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2. Enfoque del área: El área desarrolla competencias comunicativas a partir de usos y prácticas sociales del lenguaje, situados en contextos socioculturales distintos,
porque la comunicación no es una actividad aislada, sino que se produce cuando las personas interactúan entre sí.
Los lenguajes orales y escritos adoptan características propias de diversos contextos sociales y culturales específicos que generan identidades individuales y
colectivas, así mismo en el área se contempla la reflexión sobre el lenguaje a partir de su uso, no solo como un medio para aprender en los diversos campos del
saber, sino también para desarrollar una predica del mensaje evangélico de Jesús a través de la evangelización adaptada a personas y circunstancias de su entorno,
de este modo, se asegura la apropiación integral del lenguaje.
4. Eje transversal:
Infiere e interpreta Participa con entusiasmo en Participa con entusiasmo en Participa en conversaciones, diálogos o es-
información del conversaciones o escucha cuentos, conversaciones o escucha cuentos, cucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas
texto oral. leyendas y otros relatos de la leyendas, adivinanzas y otros relatos de y otros relatos de la tradición oral a través de
tradición oral a través de preguntas la tradición oral a través de preguntas pregunta y respuestas sobre lo que le interesa
sobre lo que le interesa saber o sobre lo que le interesa saber o lo que saber o lo que no ha comprendido, con la
responde a lo que le preguntan. no ha comprendido o responde a lo que intención de obtener información,
le preguntan escuchando a su interlocutor y respetando su
turno para hablar.
Adecúa, organiza Recupera información explícita de Recupera información explícita de un Recupera información explícita de un texto
y desarrolla el un texto oral, manifestando con sus texto oral, manifestando con sus oral mencionando algunos hechos y lugares,
texto de forma propias palabras los sucesos que propias palabras los sucesos o hechos el nombre de personas y personajes
coherente y más le gustaron. que más le gustaron través de la volviendo a contar con sus propias palabras
cohesionada. dramatización. los sucesos que más le gustaron.
Utiliza recursos no Expresa sus necesidades, Expresa sus necesidades, emociones, Expresa sus necesidades, emociones,
verbales y emociones, intereses y da cuenta de intereses y da cuenta de forma intereses y relata de forma coherente sus
paraverbales de algunas experiencias al interactuar coherente sus experiencias al experiencias al interactuar con personas de
forma estratégica. con personas de su entorno familiar interactuar con personas de su entorno su entorno familiar, escolar o local.
y escolar familiar, escolar o local.
Interactúa Comenta lo que le gusta o le Explica lo que le gusta o le disgusta de Argumenta lo que le gusta o disgusta de
estratégicamente disgusta de personas, personajes, personas, personajes, hechos o personas, personajes, hechos o situaciones
con distintos hechos o situaciones de la vida situaciones de la vida cotidiana a partir de la vida cotidiana dando razones sencillas a
interlocutores. cotidiana a partir de sus de sus experiencias y del contexto en partir de sus experiencias
experiencias y del contexto en que que se desenvuelve.
se desenvuelve.
Reflexiona y Deduce características de personas, Deduce relaciones de causa-efecto, así Analiza las relaciones de causa-efecto, así
evalúa la forma, el personajes, animales y objetos en como características de personas, como características de personas,
contenido y anécdotas, cuentos y rimas orales. personajes, animales y objetos en personajes, animales y objetos en anécdotas,
contexto del texto anécdotas, cuentos, leyendas y rimas cuentos, leyendas y rimas orales.
oral orales
Estándar de aprendizaje de la competencia “Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna”
Nivel esperado al final del Inicial - cinco años
ciclo II
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de
las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos
a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
Infiere e Dice de qué tratará, cómo Deduce de qué tratará, cómo Imagina de qué tratará, cómo continuará o cómo
interpreta continuará o cómo continuará o cómo terminará el terminará el texto a partir de algunos indicios, como
información del terminará el texto a partir texto a partir de las ilustraciones o el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o
texto escrito. de las ilustraciones o imágenes que observa antes y sucesos significativos, que observa o escucha
imágenes que observa
antes y durante la lectura durante la lectura que realiza (por antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo
que realiza (por sí mismo o sí mismo o a través de un adulto). o a través de un adulto).
a través de un adulto).
Reflexiona y Comenta las emociones Demuestra gestualmente las Opina dando razones sobre algún aspecto del texto
evalúa la forma, que le generó el texto leído emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir
el contenido y (por sí mismo o a través de leído (por sí mismo o a través de de sus intereses y experiencia.
contexto del un adulto), a partir de sus un adulto), a partir de sus intereses
texto escrito. intereses y experiencias. y experiencias.
III CICLO
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar aunque en ocasiones, puede reiterar información
información innecesariamente mediante conectores de innecesariamente, y establece relaciones lógicas entre
uso frecuente ellas, a través de algunos conectores, e incorpora un
vocabulario de uso frecuente.
Reflexiona y Opina como hablante y oyente sobre personas, Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes
evalúa la personajes y hechos de los textos orales que escucha; da y hechos de los textos orales que escucha; da razones a
forma, el razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y partir del contexto en el que se desenvuelve y de su
contenido y de su experiencia. experiencia
contexto del Explica acciones concretas de personas y personajes Explica acciones concretas de personas, personajes,
texto oral. relacionando algunos recursos verbales y no verbales, a hechos, situaciones, anécdotas relacionando recursos
partir de su experiencia. verbales y no verbales, a partir de su experiencia.
Estándar de aprendizaje de la competencia “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
Nivel esperado al final del Segundo grado
ciclo III Lee diversos tipos de textos escritos de estructura simple en los que se predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las
ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndolas de otro semejante y realiza inferencias locales a partir de información
explicita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes
del texto a partir de su propia experiencia.
Primer grado
Lee diversos tipos de textos escritos de estructura simple en los que se predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las
ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndolas de otro semejante y realiza inferencias locales a partir de información
implícita. Interpreta el texto considerando información recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
COMPETENCIA 2 CAPACIDADES PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
Obtiene Identifica información explicita que es claramente Identifica información explicita que se encuentra en distintas
LEE DIVERSOS información distinguible de otra porque la relaciona con palabras partes del texto. Distingue esta información otras
TIPOS DE del texto conocidas o porque conoce el contenido del texto y que semejantes en diversos de textos de estructuras simple, con
TEXTOS escrito se encuentra en lugares evidentes como el título, palabras conocidas e ilustraciones; y establece la secuencia
ESCRITOS EN subtitulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones; y de los textos que lee.
SU LENGUA establece la secuencia de los textos que lee.
MATERNA Infiere e Deduce características de personajes, animales, objetos Deduce características implícitas de personajes, animales,
interpreta y lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto objetos y lugares; determina el significado de palabras
información que se pueden establecer fácilmente a partir de según el contexto y hace comparaciones; asimismo,
del texto información implícita del texto. establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-
escrito Predice de que tratará el texto y cuál es su propósito diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, explicita del texto.
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se Predice de que tratara el texto y cuál es su propósito
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
que lee por sí mismo. ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases de
expresiones que se encuentran en los textos que le leen o
que lee por sí mismo.
Reflexiona y Explica la relación del texto con la ilustración en textos que Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí
evalúa la lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que mismo, así como las relaciones texto – ilustración.
forma, el escucha leer. Opina acerca de personas, personajes y hechos
contenido y Opina acerca de personas, personajes y hechos argumentando sus preferencias; y elige o recomienda
contexto del expresando sus preferencias; y elige o recomienda textos textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses,
texto escrito a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
fin de reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer.
Reflexiona y evalúa Revisa el texto con ayuda del docente, para Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
la forma, el determinar si se ajusta al propósito y destinatario, ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones
contenido y o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
contexto del texto mejorarlo. conectores asegura la cohesión entre ellas; y también,
escrito. revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno, con el fin de mejorarlo.
IV CICLO
Estándar de aprendizaje de la competencia LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Nivel esperado al final del Cuarto grado
ciclo IV Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene
información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita
e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Tercer grado
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple y con vocabulario variado. Obtiene información distinguiéndola de otras
próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando
información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto.
V CICLO
Estándar de aprendizaje de la competencia LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Nivel esperado al final del Sexto grado
ciclo V Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos
que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando
información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su
conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
quinto grado
Lee diversos tipos de textos con varios elementos en su estructura y con vocabulario adecuado. Obtiene información e integra datos que
están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando
información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia.
Evalúa el uso del lenguaje, el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto.
VI CICLO
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto
texto oral a partir de la información explicita y oral a partir de la in formación contrapuesta y presuposiciones
Infiere e
presuposiciones del texto y señala las características y sesgos del texto y señala las características implícitas de
interpreta la
implícitas de seres, objetos, hechos y lugares; y determina seres, objetos, hechos y lugares; y determina el significado de
información del
el significado de palabras en contexto y de expresiones palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
texto oral
con sentido figurado.
Explica el tema y propósito comunicativo del texto, distingue
Explica el tema y propósito comunicativo del texto, lo relevante de los complementario clasificando y sintetizando
distingue lo relevante de los complementario clasificando la información, y establece conclusiones sobre lo
y sintetizando la información, y establece conclusiones comprendido vinculando el texto con su experiencia y los
SE COMUNICA sobre lo comprendido vinculando el texto con su contextos socio culturales en que se desenvuelve.
ORALMENTE EN experiencia y los contextos socio culturales en que se
Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el
SU LENGUA desenvuelve.
uso de estrategias discursivas y recursos verbales, no
MATERNA
Explica sus puntos de vista considerando el uso de verbales y para verbales; y explica diferentes puntos de vista,
recursos verbales, no verbales y para verbales; y explica contradicciones y estereotipos, y algunas figuras retoricas, la
diferentes puntos de vista, contradicciones y estereotipos, trama, las motivaciones y la evolución de personajes de
así como la trama y las motivaciones de personajes en acuerdo con el sentido global del texto.
textos literarios, y algunas figuras retoricas.
Adecua el texto oral a la situación comunicativa Adecua el texto oral a la situación comunicativa considerando
considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas
Adecua,
algunas características del género discursivo, características del género discursivo, manteniendo el registro
organiza y
manteniendo el registro formal adaptándose a los formal adaptándose a los interlocutores y su contexto socio
desarrolla las
interlocutores y su contexto socio cultural. cultural.
ideas de forma
coherente y Expresa oralmente ideas y emociones de forma Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada. coherente y cohesionada, jerarquizando las ideas en cohesionada, jerarquizando las ideas en torno al tema y las
torno al tema y las desarrolla para ampliar o precisar la desarrolla para ampliar o precisar la información; y establece
información; y establece relaciones lógicas a través de relaciones lógicas a través de diferentes referentes y
diferentes referentes y conectores, incorporando un
vocabulario pertinente con términos propios de los conectores, incorporando un vocabulario pertinente con
campos del saber. términos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que
no verbales y que dice, manteniendo la distancia física, ajusta el dice, manteniendo la distancia física, ajusta el volumen con
para verbales volumen con los interlocutores, la entonación y el ritmo de los interlocutores, la entonación y el ritmo de su voz para
de forma su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes transmitir emociones, caracterizar personajes y producir
estratégica. y producir efectos en el público, el suspenso, el efectos en el público, el suspenso, el entretenimiento entre
entretenimiento entre otros. otros.
Interactúa Participa en diversos intercambios orales alternando los Participa en diversos intercambios orales alternando los roles
estratégicament roles del hablante y oyente, recurriendo a saberes previos del hablante y oyente, recurriendo a saberes previos usa lo
e con distintos y aporta nueva información para argumentar, aclarar y dicho y aporta nueva información para argumentar, aclarar y
interlocutores. contrastar ideas considerando normas y modas de contrastar ideas considerando normas y modas de cortesía
cortesía según el contexto socio cultural. según el contexto socio cultural.
Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto
oral, los estereotipos y valores que este plantea, las oral, los estereotipos, valores y creencias que este plantea,
intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en
el hablante y el oyente, justificando su posición sobre las el hablante y el oyente, justificando su posición sobre las
relaciones de poder presentes en los textos considerando relaciones de poder presentes en los textos considerando su
su experiencia y los contextos socio cultural en que se experiencia y los contextos socio cultural en que se
desenvuelve. desenvuelve.
Reflexiona y Evalúa la adecuación de los textos orales del ámbito Evalúa la adecuación de los textos orales del ámbito escolar
evalúa escolar y social y de medios de comunicación a la y social y de medios de comunicación a la situación
la forma, el situación comunicativa, así como la coherencia de las comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la
contenido y ideas y la cohesión entre estas, evaluando la eficacia de cohesión entre estas, evaluando la eficacia de recursos
contexto del recursos verbales, no verbales y para verbales; y verbales, no verbales y para verbales; y determina si la
texto oral determina si la información es confiable contrastándola información es confiable contrastándola con otros textos o
con otros textos o fuentes de información. fuentes de información.
Estándar de aprendizaje de la competencia “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS”
Opina sobre el contenido y la organización textual, el Opina sobre el contenido y la organización textual, el
sentido de diversos recursos textuales y la intensión del sentido de diversos recursos textuales y la intensión del
Reflexiona y evalúa
autor, evaluando los efectos del texto en los lectores a autor, evaluando los efectos del texto en los lectores a
la forma, el contenido
partir de su experiencia y de los contextos partir de su experiencia y de los contextos
del texto
socioculturales en que se desenvuelve. socioculturales en que se desenvuelve
Justifica la elección de textos de su preferencia cuando Justifica la elección de textos de su preferencia cuando
los compara con otros, sustentando la suposición sobre los compara con otros, sustentando la suposición sobre
estereotipos, creencias y valores en los textos; y estereotipos, creencias y valores en los textos; y
contrasta textos entre sí, determinando las contrasta textos entre sí, determinando las
características de los autores, los tipos textuales y los características de los autores, los tipos textuales y los
géneros discursivos. géneros discursivos.
Evalúa de manera permanente el texto determinado si Evalúa de manera permanente el texto determinado si
se ajusta a la situación comunicativa, si existen se ajusta a la situación comunicativa, si existen
Reflexiona y evalúa la
contradicciones, digresiones o vacíos que afecten la contradicciones, digresiones o vacíos que afecten la
forma, el contenido y
coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y
contexto del texto escrito
y referentes asegura la cohesión entre estas, referentes asegura la cohesión entre estas,
determinando la eficacia de los recursos ortográficos determinando la eficacia de los recursos ortográficos
utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar
el texto y garantizar su sentido. el texto y garantizar su sentido.
Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de
los recursos textuales y estilísticos utilizados los recursos textuales y estilísticos utilizados
considerando su propósito al momento de escribirlo, considerando su propósito al momento de escribirlo,
contrastando aspectos gramaticales y ortográficos, contrastando aspectos gramaticales y ortográficos,
algunas características de tipos textuales y géneros algunas características de tipos textuales y géneros
discursivos, así como otras convenciones vinculadas discursivos, así como otras convenciones vinculadas
con el lenguaje escrito cuando evalúa el texto. con el lenguaje escrito cuando evalúa el texto.
VII CICLO
Estándar de aprendizaje de la competencia “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”
Cuarto de secundaria
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención del
interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos y falacias. S e expresa adecuándose a situaciones comunicativas
formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla sus ideas entorno a un tema y las relaciones
mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de
recursos no verbales y paraverbales.
Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de
información y al contexto socio cultural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contra
argumentar, eligiendo estratégicamente cómo participa.
Tercero de secundaria
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención del
interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e
informales y a los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla sus ideas entorno a un tema y las relaciones mediante
el uso de diversos recursos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y
paraverbales.
Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de
información y al contexto socio cultural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes para contra argumentar, respetando el turno
para hablar.
Obtiene Identifica información explicita y Identifica información explicita relevante Identifica información explicita
información del relevante seleccionando datos y complementaria seleccionando datos relevante y complementaria
texto escrito específicos en diversos tipos de específicos en diversos tipos de texto de seleccionando datos específicos en
texto de estructura y con información estructura compleja y con información diversos tipos de texto de estructura
contrapuesta y vocabulario contrapuesta y vocabulario compleja y con información
especializado, e integrándolo en especializado, e integrándolo en contrapuesta y vocabulario
distintos textos al realizar una distintos textos al realizar una lectura especializado, e integrándolo en
lectura intertextual. intertextual. distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
LEE DIVERSOS
Infiere e Deduce diversas relaciones lógicas Deduce diversas relaciones lógicas Deduce diversas relaciones lógicas
TIPOS DE entre las ideas del texto escrito a entre las ideas del texto escrito a partir entre las ideas del texto escrito a partir
interpreta la
TEXTOS partir de la información de la información contrapuesta, al de la información contrapuesta, al
información
ESCRITOS contrapuesta, al realizar una lectura realizar una lectura intertextual, realizar una lectura intertextual,
texto
intertextual, señalando las señalando las características implícitas señalando las características implícitas
características implícitas de seres de seres objetos, hechos y lugares y de seres objetos, hechos y lugares y
objetos, hechos y lugares y determina el significado de las palabras determina el significado de las palabras
determina el significado de las en contextos de expresiones con en contextos de expresiones con
palabras en contextos de sentido figurado. sentido figurado.
expresiones con sentido figurado. Explica el tema, los subtemas y el Explica el tema, los subtemas y el
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto de propósito comunicativo del texto de
propósito comunicativo del texto de información especializada o abstracta información especializada o abstracta
información especializada distinguiendo lo relevante, sintetizando distinguiendo lo relevante,
distinguiendo lo relevante, la información y estableciendo sintetizando la información,
sintetizando la información y conclusiones sobre lo comprendido, estableciendo relaciones sobre lo
estableciendo conclusiones sobre lo contrastando su experiencia y comprendido, contrastando su
comprendido, contrastando su conocimiento con el contexto experiencia y conocimiento con el
experiencia y conocimiento con el sociocultural del texto. contexto sociocultural del texto y del
contexto sociocultural del texto. Explica la intensión del autor autor.
Explica la intensión del autor considerando algunas estrategias Explica la intensión del autor
considerando algunas estrategias discursivas utilizadas y las considerando diversas estrategias
discursivas, y las características del características del tipo textual y el discursivas utilizadas y las
tipo textual y el género discursivo, género discursivo, explicando diferentes características del tipo textual y
explicando diferentes tipos puntos puntos de vista, algunos sesgos, género discursivo, explicando
de vista, algunos sesgos, contradicciones, falacias, diferentes puntos de vista, sesgos,
contradicciones, el uso de la contraargumentos y el uso de la falacias, ambigüedades, paradojas,
información estadística, las información estadística, las matices y contra argumentos, el uso
representaciones sociales representaciones sociales presentes en de la información estadística, así
presentes en el texto, y el modo en el texto, y el modo en que diversas como las representaciones sociales
que diversas figuras retoricas, la figuras retoricas, la trama y evolución de presentes en el texto; asimismo
trama y evolución de personajes personajes construyen el sentido del explica los sentidos o interpretaciones
construyen el sentido del texto. texto. considerando la trama diversas
figuras retoricas utilizadas o la
evolución de personajes.
Reflexiona y Opina sobre el contenido, la Opina sobre el contenido, la Opina sobre el contenido, la
evalúa la forma, organización textual, las estrategias organización textual, las estrategias organización textual, las estrategias
el contenido del discursivas y las intenciones del discursivas las representaciones discursivas y las representaciones
texto autor y emite un juicio crítico sobre sociales y la intención del autor y emite sociales y la intención del autor y
la eficacia y valides de la un juicio crítico sobre la eficacia y emite un juicio crítico sobre la eficacia
información considerando del texto valides de la información considerando y valides de la información sobre el
los efectos del texto en los lectores, y estilo del autor considerando los
en los lectores, y contrastando su
contrastando su experiencia y efectos del texto en los lectores, y
experiencia y conocimiento con el
conocimiento en el contexto contrastando su experiencia y
contexto sociocultural del texto. sociocultural del texto. conocimiento con el contexto
Justifica la elección o Justifica la elección o recomendación de sociocultural del texto y del autor.
recomendación de textos de su textos de su preferencia cuándo los Justifica la elección o recomendación
preferencia cuando los comparte comparte con otros, sustentando su de textos de su preferencia cunado los
con otros, sustentando su suposición sobre los estereotipos y comparte con otros, sustentando su
suposición y relaciones de poder sobre las y relaciones de poder e posición sobre las relaciones de poder
presentes en los textos, contrasta ideologías en los textos, contrasta e ideologías de los textos, y contrasta
textos entre si y determina textos entre si y determina textos entre si y determina las
características de los autores, los características de los tipos textuales y características de los tipos textuales y
tipos textuales y los géneros géneros discursivos, o de movimientos los géneros discursivos, o de
discursivos. literarios. movimientos literarios.
Estándar de aprendizaje de la competencia transversal “Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC”
Nivel esperado al final del Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando busca y manipula objetos del entorno virtual para realizar actividades preferidas que le
ciclo II permita registrar, comunicar ideas y emociones.
III CICLO
Estándar de aprendizaje de la competencia transversal “Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC”
Nivel esperado al final del Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales que representan
ciclo III y comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su propósito.
COMPETENCIA 1 CAPACIDADES PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
Navega en entornos virtuales y realiza Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
Personaliza entornos
Se desenvuelve en búsquedas de información como parte de una información y utiliza herramientas digitales para afianzar
virtuales
entornos virtuales actividad. sus aprendizajes del área curricular.
generados por las Navega en entornos virtuales y realiza Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
Gestiona información del
TIC búsquedas de información como parte de una digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y
entorno virtual
actividad. utilización.
Participa en juegos interactivos en los que Participa en juegos interactivos o en redes virtuales
Interactúa en entornos
realiza simulaciones y problematizaciones para siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla
virtuales.
desarrollar aprendizajes en el área. actividades de aprendizaje.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, Elabora materiales digitales combinando imágenes y
televisión, videograbadora, cámara, tablet, textos, y utiliza graficadores o procesadores de textos
Crea objetos virtuales en
teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en básicos cuando realiza historias, cuentos o expresa
diversos formatos
actividades específicas teniendo en cuenta ideas.
criterios de seguridad y cuidado.
IV CICLO
Estándar de aprendizaje de la competencia transversal “Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC”
Nivel esperado al final del Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende los procedimientos e intercambios que realiza para elegir y aplicar estrategias,
ciclo IV participar en actividades colaborativas, así como para representar experiencias y conceptos a través de objetos virtuales.
V CICLO
Estándar de aprendizaje de la competencia transversal “Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC”
Nivel esperado al final del Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de manera coherente y organizada su espacio virtual representando su
ciclo V identidad, conocimiento y formas de interacción con otros. Elabora material digital (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros)
comparando y seleccionando distintas actividades según sus necesidades, actitudes y valores.
VI CICLO
Estándar de aprendizaje de la competencia transversal “Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC”
Nivel esperado al final del Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
ciclo VI socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre
otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
VII CICLO
Estándar de aprendizaje de la competencia transversal “Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC”
Nivel esperado al final del Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes
ciclo VII sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en
interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.