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Guía Docente
(final)
UCLM
Minisite Hª de la Música:
Romanticismo
Este documento contiene los apartados que configuran la Guía
Docente para trabajar los contenidos históricos del proyecto en
el aula.
El grupo de la UCLM completará este documento y se lo remitirá
a los grupos URJC de referencia para que éstos la incluyan en el
Minisite

Grupo UCLM <>

Grupos URJC <>
06/09/2010
2Guía Docente UCLM

GUÍA DOCENTE (modificada-final)GRUPO UCLM

TÍTULO DEL PROYECTO: “La explosión romántica” .

Lo que pensamos trabajar con este proyecto serán los aspectos más importantes de la época del
romanticismo centrándonos de manera específica en la música, no sin dejar de dar una visión global del
panorama social y cultural paralelo de dicha época.
Características musicales más importantes, instrumentos predominante, compositores más conocidos y
obras de mayor envergadura serán los puntales básicos en el área de música; pinceladas sobre la
literatura, la escultura, la pintura, las costumbres sociales, la religión o la forma de pensar serán otros
aspectos que también trataremos con el fin de acercar a los alumnos a un visión genérica del tema .

1. PROPUESTA DE MEJORA O INNOVACIÓN

Hasta la época actual, estamos acostumbrados a remitir a nuestro alumnos a

libros, enciclopedias o clases magistrales para tratar prácticamente todas las
materias. Recursos que, en la mayor parte de las ocasiones, y de forma general,
resultan ser aburridos o poco atractivos para los niños.
Sin embargo, con este nuevo trabajo, es nuestra intención, que los alumnos
accedan a la información sobre el tema a tratar de una forma amena, sencilla,
dinámica y sobre todo divertida.
De todos es sabido el acercamiento que, hoy en día, los niños tienen a las nuevas
tecnologías.
Introducción
Sea por las imágenes que en ellas se les ofrece, sea porque son un mundo
interesante o sea por lo que sea, lo cierto es que, les resulta mucho más sencillo
adquirir conocimiento buceando en las mismas.
Con este proyecto, se pretende por tanto que, el conocimiento del tema que
tratamos, el Romanticismo, sea un conocimiento cercano, práctico y ameno; Que
los niños se vean motivados a buscar de forma interactiva información sobre el
tema que tratamos; y que puedan indagar sobre lo que a ellos les resulte más
atractivo.
Todo ello a través, como se dice, de forma interactiva, con imágenes, enlaces,
fotografías, viñetas, juegos etc… , en definitiva de cuestiones que en la practica,
en la vida real, son imposibles o muy difíciles de definir.
Por otro lado, también supondrá un recurso de apoyo al profesor que podrá
completar las clases magistrales docentes.

Objetivos Con respecto a la innovación y mejora del recurso

propuestos
- Utilizar la audición y expresión musical como medios de conocimiento,
enriquecimiento y desarrollo de la sensibilidad y creatividad.
-Sentirse más motivado a la hora de enfrentarse a un nuevo aprendizaje
-Fomentar la capacidad de trabajo tanto de forma individual como colectiva
-Disfrutar con el aprendizaje y la indagación de conocimientos
-Ampliar distintas posibilidades de aprendizaje
-Fomentar de forma positiva la actitud del niño ante la música clásica y obtener
una respuesta positiva por su parte hacia ella.
-Reforzar la competencia digital.
 GUÍA DOCENTE (modificada-final)GRUPO UCLM3

Fases y tareas 1ª TAREA: Briefing. Donde se expone el tema del que se va

a tratar, en este caso, Romanticismo. Incluyendo varios
apartados:
-Definición y alcance
-Objetivo general
-Objetivos específicos
-A qué audiencia se dirige
-Cuál es el nivel de necesidad
-Qué escenarios de uso se preveen
-Valor del proyecto.

2ª TAREA: Recursos. Los utilizados son los siguientes:

-Recurso 1: romanticismo, definición y características
-Recurso 2: los compositores del romanticismo
-Recurso 3: formas musicales y audiciones del
romanticismo
-Recurso 4: los instrumentos del romanticismo.
-Recurso 5: actividades para el aula de música
-Recurso 6: el romanticismo. Manifestaciones
-Recurso 7: indumentaria del siglo XVIII-XIX. Religión e
ideas básicas de la sociedad.
-Recurso 8. Curiosidades sobre Beethoven

3ªTAREA: Guía ODE IMAGEN. Planificación actividad “El

mundo mágico de los compositores”. Compuesta de:
-Introducción
-Ayudas para los alumnos
6 de septiembre de 2010

-Contenido dirigido a los mismos

-Diseño didáctico.
-Indicaciones para su producción e integración.

4ª TAREA: Guía ODE GRÁFICO. Planificación actividad

“Obras y hechos destacados de los compositores
románticos”
-Introducción
-Ayudas para los alumnos
-Contenido dirigido a los mismos

III
4Guía Docente UCLM

-Diseño didáctico.
-Indicaciones para su producción e integración.

5ªACTIVIDAD: Guía ODE AUDIOVISUAL. Planificación

actividad “Instrumentos musicales”
-Introducción
-Ayudas para los alumnos
-Contenido dirigido a los mismos
-Diseño didáctico.
-Indicaciones para su producción e integración.

Directora: Olga Clemente Pérez

Secretario. Gerardo González Martín
Distribución de
responsabilidade Experta en diseño: Sara Rodríguez Sánchez
s
Experto en contenidos: José Fernández Santos

2. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Objetivos 1. Conocer las principales características de la música del romanticismo

2. Acercarse al entorno social, cultural, político y religioso de la época.
3. Indagar en la vida de los compositores más conocidos.
4. Escuchar obras destacadas de la época
5. Reconocer auditivamente alguna de esas obras.
6. Acercarse a los instrumentos predominantes.
7. Construir un instrumento de los que aparecen en la época
8. Diferenciar auditivamente distintas audiciones de la época los instrumentos
que aparecen.
9. Utilizar la audición y expresión musical como medios de conocimiento,
enriquecimiento y desarrollo de la sensibilidad y creatividad.

Metodología La metodología deberá siempre favorecer la capacidad del alumno para

aprender por si mismo (constructivismo).
El profesor ha de ser el agente motivador que despierte el interés y la
participación activa del alumno. Fomentar el trabajo en grupo, evitar las
sanciones negativas, despertar la creatividad…, y procurar a los alumnos una
atención individualizada cuando sea necesaria.
1ºMetodología de investigación
2º Metodología explicativa
3º Metodología audiovisual

Actividades 1ºEncuesta de ideas previas sobre el conocimiento del tema

 GUÍA DOCENTE (modificada-final)GRUPO UCLM5

2ºExplicación teórica de los aspectos más importantes del tema

(de forma general)
3ºExplicación de los distintos objetivos distribuidos en sesiones
4º Investigación mediante el recurso interactivo que estamos elaborando
5º Audiciones y videos

Evaluación ♪.- Es necesaria la observación sistemática de la actitud en clase y a la hora

de realizar los trabajos tanto individuales como colectivos, así como controlar
sus cuadernos de actividades y sus trabajos de investigación.
♪.- En relación con la evaluación, tendremos en cuenta la evaluación inicial y
la procesual (según el ritmo de adquisición de contenidos) y propondremos
objetivos diferenciados según las posibilidades reales de cada alumno.
♪.-En cuanto a la realización de los trabajos en grupo , debemos observar su
colaboración dentro del grupo y el respeto por el trabajo de los demás.
♪.-También es necesario comprobar el uso apropiado de la terminología
musical correspondiente a la hora de expresarse oralmente o por escrito, en los
análisis musicales, exposiciones de trabajos, etc.

Recursos -Proyecto en el que estamos trabajando.

-Libros de texto y enciclopedias de música.
-Ordenador con acceso a Internet.
-DVDs y reproductor.
-Lector de CDs.
-Videos

3. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL PROCESO Y DEL RESULTADO

DE LA PROPUESTA.

Actuaremos como guías y orientadores de los alumnos; iremos siguiendo sus avances,
corregiremos errores, aclararemos dudas…
Pero serán los alumnos los que lleven a cabo su propia autoevaluación.
De esta forma potenciaremos su capacidad para la reflexión, auto-observación, comprensión
y para sacar conclusiones sobre sus actividades y los recursos obtenidos.
6 de septiembre de 2010

4. BENEFICIOS QUE APORTA NUESTRA PROPUESTA

Contribuciones Conseguir que los alumnos aumenten su nivel de interés, motivación,

esperables participación… y lleguen a la construcción de su propio aprendizaje de una
manera activa, autónoma, divertida y significativa.

Transferencia a A cualquier campo

otras situaciones