MODULO I.

Bases cerebrales y desarrollo infantil

1. Edificando los estilos de aprendizajes de Hermann

Con la información recibida responda a las siguientes preguntas:
1.1. ¿Qué cambios realizaría en su practica educativa desde las bases de la
neuroeducación?
La participación activa de los padres es el primer factor necesario para las
practicas educativas extendidas al ámbito del hogar de los niños, esta acción
tiene como propósito la integración de los aprendizajes y el estimulo de la
memoria, el razonamiento lógico, el lenguaje, la percepción social y visual,
así como la discriminación auditiva, están acciones conllevan a darle
continuidad a los procesos neurológicos tanto en el ecosistema del aula
como en el hogar.
1.2. ¿Qué recursos nuevos usaría para desarrollar el lenguaje y la
creatividad en los estudiantes?
 Generar palabras que solo se puedan usar adentro del aula y creen
un diccionario de ella.
 Crear personajes mitológicos para luego inventar leyendas y cuentos
sobre estos
 Crear la oportunidad de demostrar lo que se le da mejor a los
estudiantes frente a toda la clase
 Diseñar un espacio físico en el aula, destinado exclusivamente a la
expresión creativa.
 Integrar elementos de arte, música y cultura a tus lecciones.
 Formular preguntas abiertas.
 Fomentar el trabajo en equipo y la lluvia de ideas.
 Elaborar videos, canciones o incluso un juego acerca de los
conocimientos que han aprendido,
 1.3. Cómo profesora de aula, desde los estilos de Hermann, ¿Qué acciones
realizaría para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?

Acciones que plantearía para

Estilos de aprendizaje mejorar el aprendizaje de sus
estudiantes.
Resolución de problemas matemáticos,
juegos interactivos de desarrollo de la
lógica matemática y espacial.
Realista – radical Propiciar actividades innovadoras que
estimulen búsqueda de nuevos
métodos de desarrollo de actividades
que generen aprendizajes significativos
Actividades de solución de
rompecabezas, jerarquización de
Realista – administrador
actividades, organización de
estructuras.
Desarrollo de actividades artísticas,
Idealista – sentimental
lúdicas y recreativas,
Libertad para expresar sus ideas e
inquietudes, propiciando espacios para
Idealista innovador
la ceración y construcción de dichas
ideas.

2. Diseñando la propuesta de mejora en el lenguaje y la creatividad

2.1. ¿Qué problemas ha detectado, observado y/o conversado con sus
colegas relacionados al desarrollo del lenguaje y el uso de la
creatividad?
Falta de acompañamiento de los padres en el proceso de desarrollo del
lenguaje para un mejor desarrollo del pensamiento creativos de los
estudiantes.
 2.2. ¿Qué posibles soluciones podría aportar en la solución de dichos
problemas? (sustente según el marco teórico estudiado)
Desde la primera infancia se requiere de desarrollar las funciones cerebrales
superiores en atención a la memoria, el razonamiento lógico, el lenguaje, la
percepción espacial - visual, así como la discriminación auditiva a través de
diversas actividades de estimulación de las inteligencias múltiples, para que
en el niño se defina su estilo de pensamiento, los padres conjuntamente con
los docentes puedan entender y comprender el estilo de aprendizaje
apropiado para el estudiante.
2.3. ¿Qué indicadores de evaluación usaría para acompañar el proceso de
mejora del lenguaje y la creatividad de sus estudiantes?
 Indicadores de proceso: incorporación de técnicas y recursos
audiovisuales e informáticos en el proceso educativo.
 Indicadores de impacto: consolidar procesos de aprendizaje
interdisciplinar, y formar esquemas de conocimiento que preparan para
aprender a aprender.

3. Metacognición de los procesos de aprendizaje.

Indicador de logro: indica los obstáculos y soluciones en el proceso de su

propuesta de mejora del lenguaje y creatividad en los estudiantes

Rubrica
Criterio En inicio En proceso En logro
Integración de
Falta de docentes y padres
inasistencia de los Integración de para el desarrollo
Poca participación padres a las padres y docentes integral del
de los padres actividades de al proceso de lenguaje y
acompañamiento aprendizaje de los procesos
estudiantes creativos de los
estudiantes
Actividades Desarrollo de Espacios para la
recreativas, algunas integración del
Planificación de
culturales y actividades entre estudiante con los
las actividades
lúdicas de padres, docente y procesos de
integración padre, estudiantes lenguaje y
docente y creatividad en
estudiante acompañamiento
con los docentes y
padres.