo puedo producir mis alimentos para lograr una dieta correcta aprovechando los recursos, conocimientos y costumbres del lugar
donde vivo?
 ¿Cómo construir un huerto vertical?

CONCEPTOS O PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES Y VALORES:

 Anatomía  Exploración
 Fisiología  Registro Valorar la importancia de una buena
alimentación y una dieta balanceada
 Aparato digestivo  Interpretación en todos los aspectos de su vida.
 Intestino delgado  Análisis
 proteínas  Integración
 Índice de Masa corporal  Investigación
 Discriminación
 Conservación de los alimentos
 PERIODO DEL BLOQUE: DEL 2 DICIEMBRE AL 4 DE FEBRERO DEL 2014.
BLOQUE 3:
La respiración y su relación con el ambiente y la salud
PROPÓSITOS: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica y la toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención, así como de los alcances y limitaciones de la ciencia y
del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
TEMAS Y SUBTEMAS: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Al concluir el bloque, el alumno será capaz de:
Tema 1. Respiración y cuidado de la salud.
 Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de
1.1 Relación entre la respiración y la nutrición en la energía necesaria para el funcionamiento integral del cuerpo
humano
obtención de la energía para el funcionamiento del
cuerpo humano.  Identifica las principales causas de las enfermedades respiratorias
1.2 Análisis de algunas causas de las enfermedades más frecuentes y cómo prevenirlas
respiratorias más comunes como influenza,  Argumenta la importancia de evitar el tabaquismo a partir del
resfriado y neumonía e identificación de sus análisis de sus implicaciones en la salud, economía y la sociedad.
medidas de prevención. comparativo de las estructuras asociadas con la respiración.
1.3 Análisis de los riesgos personales y sociales del
tabaquismo.
Tema 2. Biodiversidad como resultado de la
 Identifica algunas adaptaciones de los seres vivos a partir del análisis
evolución: relación ambiente, cambio y adaptación.
comparativo de las estructuras asociadas con la respiración.
2.1 Análisis comparativo de algunas adaptaciones
en la respiración de los seres vivos.

 Explica algunas causas del incremento del efecto invernadero, el calentamiento

2.2 Análisis de las causas del cambio climático
asociadas con las actividades humanas y sus global y el cambio climático y sus consecuencias e los ecosistemas, la
consecuencias. biodiversidad y la calidad de vida.

2.3 Proyección de escenarios ambientales

deseables.  Propone opciones para mitigar las causas del cambio climático que permitan
proyectar escenarios ambientales deseables.

Tema 3. Interacciones entre la ciencia y la

tecnología en la satisfacción de necesidades e
intereses.
3.1. Análisis de las implicaciones de los
avances tecnológicos en el tratamiento de las
enfermedades respiratorias.
 Argumenta cómo los avances de la ciencia y la tecnología han permitido
prevenir y mejorar la atención de enfermedades respiratorias y el
aumento en la esperanza de vida.
 Reconoce que la investigación acerca de los tratamientos de algunas
enfermedades respiratorias se actualiza de manera permanente.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Hacia la construcción de la ciudadanía responsable y participativa (opciones).

 ¿Cuál es el principal problema asociado con la calidad del aire en mi casa, en la escuela y el lugar en donde vivo?
 ¿Cómo atenderlo?
  ¿Cuál es la enfermedad respiratoria más frecuente en la escuela?

 ¿Cómo prevenirla?
CONCEPTOS O PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES Y VALORES:

 Anatomía y fisiología del aparato respiratorio  Exploración Valorar y razonar la

 Pulmones importancia de cuidar su
 Discriminación
 Tabaquismo salud así como conocer el
 Interpretación tabaquismo puede afectar al
 Estructuras respiratorias de los seres vivos  Análisis
 Fotosíntesis ser humano
 Integración Conocer la importancia del
 Fermentación  Investigación calentamiento global.

PERIODO DEL BLOQUE: DEL 4° DE MARZO AL 3 DE MAYO DEL 2014.

BLOQUE 4:
La reproducción y la continuidad de la vida.
PROPÓSITOS:
Comprensión de los fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica, toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención, comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
TEMAS Y SUBTEMAS:
Tema 1. Hacia una sexualidad responsable,
satisfactoria y segura, libre de miedos, culpas,
falsas creencias, coerción, discriminación y
violencia.
1.1 Valoración de la importancia de la sexualidad
como construcción cultural y sus
potencialidades en las distintas etapas del
desarrollo humano.
1.2 Reconocimiento de mitos comunes asociados
con la sexualidad.
1.3 Análisis de las implicaciones personales y
sociales de las infecciones de transmisión
sexual causadas por el VPH y el VIH, y la
importancia de su prevención como parte de
la salud sexual.
1.4 Comparación de los métodos anticonceptivos
y su importancia para decidir cuándo y
cuantos hijos tener de manera saludable y sin
riesgos: salud reproductiva.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Al concluir el bloque, el alumno será capaz de:
 Explica cómo la sexualidad es una construcción cultura y se expresa a
lo largo de la vida, en términos de vínculos afectivos, género, erotismo y
reproductividad.
 Discrimina, con base en argumentos fundamentados científicamente
creencias e ideas falsas asociadas con la sexualidad.
 Explica la importancia de tomar decisiones responsables e informadas
para prevenir las infecciones de transmisión sexual más comunes; en
particular, el virus del papiloma humano (VPH) y el virus de
inmunodeficiencia humana (VIH), considerando sus agentes causales y
principales síntomas.
 Argumenta los beneficios y riesgos del uso de anticonceptivos químicos
mecánicos y naturales, la importancia de decidir de manera libre y
responsable el número de hijos y evitar el embarazo adolecente como
parte de la salud reproductiva.

Tema 2. Biodiversidad como resultado de la
evolución: relación, ambiente, cambio y
adaptación.
2,1 Análisis comparativo de algunas
adaptaciones en la reproducción de los seres
vivos.
 Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su
relación con el medio ambiente en el desarrollo de diversas
adaptaciones acerca de la reproducción.
 Explica semejanzas y diferencias básicas entre la reproducción asexual
y sexual.
 Identifica la participación de los cromosomas en la transmisión de las
características biológicas.

2.2 Comparación entre reproducción sexual y

reproducción asexual.

2.3 Relación de cromosomas, genes y ADN

con la herencia biológica.
Tema 3. Interacciones entre la ciencia y la
tecnología en la satisfacción de necesidades e
intereses.
3.1 Reconocimiento del carácter inacabado  Reconoce que los conocimientos científicos y tecnológicos asociados
de los conocimientos científicos y con la manipulación genética se actualizan de manera permanente y
tecnológicos en torno a la manipulación dependen de la sociedad en que se desarrollan.
genética.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa (opciones).

 ¿Cuáles podrían ser las principales implicaciones de un embarazo o de la infección por VIH y otras infecciones de
transmisión sexual (ITS) en la vida de un adolescente?
 ¿De qué manera se puede promover en la vida de un adolescente?
 ¿De qué manera se puede promover en la comunidad la prevención de VIH?
 ¿Cuáles son los beneficios y riesgos del cultivo de alimentos transgénicos?
 CONCEPTOS O PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES Y VALORES:
Mantendrá una actitud de
 Anatomía y Fisiología del aparato  Exploración respeto hacia su persona y
reproductor  Interpretación la de sus compañeros,
 Transmisión del Sida  Integración
 Órganos reproductores de una flor  Investigación
 Discriminación
 Reproducción asexual  Análisis

PERIODO DEL BLOQUE: DEL 4 DE MAYO AL 14 DE JUNIO DEL 2014.

BLOQUE 5:
Salud, ambiente y calidad de vida.
PROPÓSITOS:
Comprensión de los fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica, toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención, comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos
TEMAS Y SUBTEMAS:
Tema 1. Promoción de la salud y cultura de la APRENDIZAJES ESPERADOS:
prevención.
Al concluir el bloque, el alumno será capaz de:
1.1¿Cuál es la enfermedad, accidente o adicción
mas frecuente en donde vivo? ¿Qué podemos  Plantea preguntas pertinentes que favorecen la integración de los contenidos
hacer para reducir su incidencia? estudiados durante el curso.

1.2 Biodiversidad y sustentabilidad.

1.3 ¿Por qué es importante conocer y valorar la  Plantea estrategias diferentes y elige la más conveniente de acuerdo con sus
biodiversidad de nuestra región, entidad y posibilidades para atender la resolución de problemáticas.
país? ¿Qué acciones se realizan en el país?
¿Qué acciones se realizan en el país para
conservar la biodiversidad?
 Genera productos soluciones y técnicas con imaginación y creatividad.

1.4 ¿Cómo promover la participación de la

comunidad escolar para reducir la generación de  Participa en la organización de foros para difundir resultados del proyecto.
residuos sólidos domésticos o escolares?

1.5 ¿Cuál es el impacto de mercadotecnia y la

publicidad en los hábitos de consumo de
alimentos, bebidas o cigarros, entre otros, en el
lugar donde vivo?

1.6 Biología, tecnología y sociedad.

1.7 ¿Qué tipo de organismos habitan en el cuerpo

humano y cómo influyen en las funciones vitales y
en la salud?

1.8 ¿Qué causa de descomposición de los

alimentos y de qué manera podemos evitar o
retrasar este proceso?
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Comprensión de los fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica, tomar
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción dela salud, orientadas a la cultura de la prevención,
comprensión de os alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

CONCEPTOS O PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES Y VALORES:

 Bacterias Exploración
Interpretación Reconocer la importancia de la
 Biodiversidad Integración carta al tratar un asunto de
 Comerciales Investigación
carácter público
 Accidentes Discriminación
Valorar la riqueza de la
Análisis
 Prevención biodiversidad en nuestra cultura.

PUEBLA, PUE. A 19 DE AGOSTO, 2013

ELABORÓ: REVISÓ:

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BIOL. OSCAR JAVIER ROBLES ROMERO LIC. MARIA DE LA LUZ LUNA ALARCON
PROFESOR DIRECCIÓN SECUNDARIA