LISTA DE COTEJO DE CAPACIDADES DEL DISEÑO CURRICULAR

NACIONAL COMPLEMENTARIAS A LAS PRUEBAS DE RENDIMIENTO

: ………………………….…………..........................
Apellidos y Nombres
: ………………………….…………..........................
Lugar y Fecha de Nacimiento
Edad : ………………………….…………........................................................................

ÁREA PERSONAL SOCIAL CALIFICACIÓN

Nº Perceptivo Orgánico - Motriz y Sociomotriz A B C
1 Realiza actividades de arrugado (papel periódico, hojas de revistas, hojas
bulki, papel de seda, papel craf, papel lustre, etc.)
2 Realiza actividades de rasgado (palmar, prensión - pinza, etc.)
3 Realiza actividades de punzado
4 Realiza actividades de amasado (arcilla, plastilina, etc.)
5 Realiza actividades de pasado (ojal y pabilo, pasadores de zapatos, etc.)
6 Ejecuta ejercicios de preescritura de trazos libres y dirigidos
7 Utiliza la tijera para realizar actividades de recorte de manera libre y
siguiendo consignas
Nº Identidad A B C
8 Se muestra flexible ante la propuesta de juego de sus compañeros/as
9 Realiza actividades en equipo
10 Muestra un buen manejo de su cuerpo en el espacio
11 Sigue instrucciones dadas por el adulto
12 Reconoce su nombre en escritos
13 Acepta participar con agrado en las diferentes actividades, asumiendo
responsabilidades
14 Identifica los estados de ánimo de las personas a través de láminas
(alegría, tristeza, miedo, cólera)
15 Menciona características físicas y estados de ánimo de sus compañeros/as
Nº Desarrollo de la Autonomía A B C
16 Comparte los materiales con sus compañeros/as
17 Realiza propuestas de juegos y actividades
18 Muestra confianza en sí mismo/a y en los/as demás
19 Se integra fácilmente a los nuevos espacios y a sus compañeros/as
20 Respeta los acuerdos establecidos para el desarrollo de las actividades
21 Participa en las actividades de manera espontánea
22 Muestra autonomía en la realización de actividades de autovalimiento (ir al
baño, lavarse las manos, vestirse y desvestirse, comer solo, etc.)
Nº Socialización y la Regulación Emocional A B C
23 Menciona a los miembros de su familia (papá, mamá, hermanos/as y
personas significativas, etc.)
24 Resuelve conflictos interpersonales de manera pacífica (escucha) con y sin
el acompañamiento del adulto.
25 Brinda ayuda oportuna a sus compañeros/as cuando lo/la requieren.
26 Explora el espacio con dinamismo (mirada, voz y movimientos)
27 Integra el juego corporal al juego simbólico.
ÁREA COMUNICACIÓN INTEGRAL A B C
28 Se comunica con el adulto de manera clara y con confianza
29 Se comunica con sus compañeros/as de manera verbal y/o gestual.
30 Escucha, comprende y ejecuta dos o más instrucciones dadas por el
facilitador
31 Disfruta escuchando cuentos, historias y narraciones
32 Relata cuentos o experiencias en forma espontánea
33 Formula preguntas utilizando frases cortas para dar a conocer sus
inquietudes
34 Responde a preguntas realizadas por diferentes sujetos (niños/as, y
adultos) empleando gestos, palabras y oraciones
35 Utiliza normas de convivencia diaria como saludar, despedirse, pedir las
cosas por favor y agradecer
ÁREA LÓGICO MATEMÁTICA
N° Números, Relaciones y Funciones A B C
36 Se ubica en el espacio en relación a una noción temporoespacial
37 Ordena secuencia con material concreto siguiendo las instrucciones del/de
la facilitador/a
38 Agrupa material concreto utilizando su propio criterio (forma, tamaño,
textura, color, etc.)
39 Menciona características de los objetos durante su exploración con
material concreto y materiales de su comunidad
ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE
Nº Conocimiento del Ambiente A B C
40 Practica hábitos de higiene y alimentación
41 Explora su entorno descubriendo características de los elementos (agua,
tierra, animales y plantas)
42 Usa todos los materiales del aula para desarrollar el juego que ha elegido
N° Intervención Humana en el Ambiente A B C
43 Participa en actividades ecológicas (rasgado de plantas, cuidado del agua,
etc.)
44 Participa en pequeños proyectos educativos explorando y descubriendo
características de los objetos
 LISTA DE COTEJO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Apellidos y Nombres del Estudiante: ____________________________________

En la siguiente escala se debe marcar según lo observado en el comportamiento del estudiante, para lo cual
el N° 1 señala ausencia, el N° 5 señala una presencia notable de lo que se está afirmando. Es decir, que va
de menos a más.
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA 1 2 3 4 5
Para su edad, escribe mejor que el promedio
Tiene buena memoria para los nombres, lugares, fechas.
Disfruta los juegos de palabras
Disfruta leer libros
Escribe las palabras correctamente.
Le gusta escuchar historias, comentarios en la radio, etc.
Tiene buen vocabulario para su edad
Se comunica con los demás de una manera marcadamente verbal
PUNTAJE TOTAL =_______
Ahora multiplica el puntaje total ______ por 2.5 =________%

INTELIGENCIA LÓGICA Y MATEMÁTICA 1 2 3 4 5

Hace muchas preguntas acerca del funcionamiento de las cosas
Disfruta las clases de matemáticas.
Le interesan los juegos de computadoras
Le gustan los juegos y rompecabezas
Le gusta clasificar y jerarquizar cosas.
Tiene buen sentido de causa y efecto.
PUNTAJE TOTAL =_______
Ahora multiplica el puntaje total ______ por 3.3 =______%

INTELIGENCIA ESPACIAL 1 2 3 4 5
Fantasea más que sus compañeros
Le gusta ver películas, diapositivas y otras presentaciones visuales
Le gusta resolver rompecabezas, laberintos y otras actividades visuales
similares
Crea construcciones, juegos tipo Pleygo o Lego
Cuando lee, aprovecha más las imágenes que las palabras.
Hace grabados en sus libros de trabajo, plantillas de trabajo y otros
materiales.
PUNTAJE TOTAL=_______
Ahora multiplica el puntaje total ______ por 3.3 =______ %

INTELIGENCIA FÍSICA Y CINESTÉTICA 1 2 3 4 5

Se destaca en uno o más deportes.
Se mueve o está inquieto cuando está sentado mucho tiempo.
Imita muy bien los gestos y movimientos característicos de otras
personas
Le encanta desarmar cosas y volver a armarlas.
Apenas ve algo, lo toca todo con las manos.
Le gusta correr, saltar, moverse rápidamente, brincar, luchar.
Demuestra destreza en artesanía
Tiene una manera dramática de expresarse
Manifiesta sensaciones físicas diferentes mientras piensa o trabaja.
Disfruta trabajar con plastilina y otras experiencias táctiles.
PUNTAJE TOTAL=_______
Ahora multiplica el puntaje total______ por 2 = ______ %
INTELIGENCIA MUSICAL 1 2 3 4 5
Se da cuenta cuando la música está desentonada o suena mal.
Recuerda las melodías de las canciones.
Tiene buena voz para cantar
Toca un instrumento musical o canta en un coro o algún otro grupo.
Canturrea sin darse cuenta.
Tamborilea rítmicamente sobre la mesa o escritorio mientras trabaja.
Es sensible a los ruidos ambientales (p. ejem. La lluvia sobre el techo)
Responde favorablemente cuando alguien pone música.
PUNTAJE TOTAL=_______
Ahora multiplica el puntaje total ______ por 2.5 =______ %

INTELIGENCIA INTERPERSONAL 1 2 3 4 5
Disfruta conversar con sus compañeros.
Tiene características de líder natural.
Parece tener buen sentido común.
Disfruta de jugar con otros niños.
Tiene dos o más buenos amigos.
Tiene buen sentido de empatía o interés por los demás
Otros buscan su compañía.
PUNTAJE TOTAL=_______
Ahora multiplica el puntaje total______ por 2.8 =______ %

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL 1 2 3 4 5
Demuestra sentido de independencia o voluntad fuerte.
Presenta buen desempeño cuando está solo jugando o estudiando.
Tiene un interés o pasatiempo sobre el que no habla mucho con los
demás.
Prefiere trabajar solo.
Expresa acertadamente sus sentimientos.
Es capaz de aprender de sus errores y logros
Demuestra un gran amor propio.
Puntaje total=_______
Ahora multiplica el puntaje total ______ por 2.8 =______ %

RESULTADOS GENERALES EN PORCENTAJES SEGÚN TIPO DE INTELIGENCIA

TIPO DE INTELIGENCIA PORCENTAJE ORDEN DE PRIORIDAD
Lingüística
Lógica y matemática
Espacial.
Física y cinestética.
Musical.
Interpersonal.
Intrapersonal.
 FICHA DE ESTILO DE APRENDIZAJE

Apellidos y Nombres del Estudiante: _____________________________________

1. Condiciones físico-ambientales en que trabaja con mayor comodidad.

(Ubicación del alumno /a dentro del aula).

Cerca del docente Sólo/aislado

En las últimas filas Junto a un los determinados las compañeros

2. Preferencia ante determinados agrupamientos:

Gran grupo Pequeño grupo Parejas Individual

3. Áreas, contenidos, actividades, en las que está más interesado, se siente más
cómodo/a, tiene más seguridad.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

4. Atención-concentración:

Muestra atención Se distrae

 Estímulos que lo distraen: ____________________________________________
 Momentos del día en que está más atento: _______________________________
Primeras horas Últimas horas Después del recreo Otras oportunidades
 ¿Cuánto tiempo seguido puede ocuparse en una actividad? _________________
 ¿De qué manera podemos captar mejor su atención? ______________________

5. Estrategias que utiliza para la resolución de sus tareas:

Se detiene a pensar Las aborda de forma impulsiva Trata de memorizar

Competitivo/a Cooperativo/a

6. Entrada sensorial preferente

Visual Auditiva Audiovisual Otras
Observaciones: _______________________________________________________

7. Grado de comprensión de las instrucciones

Comprende sin ayuda Comprende con ayuda Verbal
Física Gestual Material
Otras: ______________________________________________________________

8. Recursos que utiliza: (Pedir ayuda al compañero /a y/o profesor)

Personales: Compañero/a Profesor/a Otras_______________
Materiales: Libros Cuadernos Otras_______________

9. Estrategias de resolución de problemas (que utiliza con más frecuencia):

Por tanteo Ensayo y error Subdividir la tarea
10. Tipo de actividades que prefiere:
Las que suponen hacer o realizar una tarea Las que suponen observar
Las que suponen pensar, imaginar, representarse las cosas.
Otras: ______________________________________________________________

11. Modalidad preferida de respuesta (Cuando debe demostrar lo que sabe):

Oral (prefiere decir, exponer, explicar, contestar lo que sabe).
Escrita (prefiere escribir, redactar, elaborar informes).
Manipulativa (prefiere escribir dibujar, construir, fabricar, manipular).
Otras: ______________________________________________________________

12. Actitud ante tareas difíciles.

Las realiza con agrado Las abandona Se desanima
Persiste Las rechaza
 Tipos de dificultades más frecuentes.
No prevé el tiempo que va a necesitar No planifica las tareas (pasos a seguir)
No sigue los pasos planificados No revisa los resultados obtenidos
Ninguna en particular

13. Motivación:
 REFUERZOS: a los que atiende (indicar más de uno si procede):
Personales (Aprobación y reconocimiento familiar y escolar).
Sociales. (Reconocimiento explícito ante los demás).
Materiales. (Premios, regalos, actividades de su interés, etc.)
Otros: ______________________________________________________________

 REALIZA LAS TAREAS PARA:

Satisfacer al profesor o a sus padres
Para que los demás reconozcan sus éxitos
Para aprender

ESTILO DE APRENDIZAJE
ASPECTOS QUE FAVORECEN ASPECTOS QUE DIFICULTAN

_______________________
Firma del docente de Aula
 LISTA DE COTEJO DE CONDUCTA EN EL AULA

Apellidos y Nombres del Estudiante: __________________________________________

Lee el listado y coloca en los recuadros una "X" según corresponda, considerando la
siguiente escala:
S: Siempre AV: A veces N: Nunca

Actitud y trabajo escolar S AV N

Se concentra
Es activo y trabajador
Pregunta y plantea dudas
Acaba el trabajo
Hace las tareas que se mandan para casa
Es ordenado y organizado
Asiste con regularidad
Asiste con agrado
Conducta en clase S AV N
Hace ruidos desagradables
Abandona el asiento sin permiso
Habla cuando no le corresponde
Molesta y provoca a los demás
Se pelea y es agresivo
Busca la atención del profesor
Está nervioso e inquieto
Participación Grupal S AV N
Respeta las normas de convivencia
Es aceptado en y por el grupo.
Se integra con facilidad
Ayuda y colabora con los demás
Es considerado y afable con los compañero
Intercambia material y conocimientos
Es “popular” en el grupo
Autoconcepto S AV N
Quiere destacar ante los demás
Es decidido y con iniciativa
Suele estar feliz y contento
Tiende a ser “líder natural” del grupo

ESTILO DE APRENDIZAJE
ASPECTOS QUE FAVORECEN ASPECTOS QUE DIFICULTAN

___________________________
Firma del docente de Aula