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LEY DE EDUCACION AVELINO SINANI ELIZARDO PEREZ Modif 08 12 084
LEY DE EDUCACION AVELINO SINANI ELIZARDO PEREZ Modif 08 12 084
TITULO I
CAPITULO ÚNICO
a. Es función suprema y primera responsabilidad financiera del Estado, por constituir un derecho
humano fundamental; tiene la obligación indeclinable de sostenerla, garantizarla, regularla y ejercer
tuición a través del Sistema Educativo Plurinacional.
e. Es laica, pluralista y espiritual porque respeta cada cultura y la libertad de creencias religiosas,
promueve los valores propios y rechaza todo tipo de imposición dogmática religiosa.
f. Es universal, única y diversa. Universal porque atiende a todas las bolivianas y todos los
bolivianos. Única en cuanto a calidad y contenido curricular básico. Diversa en su aplicación y
pertinencia a cada contexto geográfico, social, cultural y lingüístico.
j. Es científica, técnica, tecnológica y artística porque desarrolla los conocimientos y saberes desde
la cosmovisión de las culturas milenarias en complementariedad con los avances de la ciencia y la
tecnología, para contribuir al desarrollo integral de la humanidad.
k. Es una educación en la vida y de la vida porque interpreta las exigencias vitales del Estado en sus
diversas zonas ecológicas, propicia una sociedad de unidad, de equilibrio entre el ser humano y la
naturaleza en lo individual y colectivo, para vivir bien, con dignidad y justicia social.
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Artículo 3° (Fines) Los fines de la educación boliviana son:
c. Garantizar en la educación, la participación plena de las bolivianas y los bolivianos de las naciones
y pueblos indígena originario campesinos, las organizaciones sociales e instituciones del Estado.
e. Promover la amplia reciprocidad y solidaridad entre las naciones y pueblos indígena originario
campesinos y afro descendientes que luchan por la construcción de su unidad en el ámbito
continental y mundial.
f. Desarrollar una educación laica y pluralista que permita el conocimiento de las historias religiosas
universales, la espiritualidad de las naciones y pueblos indígena originario campesinos,
comunidades interculturales y afro bolivianos, respetando las creencias y libertad de conciencia
como base del derecho individual y comunitario.
g. Consolidar, potenciar y proyectar la identidad cultural de cada pueblo y de las naciones y pueblos
indígena originario campesinos, comunidades interculturales y afro boliviana, a partir de la ciencia,
la técnica, el arte y la tecnología propia, en complementación con los conocimientos universales en
la perspectiva de lograr la autoafirmación y autodeterminación del Estado Plurinacional.
i. Desarrollar la conciencia de convivencia equilibrada del ser humano con la naturaleza, frente a
toda acción depredadora.
j. Desarrollar una educación ligada al proceso social de la producción uniendo teoría y práctica para
generar procesos de producción propios, como factores de una formación integral de hombres y
mujeres creativos, emprendedores, comprometidos, con vocación de servicio a la sociedad.
d. Formar con identidad y consciencia de la diversidad territorial, económica, social y cultural del
país, para lograr la cohesión del Estado Plurinacional.
e. Cultivar y fortalecer los valores éticos y morales basados en la vida comunitaria con la práctica de
la complementariedad y reciprocidad, sobre la base de una sólida formación de los Derechos
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Humanos.
f. Fomentar el respeto de los derechos humanos de los niños, niñas, adolescentes, hombres,
mujeres y del adulto mayor en todos los ámbitos de la educación.
j. Atender las necesidades de formación educativa integral sin discriminación alguna, desarrollando
potencialidades y capacidades físicas, intelectuales, afectivas, culturales, artísticas, deportivas,
creativas y espirituales.
k. Desarrollar políticas educativas de formación permanente y actualización, en todos los niveles del
Sistema Educativo plurinacional.
m. Universalizar los saberes y conocimientos propios para el desarrollo de una educación desde las
identidades culturales.
q. Desarrollar una educación plurinacional que con soberanía tome en cuenta parámetros
internacionales de acreditación.
TITULO II
DISPOSICIONES GENERALES
CAPÍTULO ÚNICO
Artículo 5° (Educación privada) Se reconoce y garantiza la educación privada en todos sus niveles,
que se rige bajo normas, políticas y el currículo básico del Sistema Educativo plurinacional.
Artículo 7° (Escalafón del Magisterio Nacional) Se respeta y fortalece el Reglamento del Escalafón
Nacional del Magisterio por ser el instrumento normativo de vigencia plena que garantiza la carrera
docente, administrativa, y de servicio del Sistema Educativo Plurinacional.
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Artículo 9° (Sindicalización) El Estado reconoce al magisterio el derecho a la sindicalización amparada
en la presente ley, comprometiendo su participación activa en el mejoramiento de la educación.
Artículo 10° (Organización estudiantil) El Estado reconoce a las organizaciones estudiantiles para la
defensa de sus derechos. Se exceptúa de este derecho a los estudiantes de los institutos militares y
policiales por encontrarse sujetos a régimen especial y normativa específica.
Artículo 11. (De los padres de familia) Los padres de familia tienen el derecho a elegir la educación más
conveniente para sus hijos en el marco de la presente ley.
TITULO III
a. Organización Curricular.
a. Educación Regular.
ii) De Maestros
v) Universitaria privada.
Artículo 14° (Formas de atención del Sistema Educativo) Las formas de atención son:
De lengua: Trilingüe.
CAPÍTULO I
ORGANIZACIÓN CURRICULAR
Artículo 15° (Organización curricular) Organiza los conocimientos, destrezas, habilidades, valores y
actitudes indispensables para el desarrollo integral del ser humano, de acuerdo a la edad y a los
requerimientos del entorno natural, social, histórico, cultural y productivo. En concordancia con el Sistema
de la Educación Plurinacional en sus diversos subsistemas y niveles de formación.
Artículo 16° (Principios) Son principios de la organización curricular. Los principios de la organización
curricular emergen de las necesidades de la vida y aprendizaje de las personas y de la colectividad, son:
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a. La descolonización, que fortalece y desarrolla la heterogeneidad de la cultura en función a los
requerimientos sociales.
e. Las necesidades de la vida y aprendizaje, tomando en cuenta los intereses de las personas y la
colectividad orientada a su formación integral.
i. El fortalecimiento de las identidades culturales propias que construye la unidad plurinacional del
Estado Boliviano.
k. La inclusión sin discriminación de todos los sectores sociales con las mismas oportunidades de
acceso, permanencia y transitabilidad en el marco del respeto a la diversidad.
m. Es unificadora del Sistema Educativo plurinacional sujeto a una normativa común, que garantiza la
unidad en la diversidad.
n. La educación sin violencia, que respete la integridad física, psicológica, social y sexual de todas las
personas.
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h. Facilitar el acceso irrestricto a la educación y la permanencia en los subsistemas y niveles para
todos los sectores sociales creando programas específicos de apoyo a los sectores menos
favorecidos.
o. Prestar atención inmediata y especial a todos los niños, niñas, adolescentes y jóvenes
abandonados y desamparados, implementando programas y centros educativos integrales.
p. Promover la formación integral de las personas para una sexualidad sana y responsable, y no
discriminadora.
SECCIÓN I
Artículo 18° (Estrategias de uso de las lenguas) La educación debe iniciarse en la lengua materna,
porque esta determina la estructura mental del ser humano y su uso es una necesidad pedagógica en
todos los aspectos de su formación.
Por la diversidad lingüística existente, se adoptan las siguientes estrategias obligatorias de uso de las
lenguas en el Sistema Educativo plurinacional.
a. Intraculturalidad
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Se incorporará en el currículo del Sistema Educativo plurinacional los saberes y conocimientos
expresados en el desarrollo de la cosmovisión de los pueblos indígenas originarios, mestizos y afro
bolivianos.
b. Interculturalidad
SECCIÓN II
Articulo 23° (Educación en familia comunitaria) Abarca de O a 5 años de edad y comprende dos
etapas:
Los objetivos de la educación inicial escolarizada son: desarrollar las capacidades cognitivas,
lingüísticas, psicomotrices, socioafectivas, espirituales y artísticas que favorezcan a las actitudes
de autonomía, cooperación y toma de decisiones en el proceso de construcción de su pensamiento
a través de la consolidación de las funciones simbólicas y la estructuración progresiva de las
diversas operaciones lógico-matemáticas y lógico espacio temporales.
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Comprende la formación básica, cimiento de todo el proceso de formación posterior y tiene carácter
intracultural, intercultural y plurilingüe. Los conocimientos y la formación cualitativa de los/las estudiantes,
en relación y afinidad con los saberes, las ciencias, las culturas, la naturaleza y el trabajo creador, orienta
su vocación.
Este nivel brinda condiciones necesarias de permanencia de los/las estudiantes y desarrollo de todas sus
capacidades y potencialidades. Comprende dos etapas:
- Cosmos y pensamiento;
- Sociedad y comunidad;
- Tecnología y producción
- Ciencias de la salud.
- Científico humanístico
Artículo 26° (Perfil del Bachiller) El perfil del bachiller se caracteriza por:
a. Formación integral humanística y manejo del pensamiento teórico y crítico que le permita poseer
valores morales, éticos y cívicos.
c. Tener visión intracultural, intercultural, trilingüe fortalecida en el manejo oral y escrito de una lengua
originaria, castellano y una lengua extranjera.
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e. Conocer los diversos pensamientos sociopoliticos local, regional, nacional y mundial que le
permitan participar con sentido crítico sobre la realidad para su transformación.
Artículo 27° (Título de bachiller) El Ministerio de Educación y Culturas, a través de las Direcciones
Departamentales de Educación, a la culminación de sus estudios otorgará gratuitamente el Titulo de
Bachiller de carácter humanístico, técnico y artístico. El procedimiento para su obtención estará sujeto a
reglamentación especial.
Artículo 28° (Educación para la población desprotegida) Es la educación integral dirigida a la atención
de niñas, niños, adolescentes, jóvenes trabajadores desprotegidos y en desventaja social para protegerlos
del entorno mediante programas especiales de hogares abiertos con servicios integrales de salud,
alimentación, educación y reinserción socio laboral.
SECCIÓN III
Artículo 30° (Conformación) La Educación Popular Comunitaria y Educación para la Diversidad que
comprende:
• Educación Permanente
3. Promover niveles crecientes de equidad, como elemento clave de las estrategias de inclusión
social tomando en cuenta sus actitudes y aptitudes, intereses y expectativas mediante la
integración de todos en el trabajo-investigación-producción
Artículo 32° (Educación de Personas Jóvenes y Adultas) Es la Educación para Personas mayores de
15 años que no tuvieron la oportunidad de iniciar y/o continuar sus estudios por diversas causas en el
Subsisterma Regular.
Garantizar una educación de calidad, a través de un currículo integral y diversificado, que permita la
transitabilidad y la continuidad en igualdad de condiciones hacia la educación superior; para la
participación activa en la vida política, social, económica.
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Artículo 34° (Niveles de formación) Los niveles de formación comprenden:
Se desarrolla y articula con todo el Sistema Educativo Plurinacional, a través de las siguientes áreas
productivas:
Industrial
Agropecuaria
Comercial
Servicios
Artes
Turismo
Salud
Deportes y otras
Artículo 38° (Grados de formación técnica tecnológica productiva) Los grados de formación son:
Técnico Básico, Técnico Auxiliar y Técnico Medio.
Artículo 39° (Educación Permanente) Es un proceso educativo continuo a lo largo de la vida de manera
abierta, destinada a satisfacer necesidades de aprendizaje de personas, familias y comunidades bajo
modalidades flexibles y prácticas con reconocimiento de experiencias previas vinculados a la identidad
cultural y transformación social.
Desarrollar planes, programas y proyectos educativos que respondan de manera flexible, diversificada,
continua e integral a través de diversos espacios, modalidades y tiempos, de acuerdo a las necesidades
de formación de las familias y comunidades del campo y las ciudades.
Artículo 41° (Educación para la Diversidad) Atiende a la población con necesidades educativas
especiales a lo largo de la vida, de acuerdo a sus capacidades, habilidades y potencialidades
psicológicas, intelectuales, físicas y sensoriales, en el marco de una educación inclusiva, en todo el
Sistema Educativo Plurinacional.
Garantizar una educación inclusiva de las personas con necesidades educativas especiales para alcanzar
su realización y participación en las actividades intelectuales, sociales y productivas; superando todo tipo
de barreras discriminatorias, en el marco del respeto de los Derechos Humanos.
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Artículo 43° (Sujetos)
SECCIÓN IV
b. Recuperar, desarrollar, difundir y proteger las técnicas, tecnologías, artes y conocimientos de las
naciones'y pueblos indígena originario campesinos, mestizos y afro bolivianos, por sus
significaciones políticas, culturales, pedagógicas, ecológicas y económicas.
Artículo 47° (Áreas y grados académicos) Con carácter enunciativo la educación técnica y artística
comprende:
a. Áreas:
i. Agropecuaria
ii. Comercial
iii. Industrial
iv. Servicios
v. Salud
vi. Turismo
vii. Artes
viii. Deportes
i. Técnico Medio
i. Técnico superior
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ii. Diplomado
Artículo 48° (Currículo) El currículo de la formación técnica tecnológica y artística responde a las
potencialidades productivas, al requerimiento socio-económico y al desarrollo tecnológico del Estado
Boliviano plurinacional y de las diferentes regiones, y permite proseguir estudios universitarios.
FORMACIÓN DE MAESTROS
Artículo 49° (De la formación de maestros/as) Es única, fiscal, gratuita, continua y diversificada. Única
en cuanto a jerarquía profesional y calidad pedagógica, ótica, moral y científica. Fiscal y gratuita porque el
Estado asume esa responsabilidad. Diversificada "porque responde a las características geográficas,
económico productivas y socioculturales de las culturas indígenas originarias, mestizas y afro bolivianas y
demás sectores sociales del Estado.
c. Garantizar una sólida formación en las ciencias de la educación, sociales, humanísticas, naturales,
exactas; técnica, artística y disciplinas en las cuales se especializa.
d. Capacidad de comunicación oral y escrita en tres lenguas: el castellano, una originaria y una
extranjera.
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j. Capacidad para identificar las vocaciones científicas, artísticas y productivas de los estudiantes.
Artículo 52° (Escuelas Superiores de Formación de Maestros) Los Institutos Normales Superiores y
otros Centros de Formación Docente, se transforman en Escuelas Superiores de Formación de Maestros,
conformando el sistema nacional de formación docente, bajo tuición del Ministerio de Educación y
Culturas.
Artículo 53° (Inserción laboral) La inserción laboral de los egresados de las Escuelas Superiores de
Maestros está garantizado por el Estado, de acuerdo a las necesidades de docencia de las diferentes
regiones socioculturales del País y conforme a las normas exigidas por la presente Ley.
Artículo 54° (Escuelas Superiores de Formación de Maestros) Forman maestros para los subsistemas
de educación regular, alternativa y especial.
Artículo 55° (Directivos y Docentes) Los docentes y directivos de las Escuelas Superiores de Formación
de Maestros, están conformados por profesionales con título de maestro y grado académico igual o
superior al nivel de grado que ejerce.
Articulo 56° (Titulo y tiempo de estudio) El Ministerio de Educación y Culturas otorgará el Titulo de
Maestro en el grado de Licenciatura con reconocimiento del Escalafón Nacional del Magisterio. El
Escalafón solo reconoce a los formados en las Escuelas Superiores de Maestros. El tiempo de Estudio
comprende 5 años para todos los niveles, áreas y modalidades del Sistema Educativo Plurinacional.
Artículo 57° (Salario Diferenciado) Se crea el salario diferenciado para el maestro único en ejercicio,
que toma en cuenta criterios como: Zonas de frontera, distancia, accesibilidad, formación académica y
multiplicidad de funciones.
Artículo 59° (Principios) La Universidad Bolivia se rige por los principios del Sistema Educativo
Plurinacional:
1. Descolonizadora
2. Comunitaria
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conocimientos, a través de procesos investigativos, vinculados a la realidad plurinacional.
f. Promover convenios con instituciones y empresas públicas y privadas como centros de apoyo y
adquisición de experiencia profesional para los estudiantes de educación superior.
h. Crear las condiciones necesarias y suficientes para el desarrollo académico y científico de los
saberes, conocimientos y tecnologías indígenas como parte estructural del currículo universitario.
Artículo 61° (Tipos de Universidades) Las Instituciones de Formación Profesional universitaria por sus
características se agrupan en tres tipos de Universidades de acuerdo a su dependencia:
3) Universidades Privadas
Artículo 63° (Autonomía Universitaria) La Autonomía de la Universidad Pública, como conquista social
del pueblo boliviano está consagrada en la Constitución Política del Estado.
Artículo 64° (Participación Social) Las Universidades Públicas y Autónomas en ejercicio pleno de su
autonomía cuentan con Instancias del Participación Social de acuerdo a modalidades regionales y como
entidades de vinculación y proposición de políticas universitarios entre la comunidad, los pueblos
indígenas originarios, las organizaciones sociales y la universidad.
Artículo 66° (Organismo Nacional de Coordinación) Las Universidades Públicas y autónomas tienen
un organismo nacional de coordinación, CEUB; y ejercen su accionar a! tenor de la Constitución Política
del Estado, la presente Ley y el Estatuto Orgánico de la Universidad Boliviana. Desarrollan sus
actividades de acuerdo al Plan Nacional de Desarrollo Universitario.
Artículo 67° (Principios) Los principios de la Universidad Pública y Autónoma como expresión de lo
sociedad son:
b. Patrimonio del pueblo boliviano, consustanciada con los intereses y necesidades de los pueblos
indígenas originarios, mestizos y afro bolivianos, de género y generacional.
c. Pertinente con relación a la estructura educativa total, con la que guarda relaciones de
interdependencia, continuidad y enriquecimiento mutuo.
d. Abierta a la diversidad cultural, en un permanente diálogo con los agentes sociales paro
colaborar al logro de un desarrollo humano sostenible del país.
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los principios de equidad, oportunidad, y continuidad de la educación como derecho ciudadano, sin
distinción étnica, de clase, credo, edad, condición económica, género ni condición política.
b. Formar profesionales idóneos en todas las áreas del conocimiento científico, humanístico,
tecnológico y cultural, que respondan a las necesidades del desarrollo nacional, regional, local v
estén dotados de conciencia crítica.
a. Formar con carácter científico y humanístico oí profesional boliviano, con un profundo sentido
social e histórico, complementando el conocimiento universal con los saberes locales.
e. Aportar a la elaboración de planes de mejoramiento y promoción social para superar los problemas
relacionados con la realidad natural, socio -económica, política y cultural del país.
g. Fortalecer los vínculos de la Universidad Pública Autónoma entre las universidades del país y las
de América Latina y del mundo: así como con centros de investigación científica y cultural.
Artículo 71° (Universidades Públicas No Autónomas) Son aquellas Universidades creadas mediante
Decreto Supremo, tienen carácter Estatal, son administradas y financiadas por el Estado, bajo tuición
institucional, política y académica del Ministerio de Educación y Culturas. Están autorizadas para expedir
diplomas académicos. Los títulos en Provisión Nacional serán otorgados por el Ministerio de Educación y
Culturas.
- Universidad Militar
- Universidad Policial
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- Universidad Pedagógica de Postgrado
Artículo 72° (La Universidad Militar) Es Estatal con régimen especial al servicio del pueblo, es parte del
Sistema Educativo Plurinacional, forma profesionales para garantizar la seguridad y defensa de la
soberanía y el desarrollo integral del Estado.
a. Impartir una formación militar con visión holística e histórica de Patria, eliminando toda forma de
discriminación en la admisión y en los procesos formativos.
b. Formar profesionales en distintos campos de las ciencias militares, con excelencia académica,
comprometidos con la defensa, seguridad para el desarrollo del Estado y la democracia; integrando
sus actividades morales, cívicas, patrióticas, científicas y de entrenamiento Militar al Sistema
Educativo Nacional.
Artículo 74° (La Universidad Policial) Es Estatal con régimen especial al servicio del pueblo, es parte
del Sistema Educativo Plurinacional, forma profesionales para garantizar la seguridad interna del país.
a. Impartir una formación policial con visión holistica de Patria en todo el territorio plurinacional,
eliminando toda forma de discriminación en la admisión y los procesos formativos.
c. Formar profesionales policías con vocación democrática, principios éticos y morales, eficientes y
honestos al servicio del Estado Boliviano plurinacional y del pueblo.
Artículo 76° (Universidad Indígena Boliviana Comunitaria Intercultural Productiva) Es parte del
Sistema Educativo Plurinacional, de formación profesional universitaria descentralizada de la educación
pública superior, tiene carácter Estatal comunitario, con subsedes en las regiones: "Aymara", "Quechua",
"Guaraní y Pueblos de Tierras Bajas", se encuentran bajo tuición del Ministerio de Educación y Culturas.
c. Desarrollar procesos curriculares diversos a partir de las ciencias, tecnologías y sabiduría de los
pueblos, en el marco de la intraculturalidad y la interculturalidad.
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Estado Plurinacional.
c. Promover investigaciones científicas educativas prepositivas que apoyen al desarrollo del Sistema
Educativo Plurinacional, desde los diversos saberes y áreas del conocimiento pedagógico.
Artículo 80° (Universidades Privadas) Las Universidades Privadas, son constituidas por Fundaciones
sin fines de lucro, cuya apertura y funcionamiento son autorizadas mediante Decreto Supremo, previa
aprobación de sus proyectos institucionales y programas académicos por el poder ejecutivo. Su desarrollo
institucional, y académico será supervisado por el Ministerio de Educación. El Estado no subvencionará a
las universidades privadas. Están autorizadas para expedir diplomas académicos. Los títulos en Provisión
Nacional serán otorgados por el Ministerio de Educación.
b. Contribuir con la formación de profesionales en función de las demandas y tendencias del sector
productivo y de las necesidades locales, regionales y nacionales.
Artículo 82° (Niveles y grados académicos) Todas las Universidades del país podrán desarrollar los
siguientes niveles y grados académicos:
a. Pregrado:
• Técnico Medio
• Técnico Superior
• Licenciatura
b. Postgrado:
• Diplomado
• Especialidad
• Maestría
• Doctorado
• Posdoctorado
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administrativos.
Los profesionales en Ciencias de la Educación son parte del Sistema Educativo Pluricultural cuyas
funciones son desarrollar metodologías y técnicas de orientación educativa, psicopedagogía, educación
especial, educación alternativa, educación a distancia, formación pedagógica, investigación, diseño
curricular y evaluación de proyectos educativos.
CAPITULO II
Artículo 88" (Tuición) El Estado a través del Ministerio de Educación y Culturas, tiene tuición sobre la
administración y gestión del Sistema Educativo plurinacional.
b. Horizontalidad en la toma de decisiones en el marco de las normas y atribuciones fijadas por Ley
para cada nivel y ámbito del Sistema Educativo Plurinacional.
c. Equitativa y complementariedad, entre el campo y la ciudad, entre el centro y la periferia, entre las
diferentes culturas, superando todo tipo de asimetrías y enfoques homogeneizadores y en
congruencia con la gestión organizativa de las comunidades de diferentes culturas.
b. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar el proceso educativo en todos los subsistemas,
niveles y modalidades con participación social.
c. Generar condiciones favorables de relación intercultural para que todos los actores de la educación
cumplan y desempeñen su rol con eficiencia.
g. Promover la participación social, a través de sus mecanismos propios en todo el Sistema Educativo
Plurinacional.
Artículo 91° (Mecanismos) Los mecanismos de la gestión educativa se crean considerando los criterios
de: área geográfica, piso ecológico, sociocultural, territorial, histórico y lingüístico y responden a las
necesidades e intereses de cada contexto.
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CAPITULO III
Artículo 93° (Apoyo Técnico de recursos y servicios) Es la parte sustancial de las estructuras de
administración y gestión de la administración y organización pedagógico -curricular y atiende a los
requerimientos técnicos del Sistema Educativo, para la organización y funcionamiento de las diversas
unidades de apoyo y de servicios.
Artículo 94° (Principios) El apoyo técnico de recursos y servicios se basa en los siguientes principios:
b. Integral, organizada por funciones de los subsistemas, niveles, modalidades y ámbitos para
favorecer la coherencia en la aplicación del currículo.
d. Coherente y funcional con las directivas de la gestión y administración del Sistema Educativo.
a. Brindar apoyo técnico oportuno y de calidad a las autoridades administrativas y personal docente
del sistema, de la jerarquía y la función directiva.
b. Potenciar la capacidad técnica del Sistema Educativo con personal de óptimo nivel profesional, con
conocimiento y compromiso de la realidad sociocultural del Estado.
Artículo 96° (Ámbito de acción) La estructura de Apoyo Técnico, Recursos y Servicios, se definirá de
acuerdo a las necesidades mediante reglamento.
Artículo 98° (Del Instituto Nacional Científico de Estudios Lingüísticos) Se crea el Instituto Nacional
de Estudios Lingüísticos dependientes del Ministerio de Educación y Culturas como entidad encargada del
diseño, planificación y desarrollo Lingüística en coordinación con los Pueblos Indígenas Originarios y otras
organizaciones sociales, para la fiscalización del manejo lingüístico cultural y el control, recuperación y
normalización de las lenguas originarias, lengua oficial y lenguas extranjeras.
Artículo 99° (Financiamiento de la Educación) El Sistema Educativo Estatal cuenta con financiamiento
del Tesoro General de la Nación.
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CAPÍTULO IV
d. Carácter democrático que involucra a todos los actores e instancias de la participación en la gestión
educativa.
c. Promover la articulación y el consenso entre los distintos actores de la educación en relación a las
políticas educativas, planes, programas y proyectos.
Artículo 104° (Instancias de participación social o comunitario) Las instancias de participación social o
comunitario en la educación, están conformados por los actores básicos del proceso educativo, y son: los
estudiantes, los docentes y padres de familia, representados por sus organizaciones legítimamente
constituidas y las organizaciones indígenas comunitarias, sindicales, populares del territorio, y sectores
productivos del territorio, existentes en el área de influencia del centro educativo y actúan de acuerdo a los
objetivos previstos. Las instancias de participación social comunitaria estarán sujetas a reglamentación
específica. Estos son:
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a. Congreso Nacional plurinacional de Educación: Es la instancia máxima de definición de la política
nacional de educación que reúne a todos los sectores de la sociedad. Será convocado por el
Ministerio de Educación y Culturas y el Consejo Educativo Nacional plurinacional cada cinco años
para procesos de seguimiento y evaluación.
b. Consejo Educativo Nacional plurinacional: Sus funciones son proponer proyectos de políticas
educativas integrales, de consenso y vigilar el cumplimiento de las resoluciones del Congreso
Nacional plurinacional de Educación.
TITULO IV
CAPÍTULO I
DISPOSICIONES FINALES
Artículo 105° (Abrogación) Abróguese la Ley 1565 de Reforma Educativa, de fecha 07 de julio de 1994,
en sus tres Títulos, catorce Capítulos y cincuenta y siete Artículos. Al igual que la Ley del CONAES, y
otras disposiciones legales contrarias a la presente Ley.
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Artículo 106° (Reglamentación) El Ministerio de Educación y Culturas reglamentará la presente Ley en
coordinación con las organizaciones e Instituciones sociales, priorizando a los sectores directamente
involucrados en el ámbito educativo para su aplicación progresiva.
Artículo 107° (Vigencia) La presente ley entrara en vigencia a partir de la fecha de su promulgación y se
implementará progresivamente mediante sus decretos reglamentarios.
CAPITULO II
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Artículo 109° (Escuelas de Frontera) Se brindará tratamiento especial y preferencial a las escuelas de
frontera a través de infraestructura y equipamiento.
Artículo 110° (Revisión, evaluación y certificación) Se determina el inicio obligatorio del proceso de
revisión, evaluación y certificación institucional de las universidades, institutos y unidades educativas
públicas, convenio y privadas, por el Ministerio de Educación y Culturas, a partir de la promulgación de la
Ley, de acuerdo a reglamentaciones específicas.
Artículo 112° (Uniforme) Se prescindirá del uso obligatorio del uniforme único en todo el Sistema
Educativo Plurinacional, pudiendo los estudiantes usar indumentaria adecuada conforme, a su identidad
cultural y social.
Articulo 113° (Institutos y/o Escuelas de Bellas Artes) Se dispone que el Ministerio de Educación y
Culturas proceda a una evaluación de los Institutos y/o Escuelas de Bellas Artes existentes en el país para
su reordenamiento institucional al sistema de certificación y acreditación de estudios hasta el nivel de la
Educación Superior.
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