INTELIGENCIA

Se define inteligencia como esa capacidad que poseen los humanos para aprender, entender,
razonar, interpretar; lo cual les permite crearse una idea de la realidad y desarrollar
habilidades para la resolución de los diferentes problemas que se les presenten.

¿Para qué sirven las pruebas de inteligencia?

Permiten determinar, o establecer los niveles altos y bajos de habilidad mental en los
individuos; para de esta forma desarrollar estudios en el campo cognitivo y de la
personalidad de estos. Esto es de gran utilidad en el diagnóstico de discapacidades
mentales tanto en niños como en adultos, y a su vez permite la ubicación de estos en
programas especiales adaptados a sus capacidades, que faciliten a su vez el
desarrollo de estas.

Sin embargo, las evaluaciones de inteligencia por medio de prueba no solo buscan
identificar retrasos o cuadros psiquiátricos complejos. Son de gran utilidad también
para reconocer las mentes superdotadas y de igual forma ubicarlas en los campos en
los que puedan desenvolverse de forma satisfactoria; en los que se impulse su
desarrollo y productividad.

TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard
Gardner como contrapeso al paradigma de una inteligencia única.
Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia.
Así pues, Gardner no entra en contradicción con la definición científica de la inteligencia,
como la «capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes valiosos».
EL PRIMER TEST DE INTELIGENCIA: TEST DE BINET-SIMON
El primer test de inteligencia fue desarrollado por Alfred Binet (1857-1911) y por el psiquiatra
Théodore Simon, ambos franceses. Con este primer test de inteligencia se trataba de
determinar la inteligencia de los individuos que presentaban déficit intelectual, en
comparación con el resto de la población. A la norma para estos grupos se la denominó edad
mental. Si la puntuación de la prueba determinaba que la edad mental era inferior a la edad
cronológica, esto quería decir que había retraso mental.
Esta prueba se revisó y se perfeccionó en varios países. Lewis Terman lo adaptó con el
nombre de prueba Stanford-Binet y utilizó el concepto de cociente intelectual (CI). Se
considera que el CI medio en un grupo de edad es 100.
TEST DE RAVEN
Su finalidad es medir el CI. Es una prueba no verbal, donde el sujeto debe describir piezas
faltantes de una serie de láminas impresas, y para ello debe utilizar habilidades perceptuales,
de observación y razonamiento analógico para deducir las piezas faltantes. Se aplica en
niños, adolescentes y adultos.

TEST DE INTELIGENCIA EN GRUPO

Las pruebas de inteligencia en grupo nacen gracias a la aportación de Arthur Otis, un
estudiante de la Universidad de Stanford y alumno de Lewis Terman. Este último impartía un
curso sobre la Escala de Inteligencia Stanford-Binet en la misma universidad. Otis tuvo la idea
de adaptar esta prueba a un formato de prueba colectiva y, posteriormente, esta prueba pasó
a ser el Examen Alfa del Ejército, para la selección militar y la clasificación de puestos.
Tras el Examen Alfa, otras pruebas de aplicación colectiva han surgido. Éstas son unas de
las más conocidas:
PRUEBA DE PERSONAL DE WONDERLIC
Esta prueba consta de 50 ítems que consisten en analogías, definiciones, problemas de lógica
y aritmética, relaciones espaciales, comparaciones entre palabras y ubicación de dirección.
Es una herramienta ampliamente utilizada en los procesos de selección de personal en el
ámbito laboral. Su aplicación es breve: 12 minutos.
PRUEBA OTIS-LENNON DE HABILIDAD ESCOLAR (OLSAT)
Esta prueba consiste en diversos reactivos de imágenes, verbales, de figuras y cuantitativos,
que permiten medir compresión verbal, razonamiento verbal, razonamiento de imágenes,
razonamiento de figuras y razonamiento cuantitativo. Se aplica en niños desde etapa escolar
hasta 12º grado. Esta prueba dispone de dos formas y siete niveles, cada uno puede
administrarse en 60-75 minutos.
PRUEBA DE HABILIDADES COGNOSCITIVAS (COGAT)
Esta prueba mide la capacidad de los niños de razonar y resolver problemas utilizando
símbolos verbales, cuantitativos y espaciales. La prueba consta de distintos niveles, 3
baterías (verbal, cuantitativa y no verbal) y su administración dura unos 90 minutos.
TEST DE DOMINÓ (D48 DE ANSTEY)
La prueba de Dominó también llamado D48 es una prueba de la llamada inteligencia no verbal
y fue creada por el psicólogo inglés E. Anstey para uso exclusivo de la Armada Británica.
Mide el factor G de la inteligencia de los sujetos (capacidad de inteligencia general) en función
de sus facultades lógicas.
El conocimiento del juego del dominó no supone en principio ninguna ventaja, simplemente
una mayor familiaridad con las fichas y a pesar de que se trabaja con números no requiere
de conocimientos matemáticos ni habilidades especiales. Simplemente hay que tener
presente que las fichas siguen un orden cíclico de forma que la ficha posterior al 6 es la blanca
y por lo tanto la ficha anterior a la blanca es el 6.
Una de las principales ventajas de esta prueba es que elimina las diferencias entre los sujetos
causadas por factores sociales y educativos. Se le reconocen índices de validez y
confiabilidad aceptables (r-0,79) con relación a otras pruebas de inteligencia y se aplica en
multitud países en Psicología Clínica, Educativa y del Trabajo.

El test original, consta de 40 grupos de fichas y el objetivo es identificar una o más leyes que
relacionan las partes superiores, inferiores o laterales de las fichas del dominó. No siempre
regirán las mismas leyes. Hay que descubrir cuál es la serie u orden que siguen las fichas.
La dificultad se va incrementando en cada pregunta y se aplica a personas de entre 10 y 65
años. El tiempo disponible para completar el test es de 4 minutos.
A continuación te proponemos una serie de ejemplos a modo de práctica. Puedes ver la
solución de cada problema si lo deseas y la explicación razonada de la misma.
Para introducir tu solución haz clic sobre los puntos de la ficha de respuesta hasta conseguir
la ficha que consideras que continua la serie. La ficha de respuesta sólo permite
combinaciones válidas y simplifica la selección de puntos con el mínimo número de clics
posible. Puedes volver a marcar los puntos para borrarlos.
LA PRUEBA PSICOLÓGICO DEL DOMINÓ
Es una prueba psicotécnico gráfico, no verbal y de inteligencia destinado a valorar la
capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemático a nuevos
problemas. La prueba se basa en encontrar la ficha que continúa la serie que se propone en
cada pregunta.
QUÉ EVALÚA LA PRUEBA DEL DOMINÓ
Mide el factor G de la teoría bifactorial de la inteligencia de Spearman, proporcionando una
estimación de la capacidad intelectual. Este factor se define como la capacidad mental
general de captar los estímulos del entorno, razonar y resolver problemas de una forma lógica
y eficaz.
APLICACIÓN DE LA PRUEBA PSICOTÉCNICO DEL DOMINÓ
La prueba D48 se sigue utilizando en distintos campos, tales como la psicología clínica, la
selección de personal y la orientación psicopedagógica y vocacional. A pesar de tener muy
buenas cualidades psicométricas de fiabilidad y validez, se deba aplicar a sujetos de 12 años
o más para que su interpretación sea correcta.
Se ha llegado a aplicar hasta los 65 años, pero se ha podido comprobar en esta edad una
dificultad de ejecución similar a la experimentada en la "cola" inferior de la distribución.
Aunque de hecho es una prueba colectiva. También se puede administrar individualmente a
personas diagnosticadas de trastornos mentales, pero su interpretación debe hacerse con un
criterio más cualitativo que cuantitativo.
TIEMPO Y MATERIALES PARA APLICAR LA PRUEBA DOMINÓ
No tiene límite de tiempo pero se estima que 30-40 minutos son suficientes para realizar la
prueba.
El material consta de un cuaderno de pruebas con 48 problemas, lápiz, goma de borrar,
manual de la prueba, corrección, hojas de respuestas.
CUALIDADES PSICOMÉTRICAS: FIABILIDAD Y VALIDEZ
Los coeficientes de confiabilidad oscilan entre 0,85 a 0,91 con tendencia a crecer con la edad
y coinciden con Ansley (0,90) y Vernon (0,86) dichos valores han sido superiores a otras
pruebas de inteligencia que se han sido utilizados y están siempre muy próximos a los de
Raven.
TEST DE MATRICES PROGRESIVAS. RAVEN
ESCALA DE COLOR (CPM)

·Autor: John Carlyle Raven, en Inglaterra, 1936

·Objetivo de la prueba:
El test de Raven se utiliza como instrumento de investigación básica y aplicada.
Se emplea en centros de investigación psicológica, sociológica y antropológica, en
establecimientos de enseñanza, de orientación vocacional, de selección de personal, en el
ejército para selección de cuadros militares así como en las clínicas de salud mental.
·Población a que se aplica:
Se aplica a niños desde los 6 años, ancianos y personas con dificultades de aprendizaje
moderadas o graves.
·Concepciones teóricas:
El RAVEN Escala de Color ha sido construido para medir el nivel intelectual general y la
capacidad deductiva. El Test de Raven es el más famoso test diseñado para medir el
coeficiente intelectual.Se trata de un test no verbal, donde el sujeto describe piezas faltantes
de una serie de láminas pre-impresas. Se pretende que el sujeto utilice habilidades
perceptuales, de observación y razonamiento analógico para deducir el faltante en la matriz.
Se le pide al paciente que analice la serie que se le presenta y que siguiendo la secuencia
horizontal y vertical, escoja uno de los ocho trazos: el que encaje perfectamente en ambos
sentidos, tanto en el horizontal como en el vertical. Casi nunca se utiliza límite de tiempo, pero
dura aproximadamente 60 minutos.
Antecedentes Históricos: J.C.Raven, Psicólogo inglés, publicó sus matrices progresivas en
1936. Editadas en Blanco y negro, la escala para adultos. La Escala especial o infantil se
editó a colores. En 1947 se presentó un versión del test en forma de tablero y la última revisión
fue publicada en 1956. Cada problema del test, planteado bajo la forma de figuras
geométricas es, en realidad, fuente de un sistema de pensamiento, mientras que el orden de
presentación entrena en el modo de trabajo. De allí el nombre de matrices progresivas. Estas
pruebas, dada su eficacia, son utilizadas en distintos campos de aplicación: clínico,
educacional y laboral, entre otros.
INTELIGENCIA DE WESHLER
NOMBRE: Escala de Inteligencia para adultos de Wechsler
AUTOR: David Wechsler
ADMINISTRACIÓN: Individual
Pude ser tomado en forma reducida.
DURACIÓN: 60 a 90 minutos
APLICACIÓN: Adolescentes y Adultos
SIGNIFICACIÓN: Compuesto por 11 subtests, los cuales están agrupados en Subtest
verbales(6)
Vocabulario: Mide inteligencia en general.
Información: Mide la amplitud de la inteligencia, el interés hacia el mundo circundante y la
evolución espontánea y automática de los recuerdos, es un subtest de cultura general.
Semejanzas: Mide la capacidad de conceptualizar que permite indicar v características
comunes entre dos objetos o características aparentemente diferentes mediante el uso del
pensamiento abstracto.
Comprensión: Mide o explora el grado de adaptación al medio ambiente y la habilidad para
elaborar juicio practico haciendo uso del razonamiento lógico.
Retención de dígitos: Mide la memoria mecánica e inmediata.
Aritmética: mide la capacidad de abstracción.
Subtest de verbales(6)
Composición de objetos: Mide la forma como el sujeto se enfrenta con los problemas que
debe resolver, hábitos de pensamiento y trabajo, su modo de percibir las cosas y su tipo de
reacción ante los errores y dificultades.
Construcción de cubos: mide la inteligencia no verbal, la habilidad sintética y analítica y
capacidad de abstracción, capacidad de aprendizaje
Dígitos y símbolos: Mide la exactitud, rapidez y la habilidad mental del sujeto para relacionar
unos símbolos con otros.
Ordenamiento de figuras: Mide la mide la capacidad de manejar situaciones
humanas(inteligencia social)
Completamiento de figuras: Mide la capacidad de discriminar detalles
MATERIAL: cuadernillos, hoja de rpta, figuras incompletas, tarjetas, cubos