Evaluación por competencias, modelo educativo UNIPAC.

“Innovación educativa, que trasciende en tu vida”

Secuencia Didáctica

Inicio: 29/01/19 – Fin: 14/02/19 (3) horas a la semana

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Necesidades Educativas Especiales

Docente: Psi. Educativa Lourdes Lizbeth Saravia Rosales

Correo: psic.lourdes89@gmail.com
Cel.: 664-451-62-19

Descripción general

El alumno obtendrá conocimiento y herramientas de cómo detectar y establecer estrategias

de tratamiento a personas con necesidades educativas especiales. El estudio de esta
materia tiene como objetivo que el futuro profesionista cuente con las herramientas
necesarias para el contexto de la educación especial.

Rol del docente y alumno

 El docente será un facilitador para el alumno, donde aclarara sus dudas que les surjan a
los alumnos durante el desarrollo de las clases.

 Docente-alumno habrá un respeto.

 Compromiso del docente y del alumno para el desarrollo de actividades dentro de clases.

Fortalecimiento académico

Favor de marcar con una X que actividades de aprendizaje incluirá en su módulo para desarrollar habilidades para
la investigación.

__x___ Utilizar recursos de biblioteca tal como e-libro para fundamentar tareas y proyectos escolares.
_____ Utilizar revistas arbitradas y artículos científicos en el desarrollo de sus actividades escolares.
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_____ Comparar criterios científicos sobre los temas analizados en clase.

_____ Obtener, sintetizar y organizar información científica en sus evidencias de aprendizaje.
_____ Expresar conclusiones teóricas de manera fluida y argumentada bajo criterio científico.
_____ Generar evidencias de aprendizaje con base en la investigación.
__x__ Aprender a abordar problemas desde distintos enfoques.
__x___ Desarrollar trabajo de campo como recurso en su proceso de aprendizaje.

Favor de marcar con una X que actividades de aprendizaje incluirá en su módulo orientada al desarrollo de
habilidades informáticas.

___x__ Realizar con algún software especializado evidencias de aprendizaje (mapas cognitivos, infografías, videos, comic,
trípticos, manuales).
_____ Realizar trabajos informáticos en procesador de textos y hojas de cálculo utilizando sus herramientas
eficientemente. 5
_____ Elaborar presentaciones gráficas, utilizando el software y herramientas necesarias. (Power Point, Prezi).
_____ Motivar el uso de los procesos informáticos para complementar las presentaciones de actividades o proyectos
finales. (archivos drive, agendas electrónicas, organizadores en línea de proyectos, etc.)
_____ Utilizar simuladores, o descarga de programas de prueba para proyectos o actividades en particular
requeridas por el contenido abordado.
___x__ Envió y recepción de emails con documentos adjuntos de manera adecuada.
_____ Uso apropiado de imágenes con pixeles pertinentes y calidad de imagen estandarizada.

Favor de marcar con una X que actividades de aprendizaje incluirá en su módulo orientadas al desarrollo de
habilidades informativas y uso ético de la información.

_____ Utilizar efectivamente la información necesaria localizada en bases de datos.

_____ Corroborar que hace uso de manera crítica de la información y sus fuentes informativas.
__x___ Garantizar que utiliza la información obtenida de internet de manera eficaz para realizar tareas específicas.
__x__ Verificar que la información sea autónoma e individual, no plagios.
_____ Evaluar que cite adecuadamente las diversas fuentes de consulta en sus tareas y proyectos académicos.
_____ Utilizar y analizar textos de fuentes arbitradas durante el curso.
_____ Facilitar el alcance de la información requerida.
_____ Valuar que sus trabajos escritos articulen de manera ordenada sus ideas y las contraste con los diversos
autores consultados.
Contenido temático

UNIDAD I
Antecedentes Históricos de la Educación Especial en México
Modelo Asistencial
Modelo Terapéutico
Modelo Pedagógico
Conceptos Básicos: Necesidades Educativas Especiales, Discapacidad, Servicios de apoyo
de educación especial y su función
Necesidades educativas especiales: Transitorias, Permanentes

UNIDAD II
Definición de integración educativa
De la integración a la inclusión
Equipos interdisciplinarios en la integración educativa
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Fuentes bibliográficas y de consulta

Libro: Compendio de la educación especial

Autor: Pedro Sánchez Escobedo
Año: 2000

Manual: Programa de escuelas de calidad (Guía para facilitar la inclusión de alumnos y

alumnas con discapacidad)
Autor: María del Carmen Escandón 5
Años: 2010

Libro: Educación inclusiva

Autor: Odet Moliner García
Editorial: Universitat Jaume I. Servei de Comunicacio i Publicacions
Año: 2013

Evaluación del curso

CRITERIO DE EVALUACIÓN
 Tolerancia 10 minutos, después de ese tiempo el alumno podrá entrar a clase, pero
con inasistencia de la 1ra hora.
 Para tener derecho a calificación ordinaria, queda sujeta al reglamento institucional,
que implica el 80% de asistencia.
 Para justificación de faltas, entregar justificante emitido por coordinación académica.
 Entrega de trabajos en tiempo y forma.

PRODUCTO DE APRENDIZAJE Fecha de %

entrega
1 Evidencias de logro:
5 al 7 febrero del
Exposición de los alumnos de acuerdo con el
2019 20%
tema asignado por el docente.

Entrega y exposición de un manual de estrategias

13 de febrero
para trabajar con personas con necesidades 25%
del 2019
educativas especiales.

2 Proyecto Final:

Entrega de un caso asignado por el docente,

desarrollando las intervenciones psicológicas/ 22 de febrero 45%
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psicopedagógicas que utilizarían para la del 2019 45%

intervención de una persona con necesidades
educativas especiales.

3 Portafolio de evidencias: 22 de febrero del 10 %

2019
TOTAL: 100%

Notas:

Evidencias de logro:
5
Exposición:
 Duración por equipo 25 minutos
 Desarrollo de la exposición ( Power point, videos)
 Información concreta
 Aplicación de un ejercicio o técnica de acuerdo al tema asignado
 Presentables

Manual:
 Portada
 Introducción
 Objetivo
 Índice
 Desarrollo de las estrategias a utilizar para personas con necesidades educativas
especiales
 Engargolado
 Exposición del manual 10 minutos por persona

Proyecto final:
 Portada
 Caso asignado, anexando las estrategias de intervención que utilizarían, a donde
canalizarían si fuera necesario, como trabajarían con la familia, recomendaciones que
darían, cuando volverían a revalorar con el objetivo de determinar los avances
significativos y que ejercicios o actividades utilizarían.

Portafolio de evidencias:
 Portada( logo de la universidad, nombre de la materia, nombre del docente, nombre
del alumno y fecha de entrega)
 Índice
 Introducción ( media cuartilla)
 Apuntes de clases en orden y fecha
 Anexar exposición de sus compañeros en orden
 Anexo de fotos de actividades realizadas en clase en orden, fecha y agregando una
conclusión de cada actividad
 Conclusión ( media cuartilla)
 Arial o Times New Román, letra 12, intervalos de 1.5, justificado
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