Buenas tardes a todos.

En esta oportunidad trabajaremos en torno a “los modelos de lectura”, primer eje de este
módulo. Les propongo la siguiente actividad:

De acuerdo a sus experiencias y en relación a la lectura del materia y el video aconsejado,

1. Elaborar un cuadro comparativo que dé cuenta de con qué modelo de lectura se

trabajaba antes y con cuál ahora.

2. Producir un breve texto que justifique cuál modelo consideras más relevante o
importante, respaldando la idea con aportes teóricos vistos.

Perspectiva conductista Perspectiva constructivista

Los modelos sintéticos (alfabético, fonético,
silábico)
El lector procesa según una secuencia de
reconocimiento de unidades de bajo nivel
para sintetizar repetidamente esas unidades
en unidades más complejas
El procesamiento opera en una sola
dirección: del texto al lector.
En los modelos analíticos (global de la palabra
y de la frase)
el proceso lector comienza con el nivel más
alto de unidades posibles el significado en la
mente del lector y luego baja a unidades
menores
El proceso opera en una sola dirección, pero
en esta perspectiva va del lector al texto.

El lector adquiere importancia. supone un rol

activo de parte del lector, que construye el
sentido basado en su “background” (bagaje)
cultural
EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

El modelo más adecuado para el aprendizaje de la lectoescritura es el MODELO

CONSTRUCTIVISTA, porque se enseña a los educando el carácter instrumental del lenguaje
escrito cómo medio para resolver necesidades prácticas y concretas es decir, medio para
resolver necesidades prácticas y concretas de su vida cotidiana, de modo que se trabaja el
lenguaje escrito a lo largo de toda la actividad escolar.

Partiendo de las ideas previas intentamos desarrollar las habilidades de la lectoescritura a

través de un aprendizaje significativo, en el que se trabaja con textos reales, entendidos como
la unidad básica de comunicación escrita que tiene significado, usando siempre el lenguaje con
una intención, con un uso que puede variar desde para comunicar algo hasta para disfrutar y
compartir. En esta propuesta de trabajo el docente debe ser un modelo motivador a seguir
por sus alumnos, leyendo y escribiendo todo lo posible y con sentido, en presencia de ellos.

El desarrollo de la lectoescritura requiere una motivación y unas actitudes positivas, en un

contexto de aprendizaje, teniendo en cuenta que cada alumno es distinto. En este sentido no
todos los educandos han tenido la misma experiencia de uso del lenguaje y de la
lectoescritura, por lo que será necesario educar en la diversidad, a través de actividades
significativas, motivadoras y funcionales, en pequeños grupos, que se evaluarán de manera
formativa y personalizada; además no se exige que todos los alumnos respondan al mismo
nivel, sino teniendo en cuenta y respetando las etapas de desarrollo de la lectoescritura.