UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

“Indagamos sobre el Sistema Financiero Peruano y la Primera Guerra Mundial”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “ZÁRATE”

2. ÁREA / ASIGNATURA : Historia, Geografía y Economía
3. NIVEL : Secundario
4. CICLO : VII
5. GRADO / SECCIÓN : 10mo A y B
6. DURACIÓN : Del 06 de agosto al 05 de octubre
7. DOCENTE(S) : Pedro RICCE

II. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

ENFOQUE TRANSVERSAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Actitudes Observables
Construye Interpreta críticamente fuentes Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre Enfoque ambiental
interpretaciones diversas. un determinado hecho o proceso histórico, y Desde este enfoque, los procesos
históricas recurre a ellas sistemáticamente. educativos se orientan hacia la formación
de personas con conciencia crítica y
Explica las relaciones entre los
Explica cómo las interpretaciones históricas colectiva sobre la problemática ambiental
elementos naturales y sociales y la condición del cambio climático a nivel
dependen de la selección de fuentes, en un
que intervienen en la construcción local y global, así como sobre su relación
debate.
de los espacios geográficos. con la pobreza y la desigualdad social.
Explica cómo las corrientes de pensamiento Además, implica desarrollar prácticas
Elabora explicaciones históricas influyen en los acontecimientos históricos en un relacionadas con la conservación de la
reconociendo la relevancia de biodiversidad, del suelo y el aire, el uso
debate.
determinados procesos. sostenible de la energía y el agua, la
valoración de los servicios que nos brinda
la naturaleza y los ecosistemas terrestres y
marinos, la promoción de patrones de
producción y consumo responsables y el
manejo adecuado de los residuos sólidos,
la promoción de la salud y el bienestar, la
adaptación al cambio climático y la gestión

1
 Explica las relaciones entre los
Gestiona elementos naturales y sociales
responsablemente que intervienen en la
el espacio y el construcción de los espacios
ambiente geográficos
Maneja y elabora diversas
fuentes de información y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico
Gestiona Comprende las relaciones entre Explica que las decisiones que toma están en
responsablemente los elementos del sistema
los recursos económico y financiero.
económicos
Gestiona los recursos de manera sobre las tasas de interés como una
responsable.
Utiliza en sus explicaciones conceptos como
paisaje, espacio geográfico, ambiente y
territorio.
Elabora argumentos a partir de diversas
fuentes.
Explica los resultados de sus investigaciones
utilizando cuadros y gráficos estadísticos.
relación con las condiciones económicas y
financieras del contexto (crisis, desempleo,
inflación).
Promueve la importancia de estar informado
herramienta para la toma de decisiones
financieras.
2
del riesgo de desastres y, finalmente,
desarrollar estilos de vida saludables y
sostenibles.
Valor
Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
Actitud
Disposición para colaborar con el bienestar
y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta
Se evidencia cuando:
Docentes y estudiantes plantean
soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa
de ozono, la salud ambiental, etc.
Enfoque Intercultural
En el contexto de la realidad peruana,
caracterizado por la diversidad
sociocultural y lingüística, se entiende por
interculturalidad al proceso dinámico y
permanente de interacción e intercambio
entre personas de diferentes culturas,
orientado a una convivencia basada en el
acuerdo y la complementariedad, así como
en el respeto a la propia identidad y a las
diferencias.
Valor
Respeto a la identidad cultural
Actitud
Reconocimiento al valor de las diversas
identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
Se evidencia cuando:
Los docentes y estudiantes acogen con
respeto a todos, sin menospreciar ni
 excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

1. La economía del Perú es la quinta mayor economía de América Latina , según el Fondo Monetario Internacional, hasta
el año 2017 la economía total de Perú asciende a los 192.169 millones de dólares, posee una PIB per cápita de 5.726
dólares (en nominal) y un PIB per cápita de 13.018 dólares (en PPA). Sin embargo según el INEI el 21,7% de la
población vive en la pobreza y según la Defensoría del Pueblo el Estado Peruano pierde anualmente 12.974 millones
de soles a causa de la corrupción. Entonces cabe preguntarse ¿cómo funciona el sistema financiero peruano?
2. A fines del siglo XIX e inicios del XX, las potencias europeas alcanzaron un notable progreso económico, cultural y
IV.
tecnológico. La fe en la ciencia y en el progreso les hacía mirar el futuro con optimismo; sin embargo, en 1914 se
desencadena el mayor conflicto bélico que había experimentado la humanidad hasta entonces. Cabe entonces
preguntarse ¿por qué se produjo la Primera Guerra Mundial?
PRODUCTOS:

Argumentos, ensayos y debates sobre la “SISTEMA FINANCIERO PERUANO Y LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL”, que evidencien el
logro de los indicadores y capacidades respectivas de la unidad.

V. SECUENCIA DE SESIONES:

3
 N°
de TÍTULO DE LA DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES TIEMPO
sesión SESIÓN:
Repasamos los campos
temáticos de la unidad
1) Los estudiantes investigan:
- ¿Qué es el ahorro? ¿Para qué
sirve? ¿Cómo se logra?
- ¿Qué es y cuáles son las funciones
Presentación de la Comparte sus saberes previos  La unidad, el de la Superintendencia de
unidad. Debate la moción: ECCQ el propósito del área y el Banca, Seguros y AFP? 3
1 El valor del ahorro de los fondos de sistema de - ¿Ahorrar en el banco o en
ahorro. 06 – 10 pensiones debería invertirse en calificación.El ahorro. criptomonedas?
agosto criptomonedas.  Tipos de ahorro. 2) Los estudiantes elaboran
sus argumentos: Tesis,
razonamiento y evidencia.
3) Los estudiantes debaten en
VI. E
cámaras opuestas y al
finalizar elaboran un V
COMPETENCIA DESEMPEÑOS PRECISADOS ensayo.
SITUACIONES DE EVALUACIÓN A
1) Los estudiantes investigan: L
Construye Explica cómo las corrientes de pensamiento - ¿Qué yesensayos
Presenta argumentos una tasa de interés?
U
interpretaciones influyen en los acontecimientos históricos en un - ¿Cuáles son los requisitos para
acceder a un préstamo? A
históricas debate. Resuelve preguntas de investigación
- ¿Qué son los bancos? ¿Cómo 3 C
Tomamos Utiliza Debate la moción:
todo tipo EC para
de fuentes prohibiría
investigar sobre funcionan? I
decisiones un determinado
los créditos hechootorgados sin
o proceso histórico, y de intereses. Debate - ¿Cuáles son los roles del
 Tasas Ó
2 financieras recurremuchos requisitos y con
a ellas sistemáticamente. tasas Ministerio de Economía y
 Tipos de intereses. N
informadas. 13 – altas a personas de escazos Finanzas?
17 agosto
Gestiona recursos.
Utiliza en sus explicaciones conceptos como 2) Los estudiantes elaboran sus :
responsablement paisaje, espacio geográfico, ambiente y argumentos: Tesis,
e el espacio y el territorio. razonamiento y evidencia.
ambiente Elabora argumentos a partir de diversas fuentes. 3) Los estudiantes debaten en
cámaras opuestas y al finalizar
Explica los resultados de sus investigaciones elaboran un ensayo.
utilizando cuadros y gráficos estadísticos. 1) Los estudiantes investigan:
Gestiona Explica que las decisiones que toma están en - ¿Qué es el OSITRAN? ¿Cuáles
responsablement relación con las condiciones económicas y son sus funciones? 3
e los recursos financieras del contexto (crisis, desempleo, - ¿Por qué el Estado concesiona
4 sus carreteras? ¿Cuánto por
económicos
Valoremos inflación).
Debate la moción: EC
ciento de las vías están
nuestras redes Promueve la importancia
desincentivaría de estar informado
la construcción  Sistema Nacional de
3 sobre concesionadas?
viales. delascarreteras
tasas de interés como unaen
concesionadas herramienta
Carreteras.
para la toma de decisiones financieras. 2) Los estudiantes elaboran sus
VII. MATERIALES Y RECURSOS:

MÉTODO ESTRATEGIAS / TECNICAS INSTRUMENTOS

Método crítico, analítico y reflexivo  Juego de roles  Portafolio

 Observaciones espontáneas
 Observación sistemática
 Ejercicios de tareas y prácticas en clase
individuales y grupales
 Conversaciones y diálogos
 Listas de cotejo
 Rúbricas
 Ficha de observación
 Escalas de valoración
 Registro anecdótico

VISUALE AUDIOVISUALES
S

Diarios y Vídeos
revistas. Reportajes.
Presentaciones portátiles.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Texto escolar. 4º Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.

5
Bonilla H. (1983). Guano y Crisis en el Perú del siglo XIX. Lima: Mosca Azul.
Manrique, Nelson (1998): Historia de la República. Lima: Mosca Azul.

Huancayo, 03 de agosto del 2018

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V°B° Luis Mirones Clemente Pedro RICCE SANTOS
Coordinador Académico Docente

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IX. RÚBRICAS PARA EVALUAR LOS DEBATES Y ENSAYOS:

SESIÓN BIBLIOGRÁFICA
SESION
Muy Alto (10) Alto (8) Medio (6) Bajo (4)
BIBLIOGRAFICA
investigó en dos
investigó sólo en investigó en una sola investigó en una
fuentes bibliográficas Investigó sólo en
01 dos fuentes fuente bibliográfica y sola fuente
y una pagina de Internet.
bibliográficas una en Internet bibliográfica
Internet

Comparó la arregló la
investigación información en comparó la Sólo realizó la
Investigó, pero no
02 obteniendo cuadros investigación, pero no investigación y no
la concluyó.
conclusiones, arreglo comparativos, obtuvo conclusiones es de calidad
de información. cuadros sinópticos

7
8
9
 Valoración Cualitativa y Cuantitativa
Puede
Rúbrica para evaluar un Ensayo Crítico Excelente Bueno
mejorar
5 3
2
}
Criterio Presentó el ensayo con las reglas monográficas indicadas.
Presentó introducción, desarrollo y conclusión
Desarrolló con claridad y coherencias las ideas.
Usó al menos 3 fuentes bibliográficas (entre citas, frases, anécdotas,
etc.)
Valoración
Redactó con originalidad y estilo propio.

Fondo Expuso y defendió su punto de vista.

El ensayo es altamente crítico y personal.
Es notoria la lectura de los textos indicados previa elaboración.
Involucró ideas de la lectura.
Valoración
Huancayo, 20 de Mayo del 2018

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V°B° Luis Mirones Clemente Pedro RICCE SANTOS
Coordinador Académico Docente

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