Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Unidad 8 Jazmini
Unidad 8 Jazmini
La selección y uso de los medios de enseñanza en el proceso docente educativo esta dada
indisolublemente, por su relación con los demás componentes del proceso.
El trabajo con los medios de enseñanza comprende tres fases muy relacionadas entre si para
las que se requiere de la capacitación didáctica - metodológica del alumno y del maestro al ser
éste el que dirige el proceso pedagógico.
Selección
Como lo indica su nombre, es en esta fase donde se decid e el medio o conjunto de ellos que
resulten factibles para los propósitos a alcanzar. Resulta necesario tener en cuenta para ello
algunos requisitos didácticos, tales como:
Todos estos requisitos deben verse en sistema para lograr una correcta selección, sin embargo,
el conocimiento profundo de las posibilidades y limitaciones de cada medio a partir de los
códigos que esta emplea constituye un elemento que todo maestro debe dominar y por tanto
capacitarse en este sentido.
Diseño
Esta fase comprende la elaboración de aquellos medios donde interviene el maestro y los
alumnos haciendo uso de las combinaciones pertinentes de los diferentes códigos a emplear:
-Forma
-Color
-Tamaño
-Letras
-Relación figura-fondo
-Márgenes
-Indicadores, entre otros.
Utilización
Comprende aquellos aspectos del manejo del medio que el maestro y los alumnos deben
tener en cuenta en el momento de su utilización. Entre ellos podemos mencionar:
-Momento de su empleo
-Lugar de colocación
-Tiempo de permanencia o exposición
-Elementos a emplear para concentrar la atención del alumno
-Relación palabra – imagen
Diseñar programas exige además tomar decisiones en gran medida arbitrarias sobre aspectos
como el modelo teórico que estará a la base del programa, los destinatarios potenciales, la
metodología de trabajo a utilizar, el número y tipo de las actividades que ofertará el programa,
el sistema de evaluación, etc. La arbitrariedad de esas decisiones reside en que en orientación,
al igual que ocurre en el amplio campo del trabajo social, no hay estrategias óptimas ni
respuestas unívocas para los problemas y necesidades de los usuarios, sino que nos
enfrentamos a ellas mediante un continuo proceso de construcción y ensayo de ofertas
educativas o asistenciales que son por naturaleza coyunturales y perecederas, en tanto en
cuanto el contexto es cambiante y exige constantemente tratamientos nuevos e imaginativos
para situaciones siempre iguales y siempre distintas.
8.3 preproduccion
Cuando no se lleva a cabo la preproducción audiovisual llegamos al lugar donde vamos a rodar
sin tener ni idea que queremos o hacia donde vamos, y gracias a eso tardamos mucho más de
lo que deberíamos porque nos encontramos con imprevistos (accidentes de producción) y el
proyecto termina saliendo más caro porque lo que teníamos en mente no se puede llevar a
cabo. Por ello, la preproducción audiovisual es fundamental.
Idea
En esta fase de la preproducción debemos dejar claro cuál es la idea que tenemos y cómo lo
vamos a llevar a cabo a través del vídeo.
Por tanto, tendremos que pararnos a pensar nosotros mismos, o nuestro equipo de trabajo si
estamos en una productora audiovisual, de que va a tratar nuestro proyecto, y que tipo de
vídeo va a ser (anuncio, vídeo corporativos, inforgrafía animada…).
Esta claro que vamos a contar una historia a través de imágenes, ya sea corta o larga, de
suspense o de humor, previsible o con muchos giros de guión. Únicamente tenemos que ver
que clase de historia vamos a contar para dejar claro las necesidades de la producción
audiovisual.
Público: saber a quién va dirigido, quien es nuestra audiencia. Una historia hay
que ver si es para niños, para adultos. Saber para qué clase de gente esta
dirigida nuestra historia nos marcará otros requerimientos.
Otras: en la etapa de preproducción se nos pueden ocurrir muchas cosas, que van
desde lo más fácil a increíbles necesidades de recursos.
La tierra es aquel factor productivo que engloba a los recursos naturales; el trabajo es el
esfuerzo humano destinado a la creación de beneficio; finalmente, el capital es un factor
derivado de los otros dos, y representa al conjunto de bienes que además de poder ser
consumido de modo directo, también sirve para aumentar la producción de otros bienes. La
producción combina los citados elementos para satisfacer las necesidades de la sociedad, a
partir del reconocimiento de la demanda de bienes y servicios.
8.5 implementacion
La de implementar es una palabra que forma parte de nuestro lenguaje cotidiano y que
entonces como tal la solemos emplear en diversos contextos y ámbitos.
En nuestra vida cotidiana cuando ponemos en marcha alguna nueva acción; en una empresa,
cuando se dispone la aplicación de un plan para por ejemplo conseguir aumentar las ventas;
en materia política, cuando un gobierno decide darle paso a una medida tendiente a disminuir
el alto índice de desempleo, como puede ser la creación de mil nuevos puestos de trabajo,
entre otros.
Cabe señalar que no todos los programas cuentan con las condiciones necesarias en términos
de información sobre beneficiarios y no beneficiarios o de mediciones antes y después de la
intervención. No obstante, para realizar este tipo de evaluación, el programa debe cumplir una
serie de requisitos. Por ello, CONEVAL determinó que todo programa que pretenda desarrollar
una evaluación de impacto debe previamente desarrollar un análisis de factibilidad y enviarlo
al consejo.