Operacionalización

de variables
1.2.4
PROCESO DE INVESTIGACIÓN

Formulación del
problema
Formulación de los
objetivos
Formulación de las
hipótesis
Identificación de las
variables y
operacionalización
Variables

 Se define como las características o atributos que admiten

diferentes valores como por ejemplo, la estatura, la edad, el
cociente intelectual, la temperatura, el clima
 Es una propiedad que puede variar y cuya variación es susceptible
de medirse u observarse
 Cualquier característica de la realidad que pueda ser determinada por
observación y que pueda mostrar diferentes valores de una unidad de observación
a otra.
 Es un aspecto o dimensión de un fenómeno que tiene como característica la
capacidad de asumir distintos valores, ya sea cuantitativa o cualitativamente.
 De acuerdo al sujeto de estudio y uso se clasifican en
 Categóricas
 Continuas
 Categóricas:
 Clasifican a los sujetos distribuyéndolos en grupos, de acuerdo a algún atributo
previamente establecido
 El idioma, la ocupación, estado civil
 Se dividen en dicotómicas que poseen categorías ejemplo hombre – mujer; y variables
policotómicas que establecen tres o mas categorías
 Continuas:
 Son que miden atributos que toman un numero infinito de valores
 El peso, la talla, la estatura
Clasificación de las variables
 Variable continua: Se presenta cuando el fenómeno a medir puede tomar valores
cuantitativamente distintos. Ejemplos: la edad cronológica.

 Variables discretas: Son aquellas que establecen categorías en términos no

cuantitativos entre diversos individuos o elementos. Ejemplo: el temperamento de
los niños en relación con el aprendizaje –los niños de temperamento calmado
aprenden más lentamente que los de temperamento.

 Variables individuales: Presentan la característica o propiedad que caracteriza a

individuos determinados, y pueden ser: Absolutas. Relacionales. Comparativas.
Contextuales.
 Variables colectivas: Presentan las características o propiedades que distinguen a
un grupo o colectivo determinado y pueden ser: Analíticas. Estructurales. Globales.

 Variable Antecedente: Es la que se supone como antecedente, es decir, que hay

variables que son antecedentes de otras. Ejemplo: para realizar un aprendizaje se
supone un grado mínimo de inteligencia. Por tanto, la variable inteligencia es un
antecedente de la variable aprendizaje.

 Variable independiente: Es la variable que antecede a una variable dependiente,

la que se presenta como causa y condición de la variable dependiente, es decir,
son las condiciones manipuladas por el investigador a fin de producir ciertos
efectos.
 Variable dependiente: Es la variable que se presenta como consecuencia de una
variable antecedente. Es decir, que es el efecto producido por la variable que se
considera independiente, la cual es manejada por el investigador.

 Variable interviniente o alterna: Es la variable que aparece interponiéndose entre la

variable independiente y la variable dependiente y en el momento de relacionar
las variables interviene en forma notoria.

 Variables extrañas: Cuando existe una variable independiente no relacionada con

el propósito del estudio, pero que puede presentar efectos sobre la variable
dependiente, tenemos una variable extraña
Donde identificamos las variables en el
estudio de investigación

 En el problema aparecen las variables principales

 En el objetivo: se formulan en función a las variables

 La hipótesis: se formula en relación a las variables

Características de las variables

 Las variables emanan de las hipótesis, las que tienen que ser
coherentes con las variables del problema y los objetivos.
 Son parte de un todo. El conjunto de variables constituye el todo
 Son observables directa e indirectamente
 Son susceptibles de variación cuantitativa o cualitativa por ser una
magnitud en proceso
 Son mensurables, es decir, susceptibles de ser medidas
Operacionalización de variables
 Operacionalizar una variable es simplemente definir la manera en
que se observará y medirá cada característica del estudio y tiene
un sentido práctico fundamental
Componente de un cuadro de OV

 Variable
 Definición conceptual
 Definición operacional
 Dimensión
 Tipo de variable
 Escala
 Indicador
 Codificación
 Fuente de verificación
Niveles de medición
 Medir significa asignar números a objetos y eventos de acuerdo a
reglas… esto en el campo de las ciencias naturales

 Medir es el proceso de vincular conceptos abstractos con

indicares empíricos…esto para el campo de las ciencias sociales
 Las 4 escalas son:
 Escala nominal
 Escala ordinal
 Escala de intervalo
 Escala de razón
Medición nominal

 En este nivel de medición se establecen categorías distintivas que

no implican un orden especifico.
 Por ejemplo, si la unidad de análisis es un grupo de personas, para
clasificarlas se puede establecer la categoría sexo con dos niveles,
masculino (M) y femenino (F), los respondientes solo tienen que
señalar su género, no se requiere de un orden real.
Medición Ordinal

 Se establecen categorías con dos o mas niveles que implican un

orden inherente entre si.
 La escala de medición ordinal es cuantitativa porque permite
ordenar a los eventos en función de la mayor o menor posesión de
un atributo o característica.
Medición de Intervalo
 La medición de intervalo posee las características de la medición nominal y ordinal.
 Establece la distancia entre una medida y otra. La escala de intervalo se aplica a
variables continuas pero carece de un punto cero absoluto
 Una persona que en un examen de matemáticas que obtiene una puntuación de
cero no significa que carezca de conocimientos, el punto cero es arbitrario por que
sigue existiendo la característica medida.
Medición de Razón
 Una escala de medición de razón incluye las características de los tres anteriores
niveles de medición anteriores (nominal, ordinal e intervalo).
 Adicionalmente tiene un punto cero absoluto, es decir, en el punto cero no existe
la característica o atributo que se mide.
 Determina la distancia exacta entre los intervalos de una categoría.
 Las variables de ingreso, edad, número de hijos, etc. son ejemplos de este tipo de
escala
TAREA

 Definir un tema de investigación:

 definir el problema, objetivos e hipótesis
 Investigar en forma grupal como se operacionalizan u operativizan
las variables y dar un ejemplo
 Dar un ejemplo de cada uno de los niveles de medición
 Definir que es un indicador y dar un ejemplo de los mismos
TAREA 2

 Investigar sobre el propósito de la investigación. Grupal

 Presentar un listado de 25 preguntas directas sobre este tema
 Presentarlos en un Excel una columna para la pregunta y otra para la
respuesta.