INTELIGENCIAS MULTIPLE

HISTORIA: La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de concepción de la mente

propuesto en 1983 por el psicólogo estadounidense Howard Gardner, profesor de la Universidad
de Harvard, para el que la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes
capacidades específicas, sino que la inteligencia es como una red de conjuntos autónomos
relacionados entre sí. Para Gardner, la inteligencia es un potencial biosociológico de
procesamiento de información que se puede activar en uno o más marcos culturales para resolver
problemas o crear productos que tienen valor para dichos marcos

TIPOS

LINGÜÍSTICA VERBAL: Utiliza ambos hemisferios del cerebro, pero está ubicada principalmente en
el córtex temporal del hemisferio izquierdo que se llama el Área de Broca. Es La capacidad de
dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás. Desde pequeños aprendemos a usar el
idioma materno para podernos comunicar de manera eficaz además la inteligencia lingüística no
solo hace referencia a la habilidad para la comunicación oral, sino a otras formas de comunicarse
como la escritura, la gestualidad... Implica la capacidad de comprender el orden y el significado de
las palabras en la lectura, la escritura, al hablar y al escuchar. Por ello, es la inteligencia más
reconocida en la enseñanza y el aprendizaje de una lengua extranjera. Esta inteligencia supone
una sensibilidad al lenguaje oral o escrito y la capacidad de usar el lenguaje para lograr el éxito en
cualquier cosa. Ej escritor y orador

LA INTELIGENCIA MUSICAL: La inteligencia musical una inteligencia “object-free”, o libre de los

objetos, así como es la lingüística. Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la
interpretación y composición de música. Su ubicación neurológica es principalmente en el
hemisferio derecho; en el lóbulo frontal derecho y el lóbulo temporal. En ciertos casos de lesiones
cerebrales, existe una evidencia de amusia (pérdida de capacidad musical). Como cualquier otro
tipo de inteligencia, puede entrenarse y perfeccionarse. Esta inteligencia incluye la capacidad de
percibir las formas musicales. Es una facilidad en la composición, la interpretación, la
transformación y la valoración de todo tipo de música y sonidos. Se presenta con una sensibilidad
al ritmo, cadencias, tono y timbre, los sonidos de la naturaleza y medio ambiente. Ej:
musico(compositor) y tocar un instrumento

LA INTELIGENCIA LÓGICA-MATEMÁTICA: la inteligencia lógica-matemática es una de las

inteligencias más reconocidas en las pruebas de la inteligencia ya que se corresponde con el modo
de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como
la única inteligencia. Se sitúa en el hemisferio izquierdo porque incluye la habilidad de solucionar
problemas lógicos, producir, leer, y comprender símbolos matemáticos, pero en realidad utiliza el
hemisferio derecho también, porque supone la habilidad de comprender conceptos numéricos en
una manera más general. Esta inteligencia implica la capacidad de usar los números eficazmente,
analizar problemas lógicamente e investigar problemas científicamente usando razonamientos
inductivos y deductivos ej: científico y matemático

LA INTELIGENCIA ESPACIAL: La inteligencia espacial abarca la capacidad de formar e imaginar

dibujos de dos y tres dimensiones y el potencial de comprender, manipular y modificar las
configuraciones del espacio amplio y limitado. Por tanto, es la habilidad de observar el mundo y
los objetos desde diferentes perspectivas. El hemisferio derecho (en las personas diestras)
demuestra ser la sede más importante del cálculo espacial. Las lesiones en la región posterior
derecha provocan daños en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o
escenas o para apreciar pequeños detalles. Para las personas cuya inteligencia más desarrollada es
la espacial, es fácil recordar fotos y objetos en lugar de palabras. Además, destacan por tener
capacidades que les permiten idear imágenes mentales, dibujar y detectar detalles. La resolución
de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapas como sistema notacional.
Otro tipo de solución a los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto
desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez. También se emplea este tipo de
inteligencia en las artes visuales. Ejm: artista y arquitecto
LA INTELIGENCIA CORPORAL-CINESTÉSICA: El control del movimiento corporal se localiza en la
corteza motora y cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes
al lado opuesto. Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar
herramientas o para expresar ciertas emociones representan un aspecto esencial en el desarrollo
de todas las culturas de la historia. La evolución de los movimientos corporales especializados es
de importancia obvia para la especie; en los humanos esta adaptación se extiende al uso de
herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un desarrollo claramente definido en los niños y no
hay duda de su universalidad cultural En los diestros, el dominio de este movimiento se suele
situar en el hemisferio izquierdo. La existencia de apraxia específica constituye una línea de
evidencia a favor de esta inteligencia. La habilidad para usar herramientas es considerada
inteligencia corporal cinestésica. Por otra parte, hay un seguido de capacidades más intuitivas
como el uso de la inteligencia corporal para expresar sentimientos mediante el cuerpo. Por tanto,
la inteligencia corporal-cinestésica constituye la capacidad de usar el cuerpo (en total o en partes)
para expresar ideas, aprender, resolver problemas, realizar actividades, o construir productos. Esta
capacidad se requiere para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad,
coordinación óculo-manual y equilibrio. Corresponde a aquellas personas que aprenden las
destrezas físicas rápidamente y fácilmente; les encanta moverse y jugar deportes. Estas personas
piensan cuando se mueven, y pueden aprender mejor cuando están moviéndose.

LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL: Todos los indicios proporcionados por la investigación cerebral

sugieren que los lóbulos frontales desempeñan un papel importante en el conocimiento
interpersonal. La inteligencia interpersonal abarca la capacidad de fijarse en las cosas importantes
para otras personas—acordándose de sus intereses, sus motivaciones, su perspectiva, su historia
personal, sus intenciones, y muchas veces prediciendo las decisiones, los sentimientos, y las
acciones de otros. Esta inteligencia permite poder advertir cosas de las otras personas más allá de
lo que nuestros sentidos logran captar. Se trata de una inteligencia que permite interpretar las
palabras o gestos, o los objetivos y metas de cada discurso, obteniendo la capacidad de empatizar
con las demás personas. Los daños en esta área pueden causar cambios profundos en la
personalidad. Los individuos primordialmente con la inteligencia interpersonal son aquellas
personas que les gusta conversar, aprender en grupos o en parejas, y trabajar o hacer actividades
con otras personas. Es una inteligencia muy valiosa para las personas que trabajan con grupos
numerosos. Ejm: consejero, líder político

LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL: Según Gardner, la inteligencia intrapersonal define la

capacidad de conocerse a uno mismo; entender, explicar y discriminar los propios sentimientos
como medio de dirigir las acciones y lograr varias metas en la vida. Se ubica en los lóbulos
frontales. Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces de acceder a sus
sentimientos y emociones y reflexionar sobre éstos. Esta inteligencia también les permite ahondar
en su introspección y entender las razones por las cuales uno es de la manera que es. Por lo
general, estas personas prefieren trabajar independientemente, pensar en su futuro,
reflexionar, establecer unas metas y lograrlas. Además, tienen un buen sentido de sus fortalezas y
sus dificultades, y piensan profundamente de cosas importantes para sí mismo. Ejm:
psicoterapeuta, líder religioso

LA INTELIGENCIA NATURALISTA: La inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y

categorizar los aspectos vinculados a la naturaleza, como por ejemplo las especies animales y
vegetales o fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la naturaleza.
Esta clase de inteligencia fue añadida posteriormente al estudio original sobre las Inteligencias
Múltiples de Gardner, concretamente en el año 1995. Gardner consideró necesario incluir esta
categoría por tratarse de una de las inteligencias esenciales para la supervivencia del ser humano
(o cualquier otra especie) y que ha redundado en la evolución. Estas personas disfrutan acampar,
ir de caminata, cuidar a las mascotas, y averiguar y categorizar los nombres y los detalles de las
personas, los animales, las plantas, y los objetos en su ambiente.

INTELIGENCIA EMOCIONAL
 HISTORIA: Charles Darwin fue el primero que empezó a utilizar el concepto de inteligencia
emocional, señalando en sus trabajos la importancia de la expresión emocional para la
supervivencia y la adaptación.

 El concepto de inteligencia emocional fue desarrollado inicialmente por Salovey y Mayer

en 1990, siendo definido como un subconjunto de la inteligencia social que implica la
capacidad de supervisar sentimientos y emociones, propios y de otros, así como
discriminar entre ellos y usar dicha información para dirigir el pensamiento y acciones de
los demás.

 Goleman por su parte, definió la IE como la capacidad para reconocer y manejar nuestros
propios sentimientos, motivarnos y monitorear nuestras relaciones; Goleman empieza
planteando interrogantes en relación a la existencia de diferencias entre la inteligencia
emocional y el coeficiente intelectual, manifiesta que existen regiones cerebrales
determinadas, las mismas que representan a cada competencia humana, es así que
existen bases cerebrales específicas de la inteligencia emocional, siendo esta la amígdala,
que se convierte en el primer punto de conexión entre los estímulos emocionales que la
persona percibe de su entorno y la reacción a desarrollar ante ello

 Richard J. Davidson: Su investigación se centra ampliamente en las bases neuronales de la

emoción y el estilo emocional, así como en métodos para promover el florecimiento
humano, incluida la meditación y las prácticas contemplativas relacionadas

QUE ES: La inteligencia emocional es una forma de reconocer y comprender como pensamos,
sentimos y actuamos. La persona emocionalmente inteligente desarrolla habilidades que le
llevan a manejar adecuadamente los sentimientos y emociones que se dan en las relaciones
que tiene con los demás como puede ser hacer un buen uso de la empatía
Inteligencia y Coeficiente Intelectual: El CI y la inteligencia no es lo mismo, ya que el CI es sólo una
medida, que determina el grado de inteligencia que puede tener una persona, de hecho, se cree
que las mediciones del CI comenzaron a realizarse antes de que se debatiera un verdadero
concepto de inteligencia. Remontándonos un poco en la historia Paul Broca y Sur Francis Galton
fueron los primeros científicos que pensaron en medir la inteligencia, creían que midiendo el
tamaño del cráneo de los humanos les podía dar un resultado. Pero no fue hasta 1904 cuando
Alfred Binet y Theodore Simon, desarrollaron el test de CI de Simon-Binet
Inteligencia emocional

En contraposición a este los test de inteligencia no

concepto de inteligencia, sale a miden muchas cosas
la luz el concepto de que son importantes en la
inteligencia emocional que actuación posterior del sujeto en

Coeficiente intelectual
comprende aptitudes como las el puesto laboral o educativo, lo
habilidades sociales. Se pasa a que limita parcialmente su
tener en cuenta el plano capacidad predictiva
emocional, como el optimismo,
la motivación, el autocontrol, no
solo el éxito profesional.

EL CI EVALUA: inteligencia numérica, verbal, espacial y/o lógica. Los test o pruebas de CI tienen
una escala estandarizada, que puede ir de 52 a 164 o más, siendo una “nivel de inteligencia
promedio” un resultado que se encuentre entre 90 y 110, puntajes mayor a los 130 puntos son
considerados personas con inteligencia sobresaliente y puntajes menor a 70 puntos pueden
indicar algún retraso menta, si se sobrepasan el puntaje de 160 el individuo se puede considerar
“genio”.

DIMENSIONES

1. Autoconciencia emocional: Hace referencia a nuestra capacidad para entender lo que

sentimos y de estar siempre conectados a nuestros valores, a nuestra esencia. Algo así supone
tener una especie de brújula personal bien calibrada que nos permitirá guiarnos en todo momento
por el camino más acertado. Siempre que tengamos en cuenta esas realidades internas, ese
mundo emocional, sabremos y actuar en consecuencia.

2. Automotivación: Autorregulación. Manejar los propios estados internos, impulsos y recursos.

Autocontrol. Manejar las emociones y los impulsos perjudiciales Si aunamos optimismo,
constancia, creatividad y confianza sobrellevaremos cualquier dificultad para seguir conquistando
triunfos y logros.

3. MOTIVACION: Tendencias emocionales que guían o facilitan la obtención de metas. Afán de

triunfo. Esforzarse para mejorar o cumplir una norma de excelencia. Compromiso. Aliarse a las
metas grupales. Iniciativa. Disposición para aprovechar las oportunidades Optimismo. Tenacidad
frente a los obstáculos.

4. Empatía: En nuestra forma de relacionarnos e interaccionar hay un aspecto que va más allá de
las palabras. Hablamos de la realidad emocional de cada uno. Esa que se expresa con gestos, con
un tono de voz particular, con determinadas posturas, miradas, expresiones… Descifrar todo ese
lenguaje, ponernos en el lugar del otro y descubrir aquello por lo que está pasando es la
empatía. Esa capacidad nos permite no solo obtener información sobre aquellos que tenemos en
frente. Sino que, además, nos ayuda a establecer vínculos más fuertes, lazos sociales y afectivos
más profundos. Además, reconocer las emociones y los sentimientos de los demás es el primer
paso para comprender e identificarnos con las personas que los expresan. Las personas
empáticas son las que, en general, tienen mayores habilidades y competencias relacionadas con la
IE.

5 habilidades sociales Y tú ¿cómo te relacionas con los demás? ¿Te comunicas con efectividad y
de modo asertivo? ¿Sabes manejar los conflictos o las diferencias? Todas esas dinámicas

FISIOLOGIA DE LA EMOCION:

Vía rápida e inhibidora de la Neocorteza

Esta vía tiene su mayor efecto en
situaciones de peligro y de estrés dando
una ventaja por las rápidas acciones y
reflejos, pero con la desventaja de que sus
reacciones son poco precisas. Cuando
vemos o escuchamos una situación de
peligro, esta información entra
principalmente por el nervio coclear y el
nervio óptico, donde estos estímulos de
emergencia son captados por la formación
reticular que lleva la información del
tálamo a los núcleos encargados del estado
de alerta que son los núcleos
intralaminares. Estos núcleos del tálamo
dirigenla información al área basolateral de
la amígdala Desde aquí la vía se divideen
tres; la primera se dirige al área central por
medio de interneuronas, y desde aquí salen
un conjunto de fibras que se dirigen a la
formación reticular para activar la vía
retículo espinal produciendo así
movimientos posturales reflejos debido a
los estímulos visuales (ejemplo cuando
genera susto) y a la vez se estimula al lucus
ceruleus para que genere la liberación de
Vía lenta inhibidora del PAF
La vía comienza cuando el nervio óptico y
coclear envía un estímulo que llega a los
núcleos geniculados medial y lateral, el
estímulo auditivo llega al geniculado
medial y el estímulo visual al geniculado
lateral. De ahí cada estímulo se dirige asu
respectiva corteza visual (área 17) y
auditiva (áreas 41 y 42) donde se interpreta
la información. A partir de esto, la corteza
prefrontal se activa por medio de neuronas
de asociación de las cortezas visual y
auditiva dando órdenes de su principal
función que es el inhibir el PAF y activar el
área premotora para dar origen a los
movimientos dependiendo del estimulo y
del entorno que lo rodea en ese momento,
seleccionando las conductas motrices
adecuadas.Cuando la cortezaprefrontal, que
hace parte del neocortex tiene controlada la
vía, envía información al gran núcleo
dorsomedial del tálamo ya que este se
conecta de manera recíproca conel
amigdalino Del tálamo salen fibras que
 noradrenalina con el fin que se esparza por
toda la masa encefálica. La segunda rama
pasa por medio de interneuronas al área
medial activándose la vía eferente de la
amígdala llamada estría terminal, que hace
sinapsis con el caudado y el putamen que a
su vez, activan la vía extrapiramidal para
dar inicios a movimientos automatizados
como el correr para huir o perseguir.
Debido a que esta vía es instintiva no
requiere de un objetivo motriz planeado
por el área
llegan al área medial del complejo
amigdalino, las fibras de estas áreas hacen
sinapsis con interneuronas y éstas a la vez
estimulan neuronas del área basolateral del
complejo amigdalino activando la vía
amígdalo fuga ventral (8). Esta vía
contiene fibras que al pasar por la porción
caudal el globo pálido que este a su vez
tiene una serie de interconexiones. La
porción dorsal tiene una interconexión
recíproca con la porción basolateral de
núcleo amigdalino y la porción ventral de
tiene eferencia con el núcleo amigdalino en
su porción medial. Tanto la porción ventral
como la dorsal de la sustancia innominada
tienen eferencias con el núcleo
dorsomedial del tálamo a partir del cualse
interconecta con la corteza prefrontal para
el manejo de la conducta. De aquí del
globo pálido también envía fibras
nerviosas a la porción medial del núcleo
amigdalino para poder, a partir de este,
enviar información a los núcleos basales
con el fin que se activen para darle la
armonía y metría a los movimientos
voluntarios. Debido a lo descrito, esta vía
amigdalo fuga ventral solo puede ser
perteneciente a la vida lenta inhibidora del
Movimientos esterotipados (PAF) Otras
fibras no se detienen en la sustancia
innominada (GLOBO PALIDO) si no qu
pasa la información al hipotálamo
manteniendo los niveles de metabolismo
normales.

Veamos por separado cada uno de estos 3 cerebros en 1:

1. Cerebro reptil (protorreptiliano u homeostático): Comprendería el tronco cerebral, por lo

que se trataría principalmente de un cerebro homeostático e instintivo que regula funciones
básicas para la supervivencia del organismo Su funcionamiento sería autónomo y
estereotipado, conllevando pautas de comportamiento reflejas e inflexibles.

2. Cerebro paleomamífero (emocional o límbico):Este cerebro comprendería el conjunto de

estructuras que conocemos como sistema límbico que sustentan la mayoría de los
fenómenos emocionales. La principal función de esta estructura, según Rains (Rains, 2004),
sería la integración de la experiencia actual y reciente con los instintos básicos activados
por el cerebro reptil. De esta manera, se obtendría un mecanismo de supervivencia menos
autónomo que, aunque seguiría siendo automático, sería activado por estímulos
ambientales, liberando al organismo de la expresión estereotipada de los instintos y
dotándolo de mayor capacidad de interacción con su medio.

3. Cerebro neomamífero (neocortical o racional): Comprendería las diferentes áreas

neocorticales filogenéticamente más recientes. Estas estructuras serían capaces de regular
emociones específicas creadas a partir de las percepciones e interpretaciones del ambiente
en función de los objetivos del propio organismo. Una de sus funciones, por tanto, sería la
regulación de respuestas emocionales, lo que propiciaría un comportamiento mucho más
flexible, basado en interpretaciones complejas y en el uso de capacidades de planificación a
largo plazo, y que implicaría la capacidad de responder de manera no contingente a
determinados estímulos para resolver de forma adecuada problemas complejos
(principalmente surgidos en contextos sociales).