PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 09

I.- DATOS INFOPRMATIVOS:

1.1.- DREA : Ayacucho.
1.2.-UGEL : Lucanas – Puquio.
1.3.-I.E.I : N°267 de Santa Rosa
1.4.-EDAD : 03, 04 y 05.
1.5.-LUGAR : Santa Rosa.
1.6.-PROFESORA : Bertha, ARONI ROJAS
1.7.-DIRECTORA : Bertha, ARONI ROJAS
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA-CONTEXTO:
En la I.E.I. Nro. 267 de Santa Rosa, del distrito de Chipao Provincia de Lucanas Región de Ayacucho se
evidencia que los niños y niñas desconocen sobre sus derechos y deberes así mismo los padres de familia
también no conocen los derechos que tienen sus hijos, por lo tanto existe las necesidades de protegerlos a
los niños y niñas haciendo respetar y valorando como tal, por ello tomamos este proyecto con la finalidad de
hacer conocer sus derechos y deberes desde sus primeros años de vida, para mejorar su vida diaria con las
personas que le rodea.
III.- NOMBRE DEL PROYECTO: “elaboramos carteles sobre los derechos del niño”
IV.- DURACIÓN: Del 06 al 30 de Noviembre. (19 Días)
V.- PRODUCTO: Elaboramos carteles
5.1.-TANGIBLES
 Planificamos el proyecto con los niños
 Elaboramos carteles
 Concurso de collage
 Gymkana de niños y padres
 Deporte de niños y de padres
 Concurso de dibujo
 Juegos ancestrales
 Fiesta infantil
 Poesía
 Canción
 Adivinanza
 Cuento

5.2.- INTANGIBLES:
-Alegría, emoción y entusiasmo.
VI.-PRE- PLANIFICACION DEL DOCENTE
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

Planificamos el proyecto con los niños y niñas Los niños dictan y la docente escribe Pizarra, papelógrafo y plumón

Indagar sobre los derechos y deberes. Preguntando, haciendo encuestas, observando. Laminas, libros, hoja, colores, papelote, etc.

Observando, manipulando los materiales, dictando frases a la docente

Elaborar pancartas de los derechos y deberes de los niños Cartulinas, papel crepe, plumones, crayones, etc.
sobre los derechos del niño

Pasacalle de pancartas. Sensibilizando a la comunidad con paseo de pancartas. Pancartas, niños.

Jugando futbol, juegos ancestrales, gin cana, participando en el concurso

Pelota, globos, costales, hojas, crayones
Participaremos en las diferentes actividades programadas. de dibujos y bailando en la fiesta.
golosinas, etc.
Canciones, rimas, poesías, etc.

Producir diferentes tipos de textos. Preguntando, dialogando, observando. Papelote, cartulinas, goma, tijera, crayones,etc.

Evaluamos el proyecto Recordando las actividades que realizamos(cumplidas) Cuadro de planificación del proyecto
VII.- APRENDIZAJES ESPERADOS: ¿QUÉ LOGRARÁN LOS NIÑOS CON ESTE PROYECTO?
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD
Se valora a sí mismo.
Afirma su identidad.
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones y
sus comportamientos
Personal social
Realiza acciones motrices
variadas con autonomía,
controla todo su cuerpo y cada
una de sus partes en un espacio
y un tiempo determinados.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí mismo
Construye su y fortaleciendo su autonomía.
corporeidad. Realiza acciones motrices
variadas con autonomía,
controla todo su cuerpo y cada
una de sus partes en un espacio
y un tiempo determinados.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí mismo
y fortaleciendo su autoestima
Emplea sus habilidades
Participa en actividades sociomotrices al compartir con
deportivas en otros, diversas actividades
interacción con el físicas.
entorno.
INDICADOR 03 AÑOS
Reconoce algunas de sus
características físicas y características físicas, cualidades
preferencias.
Demuestra satisfacción y emoción
cuando logra alcanzar objetivos
sencillos, demostrándolo a través
sonrisas, aplausos, saltos o gritos.
Reconoce a los miembros de su
familia y cuenta algunas rutinas
familiares.
Expresa sus emociones en las
diferentes situaciones que vive
Se mueve y desplaza con seguridad
en ambientes cerrados o abiertos, y
sobre diferentes superficies (piso,
gras, colchoneta,
entre otros).
Coordina sus movimientos al
caminar, correr, saltar, trepar,
lanzar.
Participa en juegos grupales con
autonomía y disfruta estar con los
demás.
INDICADOR 04 AÑOS
Expresa algunas de sus
y habilidades, reconociendo como
suyas y valorándolas.
Manifiesta satisfacción con su
persona y las cosas que hace.
Expresa como se siente como
miembro de su familia y escuela.
Expresa las emociones que siente
en las diferentes situaciones que
vive.
Se mueve y desplaza con
seguridad en ambientes serrado y
abiertos, sobre diferentes
superficies, caminos estrechos y a
diferentes alturas.
Coordina sus movimientos a nivel
visomotriz en acciones
óculomanual
y óculo-podal (patear o
lanzar una pelota).
Propone y participa en juegos
grupales, interactuando con sus
pares y compartiendo los
diferentes materiales.
INDICADOR 05 AÑOS
Expresa algunas de sus
características físicas, cualidades
y habilidades reconociéndolas
como suyas y valorándolas.
Expresa satisfacción sobre sí
mismo cuando se esfuerza y logra
su objetivo, en juegos u otras
actividades.
Expresa las rutinas y costumbres
que mantiene con su familia y
como se siente como miembro de
ella.
Expresa sus emociones dice si
esta alegre, triste, con miedo o
enojo, frente a las diferentes
situaciones que vive.
Se mueve y desplaza con
seguridad en ambientes serrados
y abiertos, sobre diferentes
superficies, caminos estrechos y a
diferentes alturas.
Coordina sus movimientos a nivel
visomotriz en acciones
óculomanual y óculo-podal (patear
o lanzar una pelota).
Propone y participa en juegos
grupales, interactuando con sus
pares, compartiendo materiales y
aceptando otras propuestas de
juego.

Interactúa con cada persona,
Convive respetándose a reconociendo que todas son
sí mismo y a los demás. sujeto de derecho y tiene
deberes.
Asume una posición sobre un
asunto público que le permita
construir consensos.
Propone y gestiona iniciativas
para lograr el bienestar de todos
y la promoción de los derechos
humanos.
Participa en asuntos
públicos para promover
el bien común.
Actúa Evalúa situaciones de riesgo y
Utiliza expresiones amables para
dirigirse a los demás.
Expresa su molestia frente a
situaciones que lo afecta.
Pide que le llamen por su nombre.
Expresa sus opiniones sobre temas
comunes ante sus compañeros y
docente.
Expresa su molestia cuando se
siente maltratado
Acude a su docente y le avisa
cuando no lo respetan.
Participa en actividades de
promoción de sus derechos y los de
sus compañeros en su escuela.
Utiliza expresiones amables para
dirigirse a los demás.
Expresa su desagrado y Expresa su desagrado frente a
desconcierto frente a situaciones
que incumplen de los acuerdos y
deberes pactados.
Pide que le llamen por su nombre.
Expresa sus opiniones sobre
temas comunes ante sus
compañeros y docente.
Identifica acciones que vulneran
sus derechos.
Acude a su docente y a las
asambleas para comunicar
situaciones que afectan sus
derechos.
Participa en actividades de
promoción de sus derechos y los
de sus compañeros en su
escuela.
Utiliza expresiones amables para
dirigirse a los demás.
situaciones de incumplimiento de
los acuerdos y deberes pactados.
Pide que le llamen por su nombre.
Expresa sus ideas, opiniones y
propuestas frente a sus
compañeros, sobre un tema de
interés común.
Identifica las situaciones que
vulneran sus derechos o los de
sus compañeros en su escuela.
Acude a las asambleas, a su
docente o director para poner en
conocimiento conductas o
situaciones que afectas sus
derechos y los de sus
compañeros.
Participa en actividades de
promoción de sus derechos y los
de sus compañeros en su
escuela.
 responsablemente en el propone acciones para disminuir Identifica los peligros naturales que
ambiente la vulnerabilidad frente a los podrían dañarlo dentro de la
desastres. escuela.
Participa en las acciones de
prevención consideradas en el Plan
de Gestión de Riesgo de Desastre
(PGRD) de su Institución Educativa.
Agrupa objetos con un solo criterio 9
y Agrupa objetos con un solo criterio
expresa la acción realizada.
Realiza representaciones de
cantidades
con objetos hasta 3 con material
Comunica y representa ideas concreto.
matemáticas.
Actúa y piensa Expresa la comparación de
matemáticamente en cantidades de objetos mediante las
situaciones de expresiones:
MATEMATICA
cantidad. “muchos”, “pocos”.
Emplea estrategias basadas en el
ensayo y error, para resolver
Elabora y usa estrategias. problemas simples para contar
hasta 3 apoyos con apoyo de
material concreto.
Actúa y piensa
matemáticamente en Matematiza situaciones
situaciones de
regularidad
Identifica los peligros naturales e
inducidos que podrían dañarlo a él
y a su familia.
Participa en las acciones de
prevención consideradas en el
Plan de Gestión de Riesgo de
Desastre (PGRD) de su Institución
Educativa.
Número y medida.
y expresa acción realizada.
Expresa el criterio para ordenar
(hasta tres objetos de grande a
pequeño, de largo a corto).
Realiza representaciones de
cantidades con objetos, hasta
cinco, dibujos.
Propone acciones para contar
hasta 5, comparar u ordenar con
cantidades hasta 3 objetos.
Emplea estrategias propias
basadas en ensayo y error para
crear patrones de repetición hasta
2 elementos, con su cuerpo con
Identifica los peligros naturales e
inducidos que podrían dañarlo a él
y a su familia.
Participa en las acciones de
prevención consideradas en el
Plan de Gestión de Riesgo y
Desastre (PGRD) de su Institución
Educativa.
Número y medida.
Agrupa objetos con un solo
criterio y expresa la acción
realizada.
Expresa el criterio para ordenar
(seriación) hasta cinco objetos de
grande a pequeño, de largo a
corto, de grueso a delgado.
Realiza representaciones de
cantidades con objetos hasta diez
con material concreto, dibujos.
Expresa el peso de dos objetos a
los, usando las palabras “este
pesa más que “o “este pesa
menos que”.
Propone acciones para contar
hasta 10, comparar u ordenar con
cantidades hasta 5 objetos.
Emplea estrategias propias
basadas en ensayo y error para
crear patrones de repetición hasta
3 elementos, con su cuerpo con
 equivalencia y cambio. material concreto, dibujos. material, dibujos.

Ubicación y desplazamiento Ubicación y desplazamiento. Ubicación y desplazamiento.

Actúa y piensa
• Expresa su ubicación entre objetos Expresa su ubicación y la de los Describe su ubicación y la de los
matemáticamente en Comunica y representa ideas
y personas usando: “arriba o abajo”, objetos usando los expresiones objetos usando las expresiones:
situaciones de forma matemáticas.
“delante de o atrás de”. encima – de bajo, arriba- abajo, Al lado de, cerca de, lejos de.
movimiento y
delante- detrás de, dentro- fuera.
localización.
Problemas con datos Problemas con datos
cualitativos. cualitativos.
Actúa y piensa Identifica datos referidas a la Identifica datos referidas a la
matemáticamente en información de su preferencia en información de su presencia en
situaciones de gestión Matematiza situaciones. situaciones cotidianas y del aula, situaciones cotidianas y del aula,
de datos e expresando en listas, con material expresándolos en listas, tablas de
incertidumbre. concreto. conteo o pictogramas sin escala
con material concreto y dibujo.

Presta atención activa dando
Escucha activamente diversos
señales verbales y no verbales
textos orales.
según el texto oral.
Presta atención activa dando Presta atención activa dando
señales verbales y no verbales señales verbales y no verbales
según el texto oral. según el texto oral.

Menciona las características de los Menciona las características de Menciona las características de
Infiere el significado de los animales, objetos, personas y los animales, objetos, personas y animales, objetos, personas,
Comprende textos
textos orales. personajes del texto escuchado. personajes del texto escuchado. personajes y lugares del texto
orales.
escuchado.

Reflexiona sobre la forma, Dice lo que le gusta o le disgusta Dice lo que le gusta o le disgusta Opina sobre lo que le gusta o le
COMUNICACION

contenido y contexto de los del texto escuchado. del texto escuchado. disgusta de los personajes y
textos orales hechos del texto escuchado.

Utiliza vocabulario de uso frecuente. Utiliza el vocabulario de uso Utiliza el vocabulario de uso
Expresa con claridad sus ideas.
Se expresa oralmente. frecuente. frecuente.

Identifica que dice en textos Identifica que dice en textos

Se apropia del sistema de escritos de su entorno
escritura. relacionando elementos del
Comprende textos mundo escrito.
escritos.
Diferencia las palabras escritas de
las imágenes y los
números en los textos escritos.
escritos de su entorno
relacionando elementos de4l
mundo escrito.
Diferencia las palabras escritas de
las imágenes y los números en los
textos escritos.
 Formula hipótesis sobre el
contenido del texto a partir de
Infiere el significado de los
algunos indicios: imágenes.
textos escritos.
Se apropia del sistema
de escritura
Textualiza sus ideas según las
Produce textos
convenciones de la escritura.
escritos.
Menciona lo que ha escrito en sus
Reflexiona sobre la forma,
textos apartar de los grafismos o
contenido y contexto de sus
letras que ha usado
textos escritos.
Juega representando situaciones
cotidianas, demostrando en ello
sus emociones, percepciones y
pensamientos, a través de la voz, el
gesto y el movimiento corporal
Comunica ideas y sentimientos
Lenguajes artísticos. a través de producciones
artísticas en los diversos
Canta, baila y/o tararea canciones,
lenguajes.
o improvisa ritmos y melodías
espontáneamente, realizando
gestos
y movimientos que reflejan sus
emociones.
Formula hipótesis sobre el
contenido del texto a partir
de algunos indicios: título,
imágenes, siluetas, palabras
significativas.
Escribe a su manera siguiendo la
linealidad y
direccionalidad de la escritura.
Dicta textos a su docente o
escribe a su manera, según su
nivel de escritura, indicando el
tema, el destinatario y el
propósito.
Menciona lo que ha escrito en sus
textos apartar de los grafismos o
letras que ha usado.
Participa en juegos gramáticos
grupales representando
personajes en situaciones
diversas, transmitiendo en ello sus
emociones, percepciones y
pensamientos a través de la voz,
gesto y el movimiento corporal.
Canta, baila y/o tararea
canciones, o improvisa ritmos y
melodías realizando gestos y
movimientos que reflejan sus
emociones.
Formula hipótesis sobre el
contenido del texto a partir
de algunos indicios: título,
imágenes, siluetas, palabras
significativas.
Escribe a su manera siguiendo la
linealidad y direccionalidad de la
escritura.
Dicta textos a su docente o
escribe a su manera, según su
nivel de escritura, indicando el
tema, el destinatario y el
propósito.
Menciona lo que ha escrito en sus
textos a partir de los grafismos o
letra que ha usado.
Participa en juegos dramáticos,
grupales aportando ideas y
representando escenarios,
personajes en historias diversas,
transmitiendo en ello sus
Emociones, percepciones y
pensamientos.
Canta y baila e improvisa ritmos
y/o melodías demostrando
corporal y vocalmente algunos
sentimientos y emociones
alusivos a la letra y/o ritmos de la
música.
 Menciona los cambios que sufren
algunos objetos al ser mesclado o
por acción del calor.
CIENCIA Y AMBIENTE
Describe los cambios que sufren
los objetos o material por una
acción sobre ellos (al ser
mesclados, expuestos al calor, o
al ejercer una fuerza, la luz y el

calor).
Explica el mundo físico,
Comprende y aplica
basada en
conocimientos científicos y
conocimientos
argumenta científicamente. Relaciona el día con el sol y la Describe el cielo de día y el cielo
científicos.
noche con la luna y las estrellas. de noche.

Menciona los fenómenos Describe los fenómenos naturales

naturales que acontecen en su que acontecen en su ambiente
ambiente (lluvia, trueno, cismo, (lluvia, sismo, granizo, trueno,
granizo, y entre otros). huayco, y entre otros).

VIII.- PLANIFICACION CON LOS NIÑOS (AS) (NEGOCIACIÓN)

¿QUÉ VAMOS HACER? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

Indagar los derechos y deberes del niño. Preguntando a las personas mayores. Libros y personas mayores.

Elaborar pancartas sobre los derechos del niño. Dictando a la docente, dibujando, decorando, etc. Cartulinas, crayones, tijera, goma, papeles, etc.
Pancartas, niños y comunidad.

Pasacalle de pancartas. Sensibilizando a nuestra comunidad. Pancartas, niños y comunidad.

Participar en las diferentes actividades programadas. Jugando futbol, gin canas, juegos ancestrales, dibujo y Pelotas, globos, frutas, niños, padres de familia
pintura, fiesta y visita entre Instituciones. hojas, crayones, etc.

Producir diferentes tipos de textos. Preguntando, escribiendo, hablando, dibujando, Papelote, cartulinas, hojas, crayones, goma, tijera,
observando. etc.
 IX.- PLANIFICACIÓN REAJUSTADA:
¿QUÉ HAREMOS?
Indagamos los derechos y deberes del niño.
Elaboremos diferentes pancartas sobre los
derechos del niño.
Pasacalle de pancartas.
Participar en las diferentes actividades
programadas.
Producir diferentes tipos de textos.
¿CÓMO LO HAREMOS?
Preguntando a las personas mayores, utilizando textos y
láminas del MED.
Dictando a la docente, dibujando, decorando, recortando, etc.
Sensibilizando, con frases alusivos sobre los derechos del niño.
Jugando futbol, concurso de gin canas, concurso de dibujo,
juegos ancestrales, visita entre Instituciones.
Preguntando, dictando a la docente, escribiendo, dibujando,
observando, decorando, etc.
¿QUÉ NECESITAREMOS?
Textos, láminas y personas de la comunidad.
Cartulinas, goma, lápiz, tijeras, crayones, etc.
Pancartas, niños y comunidad.
Pelota, globos, frutas, costales, hojas, crayones, niños,
padres de familia, golosinas, etc.
Papelote, cartulinas, hojas, lápiz, plumones, crayones,
tijeras, etc.
X.- CRONOGRAMA DEL PROYECTO:

- Planificamos el proyecto
- Agrupan objetos de su entorno.
-Jugamos con números y cantidades.
-Identifica posiciones en el espacio.
- Ordenamos de acuerdo al tamaño (seriación).
- elaboran secuencias con dos o tres patrones.
- Compara el peso de los objetos.
- Describe la ubicación de los objetos en el espacio.
-Producción de texto.
-Participamos en el quinto simulacro del sismo.
- Los niños crean textos.
-Se expresan espontáneamente.
- Jugando con sonidos iniciales de las palabras.
-producimos textos instructivos
-Preparamos una causa rellena
-Participa en juegos dramáticos.
-Dialogamos sobre los derechos.
-Conocen sus derechos.
-Asume con responsabilidad sus deberes.
-Elaboramos pancartas.
-Paseo al campo en compañía de los padres de familia.
-Deporte, gin canas y juegos ancestrales, concurso de dibujo y pintura, fiesta, visita a otra Institución.

XI.- EVALUACION:
Se logró al 90% las competencias, capacidades e indicadores previstos en este proyecto utilizando la técnica de observación,
registro auxiliar y la ficha de observación y lista de cotejo.
XII.-RECURSOS:
Textos, laminas, papelote, plumones, cartulina, papel crepe, temperas, cintas, pelotas, etc.

V° B° del Directo. Profesora de aula.