EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA

EVALUACIÓN COMO EJE PARA LA

MEJORA DEL APRENDIZAJE
 El enfoque formativo de la evaluación como eje
para la mejora del aprendizaje

GENERAL
I. ¿QUÉ HEMOS HECHO PARA FAVORECER LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS?
(30 minutos) NOTA:
Promover la autoevaluación en el consejo técnico
escolar como medio para reflexionar la práctica Propósito Específico: Valore los resultados obtenidos en el primer periodo de evaluación y Los videos
docente, definir retos e identificar áreas de mejora las estrategias desarrolladas hasta el momento para favorecer los aprendizajes. como tal no se
educativa.
1. Valoración individual de los resultados y de las estrategias de trabajo.
verán al
Escriba en el siguiente cuadro: seleccionarlos,
solo se
escucharán,
*Cuaderno de Bitácora del CTE.
*Videos
"Elementos centrales de un proceso de evaluación"
de Campos y Áreas y
tendremos que
”Procesos cognitivos”
"Evaluación formativa como puente entre la enseñanza y el aprendizaje”
dar clic en los
“La inclusión en la escuela”
*Aprendizajes clave para la educación integral. Plan y programas de tres puntos y
Estudio. SEP 2017
*Libro: ¿Cómo mejorar la evaluación en el aula?, Predo Ravela, Beatriz elegir la opción
Picaroni y Gabriela Loureiro (Capítulos 1 y 2)
*Manual y materiales de “Exploración de Habilidades Básicas en
Lectura, Escritura y Conteo”, Herramientta para la Escuela.
“descargar”

2.En un primer momento, reconozcamos en colectivo los resultados obtenidos:

• Registro de conceptos clave para la evaluación Campos o Áreas que presentan mayores dificultades.
en el aula. ¿Qué se tendrá que modificar o hacer para lograr mejores resultados en la segunda evaluación?
• Registro de procesos cognitivos
correspondientes a algunas de las tareas de
evaluación realizadas por los docentes, en
contraste con las referidas en el libro ¿Cómo
mejorar la evaluación en el aula? ( p.p. 73-89).
• Registro de actividades y comisiones para la
primer aplicación censal de exploración de
habilidades básicas a los alumnos.
 El enfoque formativo de la evaluación como eje
para la mejora del aprendizaje

II. ¿CÓMO MEJORAR LA EVALUACIÓN EN EL AULA ? (90 minutos)

Propósito Específico: Reconozca la importancia de la evaluación en el aula para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y la práctica pedagógica de los docentes.

1. Valoración individual de las prácticas de evaluación implementadas en el aula y su impacto en la mejora de los aprendizajes de los alumnos.
•Establezca razones por las que valora que la práctica de evaluación en el aula está funcionando o no con sus alumnos, a partir de los avances obtenidos
durante el primer periodo de evaluación.
•Destaque las problemáticas educativas para llevar a cabo la evaluación en el aula, que no han sido resueltas y que representan dificultades para la mejora
de los aprendizajes de los alumnos. NOTA: Tengan
•Determine a qué elementos de su práctica docente atribuye las problemáticas planteadas anteriormente. presente que la
planeación didáctica
2. Valoración en colectivo de las prácticas de evaluación implementadas en el aula.
•Organizados por grado, compartan su valoración individual e identifiquen diferencias y semejanzas en las prácticas de evaluación, así como las es fundamental y
problemáticas en las que requieren apoyo para implementar en el salón de clases. que la evaluación
•Observen el video de "Elementos centrales de un proceso de evaluación”. en el aula es parte
•Recuperen en colectivo los conceptos clave para la evaluación en el aula. de la misma.

3. Revisen el video "Procesos Cognitivos”

•Identifiquen por equipo, los procesos cognitivos correspondientes a algunas de las tareas de evaluación realizadas por los docentes, en contraste con las
referidas en el libro ¿Cómo mejorar la evaluación en el aula? ( p.p. 73-89).

4. Observen el vídeo "Evaluación formativa como puente entre la enseñanza y el aprendizaje”

•Reflexionen en plenaria sobre el tema tratado en el video, respondiendo a las siguientes preguntas.
¿Qué aspectos relevantes rescatan del video?
¿Qué elementos de la evaluación formativa reconoces para la mejora de tu práctica educativa?
•Registren, en el Cuaderno de Bitácora del CTE, la importancia de la evaluación en el aula para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y la práctica
pedagógica de los docentes.

5. Compromiso sobre este tema para la 5a. Sesión Ordinaria,

•Realizar lectura del Capítulo 3, “Evaluar a través de situaciones auténticas” del libro ¿Cómo mejorar la evaluación en el aula?, Pedro Ravela, Beatriz
Picaroni y Graciela Loureiro, Página 93-131 .
El enfoque formativo de la evaluación como eje
para la mejora del aprendizaje

III. PRÁCTICAS Y MATERIALES EDUCATIVOS ¿QUÉ COMPARTIMOS Y EN DÓNDE REQUERIMOS APOYO?

(60 minutos)

Propósito específico: Reconozca la importancia de desarrollar las habilidades básicas en lectura, escritura y conteo para favorecer el
aprendizaje de los alumnos.

1.Recordemos…

“Un elemento fundamental por considerar son las prioridades educativas establecidas en el Sistema
Básico de Mejora, que deben estar atendiéndose en todas las escuelas como parte de la misión del plantel
al comprometerse a prestar atención a la normalidad mínima escolar, a poner un alto al rezago y abandono
escolar, a promover una convivencia sana y pacífica, y a mejorar el aprendizaje (con énfasis en la lectura,
escritura y el pensamiento matemático), y así la escuela pueda avanzar para crear oportunidades
constantes de aprendizaje y ser mejor cada día en beneficio de la comunidad escolar

Es el caso de la Mejora de los aprendizajes con especial énfasis en la lectura, escritura y el pensamiento
matemático, ya que, al tratarse de habilidades básicas para aprender a aprender, los alumnos que no
logran dominarlas presentan grandes dificultades para adquirir otros conocimientos y, en general, su
desarrollo académico y personal se ve muy limitado, por lo que esta prioridad tiene que estar presente en
todas las escuelas y trabajar estas habilidades básicas, desde la educación preescolar, con la finalidad de
que los niños vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje, y que
paulatinamente adquieran confianza para expresarse, desarrollen el gusto por la lectura y utilicen el
razonamiento matemático.”
 El enfoque formativo de la evaluación como eje
para la mejora del aprendizaje

2. Discutan sobre:
¿Cuál es el sentido, propósito y finalidad del impulso y fortalecimiento de la lectura, escritura y matemáticas dentro de Se sugiere revisar
la propuesta curricular de la educación básica? para consulta las
siguientes páginas:
•http://dgdge.sep.gob.
mx/sisat/materiales/M
a/sub1/Preescolar/Ma
3. Revisemos: nual%20PREESCOLA
•¿Cuál es el propósito de la Herramienta “Exploración de Habilidades Básicas en Lectura, Escritura y Conteo”? R%20Exploraci%C3%
•¿Por qué es importante conocer los avances de los niños preescolares en el desarrollo de las habilidades básicas?, B3n-Habilidades.pdf

establecer congruencia con los resultados del primer periodo de evaluación •http://dgdge.sep.gob.
•¿Por qué usar la herramienta para la exploración de habilidades básicas? mx/sisat/materiales/M
a/sub1/Primaria/PRIM
•Registren sus conclusiones en el cuaderno de bitácora ARIA_Escuela_%20Ex
•Organicemos el trabajo para la primer aplicación censal de exploración de Habilidades Básicas a los alumnos de su ploracio%CC%81n-
escuela durante el siguiente mes. Habilidades.pdf

•http://dgdge.sep.gob.
4. Consideren lo siguiente: mx/sisat/materiales/M
a/sub1/Secundaria/SE
•Tener disponibles los materiales, tanto del docente como de los alumnos, de cada una de las habilidades que se van a CUNDARIA_Escuela_
medir. %20Exploracio%CC%
•Llevar a cabo una revisión colectiva del Manual Exploración de Habilidades Básicas. 81n-Habilidades.pdf

•Revisar la metodología de aplicación de la herramienta; tener presentes los momentos e instrucciones específicas
para cada habilidad.
•Definir responsables y organizar el cronograma de aplicación considerando los tiempos, número de grupos y personal
docente y de apoyo del que se dispone.
•Registren sus acuerdos y compromisos en el cuaderno de bitácora.
 El enfoque formativo de la evaluación como eje
para la mejora del aprendizaje

IV. ¿QUÉ APRENDIMOS EN EL ENCUENTRO “APRENDIZAJE ENTRE ESCUELAS”? (45 minutos)

Propósito Específico: Comparta los avances logrados en torno a las problemáticas educativas de mayor complejidad durante la sesión de
aprendizajes entre escuelas y organice el cumplimiento de compromisos asumidos.

1.-Reflexionen, ¿Cómo vivieron el encuentro entre escuelas?

En plenaria, comenten brevemente:
¿Qué aprendizajes les dejó el compartir problemáticas comunes? Identifiquen avances y áreas de oportunidad para la mejora de la
práctica docente.
Registren sus reflexiones en el cuaderno de Bitácora

2.- Diseñemos el seguimiento a partir de nuestros compromisos del aprendizaje entre escuelas
Por equipos o grados lean y revisen los compromisos asumidos en la tercera sesión, considerando lo siguiente:
¿Qué es lo que más se me dificulta dentro de mi función para el cumplimiento de los compromisos?
En colectivo determinen la estrategia para el seguimiento de los compromisos establecidos.
Establezcan las acciones personales y colectivas que darán cuenta del cumplimiento de los compromisos y resultados.

Pueden apoyarse en enunciados breves, como:

• Mis alumnos requieren mejorar en…

• Me comprometo desde mi función a implementar en las próximas semanas las siguiente acciones...
• Y para compartir con mis colegas en la sesión “Aprendizaje entre Escuelas” de la sexta sesión, puedo
emplear…(Producciones gráficas, actividades de evidencia de los logros obtenidos por los alumnos,
cuadernos, registros, evaluaciones, indicadores que se han venido trabajando en CTE, etc).
• Nuestra escuela requiere mejorar en…
• Por ello nos comprometemos como institución a...
 El enfoque formativo de la evaluación como eje
para la mejora del aprendizaje

V. LA EDUCACION INCLUSIVA EN LA ESCUELA (45 minutos)

Propósito Específico: Reflexione sobre el concepto de educación formal inclusiva en la escuela para favorecer la integración de todos los
educandos en los procesos educativos.

1. Vean el video “La inclusión en la escuela”

2. Reflexionen y comenten:
• ¿Qué es una educación formal inclusiva y qué implica?
• ¿Cómo dar el salto de “talla única” a una escuela de enseñanza especializada?
• ¿Qué significa enseñanza especializada?
• ¿Qué hacemos en nuestra escuela para brindar una educación formal inclusiva?
• ¿Qué falta por hacer?