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CUADERNILLO DE APRENDIZAJE MATEMATICAS Alumno CDS
CUADERNILLO DE APRENDIZAJE MATEMATICAS Alumno CDS
DARÍO SALAS
CHILLÁN
Colaboradores
Autores
CHILLÁN
1
ÍNDICE
CONTENIDOS PÁGINAS
Portada…………………………………………………………………………………………………………………… 1
Índice……………………………………………………………………………………………………………………... 2
Introducción……………………………………………………………………………………………………………. 3
𝟏𝐞𝐫 Capítulo: Números
1) Número Naturales y Cardinales……………………………………………………………………… 4
2) Números Enteros....………………………………………………………………………………………... 4
3) Números Primos, Compuestos y Descomposición en Factores…………………………. 4-5
4) Ejercicios Resueltos de Números Naturales, Números Enteros y Valor Absoluto……... 5
5) Ejercicios Propuestos de Números Naturales, Números Enteros y Valor Absoluto…….. 6-7
6) Números Racionales………………………………………………………………………………………. 7-9
7) Ejercicios Resueltos de Números Racionales…………………………………………………… 9
8) Ejercicios Propuestos de Números Racionales………………………………………………… 10-11
9) Potencias en ℚ ………………………………………………………………………………………………………... 11
10) Ejercicios Resueltos de Potencias en ℚ ……………………………………………………………………. 12
11) Ejercicios Propuestos de Potencias en ℚ …………………………………………………………………. 13-14
𝐝𝐨
𝟐 Capítulo: Álgebra
12) Valoración de Expresiones Algebraica ……………………………………………………………………. 14
13) Ejercicios Resueltos de Valoración de Expresiones Algebraica ………………………………… 14
14) Ejercicios Propuestos de Valoración de expresiones Algebraicas …………………………….. 15
15) Ecuaciones de Primer Grado ………………………………………………………………………………….. 15
16) Ejercicios Resueltos de Ecuaciones de Primer Grado ………………………………………………. 16-17
17) Ejercicios Propuestos de Ecuaciones de Primer Grado …………………………………………….. 17-18
18) Términos Semejantes……………………………………………………………………………………………… 18-19
19) Operatoria Algebraica ………………………………………………………………………………………......... 19
20) Productos Notables ………………………………………………………………………………………………... 19
21) Ejercicios Resueltos Términos Semejantes, Operatoria y Productos notables…………….. 20
22) Ejercicios Propuestos términos Semejantes, Operatoria y Productos Notables…………... 21-22
2
INTRODUCCIÓN
La matemática es una de las ciencias más esquivas por parte de los alumnos desde la enseñanza
básica, pasando por la enseñanza media y luego por la universidad. Por otra parte nuestro querido
país Chile no está exento de esta matemática, encuestas revelan que en los últimos 10 años somos los
jaguares más malos en matemática de Sudamérica en cuanto a esta disciplina.
¿Qué está pasando serán los profesores de matemáticas malos, los alumnos serán flojos, o el sistema
educacional chileno sólo está siendo gobernado por gente que no tiene que ver con educación y que lo
único que quiere es ver mano de obra barata para que los alumnos no vayan al sistema educacional
superior?
No podemos dar una respuesta clara pero hay cierta disparidad en educación pública y privada, esto se
ve reflejado en el actual sistema de PSU (Prueba de selección universitaria) que cada vez está más
elitista ya que las preguntas de matemática ya están en otro nivel y van dirigidas sólo a alumnos de
colegios particulares lo cual deja de lado al sistema público o colegios subvencionados municipales
quienes tienen que hacer esfuerzos descomunales para la formación de alumnos en la asignatura de
matemática para que dichos alumnos puedan optar a dar una prueba medianamente regular en la PSU.
Simplemente la matemática te sirve hasta para ir a comprar y no te pasen gato por libre con el vuelto,
calcular costos, intereses, ganancias, eso en la vida cotidiana normal. Ahora si planeas ser ingeniero,
físico, matemático, o estudiar alguna carrera que tenga alguna asignatura de matemática afín tienes
que saber si o si, esta disciplina hermosa pero a la vez incomprendida.
Así que a ti alumno motívate en los años de tu enseñanza media que la PSU y la Educación Superior
están a la vuelta de la esquina que la matemática no es difícil ya que sólo se necesita un 25% de tu
capacidad intelectual para resolver ejercicios matemáticos, tú puedes así que anímate y a estudiar
matemática.
3
1°CAPÍTULO: NÚMEROS
A) Son cuadrados perfectos los enteros: 1, 4, 9, 16, 36, 49, 64, 81, 100, 121, 144, 169, 196, 225,
256, 289, 324, 361, 400, 441,...
B) Son cubos perfectos los enteros: 1, 8, 27, 64, 125, 216, 343, 512, 729, 1000,… y también: -1,
-8, -27, -64, -125, -216, -343,…
A) ADICIÓN EN ( Z)
I. Al sumar números de igual signo, se suman los valores absolutos de ellos conservando el
signo común.
II. Al sumar dos números de distinto signo, al de mayor valor absoluto se le resta el de menor
valor absoluto y al resultado se le agrega el signo del mayor valor absoluto.
4
3) NÚMEROS PRIMOS, COMPUESTOS Y DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES
A) MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (M.C.M.):Es el menor múltiplo común positivo de dos o más
enteros.
B) MÁXIMO COMÚN DIVISOR (M.C.D.):Es el mayor divisor común entre dos o más enteros.
3.2) NÚMEROS PRIMOS: Son aquellos enteros positivos que tienen sólo dos divisores distintos.
Los primeros números primos son: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, …
3.3) NÚMEROS COMPUESTOS: Son todos los enteros positivos mayores que uno que no son
primos. Los primeros números compuestos son: 4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 21, …
1) En cierto país nacen diariamente 3600 guaguas. ¿Cuántas guaguas nacen en promedio
por hora en dicho país?
A) 36 B) 72 C) 75 D) 150
Solución 1: 24 horas equivalen a 1 día, por lo tanto nos queda la siguiente división
3600: 24 = 150 , luego la respuesta es que nacen en promedio 150 guaguas en una hora. La
alternativa correcta es D.
2) 12 + 12: −6 − 8 =?
A) 10 B) 4 C) 2 D) -4
Solución 2: 12 + 12: −6 − 8
= 12 + (−2) − 8
= 12 − 2 − 8
=10 − 8
=2 Alternativa correcta C
5
3) |10| − 10 ∙ |−10| =?
A) -110 B) -90 C)-10 D) 90
4) −𝟓 ∙ −𝟒 + 𝟓 ∙ −𝟒=?
A) -20 B) 20 C) 0 D) Ninguna
Solución 4: −5 ∙ −4 + 5 ∙ −4
= 20 + (−20)
=0 Alternativa correcta C
6
5.1) ALTERNATIVAS A LOS EJERCICIOS PROPUESTOS
1) 2) 3) 4)
5) 6) 7) 8)
6) NÚMEROS RACIONALES
𝒂
Los números racionales son todos aquellos números de la forma 𝒃 con a y b números
enteros y b distinto de cero. El conjunto de los números racionales se representa por Q.
OBSERVACIONES
𝑎 𝑎 −𝑎 𝑎
1. El inverso aditivo (u opuesto) de es - 𝑏 , el cual se puede escribir también como o
𝑏 𝑏 −𝑏
b
2. El número mixto A se transforma a fracción con la siguiente fórmula:
c
B) DIVISIÓN
OBSERVACIÓN
𝑎 𝑎 −1 𝑏
El inverso multiplicativo (o recíproco) de es ( 𝑏) = 𝑎 , con a ≠ 0
𝑏
7
6.4) RELACIÓN DE ORDEN EN Q
OBSERVACIONES
1. Para comparar números racionales, también se pueden utilizar los siguientes
procedimientos:
a. igualar numeradores.
b. igualar denominadores.
c. convertir a número decimal.
2. Entre dos números racionales cualesquiera hay infinitos números racionales.
a. Desarrollo decimal finito: Son aquellos que tienen una cantidad limitada de cifras decimales.
Ejemplo: 0,425 tiene 3 cifras decimales
b. Desarrollo decimal infinito periódico: Son aquellos que están formados por
la parte entera y el período.
Ejemplo: 0,444.... = 0, 4̅
c. Desarrollo decimal infinito semiperiódico: Son aquellos que están formados por la parte
entera, un anteperíodo y el período.
Ejemplo: 24,42323... = 24,423 ̅̅̅̅
8
6.7) TRANSFORMACIÓN DE DECIMAL A FRACCIÓN
1. Decimal finito: Se escribe en el numerador todos los dígitos que forman el número decimal
y en el denominador una potencia de 10 con tantos ceros como cifras decimales tenga dicho
número.
324
Por ejemplo: 3,24 = 100
Solución 1: Como las alternativas están expresadas en decimales, me conviene pasar todas las
fracciones a decimal y luego sumarlas 0,09 + 0,007 + 0,00005 = 0,09705. La alternativa
correcta es C
2) ¿Cuál de los siguientes números se ubica en la recta numérica entre 0,35 y 0,48?
A) 1⁄5 B) 2⁄5 C) 3⁄5 D) 4⁄5
9
8) EJERCICIOS PROPUESTOS NÚMEROS RACIONALES (Q)
𝟕 𝟑 𝟐 2
3) ( − 𝟓) = 4) ¿Qué precio tiene una mercadería si los 3
𝟓 𝟕
𝟏 3
A) de los 4 de ella valen $ 7.500?
𝟏𝟔𝟓
𝟏 A) $ 9.000
B)
𝟑𝟓 B) $ 12.500
𝟏
C) C) $ 15.000
𝟐𝟓 D) $ 17.500
𝟗
D)
𝟏𝟓
𝟑 𝟐 𝟏 𝟏
− −
𝟒 𝟓 𝟑 𝟏𝟐
7) El valor 𝟕 𝟖
es: 8) 𝟏 =
− 𝟏𝟓 𝟒
𝟏𝟎
𝟗 4
A) A)
𝟐𝟖 9
𝟐𝟏 B) 0
B) 1
𝟏𝟎
𝟔 C)
C) 4
𝟓 D) 1
D) 2
9) 𝟎, ̅̅̅̅
𝟒𝟐 = 10) En una liquidación de temporada, los
2
𝟏𝟒 3
A) 9
de los 14 del precio de una camisa son
𝟑𝟑
𝟐𝟏
B) $1.500. Entonces, el precio de la camisa,
𝟓𝟎
𝟑𝟑 en pesos, es:
C) 𝟏𝟒 A) 3.500
𝟏𝟗
D) 4.500
𝟓 B) 7
13.750
C)
7
D) 5.000
10
8.1) ALTERNATIVAS A LOS EJERCICIOS PROPUESTOS
1) 2) 3) 4) 5)
6) 7) 8) 9) 10)
9) POTENCIAS EN ℚ
11
10) EJERCICIOS RESUELTOS POTENCIAS EN ℚ
1) −42 − 40 =
A) 15 B) 12 C) -12 D) -17 E) -20
Solución 1: = −4 ∙ 4 − 1
= −16 − 1
= − 17 Alternativa correcta D
4
2) (3)−2 =
A) −8⁄6 B) −8⁄9 C) 8⁄6 D) 9⁄16 E) 16⁄9
3 3 ∙3 9
Solución 2: (4)2 = 4 ∙4 = Alternativa correcta D
16
3) 52 ∙ 53 =
A) 256 B) 58 C) 56 D) 55 E) 150
4) 86 : (−8 )2 =
A) −812 B) −84 C) −83 D) 83 E) 84
Solución 4: = 86 : 82
= 86−2
= 84 Alternativa correcta E
5) (45 ∙ 35 )3 =
A) 1275 B) 1210 C) 1215 D) 1213 E) 128
Solución 5: [ (4 ∙ 3)5 ] 3
= [ 125 ] 3
= 125 ∙3
= 1215 Alternativa correcta C
6) (0,6)3 ∶ (0,3)3 =
A) (0,02)3 B) (0,2)3 C) 20 D) 23 E) 26
12
11) EJERCICIOS PROPUESTOS POTENCIAS EN ℚ
13
11.1) ALTERNATIVAS A LOS EJERCICIOS PROPUESTOS
1) 2) 3) 4) 5) 6)
7) 8) 9) 10) 11) 12)
1) ¿Cuál es el valor de t – ts – (t - s) si t = -2 y s = 4?
A) 16 B) 12 C) 0 D) -4 E) -16
Solución 1: = t – t ∙ s – (t – s)
= -2 – (-2) ∙ 4 – (-2 – 4)
= -2 – (-8) – (-6)
= -2 + 8 + 6 =
= -2 + 14 = 12 Alternativa correcta B
2) Si m = 2, entonces (5 – m)(m – 5) =
A) -21 B) -9 C) 0 D) 9 E) 21
Solución 2: = (5 – m)(m – 5)
= (5 – 2)(2 – 5)
= 3∙(-3) = -9 Alternativa correcta B
2
𝑎− 𝑏 𝑐3
3) Si a = -1, b = -2 y c = -3, entonces 𝑎𝑏𝑐
=
109 108 107 107 109
A) - B) - C) D) - E)
6 6 6 6 6
𝑎− 𝑏2 ∙ 𝑐 3
Solución 3: = 𝑎 ∙𝑏 ∙𝑐
−1−(−2)2 ∙(−3)3
= −1 ∙ −2 ∙−3
−1 − 4 ∙ −27
= −6
−1+108
= −6
107
= −6
−107
= Alternativa correcta D
6
14
14) EJERCICIOS PROPUESTOS DE VALORACION DE EXPRESIONES ALGEBRAICA
15
14.1) ALTERNATIVA A LOS EJERCICIOS PROPUESTOS
1) 2) 3) 4) 5)
6) 7) 8) 9) 10)
2. Cuando una ecuación contiene fracciones, puede escribirse en una forma más sencilla si se
multiplican ambos miembros de la igualdad por el mínimo común múltiplo de todos los
denominadores de la ecuación. De esta forma se obtiene una ecuación que no contenga
fracciones.
13 13 5 1
1) Si A = 25 ∙ , entonces =
25 26 𝐴
5 26 5 26
A) B) C) − 26 D) − E)Ninguna
26 5 5
13 13 5 25
Solución 1: A = ∙ / ∙ 13
25 25 26
25 13 25 13 5
∙ A = ∙ ∙ 26
13 25 13 25
5
A = 26
1 1
= 5
𝐴
26
1 26
𝐴
= 5
Alternativa correcta B
16
2) Si 𝑚 = 3𝑥 2 − 7, entonces 𝑥 2 =
𝑚 𝑚 𝑚+7 𝑚−7
A) -7 B) 3 +7 C) D) E) 3𝑚 + 7
3 3 3
Solución 2: 𝑚 = 3𝑥 2 − 7 /+7
𝑚 + 7 = 3𝑥 2 − 7 + 7
1
𝑚 + 7 = 3𝑥 2 /∙3
1 1
∙ (𝑚 + 7) = ∙ (3𝑥 2 )
3 3
𝑚+7
3
= 𝑥2 Alternativa correcta C
Solución 3: 𝑥 − 2 = 𝑎𝑥
𝑥 − 𝑎𝑥 = 2
𝑥 (1 − 𝑎) = 2
Para que la ecuación no tenga solución debe pasar lo siguiente:
1−𝑎 ≠0
1≠ 𝑎 Alternativa correcta D
2 𝑥
5) ¿Cuál es el valor de t si 6) Si 𝑥 = 30, entonces =
5 2,5
2t + 7 = 5t – 5?
A) 3
A) -4
B) 30
B) 2
C) 35
C) 4
D) 36
D) 8
E) 75
E) 12
17
7) ¿Cuál es el valor de x si, 8) Si x = y – 10, entonces (y – x) =
x – 2x + 3x = 1 – 2 + 3? A) -100
A) -2 B) -20
B) -1 C) 10
C) 0 D) 20
D) 1 E) 100
E) 2
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)
8) 9) 10) 11) 12) 13) 14)
18
18.2) USO DE PARÉNTESIS
Para sumar y/o restar polinomios se aplican todas las reglas de reducción de términos
semejantes y uso de paréntesis.
19
21) EJERCICIOS RESUELTOS TERMINOS SEMEJANTES, OPERATORIA ALGEBRAICA Y
PRODUCTOS NOTABLES.
1) 2p – [𝑞 − (𝑝 − 2𝑝)] =
3
A) 3(p + q) B) 2(p – q) C) 3(p – q) D) 2(p + q) E) 2
Solución 1: = 2p – [𝑞 − (𝑝 − 2𝑞)]
= 2p – [𝑞 − 𝑝 + 2𝑞]
= 2p - [3𝑞 − 𝑝]
= 2p – 3q + p
= 3p – 3q
= 3 (p – q) Alternativa correcta C
3𝑎2 𝑏 8
2) El producto entre y es:
2 𝑎𝑏 2
8𝑎 24𝑎 3𝑎 𝑏 12𝑎
A) B) C) D) 12𝑎 E)
𝑏 𝑏 𝑏 𝑏
3𝑎2 𝑏 8
Solución 2: = ∙
2 𝑎𝑏 2
3 ∙8 𝑎2 𝑏
= ∙ ∙
2 𝑎 𝑏2
24 2−1
= 2 ∙ 𝑎 ∙ 𝑏1−2
= 12 ∙ 𝑎1 ∙ 𝑏 −1
12𝑎
= 𝑏 Alternativa correcta E
4 4
3) (9 𝑎 + 𝑏) (9 𝑎 − 𝑏) =
16 16 4 4
A) 9
𝑎2 − 𝑏 2 B) 81 𝑎2 − 𝑏 2 C) 81 𝑎2 − 𝑏 2 D) 81 𝑎2 − 𝑏 2 E) N.A.
4 4
Solución 3: = (9 𝑎 + 𝑏) (9 𝑎 − 𝑏) Aplicamos la suma por su diferencia
4
= (9 𝑎)2 – (𝑏)2
16
= 81 𝑎2 − 𝑏 2 Alternativa correcta B
4) (9𝑚 − 7𝑝3 )2 =
A) 18𝑚2 − 14𝑝6 B) 81𝑚2 − 496 C) 81𝑚2 − 63𝑚𝑝3 + 49𝑝6
D) 81𝑚2 − 126𝑚𝑝3 − 49𝑝6 E) 81𝑚2 − 126𝑚𝑝3 + 49𝑝6
20
22) EJERCICIOS PROPUESTOS TERMINOS SEMEJANTES, OPERATORIA ALGEBRAICA Y
PRODUCTOS NOTABLES.
1) 2) 3) 4) 5)
6) 7) 8) 9) 10)
21