1) Para promover la comprensi�n y como gu�a para la posterior realizaci�n

de las actividades, se propone que los estudiantes tomen notas y registren

conceptos, palabras clave y frases significativas mientras visualizan el cap�tulo.

2)A partir de la informaci�n que brinda este cap�tulo, sugerimos que los
estudiantes respondan las siguientes preguntas:
a) �Qu� relaci�n se estableci� entre la conquista de Am�rica y las lenguas
ind�genas? �C�mo se representaba a los nativos en los textos de los
conquistadores?
b) �Cu�les fueron los primeros textos sobre el R�o de la Plata? �Cu�les
eran sus temas? �En qu� lenguas fueron escritos? �Qu� funciones desempe�aban sus
autores en la empresa conquistadora?
c) �Qu� papel cumpli� la escritura en el origen de la literatura argentina? �Es
posible pensar en dos or�genes, uno nativo y otro europeo?
d) �Por qu� se afirma que la antropofagia expresa la escena inicial de la
literatura rioplatense?
e) �De qu� manera persisten las im�genes del R�o de la Plata, prefiguradas por los
cronistas europeos, en la literatura argentina del siglo XX?
3) �Qu� hip�tesis se plantean en el cap�tulo acerca del origen de la literatura
argentina? Discutan en grupos y luego realicen una puesta en com�n.

4)A partir de los fragmentos de los primeros textos sobre el R�o de la Plata,
sugerimos que los estudiantes redacten peque�as semblanzas (textos des
criptivos-informativos) de los nativos y de los conquistadores, para elaborar
luego conclusiones grupales acerca de la mirada del extranjero que llega a
tierras desconocidas.

11) Sugerimos que los estudiantes investiguen el significado de la palabra

antropofagiay sus posibles sentidos en relaci�n con la escena inicial de la
literatura argentina

14) En el minuto 22:23 se afirma:

�Lo que qued� de esos a�os de la conquista se reduce a la invenci�n de un
mundo que sobrevive en unos pocos libros�.
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=101999%20&t=1343
a) �Qu� relaci�n se plantea entre escritura y memoria?
b) �De qu� manera el concepto de literatura se relaciona con la �invenci�n�?
c) �Qu� idea sobre el origen de la literatura argentina se puede deducir
de esa frase?
d) Proponemos que los estudiantes escriban textos de opini�n personal
(secuencias informativas-argumentativas) para luego debatir en el aula
el v�nculo entre pasado, literatura e invenci�n.

video 2

1)A partir de la informaci�n que brinda el cap�tulo, sugerimos que los estudiantes
respondan las siguientes preguntas:
a) �Sobre qu� oposici�n se organiza el cap�tulo? �A qu� espacio pertenecer�a
Sarmiento y a cu�l Hern�ndez? �Qu� otros conceptos e ideas se
pueden asociar a cada uno de estos escritores?
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=102000
Encontr� este
cap�tulo en:
Este cap�tulo propone un recorrido por la literatura gauchesca desde sus comienzos
hasta finales del siglo XIX.
Distintos especialistas abordan la cuesti�n de la representaci�n del gaucho en las
letras argentinas, junto con el
papel social y funci�n pol�tica de la literatura en el per�odo de organizaci�n
nacional.
Las caracter�sticas de la gauchesca como g�nero innovador de la literatura
rioplatense se rastrean en la tensi�n
entre civilizaci�n y barbarie. Dos modelos de gaucho iluminan dos maneras de
percibir la Pampa: el gaucho b�rbaro y r�stico de Sarmiento frente a la
reivindicaci�n de la
autocton�a y lo criollo en Jos� Hern�ndez. Esta oposici�n
permite comprender la especificidad de un g�nero que a
lo largo del siglo XIX propone motivos que a�n perduran
en el imaginario literario y cultural de nuestra sociedad.
Los ejes que organizan el cap�tulo son los siguientes:
� Cap�tulo 1: Civilizaci�n y barbarie.
� Cap�tulo 2: El comienzo de la literatura gauchesca.
� Cap�tulo 3: Gauchos: de la descripci�n de Sarmiento
a la ficci�n de Hern�ndez.
� Cap�tulo 4: Tiempos violentos.
� Cap�tulo 5: Enemigos p�blicos.
� Ep�logo: El gaucho hacia el siglo XX.
Literatura
b) �Cu�les son las diferencias entre el modelo de gaucho que propone
Sarmiento en Facundoy la construcci�n de Jos� Hern�ndez en Mart�n Fierro? Sugerimos
que los estudiantes realicen un cuadro comparativo con
las principales divergencias entre estas dos visiones del gaucho.
c) �C�mo representan Sarmiento y Hern�ndez a los inmigrantes? �Qu�
funci�n social tendr�a para Sarmiento el inmigrante? �Por qu� Hern�ndez cuestiona
este modelo?
d) �Qu� relaci�n se establec�a entre la literatura gauchesca del siglo XIX
y la pol�tica? Busquen ejemplos a partir de los episodios narrados de las
vidas de Hern�ndez y Sarmiento.

3)A partir del minuto 5:47 el profesor Pablo Mart�nez Gramuglia explica
las caracter�sticas de la poes�a gauchesca. Proponemos que los estudiantes
realicen una l�nea de tiempo que integre los hechos m�s relevantes de la
literatura gauchesca a lo largo del siglo XIX, teniendo en consideraci�n los
principales hitos literarios y pol�ticos del per�odo. Podr�n incluir im�genes
de los libros y autores m�s relevantes.

El gaucho soldado de la independencia

4) Proponemos que los estudiantes lean Cielito de la Independenciade Barto
lom� Hidalgo. �Qu� tipo de gaucho compone Hidalgo? �En qu� se parece al
de Hern�ndez?
5)Sugerimos que los estudiantes, usando modismos propios de esta �poca
y refiriendo temas presentes, redacten un peque�o poema gauchesco al
estilo de Hidalgo o un di�logo entre dos j�venes actuales.

El gaucho b�rbaro de Sarmiento

9)En el minuto 9:20 se afirma:
�En Facundo, como si se tratase de un cat�logo, Sarmiento describe distintos
perfiles del gaucho: el baqueano, el rastreador, el malo y el cantor�.
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=102000&t=560
a) Proponemos que los estudiantes lean el cap�tulo II de Facundo �Originalidad y
caracteres argentinos�.
Literatura
b) Luego, caractericen los principales rasgos de cada tipo de gaucho y
realicen retratos para representarlos. Pueden inspirarse en los retratos
disponibles en el portal de literatura gauchesca de la Academia Argentina de
Letras.

La oralidad y la letra
11) Sugerimos que los estudiantes realicen una encuesta en su comunidad
educativa, consultando a personas mayores sobre el Mart�n Fierro: sus recuerdos,
refranes y ense�anzas. Luego, narren en el aula sus experiencias
de di�logo sobre el libro, y reflexionen sobre la importancia de la tradici�n
oral en la transmisi�n de valores y modos de vida.

12) Proponemos que los estudiantes ingresen al sitio El tradicional y elabo-

Literatura
ren una rese�a sobre la figura del gaucho en la actualidad. Tambi�n pueden
consultar el portal del Festival Nacional de Doma y Folklore de Jes�s Mar�a,
y observar en los videos e im�genes c�mo las tradiciones gauchas de la
doma y la payada