UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

TEMA

TRASTORNO DE INICIO EN LA INFANCIA, NIÑEZ Y ADOLESCENCIA

ASIGNATURA

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

PRESENTADO POR:

ANA MARÍA FABIÁN VARGAS

MATRICULA

16-0759

FACILITADORA:

ANA MECÍA ESTÉVEZ ESTÉVEZ

Distinguidos participantes, para el logro de la competencia de la
unidad, usted debe realizar la siguiente actividad.

1. Elaborar un mapa mental sobre los trastornos de inicio en la

infancia, la niñez y la adolescencia.

Retrazo
mental. Trastornos de
Trastorno del
movimientos
aprendizaje.
estereotipados.

Trastornos de las Trastorno activo

habilidades de la vinculacion
motoras. lainfancia o la
niñez.

Trastorno de
inicio de la Trastorno de
Trastonos de la infancia, ansiedad por
comunicacion.
niñez y separacion.
adolecencia

Trastorno
Trastornos de la
generalizados del
eliminacion.
desarrollo.

Trastorno por
deficit de
Trastorno de
atencion y Trastorno de la tic.
conportamient la ingestion y
o perstubador. la conducta
alimentaria o
de la niñez.
 2. Elaboración de un cuadro comparativo con relación a la socialización
en la adultez.

a) Continuidad y cambios físicos.

b) Salud y enfermedad y estrés

c) Inteligencia fluida e inteligencia cristalizada.

Continuidad y cambio Salud y enfermedad, y c) Inteligencia fluida e

fisicos.
Los cambios más palpables de
la madurez son los de índole
física. Por lo general, es en
esta etapa en la que recibimos
los primeros recordatorios
claros de que nuestro cuerpo
comienza a en vejecer.
Para muchas personas
maduras, llega el “momento de Entre los principales
la verdad” cuando él espejo les padecimientos de la edad
muestra nuevas arrugas, el
abultamiento del vientre y una
calvicie incipiente o algunas
canas en las sienes que ya no
dan un toque de distinción, si
no que de primen. Es tos
signos de advertencia les
estrés Inteligencia cristalizada.
Es posible de tener o
Ambos tipos influyen en las
posponer muchas pérdidas
puntuaciones de la prueba de
de funcionamiento asociadas
inteligencia; La integración
con él envejecimiento; y gran
fluida consta de las
parte del deterioro
capacidades que aplicamos al
cognoscitivo de las personas
nuevo aprendizaje: la
mayores es atribuible a
memorización, el razonamiento
enfermedades tratables.
inductivo y percepción de
nuevas relaciones entre los
objetos y los hechos. La
madura se encuentran las
designación inteligencia fluida
enfermedades
es una metáfora en el sentido
cardiovasculares, el cáncer,
de que esto procesos básicos
la diabetes, las enfermedades
´´fluyen hacías otras
respiratorias y las
actividades intelectuales:
enfermedades relacionadas
reconocimientos, aprendizaje,
con el virus de
análisis y resolución de
generan más tristeza a unos
que a otros, según la actitud
que tengan ante él
envejecimiento y la muerte.
Algunos hechos biológicos
obvios, como la menopausia
en la mujer, la creciente
dificulta de lograr la erección
en el hombre y la disminución
inmunodeficiencia humana.
En la madurez se manifiestan inteligencia fluida aumenta al
los efectos de los malos
hábitos de salud de la
juventud: tabaquismo, abuso
del alcohol y consumo
habitual de otras sustancias
perjudiciales.
El estrés influye en muchas
problema. Se piensa que la
cavo de la adolescencia o
hasta el inicio de la adultez, y
se deteriora después en forma
gradual en el resto de la vida al
ocurrir lo mismo con la
eficiencia y la integridad del
sistema nervioso.

de la agudeza visual en ambos enfermedades propias de la En cambio la inteligencia

sexos son hechos que edad madura. Los grandes cristalizada es el conocimiento
imponen un cambio en la acontecimientos de la vi da, que se logra con la educación
autoimagen o las actividades y como la muerte del cónyuge, formal y con las experiencias
es preciso integrarlos a un causan estrés, pero su de la vida en general; se trata
estilo de vida satisfactorio. impacto depende de cómo se del conjunto de conocimientos
(Newman, 1982; Timiras, perciban y se interpreten. e información que vamos
1994). La mayoría de las Más aún, a la postre, la acumulando con el tiempo. A
capacidades físicas alcanza su acumulación de pequeñas semejanza de la inteligencia
nivel más elevado en la nimiedades causa en fluida, sirve para descubrir
adolescencia o en la juventud ocasiones más estrés que los nuevas relacione, hacer juicio

y se destacan durante la grandes acontecimientos de y analizar problema; pero se

madurez; después empieza a
aparecer las primeras señales
de deterioro físico. Pero al
examinar estos cambios
recuerde que las personas se
desarrollan y envejecen a un
ritmo distinto. Muchos factores
la vida. diereriencia en que las
estrategias antes adquiridas se
aplican ampliamente.
En conclusión en cierto modo
el incremento de la inteligencia
cristalizada compensa la
influyen en el envejecimiento. decadencia de la inteligencia
fluida.

3. Desarrollar los siguientes:

a) Ciclo ocupacional.

Ciclo ocupacional secuencia variable o etapas en la vida del trabajador que va de la

exploración y decisión vacacional a la formación y capacitación profesional, el estatus de
principiante, los ascensos y los periodos de mayor experiencia.

El ciclo comienza en la adolescencia con las ideas y experiencias que culminan en la

elección de una profesión escogida y termina con le jubilación. Pero no suele ser tan
simple y no siempre se realiza sin tropiezos. El adulto debe tomar decisiones importantes
durante su vida laboral, las cuales pueden incluir cambiar de carrera más de una vez. En
cualquier profesión hay momentos de duda y crisis, y acontecimientos especiales como
recibir un ascenso o ser despedido afectan el curso de la carrera del individuo.

El trabajo influye mucho en nuestras actitudes y en nuestro estilo de vida.

De acuerdo con Havighurst, el ciclo ocupacional consta de una serie de etapas:

identificarse con un trabajador (de los cinco a los 10 años de edad), adquirir los hábitos
básicos de la borrosidad (de los 10 a los 15 años), adquirir una identidad como trabajador
(de 1os 15 a los 25 años), convertirse en una persona productiva (de los 25 a los 40
años), mantener una sociedad productiva (de los 40 a los 70 años) y con templar una vida
productiva y responsable (de los 70 años en adelante).
b) Desarrollo en la madurez.

Hay muchos signos de la madurez. Por convención, la edad madura abarca

aproximadamente de los 40 a los 60 o 65 años de edad. En el cuadragésimo cumpleaños
se acostumbra proclamar con gran estruendo el acontecimiento.

En la cultura moderna, cumplir 40 años se considera a me nudo el principio del fin. Las
teorías del desarrollo discrepan mucho en la cuestión de cuándo comienza y termina la
madurez. En gran parte la respuesta depende de las experiencias por las que pase el
individuo:

Para diferentes personas la madurez puede comenzar antes o después, y puede durar un
periodo mayor o menor porque el envejeciendo se acompaña de muchísimas señales
(Neugar ten, 1980). Algunas se relacionan con los estatus social y familiar. La madurez es
un periodo intermedio, un puente en tres dos generaciones. Es tas personas se percatan
de estar separadas no sólo de los chicos y de los jóvenes, sino también de las personas
mayores, en especial de los jubilados. Algunas piensan que se encuentran en etapa cuan
do sus hijos empiezan a marcharse del hogar. Otras señales pueden ser físicas o
biológicas. De repente una mujer se dará cuenta de que su hijo es más alto que ella; un
hombre descubrirá que los inicios de la artritis deterioran una habilidad, como dibujar o
tocar el piano.

Los psicólogos del desarrollo no coinciden en qué momento comienza y termina la

madurez. En gran parte, la respuesta de pende de las experiencias del individuo.
c) Sexualidad en el período de la madurez.

La madurez sexual es la edad o el momento en el cual un organismo obtiene la capacidad

para llevar a cabo la reproducción. Es a veces considerado sinónimo de la adultez a pesar
de ser dos conceptos distintos. En los humanos, el proceso de maduración sexual es
llamado pubertad.

La mayoría de los organismos multicelulares son incapaces de reproducirse sexualmente

luego del nacimiento (o la germinación), y, dependiendo de la especie, puede tomar
cuestión de días, semanas o años hasta que su organismo esté apto para tal fin.
Adicionalmente, ciertos casos pueden provocar que el organismo se vuelva sexualmente
maduro. Esos casos pueden ser externos, como la sequía, o internos, como el porcentaje
de grasa corporal (estos casos internos no deben ser confundidos con la influencia de
hormonas las cuales pueden producir el desarrollo de la madurez sexual directamente.)