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I. ESQUEMA DESARROLLADO
1. EXPERIENCIA CURRICULAR/ASIGNATURA: Análisis Matemático
2. ÁREA: Ciencias Básicas y Tecnológicas
3. SEDE: Trujillo
4. AÑO Y SEMESTRE ACADÉMICO: 2018-II
5. CICLO: II
6. CÓDIGO DEL CURSO: 1863
7. GRUPO: 27
8. REQUISITO: Introducción al Análisis Matemático
9. DURACIÓN EN SEMANAS: 17
10. ORGANIZACIÓN SEMESTRAL DEL TIEMPO
ACTIVIDADES Total de UNIDADES Evaluación de desempeño (Aplazados)
horas
I II III IV -----
Teóricas 32 12 10 10 -----
Practicas 58 22 18 18 -----
Evaluación 12 2 2 2 6
Total horas 102 36 30 30 6
11. Docente/equipo docente (s)
TELÉFONO
Condición APELLIDOS Y NOMBRES PROFESIÓN EMAIL INSTITUCIONAL
CELULAR
DELGADO VÁSQUEZ, ROSARIO
Coordinador MATEMÁTICO rdelgado@unitru.edu.pe
DIOMEDES
Docente 1 GARCIA PEREZ ELMIS OCTAVIO MATEMÁTICO elmisgarciaperez@gmail.com
Docente 2 PERALTA CASTAÑEDA JULIO MATEMÁTICO
La experiencia curricular de Análisis Matemático es de carácter teórico - práctico, contribuye directamente al logro
de las capacidades terminales específicas, y a las capacidades funcionales: propone soluciones eficaces a problemas
académicos y el fortalecimiento del pensamiento crítico, la cultura investigativa y la innovación.
Para el logro de estas capacidades se ha organizado el desarrollo de la experiencia curricular en tres unidades:
I. Derivada de una función. Interpretación geométrica de la derivada. Derivada de las funciones elementales.
Algebra de derivadas. Regla de la cadena. Teorema del valor medio de Lagrange. Teorema de Fermat.
Aplicaciones de la derivada.
II. Integral indefinida de una función. Teoremas fundamentales de la integral indefinida. Integral indefinida de
funciones elementales. Técnicas de integración. Aplicaciones de la integral indefinida.
III. Integral definida. Funciones Riemann integrables. Teoremas fundamentales de la integral definida. Aplicaciones
de la integral definida. Integrales impropias.
El estudiante de Estudios Generales demuestra un desarrollo integral, con bases sólidas, significativas y trascendentes en
su desempeño académico interdisciplinar, científico, humanístico, axiológico, estético, deportivo y cultural en relación
con sus pares y su entorno, evidenciando una elevada conciencia ético-moral, ciudadana y medioambiental, capaz de
asumir una posición crítica y propositiva frente a los diversos escenarios y cambios sociales, medioambientales y políticos
de su entorno.
Se evalúan las evidencias concretas a través de: exposiciones orales (Expo), presentación de trabajos escritos
(TE), exámenes escritos (EE) y sirven para recoger información, tomar decisiones oportunas.
La rúbrica siguiente sirve para evaluar la presentación y sustentación de trabajos prácticos en cada unidad:
NIVELES
INDICADORES
N1 (5) N2 (3) N3 (1)
Las fórmulas siguientes sirven para calcular los promedios de Unidad y el Promedio Promocional
correspondiente:
() () ()
Habrá dos reportes de los resultados de evaluación sumativa en el sistema virtual de evaluación para
información de los estudiantes, de la Dirección de Escuela respectiva y, fundamentalmente, para
determinar los niveles de logro de las capacidades y competencias programadas.
Primer reporte: Se realizará al término de la octava semana y considerará los promedios obtenidos por los
estudiantes en la unidad 1. En caso haya estudiantes desaprobados el docente tendrá que informar el plan
de mejora respectivo, es decir las acciones correctivas, remediales o de recuperación que se realizará con
dichos estudiantes durante las últimas ocho semanas en las horas de tutoría de la asignatura.
Segundo reporte: Se realizará al término de la decimosexta semana y considerará los promedios obtenidos
por los estudiantes en las unidades 2 y 3. El promedio promocional se obtendrá al término de todas las
unidades programadas. Solamente tendrá derecho a una evaluación de desempeño (Aplazados: EA) aquellos
alumnos que obtengan su promedio promocional mayor o igual que 8 y menor o igual que 10. La
calificación del examen de aplazados será obtenida mediante la fórmula:
Donde el trabajo práctico de aplazado (TPA), que se presentará en forma manuscrita e individual, será evaluado
mediante la rúbrica siguiente:
NIVELES
INDICADORES
N1 N2 N3
(5) (3) (1)
uso correcto del idioma sin fallas ortográficas presenta algunas fallas exceso de fallas
castellano ortográficas
uso correcto de la sin fallas de sintaxis presenta algunas fallas exceso de fallas de sintaxis
nomenclatura matemática de sintaxis
solución completo del presenta 100% en forma presenta el 70% de presenta menos del 70%
trabajo correcta soluciones correctas
redacción manuscrita y en el 100% del trabajo y en presenta el 70% del presenta menos del 70%
original original trabajo y en original
7.1 Propósito:
Apoyo pedagógico que brindan los docentes a sus estudiantes que requieran acciones correctivas, remediales o
de recuperación para alcanzar lograr las competencias y capacidades de su asignatura.
VIII. BIBLIOGRAFÍA
[1] Anton, Hodward. (2009). Cálculo trascendentes tempranas. México, DF: Limusa Wiley.
[2] Edwads, C. H. (2008). Cálculo con trascendentes tempranas. México, DF: Pearson Educación.
[3] Larson, R. & Edwards, H. (2011). Cálculo (9° Ed.). México, DF: Mac Graw Hill.
[4] Piskunov, N. (2012). Cálculo Diferencial e Integral. México, DF: Limusa.
[5] Prado, Santiago. (2008). Cálculo integral para Ingeniería. México DF: Pearson Educación.
[6] Stewart, James. (2008). Cálculo trascendentes tempranas. México, DF: Cengage Learning.
[7] Thomas, George. (2010) Cálculo una Variable.(4ºEd). México, DF: Pearson Educación
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Firma del Docente
Código: 1997