TRABAJO FASE II

ACCION PSICOSOCIAL Y EDUCACION

AURYS LILIANA CAMPO

COD. 49694457

TUTOR
MIGUEL ANGEL MIRANDA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PROGRAMA: PSICOLOGIA
CEAD VALLEDUPAR
2016
 INTRODUCCION

El siguiente trabajo es una recopilación sobre las distintas temáticas propuestas por el curso,
la dinámica consistió en construir un video y analizarlos de acuerdo a los conceptos de esta
unidad, para así analizar desde la psicología los distintos factores que se encuentran
relacionados dentro del área educativa y que se pueden estudiar o reforzar a través de la
psicología.
 DESARROLLO DEL TEMA

Link del video: https://youtu.be/tCr3e6cqtZQ

V heurística.
Comentarios realizados por mis compañeras al video:

Compañera aurys muy buena investigación y súper clara sobre la motivación escolar , ya que
esta palabra es la palanca que mueve toda conducta, lo que nos permite provocar cambios
tanto a nivel escolar como de la vida en general. En este trabajo me queda muy claro la
relevancia de la motivación en el proceso de aprendizaje de las matemáticas o de otras
materias , al establecer que es elemento determinante para incrementar el rendimiento en las
clases.

Como lo afirma Herrán (1999:25) “La motivación es la acción y el efecto de motivar que a
su vez es dar causa o motivo para algo, y motivo es lo que activa y orienta los
comportamientos, la motivación se define por un para qué de naturaleza profundamente
cognoscitiva y emocional que posibilita el aprendizaje.

Luz Adriana Florez

Compañera AURY CAMPO La intervención que usted realizo hace relevancia a lo que es
LA MOTIVACIÓN ESCOLAR Se puede definir como un estado interno que activa, dirige
y mantiene la conducta. La motivación escolar constituye uno de los factores psicoedu-
cacionales más importantes en el desarrollo del aprendizaje. Con base a todo lo dicho, lo que
se debe hacer para aumentar la motivación escolar en niños es marcar objetivos fijados y
planificados para que ésta no se convierta en algo a corto plazo o algo extrínseco, y fomente
así en el niño un proceso de asimilación. Aunque en un primer momento puede resultar
costoso, a largo plazo estaremos creando en el niño las herramientas necesarias para que sea
él el que esté motivado intrínsecamente y no necesite estímulos externos para ello.

Maritza Isabel Barrero

Compañera Aury. Realizo mi crítica hacia su video

Complemento información

Como lo manifiesta la compañera…en su video que la motivación escolar eta dirigida por 3
componentes ella los clasifica en:

Componente de valor….de expectativa…….. y afectivo

claro compañera los estudiantes le dan o asignan diferentes significados y actitudes a las
actividades académicas…enfocan su energía a lo que les gusta o al menos a lo que les llama
más la atención, enfocándose esta actitud a la habilidad o a la disposición para su desempeño.

Según el motivo como los intereses la motivación se clasifica en intrínseca y extrínseca

basada en el interés.

En donde compañera Aury el reto de los educadores es aprovechar y fomentar el interés

de los estudiantes.

Lisbeth Solano.
Comentarios realizados por mí a los videos de las compañeras.

Vídeo de la compañera Paulina.

Antes de dar mi punto de vista, comparto con ustedes el siguiente aporte:

Daniel Góleman, el responsable de popularizar este concepto en su libro “La Inteligencia

Emocional”. En esta obra, define la inteligencia emocional “como la capacidad de
establecer contacto con los propios sentimientos, discernir entre ellos y aprovechar este
conocimiento para orientar nuestra conducta, y la capacidad de discernir y responder
adecuadamente a los estados de ánimo, temperamento, motivaciones y deseos de los demás.

De acuerdo con este concepto y con video propuesto por la compañera, la

inteligencia emocional escolar es la capacidad que adquieren los estudiantes donde
aprender a manejar de manera más sana las emociones que produce el entorno escolar
con finalidad aumentar el bienestar personal y social, todo esto se consigue
trabajando el desarrollo de competencias emocionales, conocimientos y actitudes sociales
que permiten al niño o niña expresar y regular de forma adecuada las emociones, lo que les
permitirá afrontar mejor los retos que se plantean la educación.

Manejar la inteligencia emocional es importante porque dentro de la escuela los niños se

deben enfrentar a una variedad de relaciones interpersonales, sea con sus compañeros de
salón, docentes, o los demás estudiantes de la institución.

Como psicólogos debemos recalcar las instituciones educativas no solo están para promover
un desarrollo cognitivo, la educación debe ser integral y dentro de esto se abarca la
inteligencia emocional, con esto tienen más éxito académico y, además, estas capacidades se
mantienen a lo largo de su vida, ayudándoles a tener éxito en su vida laboral, afectiva y
personal. Por lo tanto, desarrollar su inteligencia emocional no es otra cosa que ayudarles a
conseguir una personalidad madura y equilibrada.

Aurys Liliana Campo.

Video compañera Maritza,

Envió un aporte con un comentario.

El tema de aprendizaje escolar es interesante, todos los días y en todo momento los niños
están en constante aprendizaje, una de la manera más eficiente como lo menciona la
compañera es a través del enfoque constructivista, donde los niños con orientación del
docente sean capaces de analizar el entorno, analizarlo, sacar conclusiones y generar sus
propios conceptos conocimientos.

Para muchos niños el proceso para adquirir conocimientos explicado en el párrafo anterior
no es tan sencillo, presentan dificultad para analizar y construir sus propios conceptos,
cuando se da esta situación se dice que el niño tiene problemas de aprendizaje escolar,
se caracteriza por la presencia de algunos de los rasgos siguientes: desórdenes en los
procesos cognitivos, impedimentos neurológicos déficit de atención e hiperactividad o
inteligencia límite.

El proceso de enseñanza es complejo, no solo se trata del niño, como psicólogos antes de
iniciar un proceso de intervención debemos analizar el entorno en el cual se desarrolla, para
detectar puntos críticos que dificultan el aprendizaje, también hay que estudiar la herencia
genética y el funcionamiento de las estructuras biológicas implicadas en el procesos de
aprendizaje

Aurys
Video compañera Lisbeth Solano.

Estoy de acuerdo con sus aportes es cierto que la motivación se constituye en el motor del
aprendizaje; es el proceso que permite que los estudiantes tengan un buen desarrollo en el
proceso académico. Según Woolfolk “la motivación se define usualmente como algo que
energiza y dirige la conducta.

En cuanto a la clasificación de la motivación de intrínseca y extrínseca, es muy cierto que la

motivación intrínseca tiene su procedencia a partir del propio sujeto, tiene como objetivo la
experimentación de la autorrealización, se satisface por alcanzar mestas o logros le apasiona
y siente curiosidad por descubrir conceptos nuevos sobre los temas que lo motivan, para
utilizar esta motivación solo se necesita guiar al estudiante hasta la consecución del
conocimiento.

La motivación extrínseca “es el efecto de acción o impulso que producen en las personas
determinados hechos, objetos o eventos que las llevan a la realización de actividades”, pero
que proceden de fuera. De esta manera, el alumno extrínsecamente motivado asume el
aprendizaje como un medio para lograr beneficios o evitar incomodidades.

La motivación sea intrínseca o extrínseca debe ir relacionada con la teoría constructivista, los
docentes u orientadores deben establecer la relación adecuada entre la motivación y el
aprendizaje en la construcción del conocimiento a través del análisis de realidades o
entornos.

Aurys Campo
 CONCLUSIONES

Al realizar este trabajo se puede concluir que el aprendizaje es un proceso que implica
muchos elementos, que deben relacionarse entre estos, la motivación, la inteligencia
emocional, el propio proceso cognitivo, estos elementos llevan al estudiante a crear su propio
conocimiento, el cual será interiorizado para que el estudiante aplique lo aprendido en las
situaciones en que se requiera.