Etica Ii Proyecto 1

UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL RENE MORENO
FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA DE PSICOLOGIA
TALLER PSICOEDUCATIVO DE AUTOESTIMA
1. Datos generales del taller a realizar:
1.1. Nombre: Taller de Autoestima
1.2. Personas a cargo del taller. -
El presente taller se encuentra a cargo de estudiantes de la materia de

Ética Profesional II de la carrera de psicología, bajo la supervisión y guía de
la Ph.D. Wilma Forest.
1.3. Lugar de realización. –
El lugar a realizarse es el “Hogar esperanza”
1.4. Tiempo en el cual se realizará. -
El presente taller tiene un tiempo de aplicación de 8 horas, dividido en 3

sesiones diferentes durante las cuales se abordarán diferentes temáticas
que estén direccionadas a la complementación del tema principal del taller
que es la autoestima en niñas de 9 a 12 años.
1.5. Grupo Etario
La población son niñas de 9 a 12 años que se encuentran en la etapa Fe sintética

convencional con razonamiento lógico de Operaciones formales que no son muy
complejas los que están en esta rango de edad tienen una forma simple de tomar
la perspectiva del otro y que la persona se da cuenta que si desea que otra
persona respete sus derechos, tendrá que respetar los derechos de esa persona
es consciente de sus relaciones con sus maestros, compañeros de colegio o
trabajo, y quizás con algún grupo religioso tienen voluntad e intencionalidad propia
y se preocupan por los seres humanos u el resto de su entorno.
Proyecto de Ética II Página 1

2. Fundamentación del proyecto de niñas institucionalizadas. –
El presente proyecto de niñas institucionalizadas será acerca del fortalecimiento

de la autoestima de niñas institucionalizadas en el hogar esperanza.
Las niñas institucionalizadas fortalecerán el sentimiento valorativo de su manera

de ser, de quienes son, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales
que configuran su personalidad cuando se tiene una buena autoestima en el niño
(a) se sabe lo valioso que son y competente comprenden y entienden que
aprender es importante, con lo cual no se siente disminuido cuando necesita
ayuda es responsable, se comunica bien y es capaz de relacionarse
adecuadamente con otros en cambio un niño(a) con baja autoestima no confía en
sí mismo y por lo tanto tampoco en los demás suele ser tímido, hipercrítico, poco
creativo y en ocasiones puede desarrollar conductas agresivas, de riesgo y
desafiantes y esto provoca rechazo en los demás, lo que a su vez repercute en su
autovaloración.
Por lo tanto, su desarrollo estará estrechamente ligado a los valores de la

sociedad en la que nacemos y vivimos si la honestidad, riqueza, delgadez o
habilidades son valores sociales admitidos y el niño(a) los tiene y se le facilitará
una buena autoestima pero, además, es importantísima la consideración y crítica
que reciba por parte de los adultos, sobre todo de aquellos más significativos en el
niño(a) mientras más importante sea una persona para él o ella, mayor valor
tendrá su opinión y mayor será la influencia en la percepción que se va formando
de sí mismo.

3. Marco teórico:
La autoestima hace referencia al concepto que tenemos de nosotros mismos,

según unas cualidades subjetivas, puesto que se basa en la percepción que
tenemos de nosotros mismos y la que creemos que tiene los demás de nosotros, y
según unas cualidades de tipo valorativo, puesto que en función de nuestras
experiencias y de los valores que imperen en nuestra cultura, atribuimos a estas
cualidades un valor positivo o negativo. El origen de nuestra autoestima se
encuentra en nuestro entorno social, más concretamente en nuestras relaciones
interpersonales más significativas para nosotros, así pues, padres, hermanos,
profesores y amigos son los que más contribuyen a favorecer o dificultar las
experiencias sociales en las que podemos comprobar nuestras cualidades, en
función del modo en que nos tratan, de cómo interpretan nuestras conductas y de
la información concreta que nos transmiten sobre nosotros mismos.
Es por ello que consideramos importante contribuir y fomentar una autoestima

positiva en nuestras niñas por lo cual hemos decidido fundamentar el presente
taller la importancia de esta, por tanto a continuación pasaremos a explicar
conceptos que consideramos importantes para la realización del mismo como ser:
¿Qué es la autoestima?
– Es la percepción evaluativa de uno mismo.
Nadie puede dejar de pensar en sí mismo y de evaluarse. Todos desarrollamos

una autoestima suficiente o deficiente, positiva o negativa, alta o baja..., aunque
no nos demos cuenta.

– Importa desarrollarla de la manera más REALISTA y POSITIVA posible y que

nos permita descubrir nuestros recursos personales, para apreciarlos y utilizarlos
debidamente, así como nuestras deficiencias, para aceptarlas y superarlas en la
medida de nuestras posibilidades.
¿CUÁLES SON LAS BASES DE LA AUTOESTIMA?
a) El auto concepto y autoimagen (imagen que una persona tiene acerca de sí

misma y de su mundo personal) en dos áreas: como una persona hábil (capaz de
valerse por sí misma) y como una persona sexual (capaz de relacionarse
sexualmente con otras personas).
b) La auto aceptación (sentimiento de poseer un yo del que uno no tiene que

avergonzarse ni ocultarse; implica una disposición a rechazar la negación o
desestimación sistemática de cualquier aspecto del sí-mismo).
¿CÓMO INFLUYE LA AUTOESTIMA EN LA VIDA COTIDIANA?
 En todos los pensamientos, sentimientos y actos que llevamos a cabo.

 Sobre el comportamiento.
 En el aprendizaje.
 En las relaciones y recibe también la influencia de éstas.
 En la creación y la experimentación.
Las niñas de 9 a 12 años:
 La apariencia de una persona la determina la herencia, el ambiente y los

hábitos de salud.
 La apariencia de un cuerpo la determinan, principalmente, los genes
heredados de padres, madres y abuelos.
 Los cuerpos crecen y cambian durante la pubertad.
 Los medios de comunicación muestran personas “hermosas”, pero la
mayoría de la gente no corresponde a ese tipo de imágenes.

 Los estándares de belleza cambian con el paso del tiempo y difieren entre
las culturas.
 La apariencia de una persona no determina su valor.
 Los trastornos alimentarios son uno de los resultados de una mala imagen
corporal.
Síntomas De Baja Autoestima:
La persona con baja autoestima:
Aprende con dificultad, ya que piensa que no puede o que es demasiado

difícil.
Se siente inadecuado ante situaciones vivenciales y de aprendizaje que
considera que están fuera de su control. Adquiere hábitos de crítica a los
demás, de envidia y descontento desde un espacio de victimismo.
Cuando surgen problemas echa la culpa a las circunstancias y a los demás
y encuentra siempre excusas para sí mismo.
Se acobarda ante la posibilidad de crítica de los demás.
Autocrítica rigorista, tendente a crear un estado habitual de insatisfacción
consigo mismo.
Hipersensibilidad a la crítica, que le hace sentirse fácilmente atacado y
experimentar sentimientos pertinaces contra sus críticos.
Indecisión crónica, no tanto por falta de información, sino por miedo
exagerado a equivocarse.
Deseo excesivo de complacer; no se atreve a decir "no" por temor a
desagradar y perder la benevolencia del peticionario.
Perfeccionismo, o auto exigencia de hacer "perfectamente", sin un fallo,
casi todo cuanto intenta, lo cual puede llevarle a sentirse muy mal cuando
las cosas no salen con la perfección exigida.
Culpabilidad neurótica: se condena por conductas que no siempre son
objetivamente malas, exagera la magnitud de sus errores y delitos y / o los
lamenta indefinidamente, sin llegar a perdonarse por completo.

Hostilidad flotante, irritabilidad a flor de piel, que le hace estallar fácilmente

por cosas de poca monta.
Actitud supercrítica: casi todo le sienta mal, le disgusta, le decepciona, le
deja insatisfecho.
Tendencias depresivas: tiende a verlo todo negro, su vida, su futuro y,
sobre todo, a sí mismo; y es proclive a sentir una inapetencia generalizada
del gozo de vivir y aun de la vida misma.
Según como se encuentre nuestra autoestima, ésta es responsable de muchos

fracasos y éxitos, ya que una autoestima adecuada, vinculada a un concepto
positivo de mí mismo, potenciara la capacidad de las personas para desarrollar
sus habilidades y aumentará el nivel de seguridad personal, mientras que una
autoestima baja enfocará a la persona hacia la derrota y el fracaso.
Otra de las causas por las cuales las personas llegan a desvalorizarse, es por la
comparación con los demás, destacando de éstos las virtudes en las que son
superiores, por ejemplo: sienten que no llegan a los rendimientos que otros
alcanzan; creen que su existencia no tiene una finalidad, un sentido y se sienten
incapaces de otorgárselo; sus seres significativos los descalifican y la existencia
se reduce a la de un ser casi sin ser. No llegan a comprender que todas las
personas son diferentes, únicas e irrepetibles, por lo que se consideran menos
que los demás.
La persona, va creciendo y formando su personalidad dentro del ambiente familiar,

que es el principal factor que influye en la formación de la misma, ya que le
incorpora a ésta los valores, reglas y costumbres que a veces suelen ser
contraproducentes. Algunos de los aspectos ya mencionados son incorporados, a
la familia, por medio del "modelo" que la sociedad nos presenta, y éste es
asimilado por todos los grupos sociales. Pero, la personalidad de cada uno, no
sólo se forma a través de la familia, sino también, con lo que ésta cree que los
demás piensan de ella y con lo que piensa de sí misma, al salir de este ambiente y
relacionarse con personas de otro grupo diferente.

La Familia
La autoestima, además es aprender a querernos y respetarnos, es algo que se

construye o reconstruye por dentro esto depende, también, del ambiente familiar
en el que estemos y los estímulos que este nos brinda.
En la violencia familiar las víctimas y los victimarios poseen muy baja autoestima,
ya que por un lado, la víctima es alguien al que maltratan sin que ésta pueda
poner límites y no se da cuenta de que está siendo abusada. Por otro lado, los
victimarios compensan lo inferior que se sienten, maltratando y abusando, en este
caso, de un familiar.
Existen padres, madres, docentes o cuidadores que humillan, desprecian, no

prestan atención, se burlan o se ríen del niño/a cuando pide ayuda, siente dolor,
tiene un pequeño accidente, necesita que lo defiendan, expresan miedo, piden
compañía, se aferra buscando protección, tiene vergüenza, etc..
Estas actitudes se completan con otras totalmente opuesta, demostrándole al niño

que es "querido y bonito" creándole una gran confusión. Pero estas muestras de
cariño son aparentes, adjudicándole un rotulo a su identidad, que trae como
consecuencia un peso negativo en formación y en el desarrollo de sus
capacidades.
La Sociedad
La sociedad cumple una función muy importante para la persona, ya que a partir
de la cultura de esta, la familia adopta diferentes pautas o formas de vida que son
transmitidos a sus miembros y determinan o ayudan a formar la personalidad de
cada uno, teniendo a esta como modelo social.
Las personas que tienen poca confianza de su capacidad dentro de la sociedad,

tienden a buscar roles sometidos y evitan las situaciones que requieren asumir
responsabilidades.

En nuestra sociedad el nivel de autoestima de una persona está en cierta medida,

ligado a lo que hace para ganarse la vida. Por ejemplo: un hombre puede alcanzar
una posición social elevada y tener, no obstante una baja autoestima. Puede tener
conciencia de la importancia que tiene, pero aun así considerarse a sí mismo, un
ser humano despreciable, indigno de respeto y del afecto de los demás.
"Puede experimentar sentimientos crónicos de inferioridad porque no es bien

parecido...", puede sentir que es físicamente débil o un cobarde, o puede
considerarse condenado a causa de su identidad étnica.
Los criterios mediante los cuales, las personas, se evalúan a sí mismas son
culturales. Algunos de estos criterios son: si so
s gordo, flaco; lindo, feo; blanco, negro; rubio, morocho, o si tenés la capacidad
para luchar, honestidad, capacidad para soportar el dolor, la astucia para ganar
dinero, los modales, la capacidad para manipular a las demás personas, etc..
Toda persona se ve a sí misma desde el punto de vista de los grupos en que

participa y todo aquello que piensen de uno influirá positiva o negativamente en la
personalidad o forma de pensar.
La Escuela
Es fundamental que los padres y maestros o docentes en quienes los padres

confíen, sean capaces de transmitir valores claros. Es muy importante que se les
enseñe a los adolescente, el significado de esos valores. Los maestros deben
conocer el ambiente y aceptarlo si quieren ayudar a los niños a que vean estos
dentro del mismo. En todos los ambientes el adolescente tiene las mismas
necesidades básicas de amor y seguridad, el derecho de ser una persona de valor
y tener la oportunidad de triunfar.

Los educadores deben estar conscientes de los distintos ritmos de desarrollo de

cada adolescente, para que el mismo se sienta cómodo con el propio y capacidad
de desarrollo.
También podemos decir que los maestros pueden favorecer u obstaculizar el

proceso por el cual uno puede encontrarse a sí mismo. Su comprensión o la
ausencia de la misma, pueden favorecer o hacer la personalidad que se desarrolla
y está en vías de manifestarse. Es por esto que el educador tiene mucha
responsabilidad en este tema tan importante o en esta cuestión del tiempo
necesario para que uno se encuentre a sí mismo. También es necesario saber que
la mente de cada niño está llena de imágenes. Estas imágenes son de tres
dimensiones. En primer lugar, se relaciona con la imagen que tiene de sí mismo.
Puede imaginarse a sí mismo como una persona que puede llegar a triunfar.
Institucionalización
La institucionalización para UNICEF (2003), es el alojamiento residencial

indiscriminado, Foucault (2001) caracteriza este tipo de instituciones donde los
procedimientos habituales son la distribución, clasificación, codificación,
repartición de los cuerpos de quienes allí viven entre las características que
menciona el autor se encuentra: mantenerlos en una visibilidad sin lagunas, formar
en torno a ellos todo un aparato de observación, de registro y de anotaciones,
construir sobre ellos un saber que se acumula y centraliza.
El proceso de institucionalización produce efectos en la subjetividad de los

individuos que transitan por este tipo de organizaciones, tanto en las instituciones
totales tradicionalmente como en los hogares convivenciales donde se lleva a
cabo el alojamiento de las niñas institucionalizadas
El hogar La Esperanza nace hace 13 años por la necesidad de cuidar a menores

que conviven con sus padres en el penal. “Ya tenemos 70 niños viviendo,
comiendo y estudiando en el hogar”, comenta la religiosa Blanca Pinilla en este
hogar hay niños entre 2 a 12 años de edad y la capacidad del centro es de 120

niños y estudian la opción de ampliar su cupo, para recibir más menores, en este
centro de cuidados para menores, La manera más frecuente del ingreso de los
menores es cuando ambos padres comenten delitos y son detenidos, y al no
aceptar que sus familiares cuiden de ellos, terminan conviviendo entre rejas con
sus progenitores.
Faltal principios éticos para relacionar a

la materia

4. Objetivo general del taller. -
 Contribuir al fortalecimiento de la autoestima mediante el uso de estrategias

de comunicación en las niñas institucionalizadas del hogar esperanza a
través de un ciclo de talleres, con el fin de mejorar la interacción con su
grupo social.
5. Objetivos Específicos. -
 Identificar las relaciones de las niñas institucionalizadas del hogar

esperanza con los miembros de su grupo social, así como su
autovaloración propia.
 Incentivar en las niñas institucionalizadas del hogar esperanza el desarrollo
adecuadas estrategias de comunicación e internalización de los valores
para promover una adecuada autoestima.
 Promover en las niñas institucionalizadas del hogar esperanza la
apropiación estrategias de comunicación adecuadas y la valoración positiva
de su propia imagen.
7. Unidades temáticas en las cuales se dividirá el taller. -
El presente taller está constituido por 3 unidades temáticas las cuales se

consideran como base principal para la complementación adecuada del tema
central del taller que vendría a ser la autoestima; estas unidades temáticas
mencionadas anteriormente son:
 Mi persona y mi grupo, la misma que abordara breves conceptos sobre la

persona el autoconocimiento del mismo, que constituye una persona, así
como también la importancia de las niñas institucionalizadas del hogar
esperanza con quienes se encuentran identificados, el papel que juega la
cultura y la sociedad en estos.

 Importancia de los valores morales, para que las niñas

institucionalizadas comprendan él porque es necesario conocer los valores
y respetarlos, así como también entender la relación de estos valores con
los derechos humanos cuya finalidad es promover una vida enmarcada en
el respeto que se encuentre direccionada a generar bienestar y armonía
social.
 Estrategias de comunicación y valoración de la autoimagen, esta
unidad temática al igual que las anteriormente mencionadas es un
complemento más del tema principal del taller, en ella analizaremos las
estrategias de comunicación que tienen las niñas institucionalizadas del
hogar esperanza en los diferentes contextos de su vida, así como también
la importancia que prestan estos a la realización de un dialogo adecuado
con las personas de su entorno. Dentro de esta unidad también se
complementa el tema central del taller, con la breve presentación de
conceptos que están ligados a la autoestima como ser autoimagen,
autoconocimiento y auto concepto, para las niñas institucionalizadas del
hogar esperanza comprendan la importancia de los mismos y la estrecha
relación de estos tres, así como también obtengan estrategias para
conservar una autoestima positiva.
8. Actividades de cada unidad temática. -
9. Materiales y tiempo necesario para cada actividad. -
A continuación, presentamos los materiales que se necesitaran en cada actividad,

así como también el tiempo que ocupara cada una de las actividades,
Unidad I: Mi persona y mi grupo
ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO

1.(dinámica de 1.- papeles de color con 1.- 30 min
presentación) me
figuras diferentes. Una
conocen y me integro

bolsa
2.(dinámica de 2.- hojas y lapiceros. 2.- 50 min
desarrollo) solución a
Papelografos con temas
manera feliz
de exposición
3. (dinámica de cierre) la 3.- hojas y marcadores 3.- 40 min
tienda
4. Refrigerio 4.- alimentos sólidos y 4.-15 min
bebidas gaseosas o
jugos
UNIDAD II: Importancia de los valores morales
ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO

1.- (dinámica de 1.- una tarjeta con una 1.- 30 min
descongelamiento) me frase chismosa.
contaron a mi qué
2.- (dinámica de 2.- un zapato desamarrado, 2.- 60 min

desarrollo) yo valgo por lo una cuerda, una
que decido hacer adivinanza, una pelota y un
aro.
3.- (dinámica de cierre) 3.- papeles, cinta adhesiva, 3.- 40 min
yo te escribo bolígrafos marcadores
4.- refrigerio 4.- alimentos sólidos y 4.- 15min
bebidas gaseosas o jugos.

Unidad III: Estrategias de comunicación y valoración de la autoimagen
ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO

1.- (dinámica de 1.- no requiere materiales 1.- 30 min
descongelamiento) el
orden de las edades
2.- (dinámica de 2.- tarjetas con imágenes, 2.- 40min
desarrollo) socio drama accesorios y vestuario
para la dramatización
3.- conozco mi cuerpo 3.- recursos humanos 3.- 30 min
4.- (dinámica de cierre) 4.- tarjetas de colores, 4.- 20 min
yo me quiero y decidí
Bolígrafos
5.- refrigerio 5.-alimentos sólidos y 5.-15min
bebidas gaseosas
10. Método de evaluación.-
Dentro de los métodos de evaluación que hemos decido aplicar en el taller esta: la
retroalimentación, así como también el análisis de las diferentes sesiones del taller
y la observación de las conductas de los participantes dentro de ellas.
11. Conclusión.-

12. Resultados.-

13. Bibliografía
Revista Participamos todos (2000). Promoviendo La Adaptación Saludable De

Nuestros Adolescentes. Revista científica. Editorial: Derek. Barcelona.pag 86
Revista Orientados (2012). Las relaciones entre adolescentes y profesores.

Revista de técnicas grupales. Madrid: Generalitat valenciana.pag 32
Revista Orientados (2012). Las relaciones entre adolescentes y profesores.

Revista de técnicas grupales. Madrid: Generalitat valenciana.pag 56-70
Taller manejo de la autoestima. A cargo de la profesora Teté Solís Pulido.

Rescatado de www.aprendoyo.org

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TALLER PSICOEDUCATIVO DE AUTOESTIMA

1. Datos generales del taller a realizar:

1.1. Nombre: Taller de Autoestima

1.2. Personas a cargo del taller. -

El presente taller se encuentra a cargo de estudiantes de la materia de

1.3. Lugar de realización. –

El lugar a realizarse es el “Hogar esperanza”

1.4. Tiempo en el cual se realizará. -

El presente taller tiene un tiempo de aplicación de 8 horas, dividido en 3

1.5. Grupo Etario

La población son niñas de 9 a 12 años que se encuentran en la etapa Fe sintética

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2. Fundamentación del proyecto de niñas institucionalizadas. –

El presente proyecto de niñas institucionalizadas será acerca del fortalecimiento

Las niñas institucionalizadas fortalecerán el sentimiento valorativo de su manera

Por lo tanto, su desarrollo estará estrechamente ligado a los valores de la

Proyecto de Ética II Página 2

La autoestima hace referencia al concepto que tenemos de nosotros mismos,

Es por ello que consideramos importante contribuir y fomentar una autoestima

– Es la percepción evaluativa de uno mismo.

Nadie puede dejar de pensar en sí mismo y de evaluarse. Todos desarrollamos

Proyecto de Ética II Página 3

– Importa desarrollarla de la manera más REALISTA y POSITIVA posible y que

¿CUÁLES SON LAS BASES DE LA AUTOESTIMA?

a) El auto concepto y autoimagen (imagen que una persona tiene acerca de sí

b) La auto aceptación (sentimiento de poseer un yo del que uno no tiene que

¿CÓMO INFLUYE LA AUTOESTIMA EN LA VIDA COTIDIANA?

 En todos los pensamientos, sentimientos y actos que llevamos a cabo.

Las niñas de 9 a 12 años:

 La apariencia de una persona la determina la herencia, el ambiente y los

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Síntomas De Baja Autoestima:

La persona con baja autoestima:

Aprende con dificultad, ya que piensa que no puede o que es demasiado

Proyecto de Ética II Página 5

Hostilidad flotante, irritabilidad a flor de piel, que le hace estallar fácilmente

Según como se encuentre nuestra autoestima, ésta es responsable de muchos

La persona, va creciendo y formando su personalidad dentro del ambiente familiar,

Proyecto de Ética II Página 6

La autoestima, además es aprender a querernos y respetarnos, es algo que se

Existen padres, madres, docentes o cuidadores que humillan, desprecian, no

Estas actitudes se completan con otras totalmente opuesta, demostrándole al niño

Las personas que tienen poca confianza de su capacidad dentro de la sociedad,

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En nuestra sociedad el nivel de autoestima de una persona está en cierta medida,

"Puede experimentar sentimientos crónicos de inferioridad porque no es bien

Toda persona se ve a sí misma desde el punto de vista de los grupos en que

Es fundamental que los padres y maestros o docentes en quienes los padres

Proyecto de Ética II Página 8

Los educadores deben estar conscientes de los distintos ritmos de desarrollo de

También podemos decir que los maestros pueden favorecer u obstaculizar el

La institucionalización para UNICEF (2003), es el alojamiento residencial

El proceso de institucionalización produce efectos en la subjetividad de los

El hogar La Esperanza nace hace 13 años por la necesidad de cuidar a menores

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Faltal principios éticos para relacionar a

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4. Objetivo general del taller. -

 Contribuir al fortalecimiento de la autoestima mediante el uso de estrategias

 Identificar las relaciones de las niñas institucionalizadas del hogar

7. Unidades temáticas en las cuales se dividirá el taller. -

El presente taller está constituido por 3 unidades temáticas las cuales se