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I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
FICHA ANEXA
⇒ Pintar la lámina, pegar sobre cartulina, recortar las partes del cuerpo y armar como el modelo
indica. (Unir las piezas con chinches).
“LAS PARTES DE LA CARA”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
CIENC. INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Problematiza situaciones para hacer Expresa la importancia de la higiene
TECN. CIENTÍFICOS PARA indagación. en general, y su influencia en la salud,
CONSTRUIR SUS cuando se le pregunta.
CONOCIMIENTOS
COM CREA PROYECTOS A TRAVÉS Desarrolla procesos de creación. Desarrolla su creatividad utilizando
DEL ARTE diversas técnicas gráfico plásticas,
apreciando las posibilidades
expresivas que éstas le proporcionan.
E
R - Motivación: la profesora menciona acciones
R y los niños realizan la expresión adecuada.
E Ejm: El día de mi cumpleaños estoy…, si me
dan un regalo me pongo…; si mi mamá me
riñe me pongo…, si mi amigo no quiere jugar
Actividad gráfico plástico conmigo, si me compran unos zapatos me
pongo…, si se me cae el helado me pongo…
- Desarrollo: ahora vamos a pintar la carita
feliz y triste y pegaremos papel enrollado en Goma,
el cabello de los niños. crayolas,
papel crepé.
- Evaluación: Exponen sus trabajos.
FICHA ANEXA
⇒ Recorta y pega en los lugares que corresponde.
“DIFERENCIO PARTES DE MI CUERPO”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
CIENC. EXPLORA SU ENTORNO PARA Analiza datos e información Realiza movimientos con todo su
TECNO. CONOCERLO cuerpo vivenciándolo.
C. CREA PROYECTOS A TRAVÉS Desarrolla procesos de creación Desarrolla su creatividad utilizando
DEL ARTE diversas técnicas gráfico plásticas.
FICHA ANEXA
⇒ Observa las imágenes. Marca las acciones incorrectas y encierra las acciones correctas.
FICHA ANEXA
⇒ Pinta los dibujos de acuerdo a lo que te indica el color.
Tengo cuatro
lados iguales Soy una línea
R curva, curva
tengo cerrada
R esquinas
E ¿quién soy?
¿quién soy?
FICHA ANEXA
⇒ Completa la mariposa, pegando bolitas de plastilina aplastada en las alas colores: rojo,
amarillo y azul.
FICHA ANEXA
⇒ PINTA lo que podemos tocar:
R modelado
E Desarrollo: realizamos tiritas de plastilina y
las vamos pegando en el borde de un círculo
Actividad de gráfico y un cuadrado.
plástico - Exponemos y valoramos nuestro trabajo.
Salida.
Nota: organizar a los niños para que traigan al
día siguiente: galletas, dulces, papitas saladas,
chizitos, habas, caramelos, pasas. Cada niño
traerá su limonada para tomar.
FICHA ANEXA
⇒ UNE a la nariz con una línea lo que tiene buen olor:
Recuperación de saberes
- ¿Conocen la sal, el azúcar y el limón? ¿para
previos que se usan? ¿con qué se siente estos
D sabores?
E
S Planteamiento del
- ¿qué alimentos son salados? ¿cuáles dulces
A conflicto cognitivo y cuáles ácidos?
R
R - Los sabores dulces, salados y ácidos.
O Presentación del tema
L - La maestra hace probar a cada niño la sal, el Sal, azúcar,
L azúcar y el limón limón
O Construcción del - La profesora coloca en cada grupo un plato Platos,
aprendizaje con un bocadito a la vez para que prueben y bocaditos
mencionen su sabor (dulce o salado) y lo
registrarán en un papelote. Toman su Papelote
limonada mencionando su sabor. Plumón
C - Se colocan varias siluetas en el franelógrafo
I Aplica lo aprendido para que discriminen ¿qué sabor tendrán?
E Dulce – salado – ácido.
R
R Evaluación
- En una ficha relacionan el alimento con su
sabor.
E
- ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más Ficha
Metacognición te gusto? ¿en qué tuviste dificultad? Crayolas
FICHA ANEXA
⇒ Une cada alimento con su sabor y pinta:
NO NUTRITIVOS NUTRITIVOS
Gaseosa
Recuperación de saberes
- ¿alguien sabe qué es? ¿qué sabor tiene?
previos ¿les gusta? ¿será nutritiva? ¿qué frutas
conoces?
Planteamiento del - ¿serán importantes las frutas para mi
conflicto cognitivo desarrollo?
- Las frutas.
D Presentación del tema
E - Se da indicaciones para salir de visita al Lámina
S mercado o tienda de venta de vegetales y
A otros, ya en el lugar observamos,
R describimos y dialogamos. Reconocemos
R cada alimentos la maestra incide en las
O frutas, verduras, carnes. Los niños
L interactúan con la vendedora y compradores,
L cumpliendo normas. En el aula sacan la
O Construcción del
variedad de frutas que trajeron de casa
aprendizaje
identifican y describen características y
degustamos las no muy comunes: higos,
chirimoya, maracuyá, etc.
- Dialogamos sobre el aporte nutricional de las
frutas a nuestro cuerpo con vitaminas para
protegernos de enfermedades así como la
utilidad para productos como: vino,
mermelada, yogurt, etc.
Pinceles
Depósitos con
témpera
anaranja-da
Roja, verde
- Cada niño elige la verdura que desea y se claro verde
dirige a la mesa donde se encuentra la oscuro
pintura que necesita, proceden a pintarla, Paleta baja
luego le pegan una paleta baja lengua atrás lengua
y ¡listo!
Evaluación: Los niños realizan funciones
de títeres libremente con las verduras.