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ES UN PLAN GENERAL QUE SE FORMULA PARA Nuevo material con el conocimiento previo. Se
profundo de la misma información.
TRATAR UNA TAREA DE APRENDIZAJE A TRAVES utilizan para aprender, decodificar, comprdender
Estas raen en el docente.
DE ACTIVIDADES MENTALES UTILIZADAS POR EL y recordar la información. (Estrategias de repet-
SUJETO EN UNA SITUACION ESPECIFICA DE ición, elaboración y organización)
APRENDIZAJE, PARA ABRIR LA PUERTA AL
Estrategia de aprendizaje:
2. Metacognitivas: Hacen referencia a la planifi-
CONOCIMIENTO. Van enfocadas para que el
alumno logre aprender, recordar cación y control y evaluacion por parte de los
Ejemplos de Estrategias: y usar la información. estudiantes de su propia cognición. Permiten el
Pre-intruccionales; se utilizan al inicio de la Estas recaen en la responsabilidad conocimiento de los procesos mentales, así co-
del estudiante . mo el control y regulación de los mismos con el
secuencia de enseñanza aprendizaje,
(mecionar los objetivos o auxiliarse de or- Estrategias de objetivo de lograr determindas metas de apren-
ganizadores previos a la clase).
aprendizaje definidas por dizajes.
Co-instruccionales; se utilizan durante la algunos autores; 3. Estrategias de manejo de recursos: son una
secuencia la function es mejorar la atención serie de Estrategias de apoyo que incluyen
Según Weinstein y Mayer: “las Estrategias de apren-
y detector la información principal, lograr diferentes tipos de recursos que contribuyen a
dizaje pueden ser definidas como conductas y pen-
una mejor codificación y conceptualización.
samientos que un aprendiz utiliza durante el apren- que la resolucion de la tarea se lleve a buen
(ilustraciones redes mapas conceptuales,
dizaje con la intención de influir en su proceso de término.
analogías).
codificacion”
Post-instruccionales; se utiliza al final de la
Dansereau, Nisbet y Shucksmit: secuencia integra-
secuencia de aprendizaje, su function es
formar una vision sintética, integradora y das de procedimientos o actividades que se eligen
CENTRO UNIVERSITARIO CUAM AMTL
crítica del material, así mismo valorar su con el proposito de facilitar la adquisición, alma-
propio aprendizaje. (resumenes, organiza- cenamiento y/ o utilización de la información.
dores grafi-
Monereo: son procesos de toma de desiciones
cos, cuadros
(conscientes e intencionales), en los cuales el alum-
sinópticos,
no elige y recupera, de manera coordinada, los con- Av. Vicente Guerrero No 49. Amatepec. México. C.P: 51500
redes y Teléfono de Servicios Escolares 01 (716) 1 6 1 05 93
mapas con- conocimientos que necesita para lograr un objetivo. E-mail: universidadamatl@gmail.com