Cuestionarios

MATERIALES DIDÁCTICOS PARA EL

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
COMUNICATIVA EN INFANTIL Y
PRIMARIA
“DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA EN
EDUCACIÓN INFANTIL”
Prueba de evaluación correspondiente a la Unidad Didáctica 1 del curso "MATERIALES DIDACTICOS PARA EL
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN INFANTIL Y PRIMARIA". Cuestiones con tres
opciones de respuesta de las cuales solo una es correcta.

1.-1. El Decreto por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la
comunidad autónoma de Castilla la Mancha es:
O a) 60/2006, de 30 de Mayo de 2006.
O b) 67/2007, de 29 de Mayo de 2007.
O c) 67/2007, de 2 de Julio de 2007.

2.-2. “Contribuir al desarrollo físico, afectivo-social e intelectual de los niños” es:

O a) Un contenido del área de educación física.
O b) Un objetivo didáctico.
O c) La finalidad principal de la Educación Infantil según el Decreto 67/2007

3.-3. Las competencias se definen como:

O a) Las habilidades lingüísticas de nuestros alumnos.
O b) La capacidad de enseñar.
O c) El conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que son necesarios para la realización y desarrollo
personal.

4.-4. La competencia en comunicación lingüística está referida a:

O a) Uso de correctas estructuras léxico-gramaticales.
O b) Uso de las cuatro destrezas principales del lenguaje (escuchar, hablar, leer y escribir).
O c) La capacidad de elaborar pensamientos e ideas utilizando el razonamiento lógico-verbal.

5.-5. “Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos” es:

O a) Un contenido del área de lenguaje: comunicación y representación en Educación Infantil
O b) Un contenido del área de lenguaje: comunicación y representación en Educación Primaria.
O c) Un objetivo del área de lenguaje: comunicación y representación en Educación Infantil.

6.-6. El uso de los recursos corporales es un contenido del área de lenguajes en Educación Infantil que se
encuentra enmarcado dentro de:
O a) El bloque 1º de contenidos: “El lenguaje verbal”.
O b) El bloque 2º de contenidos: “El lenguaje de la comunicación”.
O c) El bloque 2º de contenidos: “Los lenguajes creativos”.

7.-7. Elige la opción correcta:

O a) Los proyectos globalizados son varias actividades programadas conjuntamente.
O b) Los proyectos globalizados son proyectos realizados por los propios alumnos utilizando diferentes
fuentes de información.
O c) Los proyectos globalizados permiten el uso integrado de los distintos lenguajes como herramientas de
comunicación.

8.-8.”Mostrar actitudes de valoración, disfrute e interés hacia textos literarios de tradición cultural” es:
O a) Un objetivo relativo a la comprensión lectora.
O b) Un objetivo referente a la expresión oral.
O c) Un objetivo alusivo a la expresión escrita.

9.-9. Los niños sentados en semicírculo en la alfombra, escuchando un cuento narrado por el profesor, podría
ser una:
O a) Actividad significativa.
O b) Actividad de asamblea.
O c) Actividad individual.

10.-10. Según el Decreto 67/2007 en su artículo 10; la evaluación en Educación Infantil será:
O a) Global, continua y formativa.
O b) Sumativa, inicial y formativa.
O c) Formativa, integrada y procesual.
“DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA EN
EDUCACIÓN PRIMARIA”
Prueba de evaluación correspondiente a la Unidad Didáctica 2 del curso "MATERIALES DIDACTICOS PARA EL
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN INFANTIL Y PRIMARIA". Cuestiones con tres
opciones de respuesta de las cuales solo una es correcta.

1.-1.El Decreto 68/2007 que establece y ordena el currículo de Educación Primaria en la comunidad autónoma
de Castilla la Mancha, en su artículo 4, en el punto “e” sobre objetivos generales, expone como objetivo:
O a)”Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar los hábitos y el gusto por la
lectura y por la escritura como herramienta de autor”.
O b)”Proporcionar a todos los niños una educación que permita afianzar su desarrollo personal”.
O c)”Adquirir habilidades culturales relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, escritura y al
cálculo”.

2.-2. El número de competencias básicas en Educación Primaria es:

O a) Ocho.
O b) Seis.
O c) Nueve.

3.-3. A la hora de realizar una programación didáctica, utilizaremos los objetivos para:
O a) Referirnos a los propósitos principales del proceso de enseñanza-aprendizaje.
O b) Concretar las capacidades que deben desarrollar los niños como resultado de la intervención educativa.
O c) Concretar las intenciones de la propia práctica docente.

4.-4. En el nuevo currículo los contenidos de las diferentes áreas:

O a) Continúan dividiéndose en conocimientos, procedimientos y actitudes.
O b) Ya no hay tal división, ahora se presentan integrados para facilitar la elaboración de la programación.
O c) Se dividen en capacidades, destrezas y actitudes.
5.-5. Los dos bloques de contenido del área de lengua castellana y literatura para el tercer ciclo de Educación
Primaria son:
O a) No son dos, sino tres.
O b) Comunicación oral: escuchar, hablar y conservar; y comunicación escrita: leer y escribir.
O c) Lenguaje oral: escuchar y hablar; y lenguaje escrito: leer y escribir.

6.-6. El desarrollo del Plan de lectura de Castilla la Mancha contempla, entre otras cosas, para la etapa de
Primaria:
O a) Una hora de lectura semanal en el primer ciclo.
O b) Dos horas semanales en todos los ciclos.
O c) Una hora de lectura en todos los cursos.

7.-7. La lectura en Educación Primaria se trabajará en los siguientes ámbitos:

O a) Comprensiva y silenciosa, en el tercer ciclo y comprensiva y en voz alta en el primero y el segundo.
O b) Individual y silenciosa en el tercer ciclo y en voz alta y comprensiva en el primero y segundo.
O c) Comprensiva, silenciosa, en voz alta, individual y colectiva, en los tres ciclos.

8.-8. El carácter interdisciplinar del proceso de enseñanza-aprendizaje en Educación Primaria, hace referencia
a:
O a) La necesidad de secuenciar los objetivos, contenidos y actividades de las diferentes áreas.
O b) Que los objetivos, contenidos y actividades de las diferentes áreas deben ser significativos.
O c) Que los objetivos, contenidos y actividades de las diferentes áreas deben estar interrelacionadas entre sí.

9.-9. Para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas utilizaremos como principal referente:
O a) Los objetivos.
O b) Los contenidos.
O c) Los criterios de evaluación.

10.-10. Los anecdotarios son:

O a) Documentos oficiales de evaluación.
O b) Instrumentos útiles de evaluación, pero no oficiales.
O c) Una técnica útil de evaluación, pero no oficial.
“RECURSOS MATERIALES PARA MEJORAR LA COMPETENCIA
COMUNICATIVA DEL ALUMNADO DE E. INFANTIL Y PRIMARIA
Prueba de evaluación correspondiente a la Unidad Didáctica 3 del curso "MATERIALES DIDACTICOS PARA EL
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN INFANTIL Y PRIMARIA". Cuestiones con tres
opciones de respuesta de las cuales solo una es correcta.

1.-1. “Conocer y participar de forma activa en las manifestaciones sociales y culturales de Castilla la Mancha”
es un objetivo a conseguir por el alumnado de Infantil, correspondiente a:
O a) El área de educación artística.
O b) El área de conocimiento e interacción con el entorno.
O c) Los objetivos generales de la etapa.

2.-2. La capacidad de situarse en el tiempo, en Educación Infantil, se refiere a la siguiente competencia:

O a) La autonomía e iniciativa personal.
O b) Conocimiento y la interacción con el mundo físico.
O c) Aprender a aprender.

3.-3. Al conocimiento e interacción con el mundo físico, contribuye especialmente en Educación Infantil:
O a) El área de conocimiento e interacción con el mundo físico.
O b) El área de conocimiento del medio.
O c) El área de conocimiento e interacción con el entorno.

4.-4. “La convivencia” es un contenido que dentro del área de conocimiento e interacción con el entorno en
Infantil, corresponde al:
O a) Bloque 2º: “La participación en la vida cultural y social”.
O b) Bloque 1º: “El acercamiento al medio social”.
O c) Bloque 2º: “La participación en la vida familiar y social”.

5.-5. Actividades significativas son:

O a) Actividades que fomentan la capacidad semántica de nuestro alumnado.
O b) Actividades variadas y flexibles.
O c) Actividades adecuadas a las necesidades e intereses de nuestros alumnos.

6.-6. Los criterios de evaluación sirven para:

O a) Establecer el nivel de suficiencia, en términos de competencia, alcanzado por el alumnado en el
desarrollo de las capacidades recogidas en los objetivos.
O b) Establecer unos criterios mínimos de promoción interciclos.
O c) Concretar las intenciones educativas relativas a conceptos, procedimientos y actitudes.

7.-7. “Conocer, comprender, participar y valorar las costumbres y tradiciones propias”, forma parte de:
O a) La competencia cultural y artística en Educación Primaria.
O b) El área de educación artística.
O c) La competencia en el conocimiento y la interacción con el medio cultural.

8.-8. La evaluación continua en Educación Primaria:

O a) Tendrá carácter formativo.
O b) Tendrá carácter criterial.
O c) Tendrá carácter sumativo.

9.-9.”Adaptar la ayuda pedagógica a las características individuales del alumnado y determinar el grado de
consecución de los objetivos previstos en la programación didáctica” es una función de:
O a) La respuesta educativa a la diversidad.
O b) La evaluación de la práctica docente.
O c) La evaluación inicial.
“DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA EN EDUCACIÓN
INFANTIL Y PRIMARIA”
Prueba de evaluación correspondiente a la Unidad Didáctica 4 del curso "MATERIALES DIDACTICOS PARA EL
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN INFANTIL Y PRIMARIA". Cuestiones con tres
opciones de respuesta de las cuales solo una es correcta.

1.-1. Según lo expuesto, en la competencia matemática en Educación Infantil, en esta etapa:

O a) Se adquieren los conceptos básicos imprescindibles para la representación del espacio.
O b) Se adquieren los conceptos básicos relativos a la psicomotricidad.
O c) Se adquieren los conceptos básicos referidos a la interacción con el medio natural.

2.-2. El nuevo currículo contempla el desarrollo de la competencia matemática en Educación Infantil:

O a) Dentro del área de matemáticas.
O b) Dentro del área de conocimiento e interacción con el entorno.
O c) Dentro del área de lenguajes: comunicación y representación.

3.-3. “La identificación y formas del entorno natural”:

O a) Es un objetivo que forma parte del Bloque 1º de contenidos del área de conocimiento del medio en
Infantil.
O b) Es un contenido que forma parte del Bloque 2º de contenidos del área de conocimiento del medio en
Infantil.
O c) Es un contenido que forma parte del Bloque 1º de contenidos del área de conocimiento e interacción con
el entorno en Infantil.

4.-4. La flexibilidad y variedad son dos criterios que deben seguir la planificación y realización de:
O a) Los contenidos en Educación Infantil.
O b) Las actividades en Educación Infantil.
O c) Las propuestas didácticas.
5.-5. Las principales técnicas de evaluación que utilizará el profesorado de Educación Infantil, serán:
O a) La autoevaluación y los cuestionarios.
O b) La observación directa y los informes individualizados.
O c) Las entrevistas con las familias, la observación directa y sistemática y el análisis de las producciones del
alumnado.

6.-6. “Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales para cálculo mental, medida y orientación
espacial y temporal” es:
O a) Un criterio de evaluación del área de matemáticas en Educación Infantil.
O b) Un objetivo del área de matemáticas en Infantil.
O c) Un objetivo del área de matemáticas en Primaria.

7.-7. Los contenidos del área de matemáticas en los tres ciclos de Primaria, se organizan entorno a:
O a) Tres bloques de contenidos.
O b) Dos en los dos primeros ciclos y tres en el tercero.
O c) Dos bloques de contenido.

8.-8. El concepto de matemáticas recreativas, hace referencia a:

O a) Habilidades matemáticas conseguidas a partir de la interacción con programas educativos de ordenador.
O b) Actividades matemáticas que fomentan el pensamiento creativo.
O c) Actividades matemáticas de carácter lúdico, divertido, no tan reglado.

9.-9. La evaluación en Primaria será:

O a) Continua y global.
O b) Formativa y significativa.
O c) Continua y procesual.

10.-10. “Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas rectangulares, triangulares,
circulares, cúbicas y esféricas”, es un criterio de evaluación del área de matemáticas correspondiente a:
O a) Tercer ciclo de Primaria.
O b) Segundo ciclo de Primaria.
O c) Primer ciclo de Primaria.
“DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA EN
UNA LENGUA EXTRANJERA”
Prueba de evaluación correspondiente a la Unidad Didáctica 5 del curso "MATERIALES DIDACTICOS PARA EL
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN INFANTIL Y PRIMARIA". Cuestiones con tres
opciones de respuesta de las cuales solo una es correcta.

1.-1. El enfoque en la enseñanza de una lengua extranjera en la etapa de Infantil, deberá ser:
O a) Un enfoque constructivo.
O b) Un enfoque significativo.
O c) Un enfoque comunicativo.

2.-2. En Educación Infantil, las destrezas lingüísticas más importantes para ser desarrolladas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera serán:
O a) Escuchar y conversar.
O b) Escuchar y hablar.
O c) Leer y escuchar.

3.-3. Los objetivos referentes a la lengua extranjera en Educación Infantil, a nivel curricular, se encuentran
recogidos en:
O a) El área de conocimiento e interacción con el entorno.
O b) El área de lengua extranjera.
O c) El área de lenguajes: comunicación y representación.

4.-4. “La comprensión de órdenes en lengua extranjera, relacionadas con rutinas, tareas y saludos, asociados o
no al gesto”, es una capacidad relacionada con la siguiente destreza lingüística en Infantil:
O a) Escuchar.
O b) Comprensión verbal.
O c) Adquisición del mensaje oral.
5.-5. “Listening” es un término inglés que hace referencia a:
O a) Comprensión oral.
O b) Percepción auditiva.
O c) Percepción oral.

6.-6. “Reading” y “writing” son dos conceptos en inglés que se utilizan para designar:
O a) Las destrezas lingüísticas de escuchar y hablar.
O b) Las destrezas lingüísticas de hablar y escribir.
O c) Las destrezas lingüísticas de leer y escribir.

7.-7. El repaso del trazo punteado de letras o palabras en la clase de inglés en Infantil, es una actividad de:
O a) Escritura (“writing”).
O b) Pre-escritura (“pre-writing”).
O c) Lectura (“reading”).

8.-8. “Utilizar fórmulas sociales y estructuras sencillas en situaciones de comunicación variadas en lengua
extranjera”, es una capacidad que forma parte de:
O a) La competencia social y ciudadana en Primaria.
O b) La autonomía e iniciativa personal.
O c) La competencia en comunicación lingüística en una lengua extranjera.

9.-9. “Usar la lengua como vehículo de comunicación y aprendizaje en el resto de las áreas”, es un objetivo:
O a) Del área de lengua extranjera en Primaria.
O b) Del área de lengua castellana y literatura.
O c) Del área de lengua extranjera en centros con experiencias bilingües.

10.-10. El tercer bloque de contenidos del área de lengua extranjera en Educación Primaria, hace referencia a:
O a) Los contenidos relativos al “Conocimiento y reflexión sobre el uso de la lengua” en los tres ciclos.
O b) Los contenidos relativos a la “Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar” en los tres ciclos.
O c) Los contenidos relativos al “Conocimiento y reflexión sobre el uso de la lengua” en el tercer ciclo.
“RECURSOS DIDÁCTICOS PARA AUMENTAR LA MOTIVACIÓN DEL
ALUMNADO DE E. INFANTIL Y PRIMARIA EN EL AULA"
Prueba de evaluación correspondiente a la Unidad Didáctica 6 del curso "MATERIALES DIDACTICOS PARA EL
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN INFANTIL Y PRIMARIA". Cuestiones con tres
opciones de respuesta de las cuales solo una es correcta.

1.-1. La predisposición de un alumno a aprender y la ilusión del profesorado por enseñar depende en gran
parte de:
O a) Los conocimientos previos de nuestros alumnos.
O b) La elaboración de una adecuada programación didáctica.
O c) La motivación.

2.-2. El uso de la magia como recurso didáctico en el aula:

O a) Estimula la imaginación, fantasía, creatividad, capacidad de atención y curiosidad innata y natural en
nuestros alumnos.
O b) Contribuye al desarrollo de percepciones multisensoriales.
O c) Estimula el razonamiento lógico-verbal en nuestro alumnado.

3.-3. Con la magia científica se potencia:

O a) La competencia matemática.
O b) La competencia emocional.
O c) La competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico.

4.-4. La técnica de modificación de conducta que consiste en conceder al alumno una recompensa cuando
realiza una conducta adecuada, recibe el nombre de:
O a) Refuerzo.
O b) Alabanza.
O c) Premio.
5.-5. La técnica de la economía de fichas consiste en:
O a) Dar a los niños las fichas de trabajo de forma graduada, secuenciada.
O b) No agobiar al alumno con demasiadas fichas de trabajo y limitarlas a las más básicas y determinantes en
el proceso de aprendizaje.
O c) Profesor y alumno pactan, por un lado, las recompensas que el alumno pretende conseguir y, por otro
lado, las que debe realizar para conseguir dichas recompensas.

6.-6. La utilización de reforzadores contribuye a la adquisición y mejora de:

O a) La competencia emocional.
O b) La autonomía e iniciativa personal.
O c) Competencia para aprender a aprender.

7.-7. La competencia en comunicación lingüística, se fomenta con la utilización en el aula de:

O a) Acertijos.
O b) Jeroglíficos.
O c) Acertijos y jeroglíficos.

8.-8. ¿Con qué tipo de acertijos se perfecciona el conocimiento de las figuras y formas del entorno?:
O a) Acertijos matemáticos.
O b) Acertijos geométricos.
O c) Acertijos del medio natural.

9.-9. ¿Con qué tipo de recurso didáctico se fomenta y desarrolla el razonamiento lógico-verbal en el
alumnado?:
O a) Las canciones.
O b) Los cuentos.
O c) Los acertijos.
“RECURSOS MATERIALES PARA MEJORAR LA COMPETENCIA
COMUNICATIVA DEL ALUMNADO DE E.INFANTIL Y PRIMARIA”
Prueba de evaluación correspondiente a la Unidad Didáctica 7 del curso "MATERIALES DIDACTICOS PARA EL
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN INFANTIL Y PRIMARIA". Cuestiones con tres
opciones de respuesta de las cuales solo una es correcta.

1.-1. Los instrumentos y medios disponibles por el profesor y el alumno válidos para desarrollar las
capacidades y habilidades que permitan la adquisición de nuevos aprendizajes, reciben el nombre de:
O a) Instrumentos de evaluación.
O b) Contenidos.
O c) Recursos materiales y didácticos.

2.-2. Cuando decimos que el uso de materiales en el aula fomenta los procesos de experimentación,
manipulación y descubrimiento de la realidad, nos estamos refiriendo al:
O a) Valor funcional de los materiales.
O b) Valor experimental.
O c) Valor de estructuración.

3.-3. Cuando mencionamos la importancia del uso de un “mobiliario ergonómico” en el aula, nos estamos
refiriendo a:
O a) Mobiliario de bajo coste.
O b) Mobiliario cómodo.
O c) Mobiliario nuevo.

4.-4. El material de psicomotricidad, en qué área de la Educación Infantil estaría incluido:

O a) Área de lenguajes: comunicación y representación.
O b) Área de conocimiento e interacción con el entorno.
O c) Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
5.-5. Según el Decreto 68/2007, los materiales en Educación Primaria, deben ser:
O a) Manejables y económicos.
O b) Atractivos y multisensoriales.
O c) Variados y estimulantes.

6.-6. Las siglas T.I.C. hacen referencia a:

O a) Las Técnicas Integradoras de la Comunicación.
O b) Al Tratamiento Innovador de las Competencias.
O c) Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación.

7.-7. “Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje y la comunicación interpersonal, de las tecnologías de la

información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran”, es
un objetivo recogido en el nuevo Currículo para la etapa de:
O a) Infantil.
O b) Primaria.
O c) Ambas.

8.-8. En Educación Infantil, en el área de lenguajes: comunicación y representación, el bloque 3 de contenidos

hace referencia a:
O a) El lenguaje de las tecnologías de la información y comunicación.
O b) La comunicación escrita: leer y escribir.
O c) Reflexiones sobre la propia lengua.

9.-9. A la capacidad de encender y apagar un ordenador correctamente en el alumnado de Educación Infantil se

le denomina:
O a) Dominio informático.
O b) Alfabetización digital.
O c) Competencia digital.

10.-10. La validez de los objetivos, la utilidad del contenido y la relación costo-beneficio, son tres de los seis
criterios de selección que Brown propone para:
O a) Materiales informáticos.
O b) Medios audiovisuales.
O c) Material fungible.