Investigación

Acción.
Alumnos :Carolina Araneda.
Andrea Mellado.
Carmen Merino.
Carol Soto.
Cristian Uarac.
Profesor: Alex Véliz
Método Investigación-Acción
ORIGEN

Se comienza a usar desde 1946 por el Psicólogo social Kurt

Lewin quien la aplicó en una serie de experimentos
Comunitarios luego de la segunda
Guerra mundial.
 Kurt Lewis. (1890-1946).
• Psicólogo estadounidense de origen alemán.
• Su trabajo se enmarca dentro de la llamada
psicología de la forma o Gestal.
• Lewis es reconocido como el fundador y el
padre de la psicología social moderna.
• Su teoría básica es la del campo total, la cual
engloba a los sujetos y a los objetos.
• Ha sido autor de 80 artículos y ocho libros en
una amplia gama de ediciones en psicología.
• Falleció en 1947.
 Visión de mundo de la investigación acción.

• Visión pragmática del mundo social.

• Se proponen procesos que devuelvan y

fortalezcan el carácter de sujetos históricos a los
sectores subordinados.
 ¿Qué es Investigación- Acción?

• Es un método de investigación …
• Combina dos conocimientos …
• No tiene un punto final …

Objetivo: Resolver un problema …

 Ventajas de la Investigación – Acción.

• No solo comprende la realidad sino que también conoce

las relaciones detrás de la experiencia.
• Obtiene conocimiento de discusiones sobre experiencias
específicas
• permite la aplicación por personal de formación media.
 Características
• Es de destacar el carácter preponderante de la
acción como definitorio de este método de
investigación.
• Esta dimensión se concreta en el papel activo
que asumen los sujetos que participan en la
investigación.
• La Investigación Acción es una actividad de
grupo dado que no se puede realizar de forma
aislada.
 Constitución del Equipo Investigador.

• Este equipo debe ser lo suficientemente grande

para intercambiar puntos de vista.
• Se deben considerar a personas de distintas
procedencias.
• Organización que integre los distintos puntos de
vista.
• Integración de profesionales o personas que
pertenezcan al grupo investigado.
PASOS DE LA
INVESTIGACION-
ACCION
 PASOS:

PROBLEMATISACION:
• EL HECHO DE QUE SE PRESENTE UN PROBLEMA
NO SIGNIFICA CONOCERLO POR COMPLETO.

DIAGNOSTICO:
• SE REALIZA UNA RECPOPILACION DE
INFORMACION QUE NOS PERMITA IFERIR UN
POSIBLE DIAGNOSTICO.
 DISEÑO DE UNA PROPUESTA DE
CAMBIO:
• UNA VEZ REALIZADO EL ANALISIS E
INTERPRETACION, SE PUEDE VISUALIZAR EL
SENTIDO QUE SE DESEA TOMAR PARA UNA
POSIBLE SOLUCION.

APLICACION DE PROPUESTAS:
• UNA VEZ DISEÑADA LA PROPUESTE DE
ACCION ES LLEVADA A CABO POR LOS
INTERESADOS.
 EVALUACION:

• PROPORCIONA EVIDENCIAS DEL ALCANSE Y LAS

CONSECUENCIAS DE LAS ACCIONES ENPRENDIDAS.
 Elaboración del Proyecto de
Investigación
Este debe
contener

• Problemática inicial y justificación de la investigación.

• Objetivos generales, que tengan en cuenta las posibles limitaciones.
• Diseño general en el que se propongan las fases a seguir y las técnicas
que se utilizarían.
• Cronograma en el que se temporalicen las fases del proceso.
• Colaboración de expertos externas en el tema en cuestión.
 Recogida de información.

• Una vez definido el proyecto, se trata de recopilar y trabajar con

información general y específica sobre el tema y territorio que se
está estudiando, con los siguientes objetivos:

Obtener un conocimiento
Explicar lo que se Exploratorio
Esta investigando De la población

Contrastar el conocimiento
Que se produzca Disponer de las características
A lo largo del De la población.
proceso
Investigación- Acción:
Método
De
Investigación

La validez …

Resultados sean relevantes para

Los participantes …
 Fundamentación cronológica:
• Pasos a tomar en cuenta:
Apreciación situacional.
* Diagnóstico:

* Análisis de redes y Implicancia de todos

de los sectores sociales
para construcción de
conjuntos de acción: Propuestas.
 * Estudio de las de posiciones
discursivas y de los
planteamientos de los actores
respecto a la problemática
y a las soluciones a implementar:

Aplicación de técnicas para analizar afinidades

y discrepancias existentes en las personas.
* Plan de Acción Hacer un plan: Se priorizan
concreto: propuestas y se reconocen los
responsables de las actividades.

* Paso a la acción:
Ejecución de lo planteado.
Investigación-acción
Participativa
IAP
 Investigación-acción Participativa

• Enfoque investigativo y metodología de

investigación, aplicada a estudios sobre
realidades humanas
• Interrelación de la Investigación, como de la
Acción, y Participación
Investigación-acción Participativa
• Esta investigación implica un cambio
epistemológico, político, y metodológico

• Es una forma de empoderar a la gente.

• El investigador participa en la lucha con la gente.

 Fundamentación Cronológica

• Diagnóstico o apreciación situacional

• Análisis de redes y de conjuntos de acción
• Estudio de posiciones y planteamientos de
problemática y soluciones
• Plan de Acción concreto
• Paso a la acción
• Planteamiento de la investigación.
• La negociación del problema.
• La constitución del equipo investigador
• La elaboración del proyecto de investigación
• Recogida de información.
• Constitución de la Comisión de Seguimiento.
 ¿Cómo se produce el
conocimiento en la IAP?
• Comprometiendo a las personas con la
investigación.

• Empoderando a las personas para que

produzcan conocimientos de forma directa.
 ¿Como se produce el conocimiento en la
investigación-acción participativa?

• Comprometiendo a las personas con la

investigación.

• Empoderando a las personas para que

produzcan conocimientos de forma directa.
 Investigación-Acción Cooperativa

• 1. Dentro del equipo de trabajo debe haber como mínimo un

profesor, un investigador y un técnico en desarrollo.

• 2. Las decisiones que miran a cuestiones de investigación,

procedimientos de recogida de datos, desarrollo de materiales,
son resultado de una cooperación mutua.

• 3. Los problemas a ser estudiados emergen de lo que les

concierne a todos y de la indagación realizada por el equipo,
atendiendo prioritariamente a los problemas de los profesores.
• 4. El equipo trabaja al tiempo en la investigación y en el
desarrollo relacionados con la producción del conocimiento y su
utilización, cuidando ambos aspectos desde el conocimiento del
proceso.

• 5. El esfuerzo de “investigación y desarrollo “atiende a la

complejidad de la clase y a la vez mantiene su integridad.

• 6. El proceso de “investigación y desarrollo” se toma como

una estrategia de intervención en tanto se lleve a cabo una
rigurosa y útil técnica de investigación y desarrollo.
 Investigación-acción educativa:

• Se ha desarrollado en el seno de un movimiento internacional.

• A medida que el movimiento ha ido extendiéndose y
desarrollándose se ha acumulado poco a poco gran cantidad de
reflexiones y discusiones teóricas de segundo orden sobre los
siguientes temas:
• (a) la naturaleza de la acción educativa y su relación con el saber
educativo.
• (b) la investigación-acción educativa y el desarrollo del
conocimiento profesional.
• (c) problemas de promoción e institucionalización de la
investigación-acción educativa.
• (d) métodos de recogida y análisis de datos.
 Las características fundamentales de la
Investigación – acción
(Desde el cambio educativo).
• El objetivo de la Investigación – Acción consiste en
mejorar la práctica en vez de generar conocimientos.
• La expresión “investigación – acción” fue utilizada por
algunos investigadores educativos, estos rechazaron el
paradigma positivista que establecía un modelo más bien
causal.
• La investigación – acción unifica procesos considerados
ha menudos independientes; por ejemplo: la enseñanza,
el desarrollo del currículum, la evaluación, la
investigación educativa y el desarrollo profesional.
• La investigación – acción no refuerza el trabajo
individual y autónomo.
Investigación - Acción en el Aula:
* Es una aplicación del método, llevada a cabo por y para los
docentes.

Características:
* El docente tiene un doble rol.
* Objetivo relevante para el docente, él elije su objetivo.
* Lleva a cabo una investigación porque quiere cambiar algo.
* La investigación se lleva a cabo en un contexto determinado.
* El docente trabaja en colaboración con sus colegas.
 Investigación - Acción en el Aula:

Propósito del profesor como investigador.

Informar Ilustrar Contribuir

A una mayor competencia y madurez, socializar y liberar.

Ofrecer oportunidades a quienes aprendan para educarse.
Investigación - Acción en el Aula:

Es clave:

Que el profesor comience con la selección

de información adquirido en su labor
y reconozca las condiciones que facilitan
el aprendizaje de sus alumnos.