PROYECTO JUNTOS POR LA IGUALDAD Final

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
INSTITUTO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

ÁREA ACADÉMICA DE TRABAJO SOCIAL
LICENCIATURA DE TRABAJO SOCIAL
PRÁCTICA ESPECIALIZADA II
PROYECTO: “JUNTOS POR LA IGUALDAD”
ENERO-JUNIO 2016
PROFA. L.T.S. LUISA MINERVA OLIVARES HERNÀNDEZ
EQUIPO:
ARREOLA DÁVILA ANDREA CRISTINA
FRANCO HERNÀNDEZ XOCHITL
HERNÁNDEZ CABALLERO MARIELA
HERNÀNDEZ CÈSPEDES LUZ ARACELI
MARTÍNEZ DE LA CONCHA JULIO CESAR
[Escriba aquí]
INDICE
JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………..……………….………………………...…4
OBJETIVO ESPECÍFICO……………………………………………………………………………………………………4
LINEAS DE ACCIÓN……………………………………………………..……………………………………………….....5
LIMITES DE TIEMPO……………………………………………………...………………………………………………...6
LIMITES DE ESPACIO…………………………………………………..………………………………..…………….……6
UNIVERSO DE TRABAJO…………………………………………………………………………………………..….…….6
CRONOGRAMA………………………………………...………………………………………………………….………..…7
SUPERVISIÓN……………………………………………….……………………………………………………….….….....8
EVALUACIÓN………………………………………….………………………………………………………………………..9
PROYECTO……………………………………………………………………………………………………………….…10-17
BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………….……..……18
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JUSTIFICACIÓN
Los y las alumnos(as) de la Licenciatura de Trabajo Social de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo,
quienes se encuentran realizando la práctica especializada en la U.E.P.A.V.F.S. proponen el proyecto denominado
“Juntos por la igualdad” dirigido a los adolescentes (de 12 a 19 años de edad), que acuden a dicha institución para
ser orientados y atendidos.
Se ha observado durante la práctica, que se distinguen en la institución el desarrollo de varios grupos de autoayuda
y orientación en los que asisten hombres y mujeres dirigidos por profesionales de la misma, sin embargo, no se ha
tenido la misma dinámica con los adolescentes, de acuerdo a las estadísticas de la institución el 15% de la población
que se atiende corresponde al grupo de los adolescentes quienes de alguna manera están perturbados directa e
indirectamente por algún tipo de violencia sobre todo la que ocurre en casa, (violencia intrafamiliar) afectando así su
integridad física, mental y social.
Algunos de los sentimientos que acompañan a estas crisis son:
a) Los sentimientos de inseguridad, por esos mismos cambios que a veces no sabe asumir, para los cuales quizás
no estén preparados. Desarrollando en ellos una ávida falta de confianza en sí mismos.
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b) Aquellos sentimientos de angustia que les generan una consecuencia lógica de la propia inseguridad, porque
existe una frustración continua. Por una parte, se les pede que actúen como un adulto (en sociedad, con
responsabilidad) y por otra se les trata como si fueran niños, se les prohíbe vestir de una u otra forma, o se
reglamentan sus salidas nocturnas, etc.
c) Y como respuesta a esa frustración, y a esa inseguridad se dan por supuesto conductas de agresividad que son
un mecanismo habitual. La cólera del adolescente ante nuestra negativa a sus exigencias, la irritabilidad, el
descontrol de impulsos, las malas contestaciones, los portazos.
Con el presente proyecto se pretende primero, identificar los grados de violencia que presenta el adolescente, en
segundo término brindar una atención oportuna, adecuada e integral que les permita a los adolescentes lograr un
bienestar de manera gradual.
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OBJETIVO GENERAL
Contribuir en la atención y sensibilización de un grupo vulnerable de adolescentes del género masculino

(entre 12 y 19 años de edad), que acuden a la UEPAVFS, sujetos o víctimas de algún tipo de violencia a través de
un ciclo de talleres con temáticas acordes que les propicien un cambio de actitud para evitar riesgos en su integridad
personal, familiar y social.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Objetivo 1.- Lograr la participación del adolescente y mantener la integración del grupo durante la ejecución del
proyecto.
Objetivo 2.- Fortalecer al grupo de adolescentes afectados por sufrir algún tipo de violencia identificada a través del
desarrollo de talleres que les ayuden a equilibrar o modificar conductas inadecuadas que perjudican su integridad.
Objetivo 3.- Prevenir y controlar la generación de más ciclos de violencia en el grupo de adolescentes que participen
activamente durante el desarrollo de los talleres.
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LINEAS DE ACCIÓN
“Juntos por la Igualdad”
 Planear organizadamente las actividades

 Investigar y seleccionar la temática acorde a los adolescentes.
 Presentación del proyecto a las autoridades de la institución para su conocimiento y aprobación.
 Organizar material y método.
 Gestionar recursos materiales, tecnológicos de apoyo necesarios para la implementación y desarrollo del
proyecto.
 Ejecutar las actividades.
 Evaluar el cumplimiento del proyecto
 Sistematizar la experiencia.
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LIMITES
LIMITES DE TIEMPO
La ejecución del proyecto comprende el periodo Abril – mayo 2016.
LIMITES DE ESPACIO
El proyecto se realizará en las aulas de la U.E.P.A.V.F.S.
UNIVERSO DE TRABAJO
Este proyecto está orientado al grupo de adolescentes del género masculino (de 12 a 19 años de edad) que acuden
a la Unidad Especializada para la Atención de la Violencia Familiar y Sexual de la Secretaría de Salud de esta
ciudad.
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NOMBRE DEL PROYECTO:

“JUNTOS POR LA IGUALDAD”
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Fecha de Inicio: Abril 2016
Fecha de Término: Mayo 2016
Objetivo general: Conocer el tiempo y espacio en que se efectuara el proyecto para cumplir con las fechas
previstas.
Proyecto AÑO
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

2016
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proyecto.
1.- Metas
1.1 Conformar un grupo de adolescentes y lograr su participación activa durante el desarrollo del proyecto.
1.2 Mantener al 80% de los adolescentes activos del grupo inicial durante el periodo de ejecución del proyecto.
1.3 Lograr una empatía entre los adolescentes participantes y expositores de los temas durante el periodo de
ejecución de los talleres (abril – mayo 2016).
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Objetivo 2.- Fortalecer al grupo de adolescentes afectados por sufrir algún tipo de violencia a través del desarrollo
de talleres que les ayuden a equilibrar o modificar conductas inadecuadas que perjudican su integridad.
2.- Metas
2.1 Gestionar ante la institución un espacio físico y base de datos para ejecutar un taller dirigido a los adolescentes.
2.2 Formar un grupo de adolescentes para el taller.
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Objetivo 3.- Ofrecer un espacio recreativo para adolescentes que participen activamente durante el desarrollo del
taller.
3.1 Presentar temas de interés a los adolescentes con la intervención profesional de expertos de la propia
institución.
3.2 Implementar técnicas didácticas que afirmen el conocimiento de los temas seleccionados para los adolescentes
durante el desarrollo del taller.
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proyecto.
Recursos
Metas Actividades Tarea
Humanos Materiales Financieros
1.1 Conformar un Difundir Presentar el  Estudiantes  Lapiceros  $

grupo de adolescentes información sobre proyecto a las de la L.T.S.  Hojas
y lograr su participación el proyecto. autoridades  Autoridades  Volantes
activa durante el correspondientes, de la  Papelería
para su Institución  Impresion
desarrollo del proyecto.
conocimiento,  Supervisora es
aprobación y de la
autorización del para práctica.
su implementación  Participante
s en el
proyecto.
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 Hojas  $
1.2 Mantener al 80% Registrar a los Efectuar una  Estudiantes  Plumones
de los adolescentes adolescentes que dinámica de de la L.T.S.  Tijeras
activos del grupo inicial acepten o se integración del  Supervisora  Aula
durante el periodo de interesen a grupo. de la  Sillas
participar con el práctica.  Papelería
ejecución del proyecto
proyecto.  Participante
s en
proyecto.
1.3 Lograr una empatía Exponer el tema Pasar lista.  Estudiantes  Lista de $
entre los adolescentes “El diálogo” de la L.T.S. asistencia
participantes y (véase en anexo Desarrollar dinámica  Autoridades  Hojas
expositores de los 1) “Las tres fases del de la  Aula
diálogo” Institución  Sillas
temas durante el
periodo de ejecución de  Supervisora
de la
los talleres (abril –
práctica.
mayo 2016).
 Participante
. s en el
proyecto.
[Escriba aquí]
Objetivo Específico 2: Fortalecer al grupo de adolescentes afectados por sufrir algún tipo de violencia a través del
desarrollo de talleres que les ayuden a equilibrar o modificar conductas inadecuadas que perjudican su integridad.
Recursos
Metas Actividades Tarea
Humanos Materiales Financieros
2.1 Gestionar ante la Aaplicar el Elaborar el
instrumento para instrumento para  Estudiantes de  Instrumento $
institución un espacio identificar el tipo identificar el tipo la L.T.S.  Lapiceros
físico y base de datos de personalidad de temperamento  Autoridades  Hojas
que tienen los que tienen los de la  Aula
para ejecutar un taller participantes. participantes. Institución  Sillas
(véase en anexo  Supervisora  Papelería
dirigido a los 2) de la práctica.
adolescentes.  Participantes
en el proyecto.
2.2 Formar un grupo de Exponer el tema Que los

“Carácter” adolescentes  Estudiantes de  Sitios web
adolescentes para el mediante un la L.T.S.  Computador $
taller. ejercicio práctico  Autoridades a
confronten el de la  Libros
grado de Institución  Cañón
violencia que les  Supervisora  Papelería
afecta. de la práctica.  Internet
 Adolescentes.  USB
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PROYECTO

Objetivo Específico 3: Ofrecer un espacio recreativo para adolescentes que participen activamente durante el
desarrollo del taller.
Recursos
Metas Actividades Tarea Financieros
Humanos Materiales
3.1 Presentar temas de Que el personal Invitar a la Dra.
médico aporte Elizabeth que  Estudiantes  Lista de
interés a los con un tema de exponga un de la L.T.S. asistencia
adolescentes con la interés para el tema sobre la  Psicólogo  Cañón
proyecto. sexualidad en  Supervisora  USB
intervención profesional los de la  Aula
adolescentes. práctica.  Sillas
de expertos de la propia
 Participantes
institución. en el
proyecto
Con el apoyo
3.2 Implementar técnicas Exponer los de técnicas  Estudiantes  Sitios web $
didácticas que afirmen el temas de “La didácticas de la L.T.S.  Computadora
conocimiento de los libertad” y “Los Reforzar el  Supervisora  Libros
temas seleccionados límites de la propósito del de la  Cañón
para los adolescentes libertad” tema. práctica.  USB
durante el desarrollo del  Participantes  Extensión
taller. en el  Papelería
proyecto.  Internet
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Fecha de Inicio: Febrero 2016 Fecha de Término: Mayo 2016

Objetivo general: Conocer el tiempo en el que se llevara a cabo cada uno de los proyectos del programa y seguir
las fechas acordadas.
Proyecto AÑO
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
“INFORMAR PARA TU
BIENESTAR”

2016
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SUPERVISIÓN
Es un proceso educativo y administrativo de enseñanza – aprendizaje, que se aplica de manera dinámica y

permanente.
Educativa: el supervisor asume un papel de orientador y guía teniendo la responsabilidad de enseñar, coordinar,
capacitar y asesorar con el fin de promover su desarrollo profesional. Administrativo: indica un proceso dinámico de
dirección, educación, comprensión e intercambio de conocimientos teórico – prácticos entre supervisor –
supervisado, lo que garantiza la calidad y oportunidad del servicio que se proporciona.(Egg)
Es la observación regular y el registro de las actividades que se llevan a cabo en un proyecto o programa. Es un
proceso de recogida rutinaria de información sobre todos los aspectos del proyecto. Supervisar es controlar qué tal
progresan las actividades del proyecto. Es observación, sistemática e intencionada.(Sada)
Se considera que la definición de “Supervisión” de Natalio Kisnerman es la más adecuada en la implementación de

nuestro proyecto ya que en este programa, las relaciones que desarrollaran la sociedad para la buena integración es
fundamental a la aplicación del proyecto mismo.
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EVALUACIÓN
La evaluación de proyectos es una tarea compleja que exige la elaboración de un diseño que permita la organización
de distintos elementos afectados, la sistematización de las fases de desarrollo, la temporalización de las acciones
que se deben realizar, la provisión de los recursos necesarios, la superación de las resistencias y obstáculos, la
provisión de un organigrama evaluativo y el uso de instrumentos, técnicas y metodologías más idóneas.(Tejada)
La evaluación es un instrumento imprescindible para el aprovechamiento de los recursos y para poder controlar y
comprender en qué medida se han conseguido los objetivos previstos. (Kisnerman)
Para la evaluación de nuestro programa la definición de Kisnerman es la más aceptable, puesto sobre lo planeado y
lo ejecutado, así como sus resultados en consideración al logro de los objetivos planeados.
Para la evaluación de nuestro programa la definición de Egg es la más aceptable, puesto sobre lo planeado y lo
ejecutado así como sus resultados en consideración al logro de los objetivos planeados.
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BIBLIOGRAFÍA
Basurto, A. (s.f.). metabase. Recuperado el 9 de Septiembre de 2013, de

http://www.metabase.net/docs/plats/00033.html
Egg, E. A. (s.f.). formulacion y evaluacion de proyectos. Recuperado el 9 de septiembre de 2013, de

http://www.slideshare.net/calatrava/formulacin-y-evaluacin-de-proyectos-educativos
Kisnerman, N. (s.f.). supervisoin trabajo social. Recuperado el 9 de septiembre de 2013, de

ttp://www.trabajos63/supervision-trabajo-social/supervision-trabajo-social2.shtml#ixzz2dyO4VFdj
Plan Estatal de Desarrollo . (2011-2016). Gobierno del Estado de Hidalgo.
Plan Nacional de Desarrollo . (2013 - 2018). Gobierno de la República.
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PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
PERIODO: ENERO-JUNIO 2016

RESPONSABLES:
ARREOLA DÁVILA ANDREA CRISTINA OBJETIVO GENERAL:
Contribuir en la atención y sensibilización de un
FRANCO HERNÀNDEZ XOCHITL
grupo vulnerable de adolescentes del género
HERNÁNDEZ CABALLERO MARIELA masculino (entre 12 y 19 años de edad), que
acuden a la UEPAVFS, sujetos o víctimas de
HERNÀNDEZ CÈSPEDES LUZ ARACELY algún tipo de violencia a través de un ciclo de
talleres con temáticas acordes que les propicien
MARTÍNEZ DE LA CONCHA JULIO CESAR un cambio de actitud para evitar riesgos en su
integridad personal, familiar y social.
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ANEXO 1 CARTA DESCRIPTIVA, Tema No. 1 “El diálogo”

NUMERO DE DESCRIPCION DE LA RECURSOS
AREA OBJETIVO PARTICULAR TIEMPO RESPONSABLES
ACTIVIDAD ACTIVIDAD MATERIALES
Trabajo Social Recibir al grupo y Conocer el número de 10min. Equipo de práctica de  Lista de
pasar lista de asistentes. Trabajo Social. asistencia
asistencia.  Lápices
 Cañón
1
 USB
 Sillas
 Mesa
Trabajo Social Mediante una Que los participantes lleguen a 25 min. Equipo de práctica de  Cañón
exposición se les convencerse de que se tienen Trabajo Social.  USB.
informara a los que dar tiempo para dialogar  Aula
asistentes el tema con las personas más cercanas  Mesa
2 de “El Dialogo”. a ellos: padres, hermanos,  Sillas
esposo (a), hijos, amigos, etc.
Trabajo Social Ejecutar una Todos los asistentes participen 10 MIN. Equipo de práctica de  Reproductor de
dinámica, “tres fases y cada faces se lleve acabó. Trabajo Social. música.
del dialogo”  USB
3
 Aula
 Cartulina
 Plumines
Trabajo Social Aplicar la técnica Evaluar la actividad. 10 MIN. Equipo de práctica de  Aula
4 “circulo de Trabajo Social.  Aula
preguntas”.  preguntas
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ANEXO 1.1 “CIRCULO DE PREGUNTAS”
OBJETIVO
Reforzar los conocimientos adquiridos de un tema específico.
TIEMPO:
Duración: 25 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
Ilimitado
LUGAR:
Instalaciones Especiales
Un salón amplio o un espacio al aire libre para que los participantes puedan formar un círculo.
MATERIAL
Ninguno
DESARROLLO
I. El Facilitador solicita a los participantes que formen un círculo.
II. El Facilitador invita a un participante a ser el líder, el cuál se colocara en medio del círculo.
III. Entonces el Facilitador hace una pregunta relativa al tema, el líder de repente apuntará con el dedo a un
participante y dirá "Izquierda". La persona a la izquierda de la señalada deberá contestar a la pregunta.
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IV. Si el líder dice "Derecha", la persona ubicada a la derecha de la señalada es quien deberá contestar. Si la
persona no diera la respuesta antes de terminar de contar cinco, entonces habrá perdido y se convertiría en el líder,
mientras que el líder anterior tomará su lugar en el círculo. Si contesta correctamente antes de haber terminado de
contar hasta cinco, entonces el líder seguirá donde estaba, el Facilitador hará otra pregunta y el líder apuntará a otro
participante.
V. El Facilitador otorga el tiempo suficiente para que se desarrolle la dinámica y los participantes refuercen los
conceptos aprendidos en el curso.
[Escriba aquí]
ANEXO 2 CARTA DESCRIPTIVA, Tema No. 2 “El carácter”
N° DE DESCRIPCION DE LA RECURSOS
ÁREA OBJETIVO PARTICULAR TIEMPO RESPONSABLES
ACTIVIDAD ACTIVIDAD MATERIALES
Dar la bienvenida a Presentar el tema (El carácter) 10 MIN. Alumnos de la  Cartel de
1 Trabajo social los asistentes a esta y dar una breve semblanza de práctica de Trabajo presentac
sesión. lo que hoy se abordara. Social ión
2 Trabajo social -Iniciar el tema -Que no existan dudas con 20 MIN. Alumnos de la práctica  Cartel de
respecto a las actividades de Trabajo Social presentac
-Aclarar ideas o planteadas. ión
dudas respecto a la
información que se
les dio.
3 Trabajo social -Aplicación del “Test Mostrar y dar explicación de los 20 MIN. Alumnos de la práctica Cartel de
de Temperamento” resultados obtenidos en el test. de Trabajo Social presentación.
(véase en anexo 2.1) Test para cada
integrante.
lápices
[Escriba aquí]
ANEXO 2.1 QUIEN SOY AHORA!!!
No espíes. Las respuestas son para saber quién eres tú ahora... no quien fuiste en el pasado. Toma lápiz y papel
listo.
Esta es una prueba real dada por los Departamentos de Psicología realizados por la UCLA en colaboración con el
TEC.
¿¿Listo(a)?? Empieza...
1. ¿Cuándo te sientes mejor?
(a) por la mañana
(b) durante la tarde y atardecer
(c) tarde por la noche
2. Tú normalmente caminas:
(a) bastante rápido, con pasos largos
(c) bastante rápido, con pasos cortos rápidos
[Escriba aquí]
(c) no tan rápido con la cabeza bien alta, mirando al mundo en la cara
(d) no tan rápido, mirando al piso
(e) muy despacio
3. Al hablar con las personas tu:
(a) mantienes tus brazos cruzados
(b) tienes tus manos con los dedos entrecruzados
(c) tienes una o ambas sus manos en tus caderas
(d) tocas o empujas a la persona con quien tu está hablando
(e) juegas con tu oreja, tocas tu barbilla, o aplanas su pelo
4. Al relajarte, tú te sientas con:
(a) tus rodillas dobladas pulcramente con tus piernas bien juntas
(b) tus piernas cruzadas
(c) tus piernas estiradas
(d) una pierna doblada debajo de ti
[Escriba aquí]
5. Cuando algo realmente te divierte, tú reaccionas con:
(a) una risa grande, apreciable
(b) una risa, pero no muy fuerte
(c) una risita callada
(d) una sonrisa tímida
6. Cuando tú vas a una fiesta o reunión social tu:
(a) haces una entrada fuerte para que todos lo notemos
(b) haces una entrada callada buscando algún conocido
(c) haces una entrada lo más tranquila posible e intentas pasar inadvertido
7. Tu estas trabajando muy duro, concentrándote duro, y te interrumpen... Tu...
(a) das la bienvenida el descanso
(b) te sientes sumamente irritado
(c) varias entre estos dos extremos
[Escriba aquí]
8. ¿Cuáles de los colores siguientes más te gustan?
(a) rojo o anaranjado
(b) negro
(c) amarillo o azul claro
(d) verde
(e) azul oscuro o purpura
(f) blanco
(g) marrón o gris
9. Cuando tu estas por la noche en la cama, en los pocos momentos que duras antes de dormirte, tu quedas:
(a) extendido sobre tu espalda
(b) extendido boca abajo
(c) de costado, ligeramente doblado
[Escriba aquí]
(d) con tu cabeza en un brazo
(e) con tu cabeza bajo las sabanas
10. A menudo tu sueñas que:
(a) estas cayéndote
(b) estas luchando o esforzándote
(c) estás buscando algo o alguien
(d) estas volando o flotando
(e) tú normalmente duermes sin sonar
(f) tus sueños siempre son agradables
PUNTOS:
1. (a) 2 (b) 4 (c) 6
2. (a) 6 (b) 4 (c) 7 (d) 2 (e) 1
[Escriba aquí]
3. (a) 4 (b) 2 (c) 5 (d) 7 (e) 6
4. (a) 4 (b) 6 (c) 2 (d) 1
5. (a) 6 (b) 4 (c) 3 (d) 5 (e) 2
6. (a) 6 (b) 4 (c) 2
7. (a) 6 (b) 2 (c) 4
8. (a) 6 (b) 7 (c) 5 (d) 4 (e) 3 (f) 2 (g) 1
9. (a) 7 (b) 6 (c) 4 (d) 2 (e) 1
10. (a) 4 (b) 2 (c) 3 (d) 5 (e) 6 (f) 1
Ahora suma el número total de puntos
MAS DE 60 PUNTOS:
Otros te ven como alguien que ellos deben "manejar con cuidado" tú te ves como vano, egoísta, y quien es
Sumamente dominante. Otros pueden admirarlo pueden desear que ellos podrían ser más como tú, pero no Siempre
confían en ti y dudan volverse demasiado profundamente involucrado contigo.
[Escriba aquí]
51 A 60 PUNTOS:
Otros te ven con una personalidad excitante, muy volátil, bastante impulsiva (a); un líder natural al que le es rápido
tomar decisiones, aunque no siempre son correctas. Ellos te ven como osado y aventurero, alguien que intentara
cualquier cosa una vez; alguien que se arriesga y disfruta una aventura. Ellos disfrutan estando en tu compañía
debido a la excitación que tu irradias.
41 A 50 PUNTOS:
Otros te ven como fresco, vivo, encantador, divertido, practico, y siempre interesante; alguien que constantemente
está en el centro de atención, pero suficientemente bien equilibrado para que no se te suba a tu cabeza. Ellos
también te ven como amable, considerado, y comprensivo; alguien que siempre los alegrara y los ayuda. Algo así
como un papá o una mamá en el cual se puede confiar, que cualquier consejo que les dé será bueno, que a veces
los lastimará con la verdad, para después no destruirlos con la mentira. Ellos te ven como alguien que no los
defraudará jamás y será su mejor amigo
31 A 40 PUNTOS:
Otros te ven como sensato, cauto, cuidadoso y practico. Ellos te ven como diestro, dotado, o talentoso, pero
modesto... No una persona que hace a los amigos demasiado rápidamente o fácilmente, pero alguien que es
sumamente fiel a los amigos que hace y de quienes espera la misma lealtad a cambio. Aquellos que realmente
[Escriba aquí]
consiguen conocerte comprenden que tomas mucho para tomar confianza en tus amigos, pero igualmente que
tomas un tiempo largo para superarlo si esa confianza se ve defraudada.
21 A 30 PUNTOS:
Tus amigos te ven como esmerado y exigente. Ellos te ven como muy cauto, sumamente cuidadoso, un trabajador
lento y firme. Realmente los sorprendes si tu alguna vez hiciste impulsivamente algo o en el fragor del momento,
esperando que tu examinaras todo cuidadosamente desde cada ángulo y entonces, normalmente decidas que
hacer. Ellos piensan que esta reacción es causada en parte por tu naturaleza cuidadosa.
BAJO 21 PUNTOS:
Las personas piensan que tú eres tímido, nervioso, e indeciso, alguien que necesita aparentar, quien siempre quiere
a alguien más para tomar las decisiones y quien no quiere involucrarse con cualquiera o con algo. Ellos te ven como
un angustiado que siempre ve problemas que no existen. Algunas personas piensan que tú eres aburrido. Solo
aquellos que te conocen bien saben que tú no eres.
[Escriba aquí]
ANEXO 3 CARTA DESCRIPTIVA, Tema No. 3 “La libertad”

NUMERO
DESCRIPCIÓN DE LA RECURSOS
DE AREA OBJETIVO PARTICULAR TIEMPO RESPONSABLES
ACTIVIDAD MATERIALES
ACTIVIDAD
Trabajo Social Recibir al grupo y Conocer el número de 15 min. Equipo de práctica de  Lista de
1
 Cañón
 USB
Trabajo Social Mediante una Lograr que los participantes 30 min. Equipo de práctica de  Cañón
exposición se les tengan una idea clara de lo Trabajo Social.  USB.
informara a los que significa ser libres.  Aula
2 asistentes el tema de  Mesa
“La libertad”  Sillas
Trabajo Social Ejecutar una Animar la participación de los 10 MIN. Equipo de práctica de  Reproductor de
dinámica, “Cuatro asistentes. Trabajo Social. música.
Palomas”  USB
3  Aula
4 “Lluvia de ideas”. Trabajo Social.  Hojas d color
 Plumones
[Escriba aquí]
ANEXO 3.1 “Cuatro Palomas”
RECURSOS HUMANOS: Participantes
DESARROLLO: Se les da instrucciones a los participantes para desarrollar la dinámica.
Posteriormente los jóvenes forman un círculo poniendo el pie izquierdo entre el derecho del compañero de al lado y
abrazados sobre su espalda.
Con ayuda de una tonada se apoya el instructor para dirigir la dinámica.
Finalmente se realizan grupalmente las conclusiones finales.
[Escriba aquí]
ANEXO 4 CARTA DESCRIPTIVA, Tema No. 4 “Los límites de la libertad”
NUMERO DE DESCRIPCION DE LA OBJETIVO RECURSOS

AREA TIEMPO RESPONSABLES
ACTIVIDAD ACTIVIDAD PARTICULAR MATERIALES
Trabajo Social Recibir al grupo y pasar Conocer el número de 15 min. Equipo de práctica  Lista de
lista de asistencia. asistentes. de Trabajo Social. asistencia
 Lápices
 Cañón
1
 USB
 Sillas
 Mesa
Trabajo Social Mediante una exposición Lograr que los 30 min. Equipo de práctica  Cañón
se les informara a los participantes tengan de Trabajo Social.  USB.
2 asistentes el tema de “Los una idea clara de lo  Aula
Limites de la Libertad”. que significa ser libres.  Mesa
 Sillas
Trabajo Social Ejecutar una dinámica, Animar la 10 MIN. Equipo de práctica  Reproduct
“Como ahuyentar a los participación de los de Trabajo Social. or de
fantasmas” asistentes. música.
3
 USB
 Aula
Trabajo Social Aplicar la técnica “mi Evaluar la actividad. 5 MIN. Equipo de práctica  Aula
opinión si cuenta” (véase de Trabajo Social.  Hojas d
4
anexo 4.1) color
 Plumones
[Escriba aquí]
ANEXO 4.1 AHUYENTAR A LOS FANTASMAS
Durante años Hitoshi intentó - inútilmente - despertar el amor de aquella a quien consideraba ser la mujer de su vida.
Pero el destino es irónico: el mismo día que ella lo aceptó como futuro marido, también descubrió que tenía una
enfermedad incurable y le quedaba poco tiempo de vida. Seis meses después, ya a punto de morir, ella le pidió:
- Quiero que me prometas una cosa: que jamás te volverás a enamorar. Si lo haces, volveré todas las noches para
espantarte.
Y cerró los ojos para siempre. Durante muchos meses, Hitoshi evitó aproximarse a otras mujeres, pero el destino
continuó irónico, y él descubrió un nuevo amor. Cuando se preparaba para casarse, el fantasma de su ex amada
cumplió su promesa y apareció.
- Me estás traicionando - le dijo.
- Durante años te entregué mi corazón y tú no me correspondías -respondió Hitoshi- ¿No crees que merezco una
segunda oportunidad de ser feliz?
Pero el fantasma de la ex amada no quiso saber disculpas, y todas las noches venía para asustarlo. Contaba con
todo detalle lo que había sucedido durante el día, las palabras de amor que él había dicho a su novia, los besos y
abrazos que se habían intercambiado. Hitoshi ya no podía dormir, así que fue a buscar al maestro zen Bashó.
[Escriba aquí]
- Es un fantasma muy listo - comentó Bashó.
- ¡Ella sabe todo, hasta los menores detalles! Y ya está acabando con mi noviazgo, porque no consigo dormir y en
los momentos de intimidad con mi amada me siento muy inhibido.
- Vamos a alejar este fantasma - garantizó Bashó. Aquella noche cuando el fantasma retornó, Hitoshi lo abordó
antes de que dijera la primera frase.
- Eres un fantasma tan sabio, que haremos un trato. Como me vigilas todo el tiempo, te voy a preguntar algo que
hice hoy: si aciertas abandono a mi novia y nunca más tendré mujer. Si te equivocas, promete que no volverás a
aparecer, por lo tanto, tendrás la pena de ser condenado por los dioses a vagar para siempre en la oscuridad.
- De acuerdo - respondió el fantasma, confiada.
- Esta tarde estaba en el almacén y en un determinado momento cogí un puñado de granos de trigo de dentro de un
saco.
- Sí, lo vi - dijo el fantasma.
- La pregunta es la siguiente: ¿cuántos granos de trigo tenía en mi mano?
El fantasma en ese instante comprendió que no conseguiría jamás responder la pregunta. Y para evitar ser
perseguido por los dioses en la oscuridad eterna, decidió desaparecer para siempre.
[Escriba aquí]
Dos días después Hitoshi fue hasta la casa del maestro zen.
- Vine a darle las gracias.
- Aprovecha para aprender las lecciones que hacen parte de esta experiencia - respondió Bashó.
"En primer lugar, aquel espíritu volvía siempre porque tenías miedo. Si quieres alejar una maldición, no le des la
menor importancia."
"Segundo: el fantasma sacaba provecho de tu sensación de culpa: cuando nos sentimos culpables, siempre
deseamos - inconscientemente - el castigo."
"Y, finalmente: nadie que realmente te amé te obligaría a hacer ese tipo de promesa. Si quieres entender el amor,
aprende la libertad."
Paulo Coelho
[Escriba aquí]
ANEXO 5 CARTA DESCRIPTIVA, Tema No. 5 “Los valores”

NUMERO
ACTIVIDAD
1
 Cañón
 USB
Trabajo Social Mediante una Sensibilizar a los 30 min. Equipo de práctica de  Cañón
exposición se les adolescentes sobre la Trabajo Social.  USB.
informara a los importancia de aplicar los  Aula
2 asistentes el tema de valores en su vida cotidiana.  Mesa
“Los valores”  Sillas
dinámica, “La canasta asistentes. Trabajo Social. música.
revuelta”  USB
3  Aula
4 “Preguntas Trabajo Social.  Hojas d color
estructuradas”.  Plumones
[Escriba aquí]
ANEXO 6 CARTA DESCRIPTIVA, Tema No. 6 “Sexualidad en la adolescencia”

NUMERO
ACTIVIDAD
1
 Cañón
 USB
Trabajo Social Mediante una Informar a los asistentes 30 min. Equipo de práctica de  Cañón
exposición se les sobre las causas y Trabajo Social.  USB.
informara a los consecuencias de practicar la  Aula
asistentes el tema de sexualidad a temprana edad  Mesa
2 “La sexualidad en la y orientarles sobre los  Sillas
adolescencia” cambios físicos y
emocionales que presentan
en dicha etapa.
dinámica, “El rey asistentes. Trabajo Social. música.
pide”  USB
3  Aula
4 Trabajo Social Aplicar la técnica Evaluar la actividad. 5 MIN. Equipo de práctica de  Aula
“Lluvia de ideas”. Trabajo Social.  Hojas d color
[Escriba aquí]
5 Trabajo Social Convivio con padres Hacer entrega de un 20 min. Dra. Elizabeth y  Materiales
de familia, reconocimiento a los Equipo de práctica  Humanos
adolescentes y adolescentes por su de Trabajo Social.
personal de la constante participación en el
UEPAVFS. proyecto.
[Escriba aquí]
INFORME FINAL
Se informa que los resultados en dicho proyecto fueron satisfactorios, pues se cumplió con los
objetivos propuestos en un 90%, manteniendo un grupo de participantes con asistencia regular,
además que; en las evidencias los participantes dieron muestras de favorecimiento así como ganas
de mantener activo este taller, por lo que a los integrantes del equipo de practicantes de trabajo
social nos llena de satisfacción y se recomienda a la institución continuar con esta propuesta y
acrecentar el campo de acción de la misma.
Finalmente se le agradece a la institución por el espacio para la intervención del equipo en sus
instalaciones, recursos humanos, materiales, además de agradecer la confianza y la mucha
nutrición profesional que los profesionales de la institución nos brindaron.
[Escriba aquí]

PROYECTO JUNTOS POR LA IGUALDAD Final

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO

INSTITUTO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

PROYECTO: “JUNTOS POR LA IGUALDAD”

PROFA. L.T.S. LUISA MINERVA OLIVARES HERNÀNDEZ

ARREOLA DÁVILA ANDREA CRISTINA

FRANCO HERNÀNDEZ XOCHITL

HERNÁNDEZ CABALLERO MARIELA

HERNÀNDEZ CÈSPEDES LUZ ARACELI

MARTÍNEZ DE LA CONCHA JULIO CESAR

Algunos de los sentimientos que acompañan a estas crisis son:

Contribuir en la atención y sensibilización de un grupo vulnerable de adolescentes del género masculino

“Juntos por la Igualdad”

 Planear organizadamente las actividades

La ejecución del proyecto comprende el periodo Abril – mayo 2016.

El proyecto se realizará en las aulas de la U.E.P.A.V.F.S.

NOMBRE DEL PROYECTO:

Fecha de Término: Mayo 2016

“JUNTOS POR LA IGUALDAD”

2.2 Formar un grupo de adolescentes para el taller.

“JUNTOS POR LA IGUALDAD”

1.1 Conformar un Difundir Presentar el  Estudiantes  Lapiceros  $

“JUNTOS POR LA IGUALDAD”

2.2 Formar un grupo de Exponer el tema Que los

“JUNTOS POR LA IGUALDAD”

Fecha de Inicio: Febrero 2016 Fecha de Término: Mayo 2016

“JUNTOS POR LA IGUALDAD”

Es un proceso educativo y administrativo de enseñanza – aprendizaje, que se aplica de manera dinámica y

Se considera que la definición de “Supervisión” de Natalio Kisnerman es la más adecuada en la implementación de

Basurto, A. (s.f.). metabase. Recuperado el 9 de Septiembre de 2013, de

Egg, E. A. (s.f.). formulacion y evaluacion de proyectos. Recuperado el 9 de septiembre de 2013, de

Kisnerman, N. (s.f.). supervisoin trabajo social. Recuperado el 9 de septiembre de 2013, de

Plan Estatal de Desarrollo . (2011-2016). Gobierno del Estado de Hidalgo.

Plan Nacional de Desarrollo . (2013 - 2018). Gobierno de la República.

PERIODO: ENERO-JUNIO 2016

ANEXO 1 CARTA DESCRIPTIVA, Tema No. 1 “El diálogo”

ANEXO 1.1 “CIRCULO DE PREGUNTAS”

ANEXO 2 CARTA DESCRIPTIVA, Tema No. 2 “El carácter”

ANEXO 2.1 QUIEN SOY AHORA!!!

1. ¿Cuándo te sientes mejor?

(a) por la mañana

(b) durante la tarde y atardecer

(c) tarde por la noche

(a) bastante rápido, con pasos largos

(c) bastante rápido, con pasos cortos rápidos

(d) no tan rápido, mirando al piso

(e) muy despacio

3. Al hablar con las personas tu:

(a) mantienes tus brazos cruzados

(b) tienes tus manos con los dedos entrecruzados

(c) tienes una o ambas sus manos en tus caderas

(d) tocas o empujas a la persona con quien tu está hablando

(e) juegas con tu oreja, tocas tu barbilla, o aplanas su pelo

4. Al relajarte, tú te sientas con:

(b) tus piernas cruzadas

(c) tus piernas estiradas

(d) una pierna doblada debajo de ti

5. Cuando algo realmente te divierte, tú reaccionas con:

(a) una risa grande, apreciable

(b) una risa, pero no muy fuerte

(c) una risita callada

(d) una sonrisa tímida

6. Cuando tú vas a una fiesta o reunión social tu:

(a) haces una entrada fuerte para que todos lo notemos