ESTRUCTURA DE LA PLANIFICACIÓN

PLAN DE ESTUDIOS: 08/020

MATERIA: Historia

PROFESORA: Analia V. Garay

CURSO: 1° A y B

FUNDAMENTACIÓN

En este espacio abordaremos a la Historia como una herramienta que

nos permita realizar un análisis de la sociedad/comunidad en la que
vivimos. Comprendiendo al rol docente como el de un acompañante o
guía en el proceso de aprendizaje de les estudiantes analizaremos y
trabajaremos diferentes procesos históricos desde el constructivismo,
las propuestas estarán orientadas a la lectura, análisis y diferentes
actividades que nos lleven a pensarnos como protagonistas del proceso
histórico.

PROPÓSITOS- OBJETIVOS- PRINCIPIOS- COMPETENCIAS

Un objetivo es comprendernos como sujetxs históricxs, protagonistas y

transformadores de la realidad.

Poder trabajar relacionando continuamente su propia realidad con la

del pueblo, la provincia y nacional. Comprendiéndonos como parte
de un proceso en continuo cambio y construcción.

Una competencia “son las capacidades con diferentes conocimientos,

habilidades, pensamientos, carácter y valores de manera integral en las
diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el
ámbito personal, social y laboral. Las competencias son los
conocimientos, habilidades, y destrezas que desarrolla una persona
para comprender, transformar y practicar en el mundo en el que se
desenvuelve”. Es un saber hacer en una situación concreta implicando
conocimientos, habilidades y actitudes.

Un principio de procedimiento “son las estrategias de acción que

definen el fin educativo para lo que se establecen criterios de actuación
y decisión. Por eso, es habitual que hagan referencia a actividades
docentes en lugar de a resultados de aprendizaje”. La diferencia
principal entre los principios y los demás expuestos es que los
primeros hacen referencia y énfasis en el docente y no el alumno.

CONTENIDOS

- CONCEPTUALES: Corresponden al área del saber, es decir, los

hechos, fenómenos y conceptos que los estudiantes pueden
“aprender”.
- PROCEDIMENTALES: son acciones ordenadas y dirigidas a la
consecución de un fine, es decir, un “saber hacer”. Contemplan
el conocimiento de cómo ejecutar acciones interiorizadas. Estos
contenidos abarcan habilidades intelectuales, motrices, destrezas,
estrategias y procesos que impliquen una secuencia de acciones.
Los procedimientos aparecen en forma secuencial y sistemática.
- ACTITUDINALES: Comprenden valores, actitudes y normas.
La actitud hace a “una disposición de ánimo en relación con
determinadas cosas, personas, ideas o fenómenos. Es una
tendencia a comportarse de manera constante y perseverante
ante determinados hechos, situaciones, objetos o personas, como
consecuencia de la valoración que hace cada quien de los
fenómenos que lo afectan. Es también una manera de reaccionar
o de situarse frente a los hechos, objetos, circunstancias y
opiniones percibidas(…)La actitud está condicionada por los
 valores que cada quien posee y puede ir cambiando a medida
que tales valores evolucionan en su mente.”
Los valores son “cualidades de los hechos, objetos y opiniones,
que los hace susceptibles de ser apreciados Tienen un carácter
subjetivo, sin embargo se concretan en las personas de manera
relativa, pues las personas perciben los valores de distintas
maneras. Los valores afectan a las personas, creando
determinados tipos de conductas y orientando la cultura hacia
determinadas características. Originan actitudes y se reflejan en
las normas.
Las normas se definen “como patrones de conductas aceptados
por los miembros de un grupo social. Se trata de expectativas
compartidas que especifican el comportamiento que se considera
adecuado o inadecuado en distintas situaciones.” (Barberá,1995).

METODOLOGÍA

La metodología hace referencia al camino y a las herramientas

concretas que se utilizan para desarrollar los aprendizajes de los
estudiantes (contenidos, procesos y principios) como así también para
lograr los objetivos, principios, competencias, etc.

La metodología dependerá de las experiencias del profesor, del

contenido, el alumnado y de los objetivos.

Por ejemplo: si pensamos que el aprendizaje consiste en que el

alumnado adquiera una serie de respuestas o habilidades; la
metodología se centrará en los ejercicios y la práctica.

Como se observa, la metodología va unida a las actividades que se

tengan en mente: actividades grupales, debates, clases expositivas,
reflexiones, etc.

RECURSOS DIDÁCTICOS
Los recursos didácticos hacen referencia a los materiales y
herramientas que tienen utilidad al momento de enseñar, por ello
ayudan al docente a cumplir con su función educativo al tiempo que
hace más accesible el proceso de aprendizaje de los alumnos. Son
recursos: afiches, computadoras, películas, libros, etc.

EVALUACIÓN

La evaluación se define, básicamente, como un proceso sistemático y

planificado de recogida de información. Existen diferentes tipos según
el tiempo, la finalidad, los participantes, su extensión y los criterios de
comparación. ( ver anexo).

Para recoger esta información se desarrollan instrumentos de

evaluación estos son elementos con los que se realizará la evaluación
(ev. escritas, orales, trabajos prácticos, carpetas, entre otros)

BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO (*)

BIBLIOGRAFIA PARA EL DOCENTE

Fuentes de información que sirvieron a la elaboración de la

planificación y para la proyección de acciones a llevar adelante.