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Memorias del Encuentro Zuliano

de Educacin Universitaria
hacia el Desarrollo Sustentable
Depsito Legal: LFX22220133702954
ISBN: 978-980-04-1502-3
Octubre, 2013

EDUCACIN AMBIENTAL EN LA FORMACIN EN VALORES


SOCIALISTA PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE, EN LOS
ESTUDIANTES DE EDUCACIN MEDIA DIVERSIFICADA EN EL
MUNICIPIO CABIMAS DEL ESTADO ZULIA

Calanchez, frica del Valle1


Ayala, Teresa
Chvez, Kerwin
Vsquez, Javier

Resumen_______________________________________________________________
La presente investigacin tiene como objetivo dar a conocer la importancia de la
Educacin Ambiental en la formacin en valores socialista para el desarrollo sostenible,
en los estudiantes de educacin media diversificada del municipio Cabimas del Estado
Zulia. En Venezuela se cre la Ley Orgnica del Ambiente la cual establece: las
disposiciones y los principios rectores para la gestin del ambiente, en el marco del
desarrollo sustentable como derecho y deber fundamental del Estado y de la sociedad,
para contribuir a la seguridad y al logro del mximo bienestar de la poblacin y al
sostenimiento del planeta, en inters de la humanidad; esto expresado en su artculo 1.
Es por esta razn que el gobierno nacional a travs de la educacin ambiental en las
escuelas, instituciones de educacin media y diversificada y las universidades; establecen
como ejes integradores en sus contenidos de aprendizaje el desarrollo del ser, hacer y
convivir con el entorno natural de manera sustentable y sostenida con los recursos
naturales. La metodologa utilizada fue la investigacin accin participativa apoyndose
en herramientas metodolgicas como las entrevistas en profundidad y la observacin. La
ejecucin de la investigacin fue a travs de talleres cuyo resultado es la atencin de
1719 estudiantes en los talleres: Desarrollo Endgeno, Las R. Reutilizar, Reducir y
Reciclar y Adolescentes por la proteccin y la conservacin del ambiente.

Palabras Claves: Educacin Ambiental, Valores Socialistas y Desarrollo Sustentable.


____________
1
Lcda. Administracin Mencin Gerencia Industrial. M.Sc. en Gerencia de Proyectos de Investigacin y
Desarrollo. Investigadora de la Universidad Nacional Experimental Rafael Mara Baralt. Investigadora adscrita
al Centro de Investigacin para la Promocin del Desarrollo Endgeno. Acreditada PEII A- 2012 Telfono:
04124277346 E-mail: braherna@gmail.com

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El papel de las universidades frente al paradigma sustentable
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de Educacin Universitaria Y Vsquez, Javier. Educacin Ambiental En La Formacin
hacia el Desarrollo Sustentable En Valores Socialista Para El Desarrollo Sostenible, En Los
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1. Introduccin

Desde el ao 1976 en Venezuela mediante Gaceta Oficial N 31.004 se crea la Ley


Orgnica del Ambiente la cual tiene como objeto

establecer las disposiciones y los principios rectores para la gestin del


ambiente, en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber
fundamental del Estado y de la sociedad, para contribuir a la seguridad y
al logro del mximo bienestar de la poblacin y al sostenimiento del
planeta, en inters de la humanidad; esto expresado en su artculo 1.

Es a travs de este instrumento jurdico y respaldado por las de leyes:

Ley Penal del Ambiente.


Ley de Aguas.
Ley Orgnica para la Ordenacin del Territorio
Ley Orgnica de Ordenacin Urbanstica
Ley sobre Sustancias, Materiales y Desechos Peligrosos
Ley de Gestin Integral de la Basura
Ley de Gestin de la Diversidad Biolgica Ley Forestal de Suelos y de Aguas Ley de
Proteccin a la Fauna Silvestre
Ley sobre Mar Territorial, Plataforma Continental, Proteccin de la Pesca y Espacio
Areo.
Ley Orgnica de los Espacios Acuticos e Insulares
Ley de Uso Racional y Eficiente de la Energa.

El gobierno nacional de la Repblica Bolivariana de Venezuela apoyado en los


ministerios del poder popular para la educacin, educacin universitaria y el ambiente
implementan la educacin ambiental en las escuelas de educacin bsica, media y
diversificada; as como en las universidades; estableciendo como ejes integradores en sus
contenidos el aprendizaje y el desarrollo da el ser, hacer y convivir de los estudiantes con el
entorno natural de manera sustentable y sostenida con los recursos naturales del entorno;
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para que los nios, nias y adolescentes como futuros profesionales, aprendan a valorar de
una manera continua, interactiva e integradora; conocimientos y experiencias,
comprendiendo y analizando, valores y actitudes que puedan prepararlos para participar
de forma protagnica en la gestin ambiental y en el desarrollo sustentable.

La Organizacin de las Naciones Unidas para la Ciencia, la Educacin y la Cultura


(UNESCO) y el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA 1992),
concluyen que:

la educacin ambiental es fundamentalmente un proceso de resolucin


de problemas, que involucra a una filosofa holstica, y una acomodacin
a los modernos enfoques educativos, basados en: la participacin activa,
tcnicas interdisciplinarias de resolucin de problemas, aprendizaje
experiencial y constructivo, estudios de casos y evaluacin de situaciones
reales y utilizacin del ambiente inmediato como recurso de aprendizaje.

La Educacin ambiental y la gestin ambiental por parte de las instituciones del estado
viene a complementar la tarea que deben seguir los estudiantes para lograr ambiente
sustentable.

La Gestin Ambiental segn la Red Nacional Rena expresa que son los actores
sociales y gubernamentales quienes pueden contribuir con la puesta en prctica de la
educacin ambiental en el pas; el Estado Venezolano lo hace a travs de la formulacin de
leyes y reglamentos que tengan que ver con la educacin ambiental, la proteccin del
ambiente y su uso racional de los recursos naturales tanto renovables como no renovables;
asignando presupuestos adecuados para la implementacin de programas y proyectos
educativo-ambientales; estableciendo mecanismos de cooperacin tcnica con gobiernos
extranjeros en cuanto a educacin ambiental; diseando estrategias y realizando programas
de educacin ambiental, a nivel regional y Nacional.

Las comunidades contribuyen desarrollando y participando activamente en los


programas educativos-ambientalistas como parte de las actividades realizadas en los barrios
o urbanizaciones, clubes, organizaciones vecinales, trabajo, otros; solicitando ayuda a las
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instituciones competentes: Ministerio del Poder Popular para el Ambiente (MPPA), Inparques,
Alcaldas, y otros, a fin de implementar programas de educacin ambiental para la
comunidad.

El individuo quien ejecuta cada una las contribuciones que pueda aportar el gobierno
nacional dando a conocer los problemas ambientales locales, nacionales y mundiales;
tomando medidas para proteger el ambiente, comenzando en el hogar, haciendo uso
adecuado del agua, cuidando, las plantas, los animales, evitando los ruidos molestos y
procurando no lanzar la basura a la calle y a las quebradas.

2. Metodologa

La aplicacin del plan de formacin en valores socialista se lleva a cabo desde su fase
diagnostica hasta la ejecucin del mismo, considerando la metodologa investigacin accin
(IAP) participativa como la expansin del conocimiento cientfico y la solucin de un
problema, mientras aumenta, igualmente la competencia de sus participantes (sujetos
coinvestigadores) al ser llevado a cabo en colaboracin, en una situacin concreta

Martnez (1999; 221). Este mtodo segn lo expresa el autor antes mencionado implica
un compromiso con el procesos de desarrollo y emancipacin de los seres humanos y un
mayor rigor en la ciencia que facilita dicho proceso.

Martnez (1999) en su obra titulada Comportamiento Humana explica que la


Investigacin Accin Participativa presenta dos orientaciones primordiales en las cuales va
dirigida, primeramente una orientacin sociolgica, en la cual se distingue por su nfasis en
el pensamiento crtico, la concientizacin y el desarrollo de la capacidad emancipadora. En
base a este tipo de investigacin se han realizado a nivel internacional simposios
patrocinados por instituciones como la UNESCO, la OIT, la FAO, entre otras; que han
entendido que el (IAP) se ha utilizado para producir cambios significativos en la sociedad. En
segundo lugar una orientacin educativa en la cual va hacia la reorientacin de los mtodos
didcticos, conocimientos significativos, contenidos programticos que tengan como premisa
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la participacin y el esclarecimiento del origen de los problemas en cuanto al campo de la


investigacin educacional.

Citando a Contreras (2002), en la serie Polticas Sociales que fueron presentados en el


seminario: "Experiencias y metodologa de la investigacin participativa, organizado por la
Divisin de Desarrollo Social y realizado en Santiago de Chile; quien expresa que el perfil
que se ha hecho de la Investigacin Participativa y la reconfigurando que ha logrado segn el
contexto en el cual es aplicado, mantiene tres elementos: a) el ser una metodologa para el
cambio; b) el fomentar la participacin y autodeterminacin da las personas que la utilizan, y
c) ser la expresin de la relacin dialctica entre conocimiento y accin; la totalidad de estos
elementos son usados como una herramienta til de retencin y de alteracin de la realidad
para quienes no poseen esa facultad.

Lo antes expuesto se encuentra en consonancia con lo expresado por Martnez (1999);


cuando afirma que la ciencia social critica busca hacer a los seres humanos ms
conscientes de sus propias realidades, ms crticos de sus posibilidades y alternativas, ms
confiados en su potencial creador e innovador (p. 228); as la investigacin accin
participativa busca transformar la realidad de la mano de sus propios protagonistas.

Contreras (2002) establece que los objetivos de la (IA) son:

Promover la produccin colectiva del conocimiento rompiendo el monopolio del saber


y la informacin, permitiendo que ambos se transformen en patrimonio de los grupos
postergados.
Promover el anlisis colectivo en el ordenamiento de la informacin y en la utilizacin
de que de ella puede hacerse.
Promover el anlisis crtico utilizando la informacin ordenada y clasificada a fin de
determinar las races y causas de los problemas, y las vas de solucin para los
mismos.

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Establecer relaciones entre los problemas individuales y colectivos, funcionales y


estructurales, como parte de la bsqueda de soluciones colectivas a los problemas
enfrentados.

Dadas los objetivos y fases de la metodologa investigacin accin participativa


aplicada en la investigacin, se realizaron las siguientes actividades para lograr concretar un
plan de accin con los estudiantes, docentes e investigadores de la siguiente manera:

Se realiz un diagnostico participativo en el cual se recogi informacin y datos


sociales y ambientales de la comunidad estudiantil.
Se constituyeron equipos de trabajo en las instituciones educativas conformados por
docentes, padres y representantes, delegados estudiantiles y los investigadores.
Se analizaron los contenidos de los discursos recogidos en las entrevistas y los
diferentes grupos de discusin.
Se prepararon los contenidos de los talleres en base a los indicadores obtenidos.
Se ejecutaron los talleres Adolescentes por la proteccin y la conservacin del
ambiente, desarrollo endgeno y Las tres erres ecolgicas: Reducir, reutilizar, reciclar.
Se conformaron las brigadas juveniles de preventores socialistas ambientales.

3. Desarrollo

El Centro de Investigacin para la Promocin del Desarrollo Endgeno de la


Universidad Nacional Experimental Rafael Mara Baralt; (CIPDE-UNERMB), participo en la
convocatoria de proyectos estratgicos 2011 que realizara el Ministerio del Poder Popular
para la Ciencia, Tecnloga e Innovacin (MPPCTI); a travs del Fondo Nacional de Ciencia y
Tecnologa (FONACIT), con el proyecto denominado La formacin en valores socialistas
para el servicio a las comunidades: Dirigido a estudiantes del Subsistema de Educacin
Media General.

El Proyecto Estratgico 2011 La formacin en valores socialistas para el servicio a las


comunidades: Dirigido a estudiantes del Subsistema de Educacin Media General; tiene
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como objetivo general implementar un programa de formacin terico-prctico en valores


socialistas para la comunidad estudiantil del ciclo diversificado del Municipio Cabimas.

Este proyecto surge por la iniciativa del MPPCTII el cual:

impulsa un modelo de ciencia en el que la investigacin y la innovacin


se visualizan como herramientas para el fortalecimiento del poder
popular y de los procesos sociales emancipadores y transformadores de
la sociedad. Un modelo que fortalezca nuestra independencia cultural y
cientfica, hacia una ciencia propia, liberadora, adaptada a nuestras
realidades sociales y orientada a la consecucin de la Suprema
Felicidad Social.

Estos proyectos van enmarcados en necesidades de investigacin e innovacin por


medio de consultas a comunidades e instituciones en el campo de la ciencia y la gestin
pblica, se identificaron necesidades de investigacin a nivel nacional. Con base en estas
Necesidades, y a las Directrices, Estrategias y Polticas establecidas en el Proyecto Nacional
Simn Bolvar, que se orientar la investigacin e innovacin cientfica y tecnolgica nacional

Dentro de estas necesidades se encuentra la formacin y fortalecimiento en valores en


diferentes reas como el ambiente y la educacin ambiental; de all surge el proyecto
estratgico el cual para lograr el objetivo planteados los investigadores establecieron
objetivos especficos en los cuales puedan consolidar los valores socialistas en las
instituciones educativas definiendo las estrategias y las herramientas que permitirn la
formacin terico-prctica en valores; para as ejecutar el programa a travs de la aplicacin
de charlas, talleres, conferencias que fortalezcan valores como amistad, responsabilidad,
identidad nacional, respeto, solidaridad, cooperacin; pero sobre todo el valores del respeto a
la naturaleza y su preservacin; para finalmente conformar una red de brigadas juveniles de
preventores socialistas en diferentes reas.

En el programa de formacin en valores socialista se consider como tema de inters la


educacin ambiental, por esta razn se facilitan los talleres de Adolescentes por la proteccin

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y la conservacin del ambiente, desarrollo endgeno y Las tres erres ecolgicas: Reducir,
reutilizar, reciclar.

Estos temas de vital importancia en la problemtica ambiental establecen algunos


indicadores que se quieren medir en la percepcin de los estudiantes en cuanto a la
conservacin ambiental y su importancia para el desarrollo adecuado de los seres humanos
en un ambiente libre de contaminantes.

Los indicadores tomados en consideracin para el diagnstico y evaluacin de los


estudiantes en cuanto a las tendencias problemticas ambientales son los siguientes:

Conocimiento de los estudiantes del desarrollo endgeno


Aplicacin de estrategias de reduccin en la utilizacin de materiales no
biodegradables.
Reutilizacin de materiales de desecho en la escuela y en el hogar para la creacin de
artesanas.
Aplicacin de estrategias de reciclaje y separacin de materiales.
Conocimiento de los problemas ambientales de la comunidad en donde vive.
Acciones y propuestas para la conservacin ambiental.
Participacin de brigadas ambientales

4. Resultados

Los indicadores establecidos para la planificacin y ejecucin de los talleres de


Adolescentes por la proteccin y la conservacin del ambiente, Desarrollo Endgeno y las 3
R. Reutilizar, Reducir y Reciclar; dan una perspectiva acerca de las acciones que se deben
emprender para lograr que los nios, nias y adolescentes del sistema educativo nacional
asuman la responsabilidad que les corresponde como ciudadanos y ciudadanas de la
Repblica Bolivariana de Venezuela para el mejoramiento de las condiciones ambientales.

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Estas acciones se traducen en la aplicacin de los talleres que tienen como objetivo el
fortalecimiento de la conciencia ecolgica en los estudiantes dando como resultado despus
de la asistencia tcnica de mil setecientas diecinueve (1.719) estudiantes los siguientes
resultados:

En cuanto al taller titulado Proteccin y Conservacin del Ambiente, dirigido a los


jvenes en edades comprendidas de doce (12) a quince (15) aos de edad. El
comportamiento de los jvenes demostr que son un grupo participativo, demuestran gran
sentido de responsabilidad y atentos a los conceptos y dinmicas presentadas en la
exposicin que se les suministr, la gran parte de los estudiantes presentes en el taller,
compartieron sus ideas sobre la educacin y gestin ambiental las cuales son muy
satisfactorias, ya que dichos aportes estaban sujetos a los trminos basados en el taller.

La participacin de los adolescentes demuestra las habilidades y destrezas que poseen


sus respuestas y aportes demostrando sentido de compromiso y responsabilidad hacia la
conservacin y preservacin del ambiente, la disciplina que le imparten en la institucin da un
paso hacia las doctrinas cmo multiplicadores de los conceptos tratados sobre el ambiente la
importancia que tiene para la humanidad y el planeta, se comprometieron en profundizar an
ms los conocimientos del tema y hacia la aplicacin del mismo, desde sus hogares,
comunidad, y sus mbito estudiantil.

La conciencia y la formacin son variables importantes de este tema; para fomentar una
mejor calidad de vida del ser humano; comenzando desde los adolescentes, para que sean
el factor primordial para el desarrollo y rescate de los recursos ambientales, desde su propio
entorno y lograr impulsar la aplicabilidad a nivel regional, nacional y mundial.

En el resultado final del diagnstico aplicado a quinientos veinticinco (525)


adolescentes que proponen que sean ellos mismos conformados en brigadas ambientalistas,
profundizando as la conciencia sobre pensar y actuar en verde, para el rescate, salvaguardo
y preservacin del ambiente; que la contaminacin poco a poco deje de ser un problema
para los nios, jvenes y adultos, incluyendo los comercios, las escuelas, centros
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hospitalarios, comunidades, centros de recreacin y esparcimiento pblicos; y as poder


seguir disfrutando de una vida sana y que el planeta se cure del dao provocado por la
terrible contaminacin que se le ha causado a travs del tiempo.

En este proyecto estratgico tambin se han considerado los valores ambientales


porque debe existir congruencia entre los valores morales y afectivos, existentes en cada ser
humano; adems de que el propsito en la creacin de un hombre nuevo expresado en el
Proyecto Nacional Simn Bolvar el ambiente es fundamental para transformar la visin
tradicional, donde prevalece la explotacin y derroche de nuestros recursos, y no el
aprovechamiento y el buen uso de ellos, fundamentos que constituyen las bases esenciales
para el desarrollo sustentable y sostenible.

Este taller tiene como objetivo promover las ventajas que caracterizan la clasificacin de
la basura, al hacer acciones de Reciclar, Reutilizar y Reducir se pone de manifiesto los
valores que el ser humano tiene respecto a la conservacin ambiental. El principal enfoque
que se expresa en este taller, es que debe aprenderse a clasificar la basura, haciendo
nfasis, entre otras cosas, en los colores que son universales para caracterizar los tipos de
desechos.

Considerando que, est enfocado a los estudiantes de educacin media, se ha


implementado el taller con estrategias de interaccin y participacin, adems se ha diseado
un instrumento abierto con dos tems, con el fin de:

Analizar la construccin y desarrollo de los procesos que cada uno ha podido conocer
en prcticas sencillas desde su hogar y en el entorno que los rodea, es decir, su
colectivo familiar y social.
Conocer su disposicin a la creacin de estrategias para apoyar las acciones de las
tres erres, desde su espacio escolar y en el hogar.
Referente a los resultados de este diagnstico aplicado a los cuatrocientos sesenta y
ocho (468) estudiantes.

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1. 81% de los 468 estudiantes conocen el reciclaje como va de conservacin


ambiental.
2. 95% asumen las tres erres 3R como reciclaje, es decir, reutilizar y reducir para
ellos, es lo mismo que reciclar
3. Obviamente, se debi puntualizar los elementos tericos bsicos en materia
ambiental, es decir, precisar el significado de biodegradables, no
biodegradables, desechos orgnicos. Luego de ello, 38% expresaron ideas y
disposicin de reducir el uso de materiales no biodegradables
4. 37% manifest estar dispuesto a la recoleccin de papel y plstico siempre y
cuando existieran lugares donde pudieran ser ubicados y medios para la
transportacin.
5. Las acciones que les gustara seguir a los estudiantes y que presentaron con
mayor respuesta: era reciclar el papel, reutilizar envases de refrescos para la
siembra y para otros productos tiles, separar el vidrio y reutilizarlo en el hogar,
mejorar los espacios de recreacin en sus liceos.

Un anlisis global de estos resultados, demuestran que los estudiantes tienen la


facilidad para identificar la problemtica ambiental actual. Adems son sensibles, en virtud de
la disposicin y el inters que expresaron, para ejecutar actividades que preserven el
ambiente.

El xito que pueda tener la promocin estrategias para la conservacin ambiental se


garantiza siempre y cuando se les explique y se intensifique las estrategias a travs de
proyectos que ellos mismos propongan dentro de sus escuelas.

Igualmente en los talleres de Desarrollo Endgeno, con la asistencia total de


setecientos veintisis (726) estudiantes; se aplic la tcnica de la pregunta que sirvi de base
para conocer los conocimientos previos sobre el Desarrollo Endgeno de los jvenes
atendidos en la ejecucin del Proyecto Estratgico Formacin en Valores Socialista al
servicio de la comunidad; a travs de esta tcnica se pudo constatar que en su gran mayora

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los estudiantes desconocen a que se refiere el termino en cuestin, y los pocos que tienen
alguna nocin no dominan el tema.

Aun cuando es parte del contenido programtico del currculo de la educacin media
diversificada el Desarrollo Endgeno se convierte en parte esencial en la ejecucin de sus
proyectos, la definicin del mismo es escaza, se maneja a groso modo por los estudiantes y
le dan poca relevancia al mismo. Tambin se pudo constatar que no conocen como debe
establecerse una triada Plan Nacional Simn Bolvar Desarrollo Endgeno Proyecto
Educativo.

Adems los estudiantes suelen asociarlo con el gobierno y no con el desarrollo de las
potencialidades de cada comunidad, para buscar sus mejoras o resolucin de problemas, lo
que se convierte en una limitante para su aplicacin en los entornos comunitarios.

Aspectos como el Plan Nacional Simn Bolvar, trabajo comunitario, redes


socioproductivas, entre otros, son desconocidos por un gran nmero de los estudiantes de
educacin diversificada, al indagar sobre el desarrollo de sus proyectos por lo general los
mismos se planifican y ejecutan para cumplir con un requisito para obtener el ttulo de
bachiller y no para propiciar el avance comunitario.

Lo anterior sucede ya que los estudiantes se ven influenciados por la poca relevancia y
trascendencia que segn ello han tenido proyectos realizados con anterioridad, sin embargo,
los estudiantes reconocen que el personal docente realiza esfuerzos dirigidos a lograr los
objetivos propuestos en las investigaciones y animan al estudiantado a trabajar para
lograrlos. Lo que lleva al logro aislado de algunos resultados que benefician a la institucin
educativa.

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TABLA N 1. Asistencias Tcnicas

Taller de Adolescentes
Taller de Taller de las 3R.
por la proteccin y la
INSTITUCIN Desarrollo Reutilizar, Reducir
conservacin del
Endgeno. y Reciclar.
ambiente.
U. E. Militar Oficial General en
62 37 62
Jefe Rafael Urdaneta
Unidad Educativa Bolivariana
41 50 48
"Aristides Urdaneta"
Unidad Educativa Bolivariana
50 64 43
"Jorge Rodrguez"
Unidad Educativa "Vctor Capo" 54 31 39

Unidad Educativa "Los Laureles " 75 50 64


Unidad Educativa "Dr. Jess
65 38 34
Semprum"
Liceo Bolivariano Manuel Belloso 52 20 30
Unidad Educativa Julia Aez
42 44 41
Gabaldon
Unidad Educativa Andrs Eloy
33 30 28
Blanco

Liceo Bolivariano Alfredo Jhan 26 12 37


Unidad Educativa Privada Ana
36 30 32
Mara Campos
Unidad Educativa Privada Virgen
62 28 67
del Rosario
Unidad Educativa San Patricio 128 34 0

TOTAL ATENCIONES TCNICAS


726 468 525
POR CHARLA Y TALLER

5. Conclusiones.

En la ejecucin del proyecto estratgico Formacin en Valores Socialista al servicio de


la comunidad, se atendieron un total de mil setecientos diecinueve (1719) estudiantes de 13
instituciones educativas de educacin media diversificada del Municipio Cabimas Estado
Zulia Venezuela, en el cual participaron en tres talleres relacionados con la educacin y

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gestin ambiental como los son Adolescentes por la proteccin y la conservacin del
ambiente, Desarrollo Endgeno y las 3 R. Reutilizar, Reducir y Reciclar.

En estos talleres los estudiantes pudieron expresar sus conocimientos y dudas sobre el
tema de educacin ambiental; as como sus inquietudes en cuanto a la temtica de
desarrollo endgeno, rea en la cual se pudo constatar que la falta de conocimiento conlleva
como consecuencias la mala utilizacin de los recursos naturales y explotacin de los
mismos de manera discriminada lo que se puede traducir en deterioro del ambiente y en la
poca sustentabilidad y sostenibilidad de los recursos naturales. Es importante destacar que al
culminar la jornada de talleres quedaron conformadas las brigadas juveniles de preventores
socialistas ambientales en las instituciones educativas atendidas.

6. Bibliografa.

Contreras, R. (2002). Experiencias y metodologa de la Investigacin Participativa. La


Investigacin Accin Participativa (IAP): revisando sus metodologias y potencialidades .
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El papel de las universidades frente al paradigma sustentable