1- Estatuto epistemol�gico:

Dominio de conocimientos especializados -> autonom�a -> generar cambios ->

identidad

Reducido a t�cnicas y m�todos -> p�rdida del saber

2- Estatuto profesional:

Relacionado con la identidad profesional

Normas colegiadas -> institucionalizaci�n

�tica - moral

3- Identidad docente:

Conceptualizaci�n del profesor -> costante transici�n

-> permite tener
autonom�a
Construcci�n individual y colectiva

� permite actualizaci�n de los conocimientos

� les da seguridad y confianza sobre la profesi�n
� aumenta el reconocimiento y apreciaci�n social
� permiten tener autonom�a o influencia sobre las pol�ticas
� los ayuda en el desarrollo personal
� permiten la formaci�n de un discurso establecido que les da valor frente a las
dem�s profesiones

* al no estar bien desarrollado 1 y 2, no se llega a la identidad docente adecuada

* desperfilamiento de la profesi�n
* la sociedad no los valora
* concepto social establecido, pero la falta de 1 y 2 crea un ideal muy lejano al
profesor real

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1- Creencias:

Preocupaci�n del qu� y no del c�mo -> sociedad / sistema de mercado (la educaci�n
est� dando lo que la sociedad quiere)

2- Saber pedag�gico:

Educaci�n
Did�ctica
Instrucci�n

-> Contextoh my gosh puro warmsh

Construcci�n del pensamiento propio
Conjunto de teor�a y pr�ctica
Conocer contenidos en profundidad y poder adaptarlos para ense�arlos generalmente

* Transici�n:
Reflexi�n / cuestionamiento
Investigaci�n -> Contextualizado
Cr�tica y autocr�tica

1) Reflexionar sobre las creencias y cuestionarlas

2) analizar los aspectos ya investigados sobre las creencias
3) contrastes y similitudes
4) cr�tica -> modificar el concepto de la docencia
5) identificar falencias y problemas que obstaculizan el paso a un saber
pedag�gico bien conformado o estructurado

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1- Trabajo individual:

Ausencia de autonom�a -> ausencia de campo de acci�n -> espacio-tiempo

|
-> Capacidad de tomar decisiones
Acci�n independiente

Sobrecarga de trabajo -> imposibilidad de encontrar todas las caracter�sticas en

una persona

Se siente cada vez m�s loser

Disminuye el desarrollo personal y profesional
Poca aceptaci�n frente a los cambios y la diversidad

2- Trabajo colegiado:

Profesionalismo colectivo -> tomar decisiones sobre temas educacionales

Potenciar capacidades individuales
Mejora la percepci�n social
Reflexi�n cr�tica -> Compartir experiencias ->
No lo ven como el culpable de todos los problemas
Identificar problemas y buscar soluciones
lo ven como un agente activo en el sistema educativo
Investigaci�n
Co-responsabilidad -> evitar sobrecarga
poder compartido

1) Respetar el tiempo institucionalizado para el trabajo en conjunto

2) Aprovechar las relaciones espont�neas
3) Planificar el tiempo para trabajar en temas relacionados con el proceso
educativo
4) Crear ambiente de confianza -> compartir experiencias

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Formaci�n inicial:
Desarrollo de competencias y aptitudes necesarias para el desempe�o laboral
Aclarar conceptos -> modificar las creencias -> llegar al saber pedag�gico
Especializaci�n de conceptos
Adecuar al contexto real de trabajo
Falta base te�rica contextualizada

� Base de la educaci�n
� Reconocimiento del sujeto con dimensi�n social e individual -> plantea lo que es
y lo que hace

1) Preparar para el contexto -> cambios y conflictos sociales -> m�s pr�ctica
Investigaci�n de profesores de aula
-> Visi�n m�s amplia de la profesi�n

2) Fomentar reflexi�n y trabajo en equipo para comenzar a adaprtarse al trabajo

colegiado -> autonom�a y juicio propio
Adecuar la did�ctica al nivel de los alumnos -> innovaci�n

3) Fomentar integraci�n y cohesi�n social -> sin exclusi�n ni discriminaci�n

equidad